2022《刷子李》教案14篇_1.docx

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1、2022刷子李教案14篇刷子李教案 篇1教学目标：1.熟读课文，了解刷子李超群的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺超群的，感受独特的语言韵味。3.相识课文中的10个生字，摘录描写精彩的句子。教学难点：体会刷子李的技艺超群表现在哪里。教学重点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配：1课时教学过程：1.出示课题刷子李，说说从课题中你可以看出一些什么?可能的答案：(1)课文描写的是一个姓李的人；(2)这是一个用刷子干活的人；(3)这个人刷墙特殊好，所以才叫刷子李2.刷墙特殊好的，姓李人叫刷子李，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗

2、?比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫豆腐王，剃头特殊好的，姓陈德任叫剃刀陈二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡察指导。2.检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸(zhn)和(h)着琴音必得(di)发怔(zhng)调(tio)浆完美无缺(fng)3.默读课文，找出课文中最能表现刷子李技艺超群的句子，做好标记。二、读课文，了解刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说刷子李给你留下了什么样的印象?学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3.默读课文，找出课文中最能表现

3、刷子李技艺超群的句子，做好标记。4.课堂沟通，用一个词来说说刷子李的粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容刷子李的粉刷技艺超群，比如：出神入化、完美无缺、出乎意料、不行思议。理由主要有以下这些，教学时可以依据学生的回答，随机调整教学依次。教学时要把理解、朗读结合起来。(1)只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地嘹亮一响，极是好听。通过动作和声音的描写，写出了刷子李刷墙时动作娴熟美丽。(2)啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。一个完美无缺，一个比方，写出了刷

4、子李粉刷的墙面非常平整，质量很高。做的活，效果非同一般。(3)这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行思议。1.文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发觉了几处?2.学生沟通列举。(四处)3.老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉小白点。4.出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。5.从这句话你体会到了什么?(技艺超群)6.读一读，读出对他超群技艺的赞美。9.小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。10.课文是写刷子李

5、的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生沟通。3.老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺超群。四、紧扣末句，总结课文1.出示最终一小节。2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到。一辈子也不肯定明白呢?总结：这篇文章真是一波三折，引人入胜，起初，徒弟半信半疑，但大半天下来，一个小粉点也没发觉，当徒弟时师傅佩服得心悦诚服时，却突然发觉刷子李裤子上有一个白点：师傅如

6、山般的形象轰然倒去。不料，刷子李揭开谜底：那白点原是黑裤烧了个洞，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。刷子李的确技艺超群。但他的绝活是经过不断磨练，不断进取的结果。刷子李的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感受很深，获益多多。五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。16格列佛游一.教学目标：1.学会10个字。2.默读课文，用第三人称复述课文。3.抓住重点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇妙。4.感受格列佛在充溢敌意，奇妙，语言不通的小人国，用他的和善，宽容获得了理解和敬重，教案五年级上刷子李教案5。二.教学重难点：1.默读课文，用第三人称复述课文。2.抓住重

7、点词句，品尝课文中的描述语言，感受其想象的奇妙。三.教学时数：一课时四.教学过程：1.激趣导入新课课前同学们查阅了有关格列佛游记的资料,你们都了解了些什么?(格列佛游记是最早被介绍到中国的英国文学名著之一,作者是英国作家斯威夫特。这是一篇寓言小说，作者借托船长格列佛之口逼真地描述了在四次航海中的奇异经验。)我们今日学的课文就是四次经验中的一次-小人国奇遇。板书课题：格列佛游记-小人国奇遇2.初读课文，理清文脉自由地小声朗读课文，要求：(1)读准课后生字词的字音，读通句子。(2)阅读课文，找出文中四字词语，利用工具书，结合上下文，在小组内说说词语的意思。轻举妄动一饮而尽肃然起敬举止文静国泰民安战

