[英语]六年级英语上册教案.doc

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1、义务教育课程标准实验教科书教学设计六年级 上册太平镇中心小学肖 彬Unit 1 How do you go there?第一课时一、教学目标与要求1 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。3 能用句子“How do you go to Canada?来替换关询问别人的出行方式；并能用 “I go by答复。二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn局部中运用某种交通具去某地的表达法。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)

2、Lets start(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。有关活 动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。(2)Lets chant 教师放本课时Lets chant局部的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作.3 新课呈现(Presentation)Lets learn(1)教师拿出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school?I go to school by bike并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚刚的句子并问某一学生：0jWhat abo

3、ut you?How do you go to school?学生如果答复：“Me too!教师就继续问下一名学生，直到有不同答案，教师帮助学生说出完整的句子：“I go。to school by并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏 教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by(3)学生听录音，跟读Lets learn局部的内容。教师注意纠正学生的语音、语调4 稳固和延伸(Consolidation and extension) 学生做Lets learn局部的活动手册配套练习；教师指导学生标

4、准书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。随堂练习：板书设计：课后反思：第二课时教学目标与要求1能听、说、读、写四会掌握句子。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by busbecause its fast二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school?Usually/Sometimes I go by2本课时教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)Lets sing教师放c Lets sing局

5、部的歌曲“How Do You Go to School?学生听并轻声跟唱。2预习(Preview)Letstry教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师提问学生：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!鼓励要更多的学生参与提问教师：“How do you go to school?然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，1o yuan，答复说：“Usually I go to

6、 school by bike。because its good exerciseSometimes I go by bus，because its cheapIt costs l yuan.Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensiveIt costs 1o yuan(2)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school?listen学生听后答复下列问题。(3)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后陕速拼

7、成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作黄示，让学生填充句予。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise 稳固和延伸(Consolidation and extension 1(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，准备下一节课做汇报。教师可 My father and Uncle Wang go to work by bus，bec

8、ause its cheapMy mother go to work on foot，because随堂练习：板书设计：课后反思：第三课时一、教学目标与要求1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后答复下列问题的练习。2能够了解辅音，p，厂b，t，d与元音i：，I的发音规那么，并能读出相。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放c Lets sing局部的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2预习(Preview)教师检查上一课时布置的

9、调查任务，要求学生两人一组交换信息，如：“Mand Uncle Wang go to work by bus because its cheapMy mother goes t0 work.because3新课呈现(Presentation)Lets read(1)“最正确路线活动教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Pengs home by bikeNext, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on footThen they can go to the park by

10、 bus教师板书first，next，then，请几名学生依照顺序来描述 Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。 (2)学生阅读对话，完成文后的两个问答练习。Pronunciation(1)教师先让学生听录音、认音标，再试读例词，让学生把发音的“音(读音)、发音的的“形(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。(2)Read and match学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线，然后教师公布正确答案。4、稳固和延伸(Consolidation and extension)Good to know教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“W

11、hats the meaning?然后帮助学生答复：“Turn rightCrosswalkOne way等。再让学生完成图与文字搭配的练习。随堂练习：板书设计：课后反思：第四课时一、 教学目标与要求1能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2能够了解根本的交通规那么，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是掌握四会短语和单

12、词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“兔子舞游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2预习(Preview)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。3新课呈现(Presentation)(1)教师指着教室里的日光灯说：I like

13、 the lights because I can see things clearly at night .Can we see lights in different colours in our city ? Yes!Neon light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语答复，教师点头表示肯定，再请学生答

14、复：“When do we stopwaitgo?引导学生答复：We stop at a red light-(3)教师出示自制红绿灯，看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green light. Go-go。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow light.Wait-wait-wait! I can go in a moment看见红灯，提问学生：“The light is red。Stop-stop-stop!5Lets play教师说，学生做相应动作。最后教师小结：Stop at a red fightWait at a yellow

15、 light-Go at a green light Red lightyellow fight，green lightThese are traffic lights教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules4稳固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规那么。(2)学生背诵并抄写四会词语。随堂练习：板书设计：课后反思：第五课时一、教学目标与要求1 能够听懂、会说并能书写句型,能够在情景中正确运用。2 能够在对话中正确使用礼貌用语，比方：“Excuse meThank youYoure we

16、lcome等。二、教学重、难点分析1 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No15 bus2 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一目的地。三.教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Greenredyellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。(2)教师让学生用自己的话描述交通规那么，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分.2预习(Previe

17、w)Lets try教师放Lets町局部的录音，学生听录音选择相应的图片。3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to?Can you go by?Is it fastslowexpensive t0 go by?进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How canIyou gettO?然后，教师板书这组句子。(2)教师继续提问：“Its a placeYou can buy food，drink，fruit，vegetables，school thi

