最新青岛版小学二年级科学上册全册教案优秀教案.docx

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1、最新青岛版小学二年级科学上册全册教案优秀教案最新青岛版小学二年级科学上册全册教案 1、石头 一、教学目标： 1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。 2、在老师指导下，利用多种感官、简洁的工具视察石头的特点。 3、情愿倾听，乐于表达、讲解并描述自己的观点。 4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。 二、教学打算： 材料的实物照片。 三、教学重难点： 1、教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。初步了解石头材料在日常生活中的应用。 2、教学难点：能利用多种感官或者简洁的工具视察石头的特点。 四、教学过程：

2、（一）导入新课。 1、老师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。 2、老师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？ 3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。 老师引领：这节课，我们就来相识有关石头的学问。 （二）活动过程。 视察石头，有什么发觉？ （1）相识石头是一种常见的材料。 1、学生沟通自己知道的以石头作为材料制成的物品。 2、老师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。 3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛运用。 （2）视察石头，相识石头的特点。 1、师生沟通，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。 2、老师提出探究思路。 3、学

3、生分组探究。 4、师生沟通探究发觉，得出结论：我们刚才通过探讨知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。 （3）这块石头可以用来做什么？ 1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？ 2、学生分组沟通。 3、师生沟通。 4、总结：石头更多的特点和用途。 板书设计：1、石头 石头是一种常见材料。 石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。 2、布料 一、教学目标： 1、知道布料是一种常见的材料，具有松软、有弹性、能透水等特点。 2、在老师指导下，能运用视察、比较等方法相识布料的特点。 3、情愿倾听，乐于表达、讲解并描述自己的观点。 4、初步了解

4、布料在日常生活中的应用。 二、教学打算： 丝绸、棉布、化纤布 三、教学重难点： 1、知道布料是一种常见的材料，具有松软、有弹性、能透水等特点。初步了解布料在日常生活中的应用。 2、能运用视察、比较等方法相识布料的特点。 四、教学过程： （一）导入新课。 1、老师用课件展示布料制品的图片。 2、老师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？ 3、师生总结：它们都是用布料制成的。 （二）活动过程。 1、知道布料是一种常见的材料。 2、学生沟通自己知道的布料制品。 3、老师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。 4、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品运用布料制成的。 （三）视察布

5、料，相识布料的特点。 1、师生沟通，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。 2、老师提出探究思路。 3、学生分组探究。 4、师生沟通探究的发觉，得出结论：布料具有松软、能透水、有弹性等特点。 （四）拓展活动。 1、 活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。 2、学生分组沟通。 3、师生沟通。 4、师生总结：布料的用途特别广泛。 布料板书设计： 布料是一种常见材料。 布料的特点：松软、能透水、有弹性等。 3、塑料 一、教学目标 了解塑料的优缺点。1. 能够运用比较的方法相识塑料的特点。2. 激发学生的环保意识，争当爱惜环境的小标兵。3. 二、教学打算 塑料杯、玻璃杯、布袋、塑料

6、袋 三、教学重难点 1、了解塑料的优缺点。 2、能够运用比较的方法相识塑料的特点。 四、教学设计 (一)提出问题 1、 出示塑料杯、塑料袋，这些物体是用什么材料制成的？ 2、我们四周哪些物体是用塑料做成的？ （二）动手探究 1、比较塑料和其他材料，找出优缺点 学生分组视察，比较，沟通 学生汇报本组的比较结果 老师总结塑料的优缺点。 2、 探讨总结塑料的优点。 分组总结塑料的优点 老师总结塑料的优点 （三）拓展延长 1、塑料对我们的生活有什么影响？ 学生探讨、回答 老师小结塑料的缺点。 塑料袋的确给人们生活带来了便利，但是这一时的便利却带来许久的危害。塑料袋回收价值较低，在运用过程中除了散落在城

