“农村学校整体性德育体系构建”——课题研究中期报告_如何建立整体性激励体系.docx

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1、“农村学校整体性德育体系构建”课题研究中期报告_如何建立整体性激励体系一、分析德育现状，拓展德育课题学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建探讨课题”中，对“中学的德育现状原委如何”进行了大量的调查和深化的分析。调查分老师问卷、学生问卷和家长问卷，采纳分层整群抽样法，选取双路中学原一年级173人，原二年级149人，原三年级165人；选取与学生样本相关的任课老师、班主任及学校德育干部、校领导25人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较精确地反映了以前双路中学德育工作的实际状况，对进一步加强和改进中学德育工作，供应了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析特殊予以总结。调查结

2、果1、德育要求缺乏一贯性 德育目标内容缺乏一贯性。德育工作必需要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教化要促使受教化者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深化下去。假如提倡的德育目标总是变来变去，就很简单滋生浮躁的心情和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的限制，很简单倒退到最初的状态。调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向 重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今日的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重学问，看重分数的倾向。家长只关切子女的考分而漠视思想

3、道德品质，高校录用新生也只看考分而淡化品德表现。社会须要、就业压力、高收入的回报，以及家长的投入与期望等缘由，都不行能从根本上变更升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在许多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”经常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的变更上来。 调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一 学校德育是德育教化最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、消遣场所如雨后春笋般地涌现，学生社

4、会生活的领域快速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。学校德育侧重于正面教化，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了很多光怪陆离、纷繁困难的社会现象。这样，学生一旦走出校内，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教化五天，抵不上学生回家两天”的状况。调查结果4、老师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成。老师比较重视对学生进行道德学问的灌输和教化，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有

5、才智的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的相识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。试验探讨表明： 改进我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切须要解决的问题。学校经过仔细分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面对全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培育良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善老师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教化、社会教化、家庭教

6、化“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推动素养教化，全面提高学生思想道德素养和科学文化素养。二、建设老师队伍，形成育人环境 老师是学校教化的主要引导者，在不断的探究实践中，我校逐步形成了以“学习研讨实践体悟反思重建”为主要抓手的新型老师队伍建设基本思路和策略。 1抓学习研讨。“整体构建学校德育管理体系探讨”推广试验，要求从校长到老师的整个教化观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教化观念系统，并通过主动的探讨性实践，将理念转化为校长、老师的不断创新的教化教学和办学行为。因此

7、，学校提出了“以人为本、面对全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。 2004年刚进入试验，学校便把主要精力投入到组织老师系统学习构建学校德育管理体系的理论上。学校把我校的学校整体性德育体系的构建探讨的开题报告和公民道德建设实施纲要全部内容复印， 装订成简易小册，发给试验老师人手一份。在经过了一个阶段的初步学习后，为了进一步提高老师学习和感悟的实效、进一步营造学习氛围、丰富学习形式，学校通过沟通、辩论和研讨，起到相互沟通相互启发、相互提高的学习目的。在整个试验过程中，学校还组织了多次专题学习研讨活动。 2抓实践体悟。老师教化观念的转变和教学实力的提高，理论学习是基础和前提，但

8、光凭看专著、学理论，是远远不够的，必需要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教化理念转化为详细的教化教学行为。因此我校试验课题开题以来的推广试验中，非常注意抓老师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来详细指导和驾驭老师日常德育管理实践的状况；另一方面，学校常常开展各种形式的专题研讨活动来强化老师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育探讨课、个个班级召开主题班会，丰富的常常性的有指导的实践活动，为老师的成长供应了坚实和宽敞的舞台。3抓反思重建。“学校整体性德育体系的构建探讨”特别注意老师反思和重建实力的培育。主动的反思习惯

9、、良好的反思和重建实力，是老师自我持续提高与主动发展，成为“才智型”新型老师的一种重要途径。我校将培育老师的反思和重建实力与学校的德育管理工作紧密结合，作了主动的探究：一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注意探讨新时期校内文明建设的特点和规律以及教化发展的规律，探讨学生的特点和成长规律；二是依据老师上交的“德育教化反思笔记”，校试验指导小组刚好发觉和捕获老师实践探讨中的“亮点”，并帮助其总结，形成案例或课题，开展个人特色项目的探讨；三是充分发挥教研组在培育和提高老师反思重建实力方面的独特作用，在组内主动提倡常常性的集体反思和重建，并依据试验过程出

10、现的问题确定新的课题探讨，为德育课题探讨提出了更多新的内容，学校各试验老师向学校课题组申报了14个子课题，探讨的范围涉及到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境，因此学校课题指导王贤银校长提出了“让校内充溢教化，让教化充溢思想，让思想充溢才智，让才智促进发展”的教化思想。三、形成德育体系、完善德育网络。在德育管理过程中，学校始终以全员育人为最高的目标。学校不断完善“健全网络树立形象升华精神培育人才”的育人过程。德为人之魂。德育为立校之本。德育教化是学校精神文明建设的重要内容，在德育工作中；学校健全了“一套班子十条线”的德育工作网络：“一套班子”，即学校德育工作领导小组（即校内文明建设领导

11、小组全体成员），校长为组长，对全校德育工作负总责；“十条线”是：校长政教-班主任一一学生一条线；校长政教文明岗学生一条线；校长政教班委会学生一条线；校长团委团员同学学生一条线；校长教育处科任老师学生一条线；校长住管员学生一条线；校长值周老师值日老师、楼层值周老师学生一条线；校长总务处后勤工作人员学生一条线；校长家长委员会社会人事学生一条线；校长法制副校长社区学生一条线。这个德育网络对全校师生施以多角度、全方位、立体式的管理和自我管理，教化和自我教化；收到了全方位育人、自觉育人的良好效果。到目前为止，学校已初步形成了全员自觉育人的良好氛围和风气。四、充溢课题内容，探究德育举措1、抓班风、学风的整

