数学教案－同底数幂的除法_同底数幂的除法.docx

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1、数学教案同底数幂的除法_同底数幂的除法教学建议1学问结构： 2教材分析（1）重点和难点重点： 精确、娴熟地运用法则进行计算同底数幂的除法性质是幂的运算性质之一，是整式除法的基础，肯定要打好这个基础.难点： 依据乘、除互逆的运算关系得出法则教科书中依据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个详细的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.所以乘、除互逆的运算关系得出法则是本节的难点.（2）教法建议：1教科书中依据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个详细的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.老师讲课时要多举几个详细的例子

2、，让学生运算出结果，接着，让学生自己举几个例子，再计算出结果，最终，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则.2性质归纳出后，不要急于讲例题，要对法则做几点说明、强调，以引起学生的留意.（1）要强调底数 是不等于零的，这是因为，若 为零，则除数为零，除法就没有意义了.（2）本节不讲零指数与负指数的概念，所以性质中必需规定指数 都是正整数，并且 ，要让学生运用时予以留意.重点、难点分析1同底数幂的除法法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减，即 （ ， 、 都是正整数，且 ）.2指数相等的同底数的幂相除，商等于1，即 ，其中 .3同底数幂相除，假如被除式的指数小于除式的指数，则出现负指数幂，规定（其中

3、 ， 为正整数）.4底数 可表示非零数，或字母或单项式、多项式（均不能为零）.5科学记数法：任何一个数 （其中1 ， 为整数）.同底数幂的除法（第一课时）一、教学目标1驾驭同底数幂的除法运算性质.2运用同底数幂的除法运算法则，娴熟、精确地进行计算.3通过总结除法的运算法则，培育学生的抽象概括实力.4通过例题和习题，训练学生的综合解题实力和计算实力.5渗透数学公式的简洁美、和谐美二、重点难点1重点精确、娴熟地运用法则进行计算2难点依据乘、除互逆的运算关系得出法则三、 教学过程（）1创设情境，复习导入前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且精确（1）叙述同底数幂的

4、乘法性质（2）计算： 学生活动：学生回答上述问题 （m，n都是正整数） 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础2提出问题，引出新知思索问题：（） （学生回答结果）这个问题就是让我们去求一个式子，使它与 相乘，积为 ，这个过程能列出一个算式吗？由一个学生回答，老师板书这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算3导向深化，揭示规律我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，那么，依据除法是乘法的逆运算可得也就是同样， ， .那么 ，当m，n都是正整数时，如何计算呢？（板书）学生活动：同桌探讨探讨，并试着推导得出结论师生共同总结：老师把结论写在黑板上请同学们试着用文字概括这特

5、性质： 提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？学生回答：不能（并说明理由）由此得出：同底数幂相除，底数 老师指出在我们所学学问范围内，公式中的m、n为正整数，且mn，最终综合得出：一般地，这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减.4尝试反馈，理解新知例1 计算：（1） （2）例2 计算：（1） （2）学生活动：学生在练习本上完成例l、例2，由2个学生板演完成之后，由学生推断板演是否正确老师活动：统计做题正确的人数，同时赐予确定或激励留意问题：例1（2）中底数为（a），例2（l）中底数为（ab），计算过程中看做整体进行运算，最终进行结果化简5反馈练习，巩固学问练习一（1）填空： （2）计算：

6、 学生活动：第（l）题由学生口答；第（2）题在练习本上完成，然后同桌互阅，老师抽查练习二下面的计算对不对？假如不对，应怎样改正？（1） （2）（3） （4）学生活动：此练习以学生抢答方式完成，留意训练学生的表述实力，以提兴奋趣四 总结、扩展我们共同总结这节课的学习内容学生活动：同底数幂相除，底数_，指数_。由学生谈本书内容体会 强调“不变”、“相减”学生谈体会，不仅是对本节学问的再现，同时也培育了学生的口头表达实力和概括总结实力五、布置作业P143 1（l）（3）（5），2（l）（3），3（l）（3）参考答案略六、板书设计78 同底数幂的除法 例1 解（l）（2）例2 解（l）（2）一般地同底