7、市街道、旅游区、水体中、马路和铁路两侧造成“视觉污染”外，它还存在着潜在的危害。塑料结构稳定，不易被自然微生物菌降解，在自然环境中长期不分别。这就意味着废塑料垃圾如不加以回收，将在环境中变成污染物永久存在并不断累积，会对环境造成极大危害。 其一，影响农业发展。废塑料制品混在土壤中不断累积，会影响农作物汲取养分和水分，导致农作物减产。 其二，对动物生存构成威逼。抛弃在陆地上或水体中的废塑料制品，被动物当作食物吞入，导致动物死亡。去年青海湖畔有20户牧民共有近千只羊因此致死，经济损失约30多万元。羊喜爱吃塑料袋中夹裹着的油性残留物，却经常连塑料袋一起吃下去了，由于吃下的塑料长时间滞留胃中难以消化，

8、这些羊的胃被挤满了，再也不能吃东西，最终只能被活活饿死。这样的事在动物园、牧区、农村、海洋中屡见不鲜。 其三，废塑料随垃圾填埋不仅会占用大量土地，而且被占用的土地长期得不到复原，影响土地的可持续利用。进入生活垃圾中的废塑料制品假如将其填埋，200年的时间不降解。 而且,塑料袋以石油为原料,不仅消耗了大量资源,还不能被分解,埋在地下会污染土地、河流。 另外，塑料袋本身会释放有害气体。特殊是熟食，用塑料袋包装后，经常会变质。变质的食品对儿童健康发育的影响尤为突出。 2、播放视频，学生观看，说感受。 3、怎样削减白色污染？ 沟通、探讨 4、老师总结：用布袋购物，多用可回收的塑料容器，增加人们的环保意

9、识等 4、金属 一、教学目标 1、知道金属是一种生活中常见的材料，具有金属光泽、可延展等特点。 2、在老师指导下，能利用多种感官或者简洁的工具视察金属的特点。 3、能在新奇心的驱使下，对金属材料表现出探究爱好；情愿倾听、乐于表达、讲解并描述自己的观点。 4、初步了解金属材料在日常生活中的应用。 二、教学打算 1.学生打算铜条、铁条、铝条等金属材料和打磨金属材料用到的砂纸 2.老师打算探究金属延展性用到的小铁锤和铁砧子，课件 三、教学重难点 1.知道金属是一种生活中常见的材料，具有金属光泽、可延展等特点。 2.能利用多种感官或者简洁的工具视察金属的特点。 四、教学设计 （一）导入新课 1.出示铜

10、、铁、铝等金属制品(钥匙、勺子、钉子、锅、易拉罐等)。 2.提出问题：这些物品是日常生活中常用的一些物品，请同学们细致视察它们是由什么材料制成的？ 3.学生视察并回答，学生能说出这些物品是用铁、铜、铝等材料制成。 4.老师指导像铜、铁、铝这样的材料都是金属。 5.老师提出问题在生活中，你们还见过哪些金属制品7 6.学生举例，学生能回答出许多生活中的金属制品：门把手、暖气片、锅、勺子 7.导人新课：金属在我们生活中的用途特别广泛，是我们生活中不行缺少的材料，今日我们就来探讨金属。(板书课题) （二）探究活动 1、视察金属的金属光泽。 （1）提出问题：今日，老师给大家打算了铜丝、铁丝、铝丝，但是它

11、们在空气中放久了简单生锈，我们看不到它们原来的面貌。我们要视察它们原来的样子，应当怎么办呢? （2）学生探讨、沟通视察金属表面的方法。 （3）老师指导学生汇报视察方法：用砂纸打磨金属可以帮我们看清金属的真面目。可以用砂纸打磨铜丝、铁丝、铝丝，然后视察它们的表面是什么样的。 （4）学生分组活动。 （5）小组展示探讨成果。 （6）老师总结：金属具有金属光泽。 2、视察金属的延展性。 （1）老师提出问题：用小锤敲一敲铜丝、铁丝、铝丝，会有什么发觉呢？ （2）老师活动：在铁砧子上用小锤敲一敲铜丝、铁丝，铝丝。 （3）学生视察高敲击后的现象:敲击后，铜丝，铁丝、铝丝延长成细丝而不断裂，被碾成薄片而不裂开