12、顿与提高（1）结合我校实情，制定我校“校风学风整顿提高活动月”实施方案通过一段时间的实施，已取得了阶段性的成果，校风已得到根本性的扭转，但我们共同认为还有很多不尽人意的地方，特殊是学风，没有真正落到实处。为此，我校又开展了学风达标活动，让我校的班风学风建设得到进一步的升华。（2）结合校风学风整顿状况，制定了双路中学学风达标活动方案针对校风学风整顿的状况，制定了双路中学学风达标活动方案。我校学风达标活动正在实施当中，我们信任，通过我们师生的共同努力，经过上述方案的实施 ，我校的班风、学风定能上一个新台阶。（3）利用习会，学习我校自编的德育教材。公民道德建设实施纲要德育小故事感悟人生社会经纬礼仪教

13、化等。（4）加强班会课的探讨，突出班会课的针对性和实效性。五、找出德育顽症，关注特别群体。1)探讨父母外出打工及单亲家庭学生、突诞生的状况。由于地方经济的发展不好，农夫的生活水平较低，为了生活，很多壮年劳动力外出务工，家里只留下老年人和孩子，这些孩子我们称之为留守儿童。由于家庭教化的缺乏，这些孩子已成为学校管理的一大顽症，在校突诞生往往就是留守儿童中的一个群体。为此，我校把父母外出打工及单亲家庭学生的教化和突诞生的教化作为一个专题进行了探讨。我校在校学生共463人，父母外出打工及单亲家庭学生人数为 170人，占在校生的36.7%，个别班达到30人,占53.6%。通过我校的课题组成员共同分析，一

14、样认为父母外出打工及单亲家庭学生的教化存在以下不足：家庭教化的现状令人堪忧。在教化过程中受社会缘由、教化缘由、家庭影响等多方面缘由，家长在培育孩子过程中表现出了溺爱型、专制型、放任型、期望过高型等。 由于种种缘由，造成孩子存在人格缺陷。如因贫困带来的自卑而又敏感脆弱的性格；因教化失衡而导致的品质退化；因教化手段落后，信息闭塞而导致的心理失衡；封闭的环境导致的视野狭窄，思想保守宿命。2）协作班风、学风的整顿与提高，针对突诞生、父母外出打工及单亲家庭学生制定了一系列的转化、管理、教化方案。1、通过师生共同评定，确定突诞生。通过调查，确定父母外出打工及单亲家庭学生。2、 针对突诞生的特性，做个别探讨

15、，对症下药。 分析中学生的问题，也要像医生治病，诊断精确，然后才能对症下药。现在的社会是开放的社会，家庭、学校、社会中的各种因素都会影响他们的身体心灵和思想。其实，中学生的很多问题，往往可在家长身上或其他方面找到缘由。俗语说的“有其子必有其父”。若一味追究学生的责任，往往会陷入与事无补的窘境。问题的缘由找准了，解决起来就能做到有针对性。这里必需强调的是，家庭教化有规律，但没有人人适用、一用就灵的绝技。因为，每一个学生，每一位家长的状况（身体、心理、特性、思维等）都是有差异的。即使是一种好方法，不同的家长用于不同的学生身上，至少也要做一点因人而异的变动才能奏效。3）联系家长，家校联合，共同加强对

16、学生的管理。1）家长联系，共同探讨学生的特性及成长过程，分析其心理特征及行为特点，以便对症下药。2）对特别学生，发放家校联系单，每周五在校由班主任签名，反应当生本周在校状况，回家后由家长签名，说假期在家的学习及表现状况。3）引导学生每周做好自查自12下一页 纠，针对存在的问题，制定详细的目标及措施，对上周的状况加以小结。一式两份，一份班主任签名，带回家与家长见面，家长签名，以便家长了解学生在校的状况，家校联合，共同教化。一份上交政教处存档。4） 教给家长科学的育人方法，敬重理解与严格相统一，对于家长来说，不要求每个人都成为教化专家，但须要家长们能了解孩子成长发育中的规律，不然往往会做出一些违反

17、教化规律的事情，产生不良效果。要引导孩子接触优秀的文艺作品，使孩子得到美妙与享受，针对年龄观、审美观。和孩子共同制订新学期新准备，探讨如何交友问题及良好的学习方法等。六、改革德育教化方式，初探德育过程评价。1、摒弃枯燥乏味的说理教化，我校组织了一系列的较为好用的德育教材，公民道德建设实施纲要德育小故事感悟人生社会经纬礼仪教化等。利用习会时间，用心学习这些德育教材，然后组织学生写心得体会，通过这些活动，受到了意想不到的效果，得到了师生的一样好评。2、变更传统的德育评价为期末一次性评价为月评，实行过程性评价。以便学生对自己的日常行为做好自查，刚好调整不当之处。并制定双路中学学生思想品德行为素养评价表。3、变更传统的表扬模式，将榜样与进步并重。每月一次的月评后，由班主任及全班同学推选一位表现好的同学作为榜样表彰，同时推选一位表现进步大的同学一样作为文明标兵进行表彰。充分发挥表扬这种教化方式的主动作用。4、通过平安、礼仪等教化和活动，加大教化力度，培育学生的平安、文明意识，多方位提高学生的整体素养。主要做了以下工作：为全体学生发放平安自救自护常识；结合校本课程的开发，编写了平安教化和礼仪教化校本教材并组织实施，在远安民间文艺校本课程的开发中，征集采莲船唱词时将平安文明作为重点内容在“远安教化信息网”和师生中广泛征集。七、延长德育课题，促进教化发展。通过“学校整12下一页