11《晏子使楚》说课稿.doc

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1、晏子使楚第二课时 说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的内容是晏子使楚第二课时。下面我将从七个方面作具体的阐述。一、说教材晏子使楚是义务教育课程标准实验教科书五年级语文下册第三组中的一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。晏子使楚这篇历史故事记叙了春秋时期齐国派晏子出使楚国的事。楚王仗着自己国势强盛，想侮辱晏子，晏子针锋相对进行反驳，三次挫败楚王，维护了国家的尊严。这三个回合的较量，充分表现了晏子聪明的才智、能言善辩的口才和爱国思想。二、说学情（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意

2、精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。三、说教学目标根据教材特点和新课程标准中指出的“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性，丰富自己的精神世界”的要求，我确定了第二课时的教学目标为： 知识与能力目标： 重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。 学习课文，精读晏子与楚王针锋相对的话，分角朗读课文。 过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。情感态度与价值观目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。教学重点：理解含

3、义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。教学难点：读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。教学准备：（做好以下2个课件）1、把晏子的图片制成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。2、晏子说得十分形象的三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵） 四、说教法（一）推导法：在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。从而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。（二）诵读法：为

4、了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，又针锋相对，不受欺侮的人物特点。（三）剥笋法：在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的方法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。五、说学法（一）联想与想象：让学生通过联想和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。（二）朗读与讨论：对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习方法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习空间。六、说教学程序根据所

5、确定的教学目标，我设计了以下几步教学线路： 第一步：复习导入，进入角色。 我先让学生回顾第一课时的主要内容，来导入课文内容，并提炼出板书为：“想侮辱”、“不敢不尊重”。而后，追问：怎么会有这样的结果呢？引出学生对晏子初步的认识：晏子是个聪明、机智很会说话的人。进而再激励学生说：“让我们也学学晏子，学当小小外交官，跟着晏子去楚国看看晏子是如何和楚王唇枪舌战，挫败楚王那扣人心弦的场面？第二步：走近晏子，读懂、理解课文内容，潜心体验、研读晏子。并将第一个回合的学习进行重点指导。首先让学生明确自学的步骤是：独立研读课文第三节，再学习小组讨论交流。学习要求是：（出示课件一）1、楚王是怎样侮辱晏子的？2、

6、晏子遇到如此不礼貌的让他钻狗洞的“接待”，他心里是怎么想的？接着又是怎么说的？紧接着晏子又是怎么做的？3、你认为晏子说的哪句话，是话中有话，最厉害？为什么？4、你知道楚王听了又是怎么想? 怎么做的？楚王是心甘情愿的吗？你是从哪里看出？再通过交流反馈，抓住晏子面对楚王如此恶毒的人格侮辱，让学生充分挖掘教材的内涵，通过对晏子内心活动的揣摩，引出晏子之所以能如此从容、不卑不亢地与楚王进行反驳的动力是要维护国家的尊严，为了国家的利益，我必须给予针锋相对的反击。如此，就能更好地理解宴子为了齐国的利益而作出冷静、机智的反应，说出那层层推进，逻辑性很强的、非常有力的反击语言：从“这是狗洞，推理出访问狗国，当

7、然得钻狗洞再推断出“楚国到底是个什么样的国家？”尖锐而含蓄地得出楚国是狗国的结论，加以有理有节的强有力的回击，做到既把侮辱还给楚王，又不伤两国的和气。让学生领略到这就是晏子超人的智慧和卓越的才华！然而，第二个回合，则采取放手让学生合作学习、自主研读的方法。让学生划出楚王讽刺、侮辱晏子的句子，以及晏子反驳楚王的语言。让学生选择最爱读的语句训练感情朗读，并尝试自行理解重点句“访问上等的国家就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿了。”的含义以及推理过程。再安排分角色朗读的体验，加深对晏子智慧和才能的感悟。还可引导学生欣赏好句： 出示课件（二）“这是什么话？我国首都临淄住满

8、了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人了呢？”并穿插能力训练让学生把句子概括成四字词语。最后再安排学生模拟扮演宴晏子，分角色朗读，来加深对人物的智慧和才能的体验。并且教师也参与其中的角色扮演，做到师生互动，营造愉悦、和谐的课堂气氛。第三回合，可采取学生独立阅读，自读、自悟的方法，来训练学生掌握学法，培养阅读、理解、欣赏能力。然后再让学生提出需要解决的难点问题水土不同，再展开讨论理解。 第三步：小结延伸。课文学完后，我让班上随晏子出访楚国这些小外交官们围绕“你佩服晏子吗？那你想怎样夸他？”这些问题来谈谈自己的感受。如此，可引导学生运用自己所积累的知识，掌握的词句来表达自己的心声。这样即做到超越课堂，又充分体现了新课程标准所强调的“语文课程是开放而富有创新活力的”。七、说板书设计：11、晏子使楚侮 辱楚 王 晏 子反侮辱板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶,不仅体现了课堂主要内容,更重要的是能帮助学生理解课文内容,体会文章的思想。我设计的这个板书，最大的特点是言简意赅，充分体现了文章教学的重点、难点。