12、。 （4）学生探讨沟通发觉 （5）小组展示探究结果 （6）老师总结：物体在外力作用下能延展成细丝而不断裂的性质叫“延性”，在外力作用下能碾成薄片而不裂开的性质叫“展性”。金属具有延展性。 （三）课堂小结 老师指导学生从视察金属材料的方法、发觉等方而说一说本节课的收获。 （四）拓展活动 布置课下拓展探究任务，指导学生课下用学到的方法视察、辨别家中的金属制品，接着探究生活中多种金属材料的特点。 5、太阳的光和热 一、教学目标 初步感知太阳的光和热。1.能说出太阳能够发光，太阳能够发热, 2.能用语言描述视察到的试验现象与探究过程，能与同学探讨沟通。 二、教学打算 石块、玻璃杯、铁片和太阳伞。 三、

13、教学重难点 能对生活中常见的由太阳的光和热引发的现象进行视察和探究。 四、教学设计 （一）提出问题 太阳是我们生活中不行缺少的，人们酷爱太阳，崇拜太阳，赞美太阳，把太阳看作是光明和生命的象征。今日我们就来揭开它神奇的面纱一起来相识太阳,同学们你们对太阳了解多少呢？ （二）动手探究 1.找证据证明太阳发光和发热的特点。 （1）发光的特点,学生们很快从直观体验中找出证据(引导学生通过日常生活中的视察和试验发觉太阳是一个能自己发光的球体。特殊强调学生在感受太阳的光时，要留意“平安提示，爱护眼睛”。正确地进行视察，不要直视太阳，以免损害眼睛。) （2）课前让同学们分别摸一摸背阴处的墙和阳光下的墙，谁来

14、说一说感觉如何？（引导学生说出背阴处的墙凉阳光下的墙热） 2.摸教室内石块、玻璃杯、铁片，再把它们放到阳光下晒一会再摸。 （三）合作沟通 1小组合作，完成下面的表格。 摸教室内和阳光下物体的感觉： 2.小组合作，探讨沟通后汇报： 用手摸教室内和阳光下物体的感觉有什么不同？（引导学生说出用手摸教室内的石块、玻璃杯、铁片的感觉，用手摸阳光下的石块、玻璃杯、铁片又有什么感觉？） 3.师生总结：太阳是一个能自己发光发热的巨大球体。 （四）拓展延长 1.在阳光剧烈的日子里，和家人进行户外活动时，应留意什么？（事先打算防晒品，引导学生把打算的防晒品写一写或画一画。） 2.学生说说这节课的收获，可以回家共享

15、给自己的爸爸妈妈或其他的家人。 6、太阳和生活 一、教学目标： 1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。 2、在老师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响 3、能在新奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的爱好。 4、了解人类生活和生产须要从自然界收获资源。 二、教学打算： 学生活动手册 三、教学重难点： 1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。 2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。 四、教学过程： 创设情境：（一） 上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下太阳与生活这一课。 （二）活动过程 活动一：同学们看书P

16、14的图中，比较一下白天与晚上的区分有哪些？ （预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农夫伯伯在劳动，小鸟和 小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农夫伯伯、小鸟和小狗在休息。） 活动二：探究与发觉 结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？ （预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电） 活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳； 1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？ 2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？ (预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在找寻食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等) 3、

17、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。 4、那么和同学们沟通一下太阳对动植物的影响吧！ （引导学生，太阳带来的影响有好有坏。） （三）本课总结： 通过这节课的学习，你都学会了什么？ （四）课堂练习：（课件出示） （五）拓展： 1、关于太阳，你还想探讨什么？ 2、制定作息时辰表 板书设计： 6、太阳和生活 人们的活动与太阳的关系： 太阳对动物、植物的影响 7、春夏秋冬 一、教学目标 能干脆感知各种常见的春夏秋冬四季自然现象。1、 知道春夏秋冬四季的不同特点及人们的日常活动。2、 初步相识到人与自然应当和谐相处。3、 二、教学打算 学生打算：课前打算春夏秋冬图片

