五上培养良好的学习习惯9教学设计.doc

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1、“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学内容培养良好的学习习惯9 共几课时1课型新授第几课时1学习目标1通过指导看图，了解做读书笔记的重要性。初步掌握做读书笔记的方法，养成不动笔墨不读书和做读书笔记的良好习惯。2.认真观察图画，了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，能使用工具书解决实际问题。教学重难点1.在做读书笔记时要专注、认真。2.训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。教学资源1挂图、小黑板等2摘抄本（采蜜本）、好书伴我成长3准备一些工具书：新华字典现代汉语词典成语词典等。预

2、习设计1.课前小组内交流暑假里的读书心得。2.分别用“音序”和“部首”两种查字典的方法查查师恩难忘一课中的六个生字并计时，看这两种方法分别用了多少时间。学程设计导学策略调整与反思第一板块：复习“做读书笔记的方法”1不动笔墨不读读书、大声朗读、默读、读完后讲给别人听2优美的句子用“”好的词语用“”需要摘抄的句子前用“”标注不明白的地方用“？”标注。3好书伴我成长上摘抄、写感受。第二板块：观察插图，学习做读书笔记的方法1自主观察插图2交流每一幅插图上有些谁在什么地方干什么，他们是怎么做的，做得怎样。3指名说说自己平时怎么摘抄的，要注意些什么？随时使用工具书第三版块：观察插图，学习使用工具书1“随时

3、使用工具书”3说说自己已经有哪些工具书，根据学习需要，准备买哪些工具书。结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。第四版块：实践操作1.自主学习：（6分钟）学生自己阅读，划出不认识的字和不理解的词语，然后用工具书解决问题。2.展示：（5分钟）利用工具书来解决阅读过程中不理解的地方。第五版块：总结交流，落实行动谈自己的收获和打算 读书做笔记第一板块：复习导入（5分）1我们班有很多小书迷，说说你们平时怎么读书的？2老师一直强调，我们要养成不动笔墨不读读书的好习惯。在四年级的时候，我们在练习中学习到了读书做笔记的方法，你还记有哪些得吗？3刚才我们交流的这么多读书方法都是批注在书本上的，

4、你们还怎么读书的？小结：从二年级起我们就开始使用好书伴我成长，它告诉了我们读书时可以摘抄还可以写写自己的阅读感受。板书：摘抄写读书感受板书课题：读书做笔记第二板块：观看插图，渗透做读书笔记的方法（10分）1自学P13,从图上你看懂了什么？2交流每一幅插图上有些谁在什么地方干什么，他们是怎么做的，做得怎样？插图1（第一页上）：黑板上写了什么？插图2：圆形图上有什么？读书做笔记要准备好哪些东西？第2、3页分别是读后感和摘抄两种读书笔记的形式。3讲授做读书笔记常用的方法摘抄（精彩词句）读读第3页插图上的文字。写读后感受。1仔细读读给予是快乐的这则读后感。2. 看看作者写了哪些感受？3谈谈自己假期中读

5、了哪些书？印象最深的是什么？为什么？*编写提纲。（概括主要内容）随时使用工具书第三版块：观察插图，了解工具书使用的意义（10分）1观察第4页插图，读读椭圆形图片上的两行文字。2小结：工具书是我们不说话的老师，我们要养成时时向工具书请教的习惯。3你知道有哪些工具书？看第4页下面的插图，说说图上有难写工具书？4教师指出借阅、购买工具书的注意点。5观察第5页中间和下面的两幅图，说说这两位小学生是怎样使用工具书的。第四版块：实践操作（10分）1请学生自学第一课师恩难忘，使用工具书解决疑难问题。2师巡视检查，并进行个别指导。第五版块：全课总结，勉励鞭策。（5分）1.通过这节课的学习，你们懂得了什么？2.

6、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？3.老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记，随时使用工具书。本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。第一板块：故事导入。1任务驱动：老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。2故事：从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。一天，朋友来看他，他就，两个月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老

7、虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。”朋友不满地说：“既然前两句忘了，就说后两句吧。”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。”3学生说说听了故事后明白了什么。4组织反思：引导学生谈谈读书做笔记的重要性。第四板块：举实例，现场操练。1 任务驱动：出示一段文字请学生阅读，并利用工具书来解决阅读过程中不理解的地方。自主学习时间：6分钟田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我还记得故事的大意是这样的： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥

8、家，一口气走了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛，小孩子伸出小手指念叨着：“八枝，九枝，十枝。”他越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿的花越开越多，数也数不过来，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。3.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2导学：交流阅读中用工具书解决的问题。课后作业预习第一课，用手中工具书解决书中的字词问题。1准备挑选一本自己喜欢的书，边读边进行摘抄。2.就自己喜欢的书写一篇读后感。准备一本采蜜集，定期摘抄。3