人教部编版三年级语文上册《习作：我有一个想法》教案教学设计小学优秀公开课.docx

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1、人教部编版三年级语文上册习作：我有一个想法教案教学设计小学优秀公开课习作：我有一个想法 1. 能清晰地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2. 能主动用书面的方式与别人沟通想法。 能从主动的方面有条理地表达自己的想法。 把自己的发觉和自己的想法写清晰。 仿按例文，领悟关于为某件事情而提出“想法”的一般写法。 多媒体课件 2 课时 第一课时 一、创设情境，轻松导入。 老师叙述：同学们，生活中有许多须要改进的问题。假如我们主动表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能使生活变得更加美妙。 预设 1：我看到校内里有些同学有乱扔纸屑的行为，我要提出杜绝这种行为的建议。: 预设 2：有的小商小贩卖

2、伪劣商品。 预设 3：星期天，我望见很多少先队员在社区清理墙上的小广告。 预设 4：我在上学路上发觉有些老人闯红灯，这种行为的后果是特别严峻的。小组学生自由沟通，指名班上说说自己的发觉。 老师点评：同学们说得特别好，因为你们有一双擅长视察的眼睛。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发觉和想法。老师板书课题：(我有一个想法） 学生齐读题目。（设计意图：直击主题，简洁明白地让学生明白本节课的内容。） 二、围绕主题，沟通探讨。 1. 老师指导：下面让我们来读一读题目，看看里面隐含了哪些要求。 2. 老师点拨：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？ 老师引导：我们可以写哪些现象

3、呢？ 预设 1：生活中要留心发觉身边的好人好事，事例必需是真实的。预设 2：生活中发觉的问题，或不文明的现象。 老师板书：（生活中的现象） 3. 老师点拨：现象要写得清晰明白，有条理。怎样做到这一点呢？ 老师小结：要写清晰发觉的现象是什么？怎么发觉的？存在的问题是什么？ 老师过渡：大家知道的还真不少，下面我们一起来演练一下。同桌探讨发觉的问题，班上汇报。老师相机板书：（怎么发觉的，存在的问题） 4. 老师提问：通过生活现象发觉了问题，那么怎么表达想法呢？ 老师小结：要写清晰这个问题会造成什么影响，建议是什么。老师点拨：这就是写好“想法”的小技巧。三、探究写法，小试身手。 1. 老师引导：下面就

4、是详细内容的写作了。我们要留意点什么呢？就让这篇范文来给我们引路吧！ 2. 学生阅读范文沟通，打开思路。 3. 老师小结方法。 （1） 生活中的现象。 （2） 改进的建议。板书：（改进的建议） （设计意图：出示例文，总结习作的内容，让学生有本可依，自由习作打下基础。） 老师引导： 你想好自己习作的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。 4. 老师引导：现在我们看看这几位小挚友是怎么编写写作提纲的吧！ 5. 老师激励：有了他们的帮忙，我们就觉得写起来简单多了。快快写起来吧！ 四、习作练习，学以致用。学生习作。 老师巡回指导。 其次课时 一、谈话导入。 老师谈话：文章不厌百回改，好文

5、章都是改出来的，这节课我们进行作文评改。 二、探究方法。 老师点拨：请看例文评析。学生学习评改方法。 学生借鉴例文优点。 老师引导：下面请和同位交换作文，依据“评分标准”相互批改要运用作文评改符号，最终得出总分，并写出评价。 三、进行评改。 生比照评价标准先小组互评，再举荐展示。四、总结技巧。 五、展示沟通。 1. 小组内把全组同学的作文展示出来，指出不足，共同修改。 2. 学生修改自己的作文。 （设计意图：旨在增加学生之间的沟通互动，同时也侧面告知学生对作文的一个评判标准。） 我有一个想法 课堂上，我指导学生围绕题目要求放开思路，大胆沟通，让学生在沟通中多见多识，纵向延长，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信念。然后，老师又横向拓宽，放低要求，让学生撇快乐理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。 但是这节课须要有意识地加强对学生发言、沟通和倾听的礼貌教化。要培育学生清楚、连贯地讲话；文明有序地沟通；仔细、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。