18、1. 老师打算：与四季常见自然现象相关资料 。2. 三、教学重难点 教学重点：相识春夏秋冬四季特点，知道人与自然应和谐相处。1. 教学难点：知道四季特点及相应的人类活动。2. 四、教学设计 （一）提出问题 1、老师谈话：同学们，你们喜爱春夏秋冬四季中的另一个季节呢？四个季节各有什么特点呢，你们有什么发觉？ 2 、老师小结：同学们说得很好，春夏秋冬四季在着不同的特点，并与我们的生活休戚相关，这一节课我们一起来学习春夏秋冬（板书课题） （二）合作沟通 1.视察春夏秋冬四季自然现象图片。 （1）老师谈话：我们视察自然现象时应留意什么？ （2）学生探讨并进行视察春夏秋冬四季自然现象。 （3）老师谈话：

19、同学们视察得真细致。 （4）接着沟通：通过这些自然现象的信息，你在什么问题？ （5 ）老师小结：同学们，通过视察我们总结了许多有关春夏秋冬四季的特点，春季万物复苏，春暖花开；夏季荷花盛开，蛙声一片；秋季硕果累累， 万物丰收；冬季白雪皑皑，天寒地冻。 2、探讨人们的穿着和活动 （1）出示人们穿着和活动图片 （2）学生视察探讨 （3）沟通发觉 （4 ）老师总结：通过视察我们知道了这方面的学问，如夏季穿单衣，冬季穿棉衣，秋冬季节穿夹衣。春季耕种；夏季游泳；秋季收获；冬季滑冰。 动物在不同季节的改变3、 （1）出示动物在不同季节的改变 （2）学生视察探讨 （3）沟通发觉 （4）老师总结：由于夏季天气火

20、热，所以小动物的毛比较短而稀有， 利于散热；冬每天气寒冷，所以小动物的毛比较多而长，利于保温。 （三）拓展延长 老师谈话：要想深化地相识春夏秋冬四季改变， 就要细致视察春夏秋冬四季各种自然现象，并进行长期细致地探讨。下面谁能说说动植物与人类有怎样的关系？ 8、看月亮 一、教学目标 1、知道我们看到的月亮形态是发生改变的,画出几种不同的月相。 2、了解月亮运动的轨迹，知道太阳和月亮一样也是东升西落。 3、了解月相的改变须要制定安排。 二、教学打算 课件、简易天文望远镜 三、教学重难点 知道我们看到的月亮形态是发生改变的,画出几种不同的月相。 四、教学设计 （一）提出问题 1、你们看到月亮的是什么

21、形态的呢？拿出笔，画一画你们看到的月亮。 2、展示学生画的月亮 3、老师出示月相图，引导学生视察，从而明白，月亮的形态不是一成不变的。 4、说明“月相” （二）动手探究 1、做视察月相的安排 探讨沟通做法 2、老师出示视察安排 小区花园点：地 记录方法：画出月相。从农历初三起先，每隔两天视察一次，连续视察两周。视察方法： 3、阅读科学史 出示简易望远镜，介绍运用方法。视频：嫦娥奔月的故事 （三）拓展活动 是否在每个晴朗的夜晚都能看到月亮？ 9、种大蒜 一、教学目标： 1.知道植物须要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 2.在老师指导下，依据大蒜生长状况的不同提出问题，并合理说明

22、。 3.能照实记录大蒜生长的过程，养成敬重事实、用事实说话的意识。 4.知道一些植物可以利用水培或土培技术进行培育。 二、教学打算： 大蒜、2厘米高的饮料瓶底、花盆、铲子 三、教学重难点： 1、知道植物须要水和阳光，以维持生存和生长；知道土培和水培的方法。 2、能照实记录大蒜生长的过程，养成敬重事实、用事实说话的意识。 四、教学过程： 一、导人新课 师：同学们，你们见过大蒜发芽吗 生：见过。 师：你们在哪里见的? 生：在厨房里，大蒜存放的时间长了会发芽。 生：在家里，我妈妈把大蒜放在盘子里，浇上水，过一段时间就长出了蒜苗。割了蒜苗后，新的蒜苗会接着生长出来。 师：视察得真细致，你们吃过蒜苗吗？