8、无不胜一知半解急不行耐罪魁祸首号啕大哭苦痛万状态度温和宽宏大量齐读并说说各自理解的词语意思。3.再次默读课文，想一想：格列佛来到了什么地方?你是从哪些词句中知道的，用笔勾画，在旁边批注。(1)合作沟通，感受小人国的奇妙。学生找到文中的关键词语，重点句子结合自己的理解沟通。学情预设：A.二十辆车装满了肉一饮而尽(从文中的数量词中,我看到了格列佛的巨人形象,他在小人国中恒久是居高临下的,无论皇帝还是大臣,格列佛享受着俯视的痛快)B.皇帝比全部的大臣高出大约我的一个指甲盖肃然起敬。(原来皇帝与别人不同的就是他比大臣们高一个指甲盖，这在现实生活中极其微乎其微的高度，在小人国是成为皇帝的重要条件。特别具

9、有讽刺意味)师：皇帝自然是体态威历，只要一眼就可以看出他是小人国的统治者。可是他究竟了不得在什么地方呢?引导学生找出C.他容貌雄健威猛，张着奥地利人的嘴唇战无不胜。(作者的外貌描写，让我看到了小人国国王别出心裁的地方。我真佩服作者惊人的想象力。)(2)指导朗读，其他同学体会之后，互评，在评论的基础上再朗读。4.老师过渡：刚才我们通过朗读，知道了小人国的皇帝异与小人国臣民的地方，并且感受到了小人国的小，格列佛来到了这个地方后，大家接受他吗?他遇到了哪些挫折?最终是怎样和他们成为挚友的?请同学们默读课文第四节，勾出重点词句并谈谈感受。学情预设：(1)这些人急不行耐地挨近我.(格列佛给小人国的臣民带

10、来了振动)(2)我在房门口地上坐着的时候射中了我的左眼。(小人国的臣民对他充溢了敌意)(3)但我很快消退了他们的恐惊从我的口袋里放出。(引导学生说出态度温和轻轻一个一个等词表现出他的宽容，和善让小人国的人万分感谢)指导朗读并演一演。小结：格列佛来到一个神气的国度，这里的一切对他来说是新颖的，他给这个小人国的臣民也带来了振动，最终格列佛用宽宏大量赢得了小人国的任对他的好感。5.用第三人称复述课文片段(1)引导学生回顾复述的方法(2)学生练习第三人称复述课文。学生在复述时要改变人称，在理解原文的基础上，对原文用自己的语言重新组织。6.猜想一下，格列佛在后来的游历中，还会发生怎样的故事?大家相互说一

11、说。作业：课外读一读格列佛游记板书设计：16格列佛游记-小人国奇遇小人国的小宽宏大量赢得敬重板书设计15刷子李技艺超群(出神入化、完美无缺、出乎意料、不行思议)刷子李教案 篇2教学目标：1、通过小三跟着师傅学艺的过程，亲历亲闻，真正感受到刷子李技世非凡，一手绝活，全靠自己的精益求精，才得到人们的称颂。2、用边读边悟的方法，感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。教学打算：演示文稿、照片、桔子、教学过程：一、绕口令导出冯骥才的俗世奇人述说俗世不俗之人师：看谁能一口气读上几句，这个句子就归谁了。我请五位同学上来。引出课题：刷子李1、出示课题：刷子李师：从名字中你明白了哪些信息？生：我知道了他又一把刷

12、子。生：我明白他刷墙有一手绝活。师：为什么叫他“刷子李”？生：他姓李，刷墙的本事超群。师：是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特殊好，就叫他生：泥人张。师：还是在天津，有个姓刘的风筝做得特殊好，就叫他生：风筝刘。师：虞老师教书教得好，就叫生：教书虞。（大笑）师：（笑），大家叫我虞老师。我们可以用他的行当加上姓来称呼他。2、检查自学状况，落实字词：匀匀实实 蘸浆师：课文我们都预习过了，都读过五遍以上了？的确，课前把课文读通读顺了，特殊重要。课文中有两个词特殊难读。出示：匀匀实实 蘸浆师：第一词谁能读？师：什么意思？生：既匀称又厚实。

