[戊戌变法] .docx

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1、戊戌变法 教学目标1.要求学生驾驭的基础学问：戊戌变法的背景。早期维新思想及代表人物。康有为的维新思想及新学伪经考和孔子改制考。梁启超的变法通议。公车上书和强学会。维新派同封建顽固势力的论战。应诏统筹全局折和保国会。百日维新及戊戌政变。戊戌变法的历史意义和教训。2.通过学习戊戌变法的背景，使学生相识到：民族危机严峻和中国民族资本主义的初步发展，是19世纪末中国民族资产阶级登上政治舞台的社会条件，他们担当起救亡图存、发展资本主义的历史任务是当时国情确定的；通过学习维新派与封建顽固势力的论战，使学生相识到：论战是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋，它开阔了学问分子的眼界，推动了维新变法运动高涨；

2、通过分析戊戌变法的历史意义和失败缘由，使学生相识到：戊戌变法是一次资产阶级领导的爱国救亡政治运动，也是一次思想解放潮流，它符合当时中国历史发展的趋势，由于民族资产阶级的懦弱和妥协性，这次变法注定失败，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会是行不通的，其深刻教训又为资产阶级革命派供应了有益的借鉴。3.通过学习维新志士为变法图强勇于牺牲的事迹，培育学生爱国救国的意识，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。教学建议教材地位分析19世纪末，由于帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族危机空前严峻，以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派，掀起了救亡图存的戊戌变法运动。由于反动势力的强大和维新派缺乏群众基础，

3、戊戌变法运动失败了，但是，它在社会上起了思想启蒙的作用，有利于资产阶级思想文化的传播，起先形成中国近代思想解放的潮流。它的历史阅历教训也为资产阶级革命派供应了有益的借鉴。重点分析康、梁的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点。康、梁的维新思想是当时中国人向先进的西方全面学习的思想。其集“师夷长技以制夷”思想的精华，继承发展了早期维新思想。其产生发展表明中国三思想领域又发生了重大改变，也说明在中国危亡之际，爱国学问分子自告奋勇，担负起救亡图存的历史重任。学习这一内容不仅有助于学生系统的了解中国近代思想领域的改变，也能了解到康、梁等人崇高的爱国救国意识和品质，从中受到教化，得到启发，有利于良好人格的塑

4、造。树立正确的人生观、价值观。戊戌变法是康、梁为代表的资产阶级学问分子奔跑呼号、努力奋争的最终结果。改革内容虽与最初提出的要求相去甚远，但还是涉及到社会的诸多方面，成为中国近代史上的一件大事。变法虽然失败，但其进步性、主动作用不行抹煞。了解这一点，可以使学生相识到社会发展的曲折困难性，可以加深对中国国情的相识。对重大历史事务进行客观的实事求是的评价，是历史学科教学的目的之一。在理解相识本节所学内容的基础上进行综合评价，对培育学生运用历史唯物主义观点分析历史事务，理解历史事务内在联系是很有帮助的。因此，康、梁的维新思想和戊戌变法及评价是本课重点。难点分析康有为维新思想的特点和戊戌变法的评价是本课

5、难点。学生驾驭的史实有限，很难理解康有为在宣扬资产阶级维新思想时为什么要利用孔子，利用儒家思想。评价戊戌变法须要学生有较强的分析理解、综合、概况实力。而这恰恰是学生的弱点因此，一说评价，往往就事论事，难以从宏观上、整体上相识把握。对资产阶级的懦弱性表现，简单把阶级与个人混为一谈，认为资产阶级的懦弱性与谭嗣同等人不怕流血牺牲的英勇献身性是相冲突的。所以，康有为维新思想的特点和戊戌变法的评价是本课难点。重点、难点突破方案通过引导学生分析、探讨康有为为什么打着孔子的旗号宣扬维新思想，使学生理解康有为维新思想的特点。通过老师引导学生重点分析康有为的应诏统筹全局折、戊戌变法内容，使学生相识到戊戌变法的进

6、步性和局限性。老师还应强调新政内容没有涉及维新派提出的设议院、开国会、定宪法等君主立宪的政治主见，是有肯定的现实性的。通过对变法进步性和局限性的分析，使学生能够较简单对戊戌变法进行正确的评价。教学设计方案第七课 戊戌变法重点：康梁的维新思想、戊戌变法及评价难点：康有为维新思想的特点、戊戌变法的评价教学手段：教学方法：老师讲解、学生探讨的综合法；教学用具：相关历史图片、视频资料教学过程：导入：引导学生思索、探讨“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的改变？”由此，导入“戊戌变法的背景”。一、 戊戌变法的背景在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会改变后，老师进行总

7、结：二、康、梁的维新思想指导学生采纳烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲解并描述新学伪经考和孔子改制考。在理清史实后，重点讲解并描述新学伪经考和孔子改制考。讲新学伪经考，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论依据。让学生分组分析、探讨：康有为为什么打着孔子的旗号宣扬维新思想？在学生分析探讨时，老师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思索这一问题。同时

8、，老师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死攸关的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深化，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必定反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主见的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。三、维新派同封建顽固势力的论战主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并依据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。比照论战的三个问题，启发学生相识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些学问

9、分子起先摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。四、百日维新通过提问、回答、归纳讲解并描述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，驾驭章节之间内容的内在联系。重点讲解康有为的应诏统筹全局折。强调在应诏统筹全局折中事实上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思索教材中的小字部分内容。指出维新派成立保国会是为变法进行的组织打算。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明白，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必定的。详细分析变法诏书的进步性和局限性：进步性：“提倡官房上书言事”须讲清晰两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平

10、民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际状况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级学问分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。经济方面的举措，无疑有利于中国民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。文化教化方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化

11、和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在变更官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。局限性：没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地限制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严峻对立性相识不足，也缺乏政治斗争的阅历。没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主见。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。军事方面的举措，没有实行由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运

12、动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性相识不足，没有相识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不行避开地失败，也就不足为怪了。五、戊戌变法的历史意义和教训这一点可启发学生探讨，培育学生综合分析实力。老师应引导学生从变法的性质、失败缘由、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思索。教学设计思想通过学生分析戊戌变法的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；通过供应相关图片、视频资料，引导学生分析、探讨问题，体现老师的主导作用。板书设计第七课 戊戌变法一、戊戌变法的背景1.甲午斗争以后民族危机严峻2.中国民族资本主义的初步发展二、康、梁的维新思想1.早期的资产阶级维新思想及代表人物2.康有为的新学伪经考、孔子改制考3.梁启超的变法通议4.公车上书和强学会成立三、维新派同封建顽固势力的论战四、百日维新(1898.6.11-9.21)1.康有为的应诏统筹全局折2.保国会的成立(1898.4)3.定国是诏及变法内容五、戊戌政变1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏2.戊戌政变-戊戌变法失败六、戊戌变法的历史意义和教训