二年级数学上册教案 小学二年级上册数学教案.docx

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1、二年级数学上册教案 小学二年级上册数学教案教案网权威发布小学二年级上册数学教案，更多小学二年级上册数学教案相关信息请访问教案网。在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于老师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 1，2的乘法口诀 教学内容： 教科书第89页的教学内容。 教学目标： 1、结合详细情境，经验编乘法口诀的过程，驾驭1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。 2、初步学会选择有用信息进行简洁的归纳、类比，培

2、育学生的思维实力。 3、在详细的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。 教具打算： 小棒。 教学过程： 一、情境引入老师出示例1的情境图 老师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么？学生：正在摆筷子。 老师：你还看到了什么？ 学生1：小兔正在数有几根筷子1双2根、2双4根9双18根。 学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。 老师：同学们视察得真细致，你在家里也摆过筷子吗？今日我们也来摆一摆，好吗？ 二、探究新知 1、摆一摆，填一填 老师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。 学生操作小棒后，老师

3、出示例1下面的表格。 老师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗？学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。 老师：依据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双9双筷子有多少根吗？ （1）学生独立写出算式。 （2）小组探讨沟通。 （3）学生汇报，老师板书： 2+2=4 2+2+2=62+2+2+2+2+2+2+2+2=182、列乘法算式，编口诀 老师：视察这些算式，你发觉了什么？ 老师：你们能把这些加法算式改写成乘法算式吗？试一试。 学生写，写后展示：22=423=629=18 老师：这些乘法算式的积，你是怎样得到的？ 老师：还有一种方法，你

4、想知道吗？那就是利用乘法口诀来算。 （板书：2的乘法口诀） 老师：22=4，可以用“二二得四”这句口诀表示，“二二”表示2乘2，“得四”表示2和2相乘的结果是4。 （板书：二二得四） 老师：请同学们按这个方法试着说一说23=6，24=8，25=10可以用怎样的口诀去算。学生试说，并沟通。 （板书：二四得八，二五得一十） 老师：请同学们听一听：“二五得一十”与“二五一十”哪句顺口易记？ 学生：其次句。 老师：从25=10起先，乘积是两位数，为了说得顺口，便于记忆，我们不再用“得”字，干脆说成“二五一十”。试着说说26=1229=18的口诀。 学生试说并板书。 老师：视察黑板上的加法算式、乘法算式

5、和乘法口诀，你有什么发觉？ 学生思索、探讨后汇报。 每一句口诀的第一个数都是“二”。 每一句口诀的其次个数是根据从29的依次来写的。（后一个比前一个多1） 得数一个比一个多2。 老师：同学们真了不得，找出了这么多的联系，以后你就可以用自己的方法来记住这些口诀。 3、教学例2 老师出示滑冰图，引导学生视察：你看到了什么？你能提出什么问题吗？学生可能说出：2个小挚友一组，有4组小挚友，共有几人在滑冰？ 老师：你能用乘法来计算吗？ 学生：24=8。老师：用哪句乘法口诀算？学生：用“二四得八”。 老师：还有别的乘法算式吗？学生：42=8。 老师：这个式子用哪句口诀算？ 引导学生说出：还是用“二四得八”

6、。 4、深化理解 （1）指导学生完成课堂活动第1题，摆一摆（每次摆2根小棒），边摆边说乘法算式和口诀。 （2）嬉戏：对口令。同桌两人合作，第一种玩法：一生说口诀的前两字，另一生说口诀的后两个字；其次种玩法：一生说乘法口诀，另一生说一个或两个乘法算式。学生活动略。 三、课堂作业 指导学生完成练习二的第1题和第2题。 四、课堂小结 老师：这节课你学会了哪些学问？你用什么方法记忆1，2的乘法口诀？引导学生小结。 老师：这节课我们学会了编1，2的乘法口诀，那么3的乘法口诀呢？课后想一想，下节课我们来解决这个问题，好吗？ 五、板书 2的乘法口诀 2+2=22=4二二得四 3的乘法口诀 教学内容： 3的乘

