数学教学德育渗透案例 (2).doc

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1、全员德育总结毛朝辉 本学期我担任八（1）班和八（3）班的数学老师。这两个班的学生的共性是学生之间在数学学科上成绩悬殊明显，害怕几何，学习兴趣不太浓厚。为了把学校全员德育的精神落到实处，也为了每一个学生更好地成长，在数学教学中更好地渗透德育教育，我的做法如下：一、充分体现教师的人格魅力。 德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。 教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操 。所以，为了上好一堂数学课，我会做大量的准备，采取灵活多样的教学手段，让学生不仅学得很愉快

2、，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。二、充分挖掘教材中德育素材。 在数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于教学之中。例如在学习平移时，让学生感受到平移后图案的美丽，对学生进行审美教育。在学习一元一次方程时，告诉学生在我过古代很早就开始对一元一次方程进行研究，比起欧洲来要早一千多年，培养学生的名族自豪感、自尊心和自信心，从而转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性，另一方面也可以学生培养不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是

3、一举多得。三、在教学过程中进行德育渗透。 教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论、操作，共同思考、总结。这样不但可以培养学生的各种能力，培养学生团结协作的团队精神。通过采取小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学

4、习成绩的习惯。四、多种教育形式关注学生成长1、让学生在赞赏中成长教育的目的是培养真正的人，只有对学生一视同仁，并从中发现其闪光点，以此为激励点，激发学生的自信心，鼓励他们以此为突破点，克服自身不足，全面发展。班上顽皮、自制力差的孩子不少，对于他们我晓之以理，动之以情。在慢慢地影响下，静观其变，并及时发现其点滴进步，适时适当地给予表扬鼓励。2、让学生在关爱中成长在与这些学生朝夕相处之中，我们共同品尝过失败的滋味，体验过成功的喜悦。多年教师工作经验使我时刻提醒自己：不要总以严肃的面孔面对学生，要善于把自己的喜怒哀乐展现在学生的面前，让学生有一种真实的亲近感，做到既是教师又是朋友。我常会以朋友的身份面对学生，以聊天的形式了解学生，为深入学生的心灵而努力。我的付出换来的是学生的信赖。路遥知马力，日久见人心，未来的路还很长，我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，成为学生学习的伙伴！