23、 生：吃过。 师：很好，今日我们就来种大蒜。(老师出示种大蒜的图片或盆栽大蒜。) 二、活动过程 (一)怎样种大蒜? 师各组都带来丁大蒜，你们能说说大蒜有哪些特点吗?(课前，学生打算大蒜、花盆、2厘米高的饮料瓶底、小铲子。) 生1：整头大蒜是球形的，上面稍尖，外面包有紫色或灰白色的皮。 生2：毎头蒜是由一个一个的蒜瓣儿构成的，蒜瓣儿外面包有比较厚的皮。 生3：蒜瓣儿是白色的，顶端有绿色的芽，有特别的刺激性气味，味道是辣的。 (学生随机说，不管从哪些方面，只要言之有理，老师都应赐予激励) 生1：把大蒜分成一瓣一瓣的，选择个大、饱满的蒜瓣儿。 生2：把蒜瓣儿埋在土里，蒜瓣儿l/3露于泥上外。 生3：

24、刚好浇水。 师：同学们回答得很好，为什么要选择个大、饱满的蒜瓣儿 生l：因为个大饱满的蒜瓣儿养分多。 生2：将个大、饱满的蒜瓣儿种下去，长出来的蒜也比较大。 师：我们总结一下用土培育大蒜的方法 1.在盆内放疏松的土壤。 2.将蒜瓣儿插入土中，尖的一头朝上。 3.浇适量的水。 (板书松土一种植一浇水。) 师：各个小组要明确好分工，操作要规范，要留意平安，要保持桌面、地面卫生。(学生分组栽种大蒜。老师巡察指导，小组展示。) 师：请同学们评价各小组的种植状况。 生1：1组蒜瓣儿排列整齐。 生2：蒜种之间有肯定的间距。 师：请各小组重新调整自己种的大蒜。 (二)用水培育大蒜。 老师出示用水培育的大蒜。

25、 师；这是一盘用不培育的大蒜，绿油油的，多好着啊!许多人家在冬季都用这种方法培育大蒜，既能美化室内环境，又能吃鲜嫩的蒜苗。你们知道怎么培育吗？ 学生视察培育大蒜的装置，探讨用水培育大蒜的方法。 老师总结用水培育大蒜的步骤： 1.将剥了皮的蒜瓣儿尖的一头向上，排列在2厘米高的饮料瓶底。 2.在饮料瓶底合适的位置标上序号。 3.浇适量的水夕放在暖和向阳处。 学生分组栽种大蒜，老师巡察。 老师总结用水培育大蒜的留意事项： 1、每天要换水，用清水即可。假如不换水，大蒜会出现烂根的现象。 2.放在有阳光、暖和的地方，蒜苗会长得更粗大。 3、留意桌面、地面的卫生。 老师提示学生刚好记录大蒜生长状况 (三)

26、怎样做更有利于大蒜生长？ 师：你们能说说种完大蒜后，要让它们长得更好，需留意哪些管理方法吗？ 生l：刚好浇水， 生2：要想知道蒜苗的生长状况，可以每隔3天测量并记录蒜苗的高度。 生3:放在暖和、有阳光的地方。 老师小结：把盆栽大蒜放在暖和、向阳处，待出苗后留意视察，依据土的干湿状况适时、适量浇水。要坚持不懈地管理。比一比哪个组种的大蒜长出的蒜苗最好。 师：我们从哪些方面比较各小组蒜苗的生长状况？ 生：比一比颜色，颜色绿的好。 生2：看哪个小组的粗大。 师：怎样比较蒜苗的高度？生3：比一比哪个组的高。 生：量一量。 师：怎样量 生：用尺子测量。 师：你们准备什么时间测量 生1：我每天放学后测量。

