3,部编版四年级上册语文现代诗二首课时训练.docx

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1、3,部编版四年级上册语文现代诗二首课时训练3 现代诗二首 一、读一读，连一连。 归巢 芦苇 霸占 压扁 冬眠 wi cho b min bin 二、选字填空。 （ ）卜 绿（ ） （ ）汉 （ ）罗 （ ）法 （ ）头 利（ ） （ ）开 （ ）草 （ ）醒 （ ）闲 （ ）菜 三、选择填空。 A.白云霸占了半个天 B.太阳偷渡了西山的青峰 C.小尾巴甩得的溜溜 D.压扁了一穗剪秋萝 花牛在草地里坐， 。花牛在草地里眠， 。花牛在草地里走， 。花牛在草地里做梦， 。四、推断下面的说法，对的打“”，错的打“X”。1.秋晚的江上一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的埋怨

2、。（ ） 2.“霸占”的“占”读音是“zhn”。（ ） 3.花牛歌这首诗歌写出了花牛在草地上的各种调皮事情，表达了诗人对生活的酷爱和对自由的憧憬。（ ） 4.花牛歌的作者是刘大白，秋晚的江上的作者是徐志摩。（ ） 五、依据课文内容填空，再回答问题。1.填写正确的关联词语，然后再写一句话。 是倦了， 驮着斜阳回去。 2.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。”这句话运用的 的修辞手法，这样写的好处是 。 再写一句拟人句： 六、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？ 3 现代诗二首 答案 一、归巢-cho 芦苇- wi 霸占- b 压扁- bin 冬眠-min 二、 萝 萝 罗 罗 用

3、甩 用 甩 青 清 清 青 三、D C A B 四、1. 2. 3. 4. 五、1.尽管 还 尽管今日下着大雨，同学们还是坚持着上学。 2.拟人 给全诗增加了情趣和生气 烛光欢快地舞蹈着。 六、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。 现代诗二首教学反思 秋江的晚上通过事物意象，描绘出了秋月黄昏的景象。花牛歌琅琅上口,充溢童真童趣。这两首诗歌浅显易懂、韵味十足，学生在理解诗歌方面我觉得并不是难点，所以这篇课文我是以读代讲方式进行。 1.教学效果（思效）。 诗歌这种形式具有诗歌自身的特点，尤其是现代诗，读起来好像通俗易懂，但是有这样一句话“意境是诗歌的灵魂”。学习诗歌，必需注意诗歌的意境。所谓意境，

4、不是单纯的画面，也不是单纯的语境，而是学生熟读课文后脑中呈现出的“情景再现”。无论是秋江的晚上还是花牛歌，语言都是特别简洁的。如何让学生兴致盎然地学习诗歌？这是本节课我所做出的尝试。 在初读课文之后，让学生和我一起制作课件，简洁点说就是制作ppt画面：除了诗歌的文字之外，配上精致的插图、配上美丽的背景音乐，在共同制作的过程中学生不仅是打起十二分的精神面对课文学习，而且有着很强的参加感，并且学习更加深化。更难能珍贵的是，学生对于诗歌背后的东西特殊感爱好：作者为什么会写这样的一首诗？他为什么写得这么美？什么样的画面和音乐才能体现这种美？真正体现了：课堂是属于学生的！ 所谓“无诵不成诗”，尤其是在诗

5、歌教学中可千万不能忽视了阅读教学。“在朗读中的体会能达到用语言难以言传的心灵触动。”朗读是学生同文本进行对话的一个过程，也是最直截了当的学习诗歌的方式。熟读成诵，是我们这节课上最大的收获。 美中不足的是，假如课堂上能够引导学生当堂仿照写诗歌就更好了。 2.教学收获（思得）。 （1）用直观形象的一幅画导入，引起学生思索。一幅画呈现在面前，学生语言描绘看到的画面：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上简洁的诗，简洁的画，却能够引人入胜。学生对图片充溢新奇，由爱好引入，提高学生留意力。通过回答问题培育学生的视察力、想象力和语言表达实力。 （2）课前布置学生充分预习，主要是了解作者刘大白。让学

6、生了解作者，体会作者写作时的感受，更好地理解诗歌内容。 （3）咬文嚼字学诗歌。一个“驮”字表达的是什么？突出鸟倦的程度；另一方面也是景致的进一步渲染和绮丽的想象。用问题引导学生，使学生自己深化诗歌，体会诗歌主旨。 3.不足之处（思失）。 （1）两首如此简洁易懂的诗读会了背会了，是不能算作完成学习任务的。不足的地方就是学生朗读得不够，虽然读了许多遍，但是没有真正起到以读代讲的效果。 （2）假如能够结合课文的特点以刚好代背景，学生适当向课外拓展、延长，学生课前多搜集资料就好了。 4.改进措施（思改）。其实，越是简洁的课文越是不能小觑。秋江的晚上这篇课文的学习还须要老师对于时代背景进行讲解并描述，尤其是20世纪初的中国现状，军阀混战、民不聊生，人民无自由、华蜜可言，为什么作者在这种社会背景下写出这样的诗？可以帮助学生进一步了解诗歌的内涵，走进诗人借景抒情的内心世界。