23《纸船和风筝》教学设计.docx

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1、23纸船和风筝教学设计印江自治县试验小学2017年秋季学期集体备课教学设计 课题： 23 纸船和风筝 主备老师：田伟鸿 教材分析: 纸船和风筝是一个关于友情，关于宽容，关于仁爱的童话故事。纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的苦痛，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。故事中的小熊和松鼠并不因为曾经的冲突而放弃对彼此的爱，这是最令人感动的地方。这个故事想要告知同学们，对待挚友要和善有爱，有一个宽容之心学会交挚友和维护友情。 学情分析： 童话故事是学生们乐

2、于接受的文学形式，而乐于结交好挚友更是小学生所共有特征，作为二年级的小学生对于课文所供应的故事情节没有太大的生疏感，可以放手让学生在读中自主感悟，通过合作、探究，老师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。 教学目标： 1.学问实力目标：复习生字词，利用形声字的特点，区分同音字“漂”与“飘”的用法；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝愿。2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培育和提高学生的语言感悟实力、朗读实力和想象实力。3.情感看法价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延长到学生的自身情感，引导学生珍惜挚友之间的友情。 教学重点

3、： 对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的华蜜、失落、苦痛、喜悦，从而体会友情的宝贵。 教学难点： 在自主读文的基础上，体会小熊和小松鼠获得友情、失去友情、重获友情“三个阶段”的华蜜、失落、苦痛、喜悦，从而体会友情的宝贵。 教学和学法： 课前打算 制作多媒体课件。 教学主要环节刚好间安排： 复习巩固，回顾课文（5分钟）读悟交融感悟友情（25分钟）总结拓展，放飞情感（8分钟）布置作业（2分钟） 教学过程（设问或活动）： 第一板块：复习巩固，回顾课文 1.学生巩固复习字词。小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音） 松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生

4、运用说话） 祝你欢乐祝你华蜜（有感情朗读，师生互动送祝愿） 2.创设情境，回顾梳理。出示图画，老师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。引导学生上台贴图，依据板书和图画复习课文的第一自然段。（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好挚友的呢？ （2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。（板书贴画：纸船和风筝） 针对儿童的心理特点，板画的出示，老师的语言渲染，构建了一个引力强劲的磁场，抓住了学生的心，轻轻松松地把学生带入了课文的情境。 其次板块：读悟交融感悟友情 建立友情（合作学习） 1.出示纸船实物，指导学生大声地读、轻轻地读、甜甜地读纸条上的祝愿。

5、2.出示图片，引导学生视察小熊的动作和神态，联系生活理解“乐坏了”，体会小熊喜悦兴奋的心情，。3.指导学生朗读课文第3.自然段。4.想象补白：小熊现在又会想些什么呢？小松鼠收到礼物的心情又是怎样的呢？（指导学生朗读课文第5.自然段） 5.纸船和风筝给它们带来了多少欢乐啊，让我们再来读一读课文的2.6.自然段吧，一起去共享这份欢乐。6.区分“漂”和“飘”。请同学把词卡“漂啊漂”，“飘啊飘”分别贴在纸船和风筝的旁边。依据学生回答，总结形声字的特点，并用红粉笔标出“飘”和“漂”的偏旁。此环节的设计让学生依据形声字的构字规律识辨生字，“纸船漂啊漂，顺水而漂”“风筝飘啊飘，随风漂浮。”老师并用红笔标出不

6、同的偏旁，加深了学生的印象。在此基础上，引导学生对形声字“声旁表音，形旁表义”的规律有所感悟，产生接着探究汉字规律的深厚爱好与剧烈愿望。 维护友情（合作学习） 过渡：纸船和风筝让他们俩成了好挚友，给他们带来了多少快乐啊！（课件播放音乐）可是，正值他们沉醉在华蜜，欢乐之中的时候，却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到漂浮的风筝（摘掉风筝），小溪里再也看不到漂流的纸船了（摘掉纸船） 1.联系生活实际，谈谈自己和好挚友吵完架后的内心感受。2.情境对话，感悟吵架过后小熊和小松鼠内心的失落感和难忍的苦痛。师佩带头饰，扮演小鸟，去问候小熊和小松鼠。小熊你好，你今日怎么看起来没精打采的啊？ 预设：你怎么还

7、在扎风筝啊？ 为什么不把风筝放出去，而把它挂在高高的树枝上呢？ 小松鼠你好，你现在心里又是怎么想的，你打算怎么做呢？ 修补情感裂缝 1.老师引导学生朗读课文的1.0-1.1.自然段，感悟松鼠和小熊修补情感裂缝的独特方式。A 小松鼠看看空荡荡的天空，感到孤独极了，过了几天（引读第1.0自然段）多么感人的一句话啊!（动画出示：假如你情愿和好，就放一只风筝吧！）重点指导朗读。B 收到纸船的小熊立刻放了一只风筝，风筝飘呀飘（引读第1.1.自然段） 2.风筝又飘起来了，纸船也飘起来了，这是多么感人的场面啊，（再次粘贴纸船和风筝的图片）生齐读课文最终两个自然段。营造了一个轻松、和谐的交际“场”，在这样的“

8、场”中，学生的心情被调动，思维状态被启动，充分体验松鼠和小熊吵架后的内心的伤感和孤独，从而使学生与文本融入一体，产生共鸣。 第三板块：总结拓展，放飞情感 1.联系生活学习“福”字。对于“福”这个字，小挚友肯定不生疏，你在哪儿见过“福”这个字的？ （多媒体出示）这个“福”怎么是倒的呢？联系“福”字对学生进行传统文化的教化。2.指导书写词语“祝愿”，小组沟通评议。3.小熊和小松鼠又回到了原来华蜜和欢乐的时间，此时此刻，你想对他们说些什么呢？ 4.练习写话。小挚友，你想把祝愿送给谁，想对他说些什么呢？学生按要求在祝愿卡上写话。第四板块：布置作业 1.完成同步轻松练。2.课后把这个故事讲给自己的小伙伴

9、们听。本环节挖掘文本的人文资源，来培育学生的写话实力，这样，既加深学生对课文的理解，又在实际生活中让他们感受到友情所带来的欢乐，使他们在潜移默化中受到启迪。 练习设计： 课堂探讨：学了这篇课文，你最想跟你的好挚友说点什么呢？跟同学沟通一下。板书设计 23 纸船和风筝 松鼠 小熊 友情 （情感建立） 吵架 （情感维护） 和好 （情感修补） 作业设计： 1.完成同步轻松练。2.把这个故事讲给家人或挚友听。反馈小结： 纸船和风筝以生动的语言，向小挚友们讲解并描述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好挚友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝愿、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友情的桥梁和纽带。我在教学中紧抓小熊和松鼠“友情带来欢乐”这条线，放手让学生在主动主动的思维和情感体验中加深对课文的理解，在朗读中悟情理、品情味。