2022培优补差工作总结 15篇.docx

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1、2022培优补差工作总结 15篇培优补差工作总结 1搞好中学地理教化教学中的培优补差工作，对全面提高教化教学质量，促进学生全面发展有着非常重要的意义。现将本学期地理培优补差工作总结如下：一、做学生的良师益友，变学生“要我学”为“我要学”无论是课内还是课外，老师都要做学生尤其是差生的良师益友。主动亲近他们，了解他们的基本状况，关切他们的学习和生活，用父母般的爱去阅历感化他们，使他们能够信任、信任老师。在此基础上，进一步了解他们的心理状态，找到他们厌学的缘由，然后对症下药，因材施教，帮助他们端正学习看法，变“要我学”为“我要学”，是为自己而学，从而树立自尊心和自信念。这是一项长期的工作，须要老师太

2、多的付出。二、多方面实行措施进行辅导1、依据学生的心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教化学方法和手段，有针对性的对他们进行心理辅导，帮助他们树立乐向上的生活看法，使之相识到“我能行”。2、引导优生树立志向，举荐有关名人的传记读物，使其将自己放一个更广袤的空间和时间中相识自己的使命。3、采纳一优生带一差生的一帮一行动和组长带组员共同进步的措施促进学生共同成长，共同进步。这样既强化了优生优势地位，使他的学问得以巩固，另一方面学困生也得到了帮助。4、开展课堂辩论、野外视察等格调高雅的活动，支持、激励他们主动参加，他们的进步刚好赐予确定、表扬，培育他们学习地理的爱好，树立自信念。5、实行分层次教

3、学，分层次作业的方法，逐步提高他们的学习成果对优生实行加大难度、力度的措施，对学困生实施多做多练措施，大基础学问的检查的力度，降低挫折率，提高学好的信念。6、刚好总结学困生转化的状况，在班上树立典型，用典型来诱导他学困生。对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。三、加强学法指导1、学习指导优先一点。差生多数基础学问差，学习方法不当，学信念不足。为了减轻他们的心理压力，帮助他们进步，我在学习指上对他们实行了适当优先的“倾斜政策”。2、指导学生利用种方法记忆地理学问，如：形象记忆法、联想记忆法、特征记忆法类比记忆法、协助记忆法等。帮

4、助学生记忆地理知3、地理课课堂教学要联系生活实际，指导学生在生活中学习，在活中进步。老师要借助生活中的实例，创设便于学生简单接受的学情景，在情景中学会学习。4、激励学生自主探究，自我尝试，不断提高他们的思维实力。通过自主探究、自我尝试使学生得到熬炼，在熬炼中成长。5、请优生介绍他们的学习方法和阅历，供学困生参考。同时请学困生介绍自己的学习方法，让同学们共同帮助学困生找到行之有效的学习方法。6、让学生学会发觉问题，让学生学会分析与解答问题。地理老师应通过引导、启发、点拨，找准思维的切人点，调查学生的思维主动性;通过学生动手动脑、相互合作、尝摸索索等手段，在充分思索的基础上，多方法，多角度地分析地

5、理现象，相识地理问题。7、帮助学生养成良好的学习习惯，做到课前预习、仔细听课、完成练习、课后反思、定期复习巩固。通过一学期的努力，学生的成果有了明显的提高，取得了优异的成果，在学业水平考试中，我所教的学生全部合格，优秀率60%以上，在今后工作中，我将不断努力，探究，以期培优补差工作更上新台阶。培优补差工作总结 2一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤，有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:1、转化教学观念。在工作过程中，老师的观念能主动转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足

6、,“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里进行分层教学，确立学习目标。在我在班里，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动，使中等生吃得饱，低等生跟得上。3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，实力

7、和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，我依据本班学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。在培优补差的过程中,我实行了这样一些措施:1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用晚自习时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础

8、上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。总之，在“培优补差”工作过程中，我班的xxx、xxx、xxx、xx等基础相对较好的同学进步较大，我班的xx、xx等基础相对薄弱的同学也渐渐找到了学习的自信，“培优补差”工作取得了肯定的成效。培优补差工作总结 3本学年我担当初三3、4班的英语教学工作，作为始终从事中学英语教学的我，虽驾驭了一些教学方法，但在实际的教学中，我深深感觉到教中学英语之难之累，真是苦在其身，乐在其心!为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学工作做一总结。一、学习课标,明确教学目标。为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立新的