7、法口诀 教学目标： 1、学问与技能： 通过视察、操作、思索、探讨等活动，初步培育学生的探究意识和合作学习意识。 使学生进一步理解乘法的意义，经验探究和编制3的乘法口诀的过程，驾驭3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算，解决生活中简洁的乘法问题。 2、过程与方法：在情境中，使学生经验编制3的乘法口诀的过程，引导学生发觉口诀规律，找寻最佳的记忆方法。 3、情感、看法与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，增加学习数学的爱好，让学生感知生活中到处有数学。 教学重点： 分析乘法应用题的数量关系，能运用3的乘法口诀解决简洁的实际问题。 教学难点： 依据图意独立编出3的乘法口诀。 教具打算： 多媒

8、体课件 学具打算： 小棒若干 统计表 教学过程： 一、情境引入 1、课件出示小猴吃桃情境图。 师：贪嘴的小猴子想要吃桃子，它该怎么办呀？（生：爬楼梯） 师：瞧，楼梯多高呀，小猴子爬一会就累了要休息一会，（课件演示小猴子爬前3段楼梯的动画）你发觉了什么？ 生1：它休息的楼梯上的数字分别是3,6,9 生2：上面的数字是3个3个往上加的 生3：楼梯上的数字依次增加了3 师：你们视察的真细致，下一次小猴子会在那个数字休息呢？ 生1：12 生2：9+3=12，所以应当在数字12休息 师课件展示 师：12里面有几个3呢？ 生：4个3 谁情愿上台来数一数？（请1名同学上讲台指给大家看，同学们齐声读出：1个3

9、,2个3.3个3,4个3。） 师：接着会在数字几休息？它里面有几个3？ 生1：12+3=15，15里面有5个3 师课件展示 师：多完整，谁能像他一样清晰完整的表达出来？ 学生回答，老师依据学生回答，依次展示猴子上楼梯过程。 生1：15+3=18,18里面有6个3。 生2：18+3=21,21里面有7个3。 生3：21+3=24,24里面有8个3。 生4：24+3=27,27里面有9个3。 师：小猴子最终吃上美味的桃子了。现在请细致视察楼梯上的数字，你发觉了什么？ 生1：依次增加了3。 生2：后一个数字都比前一个数字大3。 师：也就是说，这组数字都和数字几有关系？ 生：数字3今日我们就一起来学习

10、有关3个乘法口诀。师板书课题：3的乘法口诀 设计意图：爱好是最好的老师，通过好玩的小猴吃桃的情境，激发学生的学习爱好。在小猴爬楼梯的过程中，学生发觉小猴休息的数字都是3个3个往上递增的，楼梯上的数字和3有着紧密的联系，从而为下一步编制3的乘法口诀做好铺垫。 二、探究新知 师：拿出课前打算好的小棒，小组活动摆一摆。小猴每上3节楼梯休息一次，我们就摆一个三角形，再上3节楼梯休息一次，我们就再摆一个三角形，然后依据你摆的三角形的个数和所用的小棒的根数，完成统计表。 学生活动沟通，依据课件摆小棒，并填写统计表。 活动结束请几名学生汇报统计结果，师引导学生总结出：1个3是3,2个3是6，3个3是9 师：

11、之前我们已经学习了2和5的乘法口诀，现在就请大家试着自己编出3的乘法口诀，编完后同桌之间沟通，看看你们谁编的更合理一些。 学生活动，编制3个乘法口诀，老师巡察，对个别学生赐予指导，学生编制完成后同桌之间沟通完善。 请3名学生汇报自己编制的乘法口诀，学生点评。 师：3的乘法口诀一共有几句？ 生：9句 看看你编制的口诀和老师的是否一样？师课件出示3的乘法口诀，学生齐读。 师：视察口诀，你发觉了什么隐私？ 生1：从第3句分开，前2句的“3”在后面，后面几句的“3”在前面。 生2：结果满十的没有“得”字，没有满十的有“得”字 生3：从上往下看，结果依次加3；从下往上看，结果依次减3 师：“大家视察的真