27、 生2：我准备每隔3天测量一次，而且测量的时间相同。 师：同学们想得很全面。假如蒜苗长高了，变得歪曲了，怎么办？ 生：可以先用细线测量蒜苗，再量一员田线的长度。 二、总结师：同学们的方法真多啊!老师要提示大家，各小组要仔细视察，刚好记录大蒜的生长 师：课下，大家要细心管理我们种植的大蒜。两周后，我们要叫一次蒜苗展览会，你们说好不好？ 生：好! 师：今日，我们用土培和水塔的方式种植了大蒜，同学们课下除了留意视察记录蒜苗的生长状况，还可以用水培的方式培育胡萝卜、水萝卜等植物。肯定留意用刀平安，把自己培有的植物的生长状况填在活动手册中。 10、植物和阳光 一、教学目标： 1、了解植物的生长和阳光的关

28、系，体会光合作用对植物的作用。 2、通过对比试验，让学生视察植物在阳光下和背阴处的不同。 3、初步了解阳光对植物生长的作用。 二、教学打算： 1、苹果、石榴、大枣、两盆花。 2、植物生长的相关图片。 三、教学重难点： 了解植物的生长与阳光的关系。 四、教学过程 。（一）创设情境，导入新课 1、出示带的水果，让学生视察。 2、说说有什么发觉? （二）合作探究。 1、这些水果为什么一半红一半黄呢？ 2、四人一小组探讨沟通，猜一猜。 3、各小组指名说说小组的猜想。 4、出示课件，结合学生生活中的视察，说说农夫为什么常常给西瓜“翻身”,大树朝阳处和背阴处有什么不同. 提前打算的两盆花，说说向阳处和背阴

29、处有什么不同？5、视察 6、总结： 阳光可以让植物进行光合作用。光合作用是绿色植物利用光能把二氧化碳和水同化为有机物，存储能量并放出氧气的过程。 （三）拓展活动 说说学校四周朝阳的地方哪些植物？背阴的地方有哪些植物？ 11、植物和水 一、教学目标 1、通过对比试验，视察无水（干旱）环境对植物生长的影响。 2、培育学生的科学探究实力和沟通反思的实力。 3、初步形成植物与环境相联系的意识。 4、能围绕探究问题作出揣测，并尝试多角度相识事物。 二、教学打算 图片课件 三、教学重难点 1、通过对比试验，视察无水（干旱）环境对植物生长的影响。 2、培育学生的科学探究实力和沟通反思的实力。 四、教学设计

30、（一）提出问题 思索同一种植物在干旱和潮湿的环境中有什么不同？ 沟通探讨-指学生回答 老师出示课件-学生视察，水对植物的影响 （缺水干枯，水过多死亡，适量水健康生长） （二）探究 1、水对植物的生长有哪些影响？揣测-想方法 2、制定探究安排 3、方法指导：选取两盆生长状况差不多的铜钱草，1号盆不浇水，2号盆按时适量浇水。视察两盆铜钱草的生长状况。 4、合作沟通 （三）拓展活动 了解哪些植物相宜生长在干旱的环境中。 12、我们的食物 一、教学目标 1、了解我们的食物来源，初步相识动植物与人类的关系。 2、利用感官视察、记录生活中的食物。 3、使学生知道食物来之不易，培育学生养成节约食物的好习惯。

31、 二、教学打算 课件、面包、鸡蛋等食物。 三、教学重难点 了解各种食物的来源。 四、教学过程 （一）激趣导入。 1、同学们，我们每天都要靠食物来维持生命，你每天都会出哪些食物？ 2、你知道这些食物是从哪里来的吗？ （二）探讨探究 1、出示课件，引导学习探究我们的食物从哪里来。 2、出示各种食物，如鸡蛋、馒头、牛奶、黄瓜、小米粥你，小组探讨沟通，说说这些食物是怎么来的。 3、指名汇报。 4、小结：通过大家的探讨分析可以看出，我们吃的食物来自于动植物，也就是说，动物和植物为我们供应了丰富的食物。 （三）了解身边的事物是怎样来的 1、观看视频（麦子成长的过程和鸡从孵化到长大的视频） 2、引导学生探讨