13、师：其次个谁来读？师：读得特别准。师：平常你用什么去蘸过什么？生：我用面包蘸过番茄酱。师：蘸，在生活中很重要，我们要把它记住。拿起手书空。师：请在作业纸上认仔细真写两个。二、感悟文本1、 刷子李在刷墙的行当上技艺非凡（板书）师：刷子李在粉刷这个行当上特别内行，手上有绝活，那个自然段告知我们？2、 生快速阅读。自学第一自然段生：第一自然段。读“犹如升天一般美。”大屏幕出示第一自然段。师：自个儿读。师：再读，边读边找哪个词体现了刷子李技艺非凡？（板书：技艺非凡）师：你能不能用你的朗读告知大家你找到的词？自练。学生沟通汇报。生：“犹如升天一般美。”师：（板书：犹如仙境）师：谁来读其次句。师：跟“黑”

14、较上了劲。齐读。师：干粉刷匠的身上没有白点，难不难？师：你见过的粉刷匠干完活是怎样的？生：浑身上下都有白点。（出示照片）师：虞老师以前干过粉刷这一行，看，衣服、裤子上都是白点，连脸上都是呢。（哈哈）师：用一个词来概括刷子李生：黑衣无瑕。（板书：黑衣无瑕）3、师：这只是个传闻。“耳听为虚，眼见为实”。我们跟着曹小三去看看他是不是真的技艺非凡。4、学习小三跟随师傅第一次去干活的部分（411自然段）师：哪个自然段是写刷子李刷墙的情景？生：第5自然段。师：找一找哪些句子写出了刷子李的技艺非凡？生：“匀匀实实一道白”生：“啪啪声里”生：“只见师傅的手臂悠闲摆来”师：这三个句子体现了刷子李刷墙的非凡技艺，

15、请你选择你最想读的句子，仔细地读，反复地读，等会比一比用朗读体现刷子李的超群技艺。生练读。师：谁选择第一句，读给大家听。师：读得特别的流利，美中不足的是有一个特别重要的词，你没有把它强调出来。师：哪个词？生：匀匀实实。师：来，在这个词的下面做好记号。师：你能再读一遍，把“匀匀实实”读好。师：还得强调两个词。哪两个？好，你们特别会读课文。好，打算。生齐读。师：难怪，坐在这样的屋子里，有升天的感觉。师：好，谁来读其次句。师：你很有朗读的天赋。有一个词读得太好了。生：悠闲。师：做上记号。要读得柔一点，缓一点，悠一点，谁来读？师：他有一个字读得特殊好？哪个？生：“啪”。师：“啪”这个词要读得嘹亮，要不

16、然自相冲突了。师：好，齐读。师：能够把刷墙这样一般的活做得如此悠闲，如此潇洒的，唯恐只有刷子李一人，唯恐是“前无古人，后无老者”了，尤其要读好。齐读。师：谁选择第三句。生读。师：该强调哪个词？生：完美无缺。师：什么是“天衣”？师：天衣唯有天上有，人间何处觅天衣。因此，“完美无缺”要强调。谁来读这一句？生读。师：你来帮老师举荐一位。师：好，大家像她一样齐读。师：太了不得了。能把墙刷的完美无缺！读到这里，你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了，那么在你眼中，刷子李是什么家？生：是音乐家。师：那你选择一个句子，读出音乐家的神韵。生读。师：像不像音乐家？师：

17、在你的眼中，刷子李成什么家了？生：美术家。师：那你读出美术家的潇洒自如。师：你们看，此时的刷子李在同学们眼中已经成为一个风度翩翩的艺术家，让我们用“好一个刷子李开头”，读出刷子李的超群技艺。要作修改吗？生齐读。师：你现在信了吗？擦去问号。再齐读第一自然段“他要是给您”读得确定一点了。因为这是现实了，不是传闻。师：但他的徒弟小三最关切的是“刷子李身上究竟有是否黑衣无瑕？”（快速阅读69自然段）出示“每一面墙刷完，他都搜寻一遍”哪个词表示他出乎意料？生：尽然。齐读。师：此时，他肯定对他的师傅佩服得心悦诚服。出示“牛”师：说起“出乎意料”，还有几个句子，找出来。出示“出现一个白点，黄豆大小。”出示“