18、ngs and clothes thereWhat is it?(Its a supermarket)教师最好出示一张当地比拟有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there?By bus orby bike?然后领读句子：“I can go to the supermarket by帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)教师说：“Now lets listen to the tape and find out where Jim is going and how he can get there学生听该局部

19、录音，答复下列问题。(4)教师再次放该局部录音，学生跟读。4稳固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话，然后让学生两人一组，编一对话并进行表演。随堂练习：板书设计：课后反思：第六课时一、教学目标与要求能够读懂Lets read局部，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解CStorytime的故事。二、教学重，难点分析本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In Chinathe US，drivers drive on the right side Of the roadIn England and Australia，howe

20、ver，drivers drive On the 1eft side Ofthe road三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师说口令：“Ifyou gOby Car,by bike or 0n foot，you must watch theaffic 1i曲tsand know the traffic rulesRed!Yellow!Green!学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。2预习(Preview)教师举起左手，说：“ThisismylefthandShowmeyourlefthand!Then，show your right han

21、d确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn leftTurn rightTurn back然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now Im walking on the ri曲t side ofthe roadI know the traffic rulesDo you think so? Story time(1)做B Lets play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go，其他学生听指令做动作。(2

22、)教师放c Story time的录音，学生听录音答复下列问题：“Where do Zoom and Zip want to go?How do they go there?(3)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4稳固和延伸(Consolidation and extension)学生分组戴上头饰表。演A、B局部的对话和c局部的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。随堂练习：板书设计：课后反思：Unit2 Where is the science museum?第一课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短

23、语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post office并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1、掌握Lets learn局部的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。2新课呈现(Presentation)Lets learn(1)“请你猜猜活动

24、 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am in Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带着学生拼读并cinema。(2)继续做“请你猜猜活动。教师说：“No3 is a cinemaWe can

25、see a film cinema接下来教师拿出一封信，说：“1 want to post the letterShall I go to the cinema?Where shall I go?Yes!Post office教师继续利用黑板上的卡片让学生猜：“Is it a post office?并领读post office。教师指着黑板上post office的位置说：“Look at themapThepostofficeishere然后问：“Whereisthepostoffice in our town?让学生根据实际情况答复。(3)教师放A局部Lets learn的录音，学生跟读

26、。教师示范书写四会单词，让学生在学生卡片反面的灰体词上描红，以到达听、说、读、写四会掌握生词的目的。Lets start教师出示Lets start局部的教学挂图，请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead并注意纠正其发音。教师不必在语意上多做解释，这局部主要是为下一课时做铺垫。Pair work教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：The post office is near the museumThe cinema

27、 is in front ofthe post office等。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?4 稳固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。随堂练习：板书设计：课后反思：第二课时一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2、能够听、说、认读短语science museum。3、能够听、说、认读句型：“Where is the library? Its near the post offic

28、e并进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1、掌握Lets learn局部的四会单词和短语。2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)教师放三年级下册第六单元的歌曲“They Are in the Zoo师生齐唱。2新课呈现(Presentation)Lets learn(1)“请你猜猜活动 教师课前在黑板上画一个框，将hospital，post office，bookstore，cinema，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。教师指着其中一张卡片说：“Now I am i

29、n Nol. Pleasewhat place it isIs it a ZOOschoolpark?教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。教师示范朗读，学生跟读。教师带着学生拼读并cinema。(2)“猜卡片游戏 教师先出示前面重点呈现的三张单词卡片，请学生认读，趁他们不注意的时候再加上一张，让学生猜刚刚加上的那张卡片是什么，教学science museum。提醒学生注意museum的发音，并可以适当拓展，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。Lets start教师出示Lets start局部的教学挂图，

30、请学生看图读一读、连一连。Lets chant教师放学生用书第14页Lets chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生重点读单词next和句子“Go straight ahead并注意纠正其发音。Pair work “小小设计师活动教师先带着学生认读六个表示场所的单词或短语：library，post office，hospital，science museum，cinema，bookstore，接着告诉学生：“现在你们都是城市设计师，请大家设计一张地图，设计之后会有记者来采访。让学生利用单词卡片设计城市规划图，并在班级里选几名学生充当小记者去采访“设计师，逐个提问：“Where is

31、 the hospital?由“设计师来答复下列问题。Lets sing学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“Where Are You Going?4稳固和延伸(Consolidation and extension)学生背诵并抄写本课时的四会单词。随堂练习：板书设计：课后反思：第三课时一、教学目标与要求1 能够理解并会朗读Lets read局部的对话；能完成排序练习。2 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是能够听、说、认读Lets read局部的对话。2本课时的教学难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言三、教学步骤和建议1热身(Wa