9、育人理念。我抽时间对英语课程标准进行了研读,了解了目前英语课程改革的目的，驾驭了目前英语改革的重点，明确了英语课程各级总目标和各内容的分级目标，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学供应了充分的依据，奠定了的扎实的基础，保证了教学的顺当进行。二、扎实备课,理清教学思路。备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到课前备课，有备而来。我仔细阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑学问的纵向联系，又要考虑新知的横向连接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种好玩的教具，如:单词卡片，

10、实物(图片)，头饰等教具为课堂教学做好服务。三、仔细上课，体现以人为本。英语课程标准提出让学生在老师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式实现任务的目标，感受胜利。这便要求英语课的教学要以学生为主，培育他们学习英语的爱好，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的实力。为此，我在实际的课堂教学中做到巧设导入，培育爱好。每节的教学我首先通过做嬉戏,唱英语歌来激发学生的学习爱好，让学生融洽在学习英语的氛围内。培育他们学习英语的爱好，在遇到难读的单词或句子时，我不厌其烦，耐性教育学生认读，力争让他们学了就懂，懂了会用，培育他们认读的实力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教化。敬重

11、学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简洁易操作的趣味性，多样化嬉戏为主来实施教学，让学生进行反复仿照、认读、玩演、视听。从而给他们供应充分的活动和沟通机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们语言的运用实力，培育他们的学习爱好。四、加强自学，不断积累学问。本人在教学的同时，常常和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学方法，加强自身的业务学习，扩大视野。收集有助于英语课堂教学的各种资料，时常听录音订正自己的语音语调等。总之，一学期的教学工作自己付出了许多，收到的回报也不少。领导的信任，使我精力充足;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信念倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进

12、教学方法，在教学中设计一些学生宠爱的活动、嬉戏来协助课堂教学。今后，本人将主动开发和有效利用课程资源，更好地为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成果。我信任有耕耘总会有收获。培优补差工作总结 4本学期我脚踏实地在“提优补差”工作上下功夫，把“提优补差”教化的效果作为学校的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。我对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关切这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教化教学方法，提高“提优补差”的针

13、对性和时效性。我已逐步摸索出实施分层分类教学和推行特性化教化为主的“提优补差”模式，并取得了良好的效果。在提优补差的过程培优主要是接着提高学生的学习实力和计算分析实力。介绍或举荐适量课外题集，让优生扩大接触面，摄取更多课外学问，尤其是分析方面，多给他们肯定的指导，提高应用水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高实力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们驾驭，训练差生的自信，堂上创建情境，让差生尝试做、敢于做、进而争取擅长做。在提优补差的过程中我实行了一下措施：1、仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。2、加强沟通，了解潜能生、优

14、异生的家庭、学习的详细状况，尽量解除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，刚好了解学生家庭状况，沟通、听取建议看法。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、采纳一优生带一差生的一帮一行动。7、请优生介绍学习阅历，差生加以学习。8、课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。9、采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。10、充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。顺应历史潮流，把学校教化教学工作的落脚点放在对发展

15、学生的自主性、主动性、创建性、能动性的追求上，我们誓将“培优补差”进行究竟。培优补差工作总结 5这一学期已经结束，一学期以来，在学校领导的关切与支持和老师的亲密协作下，我们在“培优补差”的工作过程中能依照安排，依据实际状况，有步骤，有措施的实施，落实“培优补差”的内容。通过一学期的教化，学生学习的主动性被大大地调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己学习，风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”，通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。一、思想方面的培优补差在做好学生的思想工作的同时，也常

16、常和学生谈心，关切他们，关爱他们，充分让学生感受到老师是重视他们的，从而激发他们学习的主动性；常常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的学习状况，培育学习爱好，树立对学习的信念。二、在培优补差工作中还应做到：1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。首先要做到真诚，做到言出必行；其次，要做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对；2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比如优秀生可以给他们肯定难度的题目，让他们进行练习，学困生则依据他们的程度赐予相应的题目进行练习和讲解，以达到按部就班的目的；3、对于优秀学生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的实力方面

17、，而学困生的主要目标是放在课本学问的驾驭和运用上。三、有效培优补差措施初步得到成效本学期利用课余时间对学生进行辅导，“因材施教”，对症下药，依据学生的实际状况和素养实行相应的辅导方法。1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题；2、坚持好差同组，合作沟通，也取得比较好的效果；3、课堂练习分层次，第一层必做题是基础题，其次层选做题是中等题，第三层思索题是托管提技能，充分满意不同层次学生的须要，也能提高学生的学习自信念;4、培优补差过程中做到优化备课功在课前，校代课上，成果巩固在课后培优。5、每张进行一次章末测试，建立学生学习档案。现阶段,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐，会自然而然