12、细致，驾驭了得数的改变规律，能够帮助我们更轻松的记忆口诀。比如老师忘了“三五”是多少，怎么办呢？ 生1：它的前面是三四十二，给十二加三是十五，所以三五十五 生2：也可是想三六十八，十八减三是十五，这样也能得到三五十五 师：你们的方法真不错，现在就用自己的方法快速记住3的乘法口诀吧！ 学生自行记忆后齐读口诀两遍。 设计意图：放手让学生独立的编制3的乘法口诀，给学生充分的空间去思索和创建，然后通过小组沟通想法，全班沟通寻求最合理的口诀形式。在此过程中，不仅体现了学生主体意识，使学生学到了基本学问，而且培育了学生独立思索的实力、操作实力，以及与他人合作的精神。 三、练习巩固 1、想一想，填一填 学生

13、填空将口诀补充完整，使进一步熟识有关3的乘法口诀。 2、摸石头过河 将乘法口诀和计算相融合，在计算表内乘法的同时，让学生说说用到的是哪句乘法口诀，驾驭3的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。 3、列示计算，并说出乘法口诀。 学生独立完成，全班汇报沟通。 4、解决问题 一条小船可以坐3人，25人要坐船，8条这样的小船够吗？ 先让学生分析题意，独立完成后小组沟通。 5、数学故事 先让学生在小组内说说故事的情节，再引导学生独立思索故事中的数学问题，学生在解答数学问题和沟通的过程中。 设计意图：依据学生的生活实际设计有层次性的练习题，使学生能学以致用，学会用所学学问解决生活中的数学问题。通过形式多

14、样的联系，不但巩固了所学的基本学问，提高了学生解决数学问题的实力，也让学生感知到数学和生活的亲密联系。 四、 全课总结 师提问：今日这节课我们学习了什么？有什么收获？ 设计意图：学生通过对本节课的归纳总结和反思，也是对学问的再次复习巩固，提高了学生的梳理学问脉络，总结学问要点的实力。 4的乘法口诀 教学目标： 1、在详细情境中学习4的乘法口诀并能熟记、进一步理解乘法的意义。 2、能正确运用乘法口诀解决实际问题、经验乘法口诀的编制过程、在探究口诀记忆方法过程中形成初步的合情推理实力。 3、形成初步的应用意识、体会数学与生活的联系。 教学重点： 熟记4的乘法口诀。 教学难点： 应用4的口诀解决实际

15、问题。 教学过程： 课前3分钟、复习3的乘法口诀、对口诀。 一、情境创设、提出问题 师：同学们、上节课我们通过小丑玩球探讨了3的乘法口诀、咱们来开个小火车吧（出示课件对口诀）。看来同学们都驾驭的不错、这节课我们来共同探讨一下小丑顶碗中的数学问题。（重读顶碗两个字。）请看大屏幕、视察这幅杂技图、你发觉了什么？ 生：一共有多少个碗？ 师：哦、你提了一个数学问题。图上都画了什么、他们在干什么？ 生1：每个小丑有4个碗 生2：有5个小丑。 师：哦、这么多信息、那你能依据这些信息提一个数学问题吗？ 生：一共有多少个碗？ 师：哦、你是说5个小丑一共有多少个碗、老师把你的问题贴在黑板上。谁还想提？（重读5个

