关于《松鼠和松果》的一年级语文教学设计-一年级体育教案上册.docx

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2、地朗读课文并复述课文。2课时1.老师：(1)收集有关松鼠的资料。(2)生字卡片、课件、挂图。2.学生：打算绘画工具。第一课时一、导入新课1.(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了？你们喜爱和小松鼠做挚友吗？依据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的学问？2.学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞；小松鼠喜爱吃松果3.你们知道吗？小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮存在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树？今日，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。(板书课题)(课前和学生开心的沟通，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关学问，而且，

3、为孩子们创建了轻松开心的学习氛围。)二、初读课文，随文识字1.学生自由读课文，老师提出希望。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2.复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些？(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3.小组沟通自学所得，老师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪慧，耳朵灵。会听课，总用心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做挤眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、突然、

4、办法小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4.“提示专家”提示大家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5.小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6.逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：从课文中你知道了什么？你喜爱文中的小松鼠吗？为什么呢？读文时你遇到不懂的句子了吗？请你用你喜爱的符号标出来。(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)三、细读课文，读中感悟1.指名读文：这篇课文应找几位小挚友

5、来读，为什么？(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思索：这是一只怎样的小松鼠呢？2.出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢？(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的爱好。)3.课文中哪一段是写这幅画的？谁情愿给大家读读？小松鼠多兴奋啊，怎样才会把小松鼠的这种兴奋的心情读出来呢？4.老师范读其次段。学生自由练读，小组成员之间可采纳互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5.松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他突然想到一个问题，小挚友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再沟通松鼠、松果和松树的关系。6.可是假如没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢？想到这些，小松鼠的心情会怎样？那我们就带着这种担忧，着急、胆怯的心情来读这样的几句话。7.学生自由读、同桌协作读、师生评价读。8.小松鼠的愿望实现了吗？请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺立的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢？请同学们大胆想象描绘将来的松树林美景。(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)四、读一读，演一演聪慧活泼的小松鼠，茂密葱郁的松树林，森林妈妈