18、啊？”师：还有一个句子呢？指名读，“奇了！”完成“一波三折”图。师：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，假如能把曹小三的所想表达出来，那这个“一波三折”会更精彩，会更丰满。选择一个“出乎意料”在练习纸上写一写。5、完成练习纸中的作业。请选择一题，用几句话写出小三的心理活动：（1）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，心想：（2）当小三在师傅裤子发觉一个黄豆大小的白点时，心想：（3）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，心想：6、在小三向刷子李学艺的过程，你明白了什么？（1）为什么要精益求精？（2）资料拓展7、出示对联：（上联）犹如仙境，刷板显功底（下联）黑衣无

19、瑕，绝活传真谛（横批）俗世奇人三、举荐阅读：冯骥才的俗世奇人的资料。教学设计：刷子李是五年级的一篇略读课文，虞大明老师是这样预设教学过程的：一、 揭示课题，自主质疑1、 从冯骥才俗世奇人引出“奇人”继而引出“刷子李”。2、 解题：你们能从课题中明白这个人的哪些信息？3、 师生对话，引导学生质疑。二、 自主研读，感受奇妙1、 认读难点词语。2、 阅读课文，划找句子，感受刷子李的奇妙之处。（用简洁的语言进行旁注）3、 沟通刷子李的“奇妙”之处；师呈现“粉刷匠”照片，相机点拨引领。4、 呈现重点句子，自读自悟，类比想象，强化感悟：刷子李已经不是一个普一般通的粉刷匠，而是一个才华横溢的艺术家了。自由读

20、句子，你觉得刷子李仿佛成了什么？为什么？三、 回应开头，问题解决1、 着眼五个重点句，归纳：小说从哪三个方面刻画了刷子李的奇妙？2、 课件补充呈现冯骥才对刷子李奇妙之处的精辟阐述，对比加深印象。3、 回应问题：现在你们知道为什么称他为刷子李了吗？（师小结）4、 顺势拓展：在民间，有这样的外号的人许多，能举举例子吗？四、 揣摩心理，感受“一波三折”1、 思索：读了这篇小说，觉得哪几个自然段描写特殊具有吸引力，常常会出乎你们的意料？（生阅读相关段落，划找体现曹小三“出乎意料”的句子。）2、 生自读自悟，试画曹小三的心理图示。（沟通）3、 师小结：这就是曹小三内心世界的一波三折！有了这个一波三折，这

21、篇小说会更加好看。4、 生依据心理图示，自由选择一个“出乎意料“，写出曹小三的心中所想。5、 汇报沟通。五、 聚焦结构，再次感受“一波三折”1、 思索：这篇小说还有一个“一波三折”，能发觉吗？2、 师呈现小说分段结果，引导学生发觉小说布局谋篇上的一波三折。六、 挖掘结尾，升华情感1、 生自由表述这篇小说中感悟到了什么。2、 课件呈现冯骥才俗世奇人中的一段话，加深学生的感悟。3、 呈现对联和俗世奇人简介，激发学生课外阅读的动力。板书设计规则奇刷子李-奇人 动作奇效果奇这堂课，有以下几个出彩的地方：1、 课前谈话绕口令竞赛，“俗世奇人述说俗世不俗之人”，紧扣课文内容，又激发了学生的学习爱好与激情。

22、2、 抓住难点词语认读指导，简约又不失重点。3、 重点句子的自读自悟，类比想象，说话练习，使学生真实感悟到“刷子李”已经不是一个粉刷匠了，而是一个才华横溢的艺术家了。“刷子李”的奇妙得到内化。4、 心理图示的设计，更是奇妙稀奇。曹小三的心中所想，心理改变过程不单单让学生用语言来表述，而是通过直观形象的图示，老师先出示牛！啊?!真牛！然后让学生试画，学生在充分领悟曹小三心理的状况下，补好了心理图示。然后通过沟通完善，完成图示如下：5、 运用作者的一些材料以及最终对联的呈现，更加激发了学生课外阅读的爱好和动力。对联是虞老师自己依据课文内容写的，上联：完美无缺刷子见功底，下联：黑衣无瑕绝活写传奇，横

