华德福教育理念_华德福教育理念及其启示.docx

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1、华德福教育理念_华德福教育理念及其启示华德福教化理念及其启示胡 敏，毛志燕（江西师范高校 教化学院，南昌 330022）摘 要：华德福教化是提倡真、善、美的和谐教化。华德福学校的老师不仅是学生的启发者，更是学生精神的向导者。他们注意学生的整体教化，他们认为孩子的教化应当遵循“万物应有时”的原则，并在艺术化的教学方式中重视嬉戏，激励仿照，强化学生亲近大自然的意识等。以此，促进孩子个体的身、心、灵的和谐发展。关键词：华德福教化；理念；儿童发展中图分类号：G641 文献标记码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0175-02一、华德福教化的发展华德福教化是一种以人为本，与孩子天性合作

2、，注意孩子心灵平衡发展和发挥本土精神的新型的教化方式。第一所华德福学校由奥地利科学家，思想家和教化学家鲁道夫史代纳在德国斯图加特创立。当时第一次世界大战结束，一位德国企业家依米尔默特邀请鲁道夫史代纳依据他的人智学探讨结果，为香烟工厂的孩子办一所子弟学校，并以工厂的名字命名为华德福学校（Waldorf School）。当时大约有250名学生，学校办得特别胜利，受到社会各界的好评，华德福教化从今被认为是将来教化的典范。至今华德福教化已经有了90多年的实践历史。“截至2000年，全世界共有七十多个国家和地区建立了877所完整的华德福学校（从幼儿园到中学），1706所独立的幼儿园，549所成人教化机构

3、和特别教化机构。”1最早在中国的广西推行华德福教化的是德国人卢安克。随后赴英美学习华德福教化课程的黄晓星、张俐、李泽武、吴蓓等人在北京和成都等地起先了华德福教化实践。二、华德福教化的理念教化理念是一所学校、一种教化模式的灵魂所在。好的教化理念能够指导教化实践顺当进行。华德福教化理念与传统教化的理念有着本质的区分。它提倡让孩子欢乐成长，认为这是孩子在进入小学前唯一的任务。华德福教化不提倡对孩子进行正式的教化，假如非要进行“教化”的话，必需注意对孩子社会常识的教化，如，不能大声讲话；培育孩子动手的实力，让孩子参加自己感爱好的手工制作；培育孩子的情商，特殊是他们的领导实力。（一）艺术化的教化理念。教

4、化是一门艺术，它并非仅仅是指艺术课和艺术教化，而是指完全的教化过程都要艺术化地进行。华德福教化的艺术化比纯艺术教化的范围更广泛，它包括绘画、雕刻、手工艺、韵律舞、话剧和音乐舞蹈等。通过这种艺术化的教化手段来让孩子内心产生对生活、对学习的最真诚的酷爱，以及在学习中体验创建的好玩性。艺术化的教学不仅能干脆地丰富儿童的精神生活，更能培育孩子健康的心灵和生活理念。节律和重复是华德福艺术化教化的重要体现。“节律”是由希腊语“ruthmos”演化而来的，意即流淌。在华德福幼儿园活动中，每个孩子都会被一种顺当、静谧、流畅、连贯的氛围所感染。幼儿园的孩子不断地重复这些节律，根据已有的阅历行事，知道一天什么时候

5、会发生什么。这会让孩子有平安感和熟识感，避开与生疏人交谈的恐惊感和嬉戏中的焦虑。而且，平衡往复的幼儿园节律，对生活在困难环境下的孩子具有特殊的治疗作用，他们向孩子发出信号：“在这里你是平安的，并且可以信任你在这里的任何发觉。”2华德福老师利用节律这种艺术化的教学方式来为儿童创建一种祥和、平安、信任的学习和生活的氛围，使得孩子能够健康、欢乐地成长。（二）顺应孩子成长规律，促进其身、心、灵和谐发展。(教化论文)华德福教化特别注意依据“万物应有时”原则，让一切都根据它们自己的时间发生，从而使得孩子的身、心、灵和谐、健康地发展。鲁道夫史代纳将儿童的发展分为三个阶段，每个阶段都占有7年周期。在每个周期中

6、孩子的身体、生命体、灵魂和精神体都扮演者不同的角色。因此，华德福教化在教化实践中根据孩子的意识发展规律来为孩子设置相应的教学内容，让孩子的生命体、身体、灵魂体和精神体得到和谐、健康的发展。第一个成长阶段是指从诞生到大约七岁换乳牙之前。这个阶段儿童的生命组织构成力主要用于建设、健全和平衡生理身体的发展，孩子在这个年龄阶段身体成长极其快速。他们通过本能的仿照来学习。在这个成长阶段即人生的第一个七年，华德福学校教化尽量做到自然、和谐、温馨，赐予孩子暖和、平安和爱的感觉。让孩子充分接触大自然，引导他们自由发挥想象，相识和了解他们生活的这个地球生命体。创设环境使儿童亲近大自然，爱惜大自然、对儿童施以善的

7、教化3。其次个成长阶段是七岁到青春期（一年级至八年级），在这个阶段儿童的生命组织构成力主要活跃在感觉的发展。这个时候儿童的意识已经从环境中独立出来，他们不仅能用自己的眼睛视察世界而且逐步形成了自己的内心世界。同时，也在找寻楷模和权威力气来追随，并通过感觉来学习。儿童的感觉实力比起思索实力和分析实力来得更快更深刻。华德福教化针对这个时期孩子乐于参加生活的天性，让孩子参加多种日常工作和艺术创建，不仅能加强孩子对美的感受和追求更能使孩子形成对生活的责任感。第三个成长阶段是青春期到二十一岁。儿童的生命组织构成力活跃在思想意识的发展上。儿童的心智渐渐走向成熟，他会用挑剔的眼光来看这个世界和四周的人。这个世界已不再像他们想象的那样完备了。在这个阶段儿童的独立思想、辨别力和推断力不断增加。这个时候儿童的发展已经到了人性的发展阶段。华德福教化在这个时期针对孩子求真、求实的天性，开设了大量自然科学课，如数学、农艺、星象学、气象学等。目的在于使孩子通过综合的学习了解科学学问，寻求真理，探究人生。在这一阶段，华德福教化提倡的是“真”的教化。教化是一个过12下一页