二年级下学期语文,快乐读书吧,教学设计.docx

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1、二年级下学期语文,快乐读书吧,教学设计 年 级 二年级 学 科 语文 章(组) 一 学习内容 欢乐读书吧 学习内容 分 析 “欢乐读书吧”重在激发学生的阅读爱好，构架起学生课内外阅读的桥梁。“欢乐读书吧”的编排序列是按文类进行整体设计支配的：年级以相识课外书、阅读浅显的童谣和儿歌为切入点，奇妙地把课外书引人课堂，引导学生体验阅读的乐趣；二年级上册主题为“读读童话故事”，故事内容侧重于想象；本学期的主题则是“读读儿童故事”故事内容起先与学生生活相交融。这样的编排序列是遵循儿童认知发展和身心发展规律的。本次“欢乐读书吧”由4个板块组成：儿童故事概述、中外经典儿童故事导读、大头儿子和小头爸爸书本封面

2、、书目插图和拓展阅读提示。儿童故事概述先以寥寥数语向学生介绍了不同故事中儿童的特点和生活经验，触发学生的阅读兴奋点，引导学生在阅读的同时比照自己的生活经验，让阅读走进生活。中外经典儿童故事导读精选了神笔马良七色花愿望的实现三个故事和大头儿子和小头爸爸这本书，既呼应前面概述部分的内容，又让学生在阅读沟通的过程中感受到故事的丰富好玩，激起学生主动阅读的爱好。插图有2幅，一幅是书本封面，好玩的画而能吸引学生的留意；另一幅是书本书目，旁边有提示语告知学生书目的作用，指导学生学会看书目找故事页码。拓展阅读提示激励学生共享读过的儿童故事，在沟通中感受阅读的乐趣。 学情分析 这一部分教学活动的着眼点应在“好

3、玩”二字上：故事内容是好玩的，故事里人物的奇妙经验是好玩的，阅读过程是好玩的共享故事也是好玩的。老师可以通过“和故事主子公交挚友”“假如我是故事主子公”等活动，引导学生走进故事，感知人物形象，触动自己的心灵；通过小组共读故事、老师举荐阅读等环节，指导学生习得读书方法，激发读书热忱。让学生在养成良好读书习惯的同时，对儿童故事产生深厚的爱好，情愿主动阅读并享受读书乐趣。 学习目标 1.对儿童故事产生爱好，感受儿童故事的好玩，享受读书乐趣。 2.知道书目的作用，能精确地借助书目找到故事对应的页码，养成良好的阅读习惯。3.情愿主动阅读儿童故事，在阅读中体会并说出故事中人物的特点。4.主动和同学沟通自己

4、的阅读收获，能开心接纳同学的看法，感受共享的乐趣。学习重难点 学习重点：1、能精确地借助书目找到故事对应的页码，养成良好的阅读习惯。2、情愿主动阅读儿童故事，在阅读中体会并说出故事中人物的特点。学习难点：主动和同学沟通自己的阅读收获，能开心接纳同学的看法，感受共享的乐趣。学习方式 方 法 讲授法、探讨法、情境教学法 学习打算 老师:多媒体课件 学生:生字卡片 学习时数 一课时 学习过程： 第一课时 、共读故事，感受书中趣 1.等待新挚友。（1）导语：平常，大家在课外书里相识了许多挚友，谁来向大家介绍一个你喜爱的挚友。要点：在自由沟通中唤醒学生的阅读体验，营造良好的氛围。（2）今日我们来一起来读

5、读儿童故事，相识几位新挚友。板书课题：读读儿童故事。2.走近神笔马良。（1）出示图片，相识神笔马良。导语：（出示神笔马良图片）这个孩子手中拿着一支毛笔，大家都叫他神笔马良。（2）说说神笔马良。导语：看到他，你猜猜他应当特殊喜爱干什么？ 提示：学生视察马良的装扮并描述，初步感知马良的本事。3.相识神笔马良。（1）导语：神笔马良有什么本事呢？他又是个怎样的孩子？ 我们一起来读读有关他的故事神笔马良。提示：师生共读故事时，在关键处以提问的方式引导学生猜猜故事情节： 大官和画师讪笑马良还把他赶了出去，马良放弃学画了吗？ 马良始终没有钱买笔，他的笔是哪儿来的呢？ 大官把马良抓进了监狱，他能逃出来吗？ 马