7、数幂相除底数不变、指数相减运算形式运算方法教学建议1学问结构： 2教材分析（1）重点和难点重点： 精确、娴熟地运用法则进行计算同底数幂的除法性质是幂的运算性质之一，是整式除法的基础，肯定要打好这个基础.难点： 依据乘、除互逆的运算关系得出法则教科书中依据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个详细的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.所以乘、除互逆的运算关系得出法则是本节的难点.（2）教法建议：1教科书中依据除法是乘法的逆运算，从计算 和 这两个详细的同底数的幂的除法，到计算底数具有一般性的 ，逐步归纳出同底数幂除法的一般性质.老师讲课时要多举几个详细的

8、例子，让学生运算出结果，接着，让学生自己举几个例子，再计算出结果，最终，让学生自己归纳出同底数的幂的除法法则.2性质归纳出后，不要急于讲例题，要对法则做几点说明、强调，以引起学生的留意.（1）要强调底数 是不等于零的，这是因为，若 为零，则除数为零，除法就没有意义了.（2）本节不讲零指数与负指数的概念，所以性质中必需规定指数 都是正整数，并且 ，要让学生运用时予以留意.重点、难点分析1同底数幂的除法法则：同底数幂相除，底数不变，指数相减，即 （ ， 、 都是正整数，且 ）.2指数相等的同底数的幂相除，商等于1，即 ，其中 .3同底数幂相除，假如被除式的指数小于除式的指数，则出现负指数幂，规定（

9、其中 ， 为正整数）.4底数 可表示非零数，或字母或单项式、多项式（均不能为零）.5科学记数法：任何一个数 （其中1 ， 为整数）.同底数幂的除法（第一课时）一、教学目标1驾驭同底数幂的除法运算性质.2运用同底数幂的除法运算法则，娴熟、精确地进行计算.3通过总结除法的运算法则，培育学生的抽象概括实力.4通过例题和习题，训练学生的综合解题实力和计算实力.5渗透数学公式的简洁美、和谐美二、重点难点1重点精确、娴熟地运用法则进行计算2难点依据乘、除互逆的运算关系得出法则三、 教学过程（）1创设情境，复习导入前面我们学习了同底数幂的乘法，请同学们回答如下问题，看哪位同学回答得快而且精确（1）叙述同底数

10、幂的乘法性质（2）计算： 学生活动：学生回答上述问题 （m，n都是正整数） 通过复习引起学生回忆，巩固同底数幂的乘法性质，同时为本节的学习打下基础2提出问题，引出新知思索问题：（） （学生回答结果）这个问题就是让我们去求一个式子，使它与 相乘，积为 ，这个过程能列出一个算式吗？由一个学生回答，老师板书这就是我们这节课要学习的同底数幂的除法运算3导向深化，揭示规律我们通过同底数幂相乘的运算法则可知，那么，依据除法是乘法的逆运算可得也就是同样， ， .那么 ，当m，n都是正整数时，如何计算呢？（板书）学生活动：同桌探讨探讨，并试着推导得出结论师生共同总结：老师把结论写在黑板上请同学们试着用文字概括

11、这特性质： 提出问题：在运算过程当中，除数能否为0？学生回答：不能（并说明理由）由此得出：同底数幂相除，底数 老师指出在我们所学学问范围内，公式中的m、n为正整数，且mn，最终综合得出：一般地，这就是说，同底数幂相除，底数不变，指数相减.4尝试反馈，理解新知例1 计算：（1） （2）例2 计算：（1） （2）学生活动：学生在练习本上完成例l、例2，由2个学生板演完成之后，由学生推断板演是否正确老师活动：统计做题正确的人数，同时赐予确定或激励留意问题：例1（2）中底数为（a），例2（l）中底数为（ab），计算过程中看做整体进行运算，最终进行结果化简5反馈练习，巩固学问练习一（1）填空： （2）计

12、算： 学生活动：第（l）题由学生口答；第（2）题在练习本上完成，然后同桌互阅，老师抽查练习二下面的计算对不对？假如不对，应怎样改正？（1） （2）（3） （4）学生活动：此练习以学生抢答方式完成，留意训练学生的表述实力，以提兴奋趣四 总结、扩展我们共同总结这节课的学习内容学生活动：同底数幂相除，底数_，指数_。由学生谈本书内容体会 强调“不变”、“相减”学生谈体会，不仅是对本节学问的再现，同时也培育了学生的口头表达实力和概括总结实力五、布置作业P143 1（l）（3）（5），2（l）（3），3（l）（3）参考答案略六、板书设计78 同底数幂的除法 例1 解（l）（2）例2 解（l）（2）一般地同底数幂相除底数不变、指数相减运算形式运算方法