32、rm-up)教师放本单元歌曲的录音，学生跟着齐唱两遍。2新课呈现(Presentation)Lets read(1)教师用简笔画画出下午放学后的一些情景：如画出标有放学时间的表、下沉的太阳等，告诉学生：“School is over1 want to buy a pair of shoes after sch001”接着问学生：“What are you going to do after school?引导学生答复：“1 want to教师领读该组句子，学生跟读。(2)教师放Lets read局部的录音，学生跟读。(3)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know教师出示Good t

33、o know局部的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1The title 2North pointer 3Symbols 4Scale。4稳固和延伸(Consolidation and extension) 。学生听A Lets read局部的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。随堂练习：板书设计：课后反思：第四课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。3 能够听、说、认读句型：“How can I get to the mus

34、eum ?并能进行关键词的替换操练。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go straight. 2.本课时的教学难点是straight的发音和拼写。三、教学步骤和建议1 热身(Warm-up) 教师准备“兔子舞的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2新课呈现(Presentation)Lets learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand请两名学生分别站在自己两侧介

35、绍说：“A is on the leftB is on the right然后提问一学生：“Where is AB?引导学生答复：“is on the leftright(2)教师给自己发指令并做动作：Turn leftTurn rightGo straight aheadLets play教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。(3)教师放B Lets learn局部的录音，让学生认读单词并答复下列问题。(4)教师出示本局部单词卡片，给学生1015秒时间熟悉卡片，然后将单

36、词盖上，学生以四人小组为单位看图抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。4稳固和延伸(Consolidation and extension) 学生抄写本局部的四会短语。随堂练习：板书设计：课后反思：第五课时一、教学目标与要求1 能够听、说、认读句子,并能在情景中进行运用。2 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straightIts on the left。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“Its east of the cinema Turn left the cinema，then go straightIts o

37、n the left三、教学步骤和建议1 热身(Warm-up)“寻宝藏活动教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏。该活动也可以在两人组内进行。2预习(Preview)教师放Lets try时局部的录音，学生跟读。教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3 新课呈现(Presentation)(1)教师将Lets talk局部的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。 Where is the post office?引导学生答复：“Its eastwestsouthnorth of。?

38、 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。 ?(2) 教师放B Lets talk局部的录音，学生跟读。(3)教师引导学生书写四会句型。4稳固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。随堂练习：板书设计：课后反思： 第六课时一、教学目标与要求1 能够理解并会朗读Lets read局部，能够完成选词填空练习。2 能够完成Tasktime的任务。二、教学重、难点分析本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)“优秀小警察活动 。教师将B Lets talk

39、局部的教学挂图贴在黑板上说：“1 want to buy some books Where can I go? How Can I get there?请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2新课导入(Presentation)(1) 教师出示教学挂图说“Yes,Look !Its Sarahs birthdayHow old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Lets read again让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。(2)教师指导学生完成选择填空。 j(3)教师事先准备

40、课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。4稳固和延伸(Consolidation and extension)(1)Task time教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和答复某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital那么可乘一一路公共汽车到达。随堂练习：板书设计：课后反思：Unit 3 What are you going to do ?第一课时一、教学目标与要求 1能够听、说、认读

41、句型：“What are you going to do this evening?Im going to the cinema并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。2能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine3能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight二、教学重、难点分析1本课时的教学重点是能够听、说、读、写Lets learn局部的四会短语； 2本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对

42、be going to do句型了解和替换操练。三、教学步骤和建议1热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?学生初步感知beto do句型。2新课呈现(Presentation)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to the cinema加以解释，语法规那么见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work教师出示Pair work局部的表格，说：Look!Here are some activities that are g

43、ood for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks4 稳固和延伸(Consolidation and extension)学生抄写本课时的四会词汇。随堂练习：板书设计：课后反思：第二课时一、教学目标与要求1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? Im going to visit my grandparents this weekend2.能在

44、Group work局部合理安排周末的旅游工程。3.能够完成Lets try局部听录音判断对错的练习。二、教学重、难点分析1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动方案与他人进行交流。2本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?Im going to visit my grandparents this weekend三教学步骤和建议1 热身(Warm-up)(1) 教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?2 预习Previ

45、ewLet try教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、答复下列问题并完成判断正误的练习。3新课呈现(Presentation)Lets sing教师放C局部的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Lets talk(1)教师放Lets talk局部的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词.(4)教师引导学生书写四会句型。Group work教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?等。然后教师布置任务Now y