23、批：俗世奇人。对虞老师的素养和文字功底表示敬佩。整个教学过程大气，机灵幽默，课堂掌控见招拆招，应对自如。刷子李教案 篇3教学目标1、会认7个生字，会写15个生字，能正确读记由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3、领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学重难点感受人物形象，学习作者抓住细微环节描写人物的方法。教学课时2课时第一课时教学过程一、新课导入1、“三百六十行，行行出状元。”无论是哪个行业，只要专心努力，精于钻研，都能成为佼佼者。今日，我们就来相识一位技艺超群的粉刷师傅“刷子李”，一起领会他出神入化的功夫吧。2、解题：为什么叫“刷子李”呢？（姓李，专干粉刷

24、这一行。）3、简洁介绍作者及本文出处俗世奇人。二、初读课文，整体感知1、请同学们自由地读课文，遇到生词多读几遍，并想一想刷子李给你留下了什么印象。2、检查预习状况。（1）认读生字。（课件出示生字词）抽生读，然后全班读，要求学生读得字正腔圆、掷地有声。留意“师傅、包袱”都是读轻声。（2）理解词语。稀溜溜：粉浆稀的样子。半信半疑：有些信任，又有些怀疑。完美无缺：比方事物严密，没有一点儿马脚。露馅：比方不情愿让人知道的事暴露出来了。尴尬：难为情。（3）说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？（粉刷技艺超群）3、学生默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群（奇人）的句子，做好标记。（引导学生关注课

25、文第1、5自然段，并要求学生至少找到三处以上，在书上作简洁的.批注。）三、指导书写1、师出示生字，生自主识字。2、重点指导：“袱”的左边是“衤”；“馅”的右下是“臼”，中间不封口。3、生练习书写，师巡察指导。其次课时教学过程一、复习导入1、听写词语。2、“刷子李”的技艺超群表现在哪儿呢？（黑和白的反差）这节课我们就来学习。二、小组探讨，深化感悟（一）有关黑衣服的细微环节描写。1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？（四处）学生沟通：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉黑衣服上的“小白点”2、“最让人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”从这句话中你体会到了什么？（刷子李技艺超群）3、你还

26、能从哪些句子中体会到他的技艺超群？（他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。）4、为什么要着重写“发觉小白点”？（粉刷的是白浆，而他穿一身黑。颜色反差特殊大，着重写小白点更能衬托出刷子李的技艺超群。）（二）有关刷墙的描写。（第5自然段）1、“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？文中是怎样详细描写的？（1）学生自读。（2）这一自然段中有哪些令你惊羡的地方？找出来读一读与小组成员沟通。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长

27、的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。）（3）自由练读。2、指名朗读，其他同学评价。（三）写法的妙处。师：课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。三、总结延长1、师小结：课文以“刷子李“的

28、超群技艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。作者在塑造主子公“刷子李”技艺超群的形象时，特别注意细微环节的描写，分别从正面和反面对能突出主子公特点的细微环节进行描写。2、拓展延长：同学们，你们还知道有哪些厉害的手艺人吗？课下可以去搜集看看。教学板书14刷子李刷子李（俗世奇人）刷浆时：黑衣、黑裤、黑布鞋，绝不沾半点白浆刷浆后：平平整整、一面洁白的屏障教学反思这篇课文通俗易懂。教学时，首先我放手让学生自读课文。在学生充分自读思索的基础上，学生分小组围绕“刷子李”的技艺超群表现在哪儿沟通探讨。在熟读课文的基础上，学生很快地找出了第5自然段，作者通过动作描写，较好的表现了刷子李超群

29、的技艺。学生通过读和体会，理解了刷子李粉刷墙壁出神入化、娴熟的技艺。冯骥才笔下的此类俗世奇人还有很多，阅读本文后，可以补充冯骥才的同类文章，如，泥人张快手刘，供学生自由阅读。补充同类文章给学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又扩大了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。刷子李教案 篇4教学目标：1相识6个生字。读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学打算：1老师了解冯骥才和他