16、） 生1：4个小丑有几个碗？ 生2：3个小丑有几个碗？ 生3：2个小丑有几个碗？ 生4：1个小丑有几个碗？（老师逐个把问题贴在黑板上） 师：一个小丑有几个碗、用不用算？ 生：不用。 师：数一数就行了。一个小丑有4个碗、表示？ 生：1个4 师：1个4就是4、用乘法算式表示就是14=4（板书） 二、合作探究、探究新知 1、小组合作 师：那两个小丑几个碗？ 生：8个。 师：你是怎么知道的？我们一起来看看（课件）。一个小丑4个碗、有来了一个小丑顶4个碗、所以一共有几个4？（在黑板上用图画出2个4）改为用课件展示2个4相加 生：2个4（板书） 师：2个4相加、怎么列算式呢？ 生：4+4=8、42=8（板

17、书） 师：那42=8中的4表示什么？ 生：表示每组4个 师：那2表示什么呢？ 生：有两组。 师：这样我们就知道了2个小丑有8个球。那同学们你们想不想知道3个小丑、4个小丑、5个小丑有几个碗呢？ 生：想。 师：好、同桌两个人可以合作一下、用小棒摆一摆、也可以画一画、算一算、两个人分工合作、一个操作的、一个填好操作记录单、起先。（出示课件温馨提示） （学生动手操作、老师巡察指导）指导时再次提示学生所用的方法、可以摆一摆、可以画一画。并将时间适当缩短。 师：请你用你的坐姿告知老师你已经完成了。我们先来看第一个问题、3个小丑几个碗？ 生：12个。 2、展示沟通 师：你是怎么知道的？哪位同学情愿到前面来

18、展示一下你的成果？要求学生展示时拿着自己所画的图或摆的小棒到前面展示。 生：（学生实物展示）3个小丑12个小球、表示3个4相加。加法算式是4+4+4=12、乘法算式是43=12。 师：嗯、那你是用什么方法得到的？是用小棒摆还是画出来的？ 生：我是画的（实物展示学生的画图）这是一个4两个4、三个4。 师：嗯、他用一个小圆圈表示一个碗、这种方法好不好？ 生：好。 师：你是怎么列出的乘法算式？依据什么？ 生：因为有3个4相加。 师：真棒。乘法算式中的4表示？ 生：每组4个。 师：3又表示什么呢？ 生：有3组。 师：我们又解决了一个问题。那么4个小丑有几个小球呢？ 生：16个。 师：怎么得到的16个？

19、谁情愿到前面来展示一下你的成果？ 生：（学生实物展示）4个小丑16个小球、表示4个4相加、加法算式是4+4+4+4=16乘法算式是44=16。 师：那你又是通过什么方法知道的？ 生：我是用摆小棒的方法（学生摆放） 师：这个方法也很好、感谢你给大家做了精彩的演示。同学们给点掌声吧。这样我们就知道了4个小丑有16个碗。还有最终一个问题。5个小丑几个碗呢？ 生：20个。 师：哦、最终一个问题谁情愿和大家沟通你的成果呢？ 生：5个小丑20个碗。表示5个4相加、加法算式是4+4+4+4+4=20、乘法算式是45=20。我也是用摆小棒的方法求的。 师：哦、你也是用小棒摆的、看来啊小棒真是我们的好挚友。好了

20、孩子们、我们用不同的方法解决了那么多问题、不知不觉我们编成了一首小儿歌、快用你们洪亮的声音读一读。 生：1个小丑4个碗、2个小丑8个碗、3个小丑12个碗、4个小丑16个碗、5个小丑20个碗。 3、编口诀 师：真好听。除了儿歌你还想到什么更简洁的记忆方法吗？ 生：乘法口诀。 （师：1个小丑4个碗、可以用什么口诀来表示？ 生：一四得四。 师：那2个小丑8个碗呢？ 生：二四得八。 师：3个小丑12个碗的口诀就是？ 生：三四十二。 师：那接下来的口诀是？ 生：四四十六、四五二十） 乘法口诀是由乘法算式得到的、不是小儿歌。 改为：41=4怎么编口诀呢？生：一四得四。 师：那么42=8呢？生：二四得八。