32、麦子的成长过程和鸡从孵化到长大的过程。 3、小组汇报。 4、学生举例说说生活中的其他食物来源。 （四）课堂小结 食物来之不易，我们肯定要珍惜粮食，不能奢侈。 13、我们的衣服 一、教学目标： 1、相识一些常见的服装材料，如棉、丝、毛、尼龙。 2、知道服装材料的主要区分、特点和用途 二、教学打算： 放大镜，毛线棉花 三、教学重难点： 1、重点：:能调查身边常见服装材料的种类 2、难点：:能够运用多感官和工具探究服装材料的特点 四、教学过程： 导入断课：（一） 1.视察不同时期服装的图片，说说各个时期服装的材料随看科技的发展，服装是改变的，制作服装的材料也越来越丰富。 2、做衣服的自然材料来自哪里

33、? 我们做衣服的自然材料有的来自植物，有的来自动物。 （二）动手探究 衣服是怎样做成的？ （三）拓展延长 1、我们的衣服来的简单吗? 2、我们应当怎么对待衣服? 3、不能穿的衣服怎样对待 板书设计 13、我们的衣服 制作方法: 来源 纺线 棉花植物 纺织 重茧动物 14、身边的动植物资源 一、教学目标： 1.能用各种感官干脆感知常见的动植物。 2.能提出有关动植物的问题，相识到人与自然和谐相处。 3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，初步学习用不同的标准对动植物进行分类。 二、教学打算： 毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋 三、教学重、难点： 相识各种动植物，知道我们的生活离不开动植物。 四、教

34、学设计 （一）提出问题 1.师：同学们，你们相识身边的哪些动物和植物？动物和植物为我们的生活供应了什么？（引导学生说一说日常生活中相识的动物和植物，引导孩子们说完整，训练孩子们的语言表达实力。） 说出动物和植物为我们的生活供应了吃、穿、用等多方面的用途(引导学生珍惜动植物资源。)2.学生结合日常生活中的所见所用, （二）动手探究 1.师：把你打算的学习用品拿出来，看一看，摸一摸，探讨一下制作这些物品用到了哪些动物资源、哪些植物资源？ 2.引导学生详细说说每一个学习用品的制作材料（重点说出是来自植物还是来自动物）。 （三）合作沟通 1.我们可以用手摸出软、硬、光滑、粗糙，依据物品的特征找出制作的

35、材料（引导学生说出毛笔的笔杆、铅笔、本子、书包和布笔袋的制作材料来自于哪里） 2.再摸摸教室里其他物品说说它的特征，如桌子、凳子、打扫卫生的工具等，引导学生通过用手摸一摸物品，说一说事物的特征，培育学生语言表达实力，进一步了解到我们的生活离不开动物和植物。 （四）拓展延长 回家找一找家中用到的物品，吃到的食物等，说出这些物品来自动物资源还是植物资源，在家可以和爸爸妈妈实行竞赛，比一比谁找到的多，说的正确。 15、组装小书架 一、教学目标： 1.相识“-”字和“+“字螺丝刀及相应的螺丝钉，了解其功能。 2.利用感官视察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能依据须要选择合适的工具，能正确运用螺丝刀、螺

36、丝钉将散装的书架绍装成好用书架。 3.能描述视察到的螺丝刀和螺丝钉的特征；情愿倾听、共享他人的信息，乐于表达自己在运用工具时的想法；能从体验活动中感知运用工具更省力。 4.了解工具给人类生活带来的便利了解人类可以利用工具让生活环境不断得到改善。 二、教学打算： 组成置物格的散装木板数块、螺丝刀、螺丝钉 三、教学重难点： 利用感官视察螺丝刀和螺丝钉的外部形态特征，并能依据须要选择合适的工具，能正确运用螺丝刀、螺丝钉将散装的书架绍装成好用书架。 四、教学过程： （一）导人新课 (师出示2个书桌、1个书架以及书籍等桌面物品。) 老师提问：同学们，你们觉得老师的书桌整齐吗? 生：不整齐。 师：有没有同