30、的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。2学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺超群的粉刷匠。课时支配：1课时教学流程：一、导入新课1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）3简洁介绍作者冯骥才以及文章背景：这篇文章的作者是冯骥才。你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的挑山工，小说神鞭等。冯骥才的家乡是天津，他的很多文学作品都是以天津为背景。刷子李写的就是清末天津的一位技艺超群的粉刷匠。二、指导阅读1指导阅读“自读提示”，

31、勾画要点，补充“自学要求”。“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺额超群的？找出精彩语句，体会表达效果。2依据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。3沟通自学心得。“刷子李”的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？依据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“刷子李专干?一般美。”“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”接下句：“这是传闻。人信也不会全信。”那么在曹小三亲眼目睹的状况又是怎样呢？“干活前，穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗在跟自己较劲，挑战自我。

32、）“可刷子李一举刷子白得清爽。”（细微环节，动作描写，体会朗读）“只见师傅的手?极是好听。”（细微环节，动作描写，就像艺术大师一样动作充溢了美）“啪啪声里洁白的屏障。”（细微环节，比方修辞手法，仿佛是一件精致的作品。）“每一面墙刷完没发觉。他真觉得威历。”（侧面描写，看到师傅的技艺这样超群曹小三此时什么感受？他被师傅的技艺所折服，一袭普一般通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不行侵扰的威历。）作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺超群的？引导归纳要点，学习写作方法：注意细微环节描写，塑造人物特性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写都使“刷子李”这个人

33、物活了，神了。采纳侧面描写法，烘托人物形象曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历”。读到这里，我们就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的711可以去掉吗？一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。正值徒弟对师傅佩服得心悦诚服时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。当谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了。联系上下文找一找曹小三的心理改变的词语。想一想他为什么会愣住？半信半疑不行侵扰形象轰然倒去发怔发傻。他的心里肯定更

34、加佩服自己的师傅了。一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李超群的技艺。一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多，他究竟明白什么了？三、举荐阅读，课外延长1老师举荐：我们来回顾一下，刷子李是一个一般的人，可他却有奇妙的技艺，让人不由得钦佩。真不愧是俗世奇人（板书）。俗世奇人是冯骥才的一部著作里面讲了了许多像刷子李一样的神话绝技的一般人。请大家默读阅读材料的第一篇泥人张。作业设计：1完资料上的另一篇文章，用课上学过的方法画出表现快手刘技艺超群的句子。2从课文中摘录生动表现人物形象的句子。3看一看俗世奇人这本书。刷子李教案 篇5教学目标1、学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、

35、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。2、能用简洁的语言把这篇小说的情节说清晰。3、通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。4、通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。5、激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。教学重难点：重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。难点：通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。教学过程课前沟通孩子介绍开州的奇人。刘饼子简介俗世奇人过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。今日我向大家介绍的是天津奇人。他们的

36、故事就记载在闻名作家冯骥才创作的小说俗世奇人里边。这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读起来正好是天津本土的集体性格。当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。）这18位奇人可不是一般人，他们都有着令人震惊的超群手艺。相识书中人物代表。师：想相识书中的奇人吗？这是奇人泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的外号。天津人常有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请欣赏作品。过渡：今日，我们重点来相识相识另一

37、位奇人刷子李。这是一篇小说。看到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”）一、检查预习1、都预习课文了吧，生字会读吗？来读读看。出示词语抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。2、快速阅读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？3、生读文并思索，抽生汇报。师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示（主要情节）（在概括主要内容的同时，我们也理清了故事的大致情节。）板书理情节二、感悟人物形象，走进刷子李（一）学习第1、2自然段，总体了解刷子李的绝活师：小说的灵魂是人物，现在让我们走进课文的第一自然段，看看作者是怎样总的介绍刷子李的本领的。生自由读第一段，抽生汇报，