21、师：43=12怎么用口诀表示呢？生：三四十二。 师：真棒、44=16呢？生：四四十六。 师：你们太厉害了、还有最终一个45=20呢？生：四五二十。 师：这些口诀中许多都是我们学过的、快来找一找我们的好挚友在哪？哪些口诀我们已经学过了？ 生：二四得八学过。 师：哦、这节课我们知道二四得八可以表示成2个4相加、我们学过它还可以表示成？ 生：4个2相加。 师：很好、二四得八既可以表示成4个2相加、也可以表示成2个4相加。找一找还有我们的好挚友吗？ 生：三四十二。 师：哦、你在哪学过？ 生：在3的乘法口诀中、表示4个3相加。 师：哦、说的真好。三四十二不仅可以表示成3个4相加、还可以表示成4个3相加。

22、找到了两个好挚友了、还有吗？ 生：四五二十。 师：哦、这也是我们的好挚友、在哪里学过？ 生：5的乘法口诀。 师：我们知道四五二十可以表示成5个4相加、还可以表示成4个5相加。孩子们、我们有这么多好挚友、那你把他们背下来吗？一起背一下吧。 （学生齐背口诀） 师：我们一起来看大屏幕、细致视察、这些口诀有什么规律？ 生：都有四。：很好、所以这节课我们学习的就是4的乘法口诀。（板书标题） 师：你还发觉了什么规律？ 生：从上到下一个比一个多4. 师：真有一双会发觉的眼睛、从上到下的得数依次比前面的多了4。我们发觉8比4多了4,12比8多了4、16比12多了4、20比16多了4。假如有个马虎的小挚友忘了四

23、四多少了、但他记得三四十二、怎么办呢？ 生：用12加上4得到四四十六。 师：真棒、这个规律特别好用。除了这个规律还有吗？ 生：从下往上、得数一个比一个少4。 师：嗯、没错、这也是个很好的规律。假如有个马虎的小挚友不记得四四多少了、但他记得四五二十、怎么做呢？ 生：用20减去4得到16。 师：所以得到四四十六。这个规律真好。 三、巩固练习、应用提高 师：同学们学了那么多、下面咱们来做个小嬉戏来嘉奖你们一下吧、咱们来对口诀吧、小火车从哪开起来呢？ （课件出示练习题） 师：看来同学们都背下来了4的乘法口诀了、咱们在这么短的时间解决了那么多问题。我们的舞台上除了有小丑在表演、装饰的也很美丽、一共有多少

24、个黄灯笼呢？怎样列式呢？ 生：44=16 师：为什么这么列式呢？ 生：每组有4个灯笼、有4组。 师：嗯、那用到了那句口诀呢？ 生：四四十六。 师：回答的真洪亮。 为了加强运用、再让学生找一找生活身边有哪些问题用到了4的乘法口诀。 师：孩子们、除了课本上用到了4的乘法口诀、你能在你的身边找一找哪里还能用到4的乘法口诀吗？ 生：一个凳子有4条腿、3个凳子有几条腿？ 师：你真有一双会发觉的眼睛。那谁能帮他解决这个问题？ 生：43=12 师：同意的同学坐端正。这个乘法算式用到了哪句乘法口诀？ 生：三四二十。 四、课堂小结、回顾反思 师：同学们、一节课的时间很快就到了、信任你肯定收获了许多、咱们一起来共

25、享一下吧。 生1：我学会了4的乘法口诀。 生2：我学会了这首小儿歌。 师：同学们说的都很好。我们依据这首小儿歌编了4的乘法口诀、而且解决那么多的问题、那你们想不想知道6个小丑、7个小丑、8个小丑、9个小丑有几个碗呢？ 生：想。 师：这些问题感爱好的同学课下可以思索一下。学了这么多、这节课你们快乐吗？ 生：快乐。 师：老师也很快乐。这节课上到这里、下课。 5的乘法口诀 教学目标： 1、培育学生有条理的思索问题，体验运用口诀解决问题的优越性 2、经验口诀产生的过程，找规律记忆口诀 3、感受数学在日常生活中的作用，会用乘法口诀解决生活中的简洁问题 教学重点： 1、经验口诀产生的过程，找规律记忆口诀