37、学帮老师整理一下 (学生回答。)师：两个书桌整理好了。同学们觉得哪个同学的书桌更整齐、更美观? 师：好，今日我们以小组为单位合作组装一个小书架来整理教室里的书，美化我们的班级。 （二）探究发觉 (1)老师分发小书架组装板、螺丝钉让学生视察。 师：请同学们视察放在面前的书架板和螺丝钉。有哪名同学知道这里的螺丝钉是用来干什么的? 生：是用来固定木板的。 师：好，请同学们现在动手拧一下。 (学生操作。) 生：老师，用手拧螺丝钉太费劲了。 师：同学们知道有什么省力的方法吗? 生：我知道。我见过爸爸用工具修理家具，可以用螺丝刀拧螺丝钉组装小书架。 师：很棒，我们今日就用螺丝刀来组装小书架。请同学们先来视

38、察一下螺丝钉的样子，进行小组探讨。 生：我看到螺丝钉是“十”字的，须要用刀口是“十”字的螺丝刀。 师：同学们会运用螺丝刀吗? 生：顺时针旋转是拧紧，逆时针旋转是松开。 (老师展示组装好的小书架，引导学引相识书架的组成。) (学生分组视察小书架的组成。) 师：探讨完成后，各小组选一名同学把组内视察到的结果说一说。 生：我看到小书架_I一有几块木板和好多个螺丝钉。 师(引导学到视察细微环节)请同学们细致视察木板的大小、形态，看看它们是否相同。 生：螺丝钉的大小、形态相同；木板的大小、形态有的相同，有的不相同。 师：好，同学们再看这些。 (老师展示3种木板和8个螺丝钉。学生视察，回答。) 师：通过同

39、学们的回答，我们知道了木板有6块(其中大立板两块、小立板两块、层板两块)，螺丝钉有8个。 (2)开展组装小书架活动。 1.老师展示组装好的小书架，向学生发放小书架组装步骤单。 2.老师指导学生视察应怎样组装。 3.学生完成视察，自己动手组装小书架。 4.学生分组制作，老师巡察指导并提示学生留意平安。老师在学生制作过程中应尽量放手让学生自由发挥，进行适当引导。 5.组装完成后，各组学生展示作品，进行阅历沟通。 师：请同学们展示一下你们小组合作的作品吧，同时共享一下你们小 组合作的阅历。(学生展示作品共享阅历。) 师：同学们展示的作品都很棒，老师为你们点赞。 （三）拓展活动 老师总结：通过这节课的

40、学习，我们学会了到读说明书，学会了合作及动手组装小书架。课下我们还可以运用螺丝刀、螺丝钉组装生活中的其他物品，让我们的生活更美妙。 16、修理玩具 一、教学目标 通过修理玩具了解玩具内部构造，。1、 通过动手动脑、表达与沟通，激发学生的探究欲望。2、 二、教学打算 学生打算：常玩的玩具1. 老师打算：玩具及相关结构图片。2. 三、教学重难点 教学重点：修理玩具。1. 教学难点：了解内部结构。2. 四、教学设计 （一）提出问题 1、老师谈话：同学们肯定玩过许多小玩具，你们在玩的时候有损坏 玩具的吗？当你们的玩具损坏以后， 你们有什么方法把这些玩具修理好呢？ 2 、老师小结：当玩具损坏以后，我们可

41、以做一些简洁的修理，就能把这些玩具修好，我们就能接着玩了，这一节课我们一起来学习修 理玩具（板书课题） （二）合作沟通 1.视察已经损坏的玩具。 （1）老师谈话：我们细致视察这些玩具还能玩吗？ （2）学生探讨并进行视察图中的玩具。 （3）通过视察这些玩具，你有什么方法把它们修理好呢？ （4）学生沟通汇报须要用到的工具。 （5）老师小结：同学们，通过视察和探讨我们总结了许多有关修理玩具的方法和须要的工具，须要起钉时就用起钉锤； 须要拧螺丝的时候就用螺丝刀，但螺丝刀有十字形和一字形两种。 2、视察修好的玩具，看有没有须要进一步完善的地方。 （1）各个小组相互补充。 （三）拓展延长 老师谈话：要想把损坏的玩具修好，就要细致视察这些玩具的内部结构，就要深化探讨这些玩具的内部结构，不要细致视察各种工具，探讨详细的运用方法及相应的修理方法。