38、师顺势板书（穿一身黑绝没白点美如升天）过渡：对于传闻中的这三大绝活，你们信任吗？有人信任，有人怀疑很正常，就连他刚收的徒弟，谁？生答：曹小三（板书并指导儿化音）他也跟你们一样半信半疑（板书）。今日，我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活，感受刷子李的技艺超群，这就是小说中常说的“悟形象”。板书（二）感悟文本311自然段1、出示要求：快速阅读课文46自然段，想想传闻中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证？假如得到印证，就找出相关的句子划上横线。生边读边划横线，抽生汇报。师：传闻中他必穿一身黑，有没有得到印证？生答相应句子，师顺势板书（！）。绝没有白点有没有得到印证？抽生答，师顺势板书（

39、！）。第三大绝活美如升天有没有得到印证？第几自然段得到印证？生答（五段）师：第五自然段是作者浓墨重彩写的，写出了刷子李的本事之超群。请同学们自由读第五自然段，用横线勾画描写他本事超群的句子，多读几遍并做好批注。然后在组内沟通沟通。出示课件生边读边做批注，组内沟通，全班汇报。（1）出示句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这个句子里有许多词语在夸赞刷子李的技艺超群，谁找到了？生答：匀匀实实透亮清爽师：这刷子李刷的那是更匀，更亮，更清爽，这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺超群。（2）出示句子“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如

40、伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师问：刷子李在干嘛？生答（预设：打鼓，演奏音乐）演奏音乐，你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听，再读一遍，（生读句子）啪的一响，很嘹亮，（女生读句子）“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师：刷子李在奏乐，在跳舞，请同学们伸出小手一起做悠闲摆来，悠闲摆去的动作。齐读句子。（3）最喜爱听你们啪啪的声音，出示句子“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。”什么叫“完美无缺”？出示刷浆动画师：这是第一道浆，其次道浆最难刷，它讲究的是连接，连接的完美无缺，这

41、是第三道浆，瞧瞧，这刷过去的墙面真好比（平平整整打开一面洁白的屏障）。（4）出示三句话刷子李刷墙的技术太超群了，佩服之情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的技艺超群表现出来，师生合作读三句话。引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李引读：刷子李的刷墙技艺真是超群啊！只见他引读：只听得刷子李嘹亮的啪啪声里这三个句子都是干脆写刷子李刷墙的本事超群，这种描写属于什么描写？板书：正面描写2、聚集曹小三，体会一波三折师：读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？他在你心中是一位（魔法师，神仙，音乐家，舞蹈家，美容师）说不尽道不完的赞美之情。板书（！）过渡：三大绝活得到了印证，曹小三的信任

42、指数一路攀升，假如半信半疑用信任指数为50%的话，那现在他看到一个白点都没有，他的信任指数达到多少？生答（100%）文中那句话告知我们的？出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。”他特殊关注了那个词语？板书（神圣威历）师：正值他对刷子李佩服的心悦诚服时，完了完了，出大事了，他发觉师傅的裤子上竟出现了一个白点，曹小三的信任指数会发生怎样的改变呢？请同学们默读课文711自然段，找出描写曹小三信任指数的句子。用百分比表示出来。出示课件（1）生读文并勾画。（2）汇报沟通。出示：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻中那如山般的形象轰然倒去。”板书（轰然倒去0）出示：刷子李看着曹小三

43、发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”板书（发怔发傻100%）三、小结写法，拓展延长总结：这篇小说真有意思，既写了刷子李的三大绝活，又写了曹小三丰富的心理活动，（生边述说心理活动师边完成一波三折图），师：为了证明师傅刷子李的能耐和名气，曹小三可谓是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先听说师傅的绝活，可他半信半疑；后来，曹小三搜遍了整面墙，尽然一个粉点都没有，他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威历；曹小三给师傅点烟时，竟然，发觉了白点，出乎意料又起先胆怯、焦急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最终，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。师：作者把曹小三的心理活动写的一波三折，突出了刷子李的技艺超群，这种描写属于什么描写？板书（侧面描写）作者通过正