26、2、培育学生有条理的思索问题 教学难点： 1、理解算式与口诀的关系，会用口诀计算乘法 2、记忆口诀 教学过程： 一、*引入： 你喜爱参与运动会吗？学校要举办秋季运动会，你建议开设那些运动项目？为什么？ 二、探究新知： 发觉问题，尝试解答 调皮特殊喜爱跑步！看，他在自家小区街道上已经起先练习了！爱动脑筋的调皮在跑步中还发觉了数学问题：（电脑出示画面） 从花坛到第一棵树的距离是5米，以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米，调皮从花坛起先跑道第三棵树，跑了多少米？ 小挚友们，你们也象调皮一样发觉数学问题了吗？你能有条理的提问吗？ 你会解答其中的哪些问题？ （板书：3515 6530 8540） 为什么

27、用乘法？说说算式中各数表示的意思 2、在验证得数的过程中，初步相识乘法口诀 这些算式的得数对吗？你对哪个算式的得数有疑问，就请你想方法验证一下可以用你喜爱的学具，也可以用身边的物品先自己独立验证，再和同学沟通 个别发言：“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算” 比较一下，那种方法解决问题最快？（用口诀） 请学生说说算式与口诀之间的关系 （板书：3515 三五十五） 依据口诀，你还能写出别的数学算式吗？ （板书：3515 三五十五 5315） 3、整理5的乘法口诀 请大家视察这些算式，你发觉了哪些规律？依据这些规律，有哪些算式须要调整？ 你能根据这个规律整理5的乘法口诀吗？ 你知

28、道乘法口诀的故事吗？（电脑课件） 你知道吗？西方国家的小挚友学习乘法口诀要用一年的时间，而我们只用一个多月，这是因为我们用汉语读口诀很顺畅，用英语可就有些困难了先请大家读一遍5的乘法口诀，再听老师用英语读一遍，大家比较一下 （老师：one time five is five ; three times five is fifteen ; Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )三、巩固练习 1、跳远竞赛 笑笑参与跳远竞赛，我们一起来帮忙好吗？比一比，看谁答的准？ （电脑课件） 五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？

29、 四五？ （随着题目的增加，笑笑跳的很远，她获得了第一名！） 2、机智狗听说要开运动会，送来了一些旗子，（电脑课件）你相识这些旗子吗？旗子上的五环表示什么意思？你知道这些旗子上一共有多少环吗？ 3、运动会都有会徽，我们也来设计会徽好吗？ 要求：用五根小棒设计会徽，比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽？ 展示学生作品，算一算你设计了几种会徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口诀计算的？为什么用这句口诀？ 我用了四十五根小棒，你知道我设计了几种会徽吗？ 4、调皮通过刻苦训练，在跑步方面取得了很大的进步，他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了，你知道调皮跑了多少米吗？ （出示电脑课件） 5、找挚友 6、

30、口算 5 6 4 5 2 5 5 7 1 5 5 8 5 3 9 5 5 5 7 5 5 9 5 1 7、美丽的文具盒每个5元，买7个须要多少元？ 8、通过这节课的学习你又学会了哪些新学问？ 你有什么话对大家说呢？ 板书： 教学反思： 通过“为运动会做打算，练习跑步”这一学生熟识的情景，激发学生的学习爱好，培育 学生有条理的提出问题、解决问题通过设计运动会会徽，培育学生的逆向思维最终，在想方法计算出“11个5是多少？”这个练习启发学生要敏捷运用乘法口诀 教学时应留意的问题： （1）学生基础不同：有的学生已会背5的乘法口诀，有的学生对乘法口诀一窍不通，在课堂教学中要特殊留意协调好不同层次学生的需求 （2）留意算式与口诀之间的联系，防止两方面脱节