6、良又被抓住了，他最终用什么方法惩治了这个贪欲的大官呢？ （2）导语：多好玩的故事！你喜爱故事里的马良吗？为什么？ 要点：学生在沟通的过程中体会马良的和善、正直、聪慧，学会关注故事中人物的形象。4.明晰故事特点。导语：读了故事，你有什么愿望？是不是也希望像马良一样得到一支神笔？ 你会用这支神笔做些什么呢？ 提示：马良的奇遇真令人艳羡，神话故事真奇异！ 二、引导自读，共享读书乐 1.进人情境，打算阅读。提示：有奇遇的孩子可不止马良一个，两个外国小挚友珍妮和小苏希身上也发生了一些奇异的事情哟！ 2.小组共读，完成读书卡。提示：组成小组文学圈，选择组内成员最感爱好的一个故事一起读一读。读完以在故事里，

7、主子公有什么奇遇？ 你发觉故事主子公有哪些特点？ 在读书卡上记录下感受。要点：引导学生在共读过程中做到耐性倾听、仔细思索、大胆沟通，学习记录并整合小组成员的看法。全班沟通感受。老师在黑板上板书学生的关键词，完成思维导图。3.小结：七色花里，天真、和善的小姑娘珍妮用有魔力的七色花让小男孩复原了健康；愿望的实现里顽皮可爱的小苏希最终还是变回了小孩子，但他仍旧不爱学习。三、专心发觉，书中有学问 1.观赏歌曲，唤醒期盼。（1）提示：故事里孩子们的身上都有我们大家的影子，虽然我们没有他们那么好玩的奇遇，但是我们平常的生活也充溢了乐趣。（2）你们听有一个大家都特别熟识的小挚友唱着歌来跟大家一起共享他生活里

8、的小故事了。播放歌曲一对好挚友，欢乐父子俩。2.讲解并描述故事，感受欢乐。（1）导语：他就是可爱的大头儿子。说起他的故事，大家可是太熟识了。我们一起来讲讲他的故事。提示：结合自己看过的大头儿子和小头爸爸动画片或书，回忆其中自己印象最深刻的小故事，有条理地讲给小组成员听一听，小组举荐一名成员打算在全班讲解并描述。（2）共同沟通共享故事。3.视察故事书，相识作者。（1）引出故事书。导语：发生在大头儿子身上好玩的故事太多了，它们除了出现在动画片里，还出现在大头儿子和小头爸爸这本书里。（2）相识作者。提示：仔细视察书的封面，能了解不少信息呢。（出示封面图片） 小结：郑春华是闻名的儿童文学作家，她写了许

9、多关于大头儿子和小头爸爸的故事先后获得了国际儿童读物联盟“小松树”奖、中国作家协会儿童文学奖、陈伯吹儿童文学园丁奖等。4.学看书目，了解梗概。（1）学看书目，了解作用。导语：这本书里写了好多关于大头儿子和小头爸爸的故事，我们要想快速知道有哪些故事，可以看什么？ （出示书目图片） 提示：学生细致视察书目，沟通看到了什么。要点：细致看书目，发觉书目上有故事名称和对应的页码。（2） 细看书目，了解故事。导语：看书的时候要学会看书目，你看到这本书里都有哪些故事？ 提示：学生说说故事题目，熟识整本书，在老师提示下猜想这个故事可能是关于什么的。5.回想自己，链接生活。（1）导语：书里这么多充溢童心童趣的故

10、事，你们喜爱吗？你觉得哪个故事最好玩？哪个故事似乎在你自己身上也发生过？ （2）学生组成小组文学圈，聊聊自己和大头儿子的相像处。小结：原来我们每个人都是大头儿子，类似的故事在我们身上也曾经发生过，这就是我们好玩的童年生活。四、延长课外，好书伴成长 1.举荐丛书。（1）了解大头儿子和小头爸爸系列丛书。导语：大头儿子和小头爸爸身上发生的故事太多了，作者一共写了多少本？ 想不想看看？ （出示大头儿子和小头爸爸系列丛书封面） 提示：每一本书都是那么精彩，等待我们去阅读。要点：学生看看封面，读读书名，激发阅读的爱好。2.了解其他儿童故事书。导语：大头儿子和小头爸爸给我们带来了很多的欢乐。像这样的书还有许

11、多，你还读过哪些？ 要点：学生说其他儿童故事书的书名、主子公等。提示：刚好表扬爱看书的学生，通过老师的正面评价树立榜样，引领学生主动阅读，养成良好的阅读习惯。3.齐读名言。提示：出示名言，齐读。生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。 莎士比亚 提示：生活中不能没有书，书是我们的良师益友。让我们一同走进儿童故事，感受阅读的乐趣。 作 业 设 计 1、 坚持每天阅读课外书。 2、 做好读书笔记。3、 和同学沟通读书心得。 板 书 设 计 欢乐读书吧 生活里没有书籍，就似乎没有阳光；才智里没有书籍，就似乎鸟儿没有翅膀。 莎士比亚 儿童故事概述 中外经典儿童故事导读 大头儿子和小头爸爸 拓展阅读提示