18、地产生一系列的问题，须要提高优生的自主和自觉学习的实力，使其影响并提中学等生的学习成果，帮助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素养。在课堂教学中的,就必需抓基础学问，抓基本技能，以重要数学学问为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法，为学生打下扎实的数学基础。在课堂教学中,全面提高学生学习的主动性和主动性,使学生转变观念、仔细学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。激发学生的学习爱好，全面提高教化教学质量，力

19、求每一个学生学习不断进步，实力不断提高。从学习状况、学问技能驾驭状况以及日常行为规范状况来看，大部分同学学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，动手实力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍旧有部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我限制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。依据实际状况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的学问点补起，鼓起他们对学习数学的信念，实行按部就班，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发觉问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，激

20、励他们力争高分，有针对性的选取一些思索题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的实力。甚至要从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。在平常的教学中要以中间层次的学生为主，兼顾两头。这样下去数学的整体成果才能有提高。培优补差工作总结 6舞钢市第一小学张贺菊二零一四年一月十日美术培优补差工作总结本学期，在学校领导的关切与支持下，我在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面

21、状况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。应综合运用视察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解后进生。2、老师依据学生成果状况确定须要培优或补差的学生名单，一般利用空余时间辅导。3、培优补差要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定安排、定内容、定措施、定目标。4、培优要着眼于长远，要侧重于加高校生学习的难度，拓宽学问面，开发求异思维，培育创新实力，要下大力气培育优秀学生参与市、省、国家级美术竞赛。同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。在前一段时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，有待改进。但我信任只要经过努力，我们“培优转差”工

22、作肯定能越做越好的。培优补差工作总结 7本学期，我第一次带课，所以很注意对学生的培优工作，针对学生的详细状况进行分析，明确了培优的对象和目标，制定了培优措施安排。一学期以来，我在培优工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优的内容，并依据学生的状况刚好地适时进行调整，努力使学生能较好的得到发展。一、学生基本状况我所教的班级xx班和xx班学生共x人。学困生有xx人，他们分别是：xx、xx、xx这x名学生学习习惯和行为习惯良好，所以是把他们向更加优秀的成果提高，但是他们由于语言的差别，培优主要是对信息的提取，筛选和分析以及解答。二、主要措施：1、课外辅导，利用课余时间。2、课堂上创建

23、机会，对有难度的问题，首先让优秀学生来思索、探讨、总结答案。培育他们的发散思维实力，激励他们用自己的方法来解决问题。3、在课堂作业和家庭作业上优生适当增加题目难度，削减作业量并支配课外典型题目的练习和辅导。例如：每个单元的测试分为A卷和B卷，A卷以基础学问为主，B卷则以提升学生的实力为主，优生我会实行他们测试B卷来检测培优的效果，以及最终的才智岛，我会在讲解时偏向优生，课后的辅导也是以才智岛为练习的重点。4、课后的练习主要以拓展学问面为主。平常注意对优生的视察以及全面的了解，对有条件的学生，会通过家访的形式，建议家长给学生购买合适的学习资料，以帮助他们来拓展学问实力水平。对家庭条件比较困难的学

24、生，通过从网上搜集材料并打印给他们，让他们练习。5、培育他们对信息理解、分析的实力。由于学生所占的民族比例很高，对与一些字词的理解存在肯定的困难，对他们成果的提高有很大的影响，因此，要通过自己整理出一些对他们有肯定难度的字词和单位给他们讲解。6、平常注意培育他们细心检查的良好的习惯。依据平常的练习和测试，对于一些简洁的问题，例如：格式、单位等等。假如出现这样的问题我会耐性的进行教化。尽管在这个学期对优生的辅导，做了许多的工作，也做做了许多的努力，由于教学阅历的不足、对考试内容的把握不准，致使学生对这次考试的试卷普遍认为很难，尤其是最终一题的理解不了，导致期末考试的成果却不是很让人满足。优秀率仅

25、达到23%，最高分93.5。大部分学生对题意的理解还是存在很大的困难，下学期我会吸取本学期的阅历总结，不断改进提高，在培育学生对信息的理解为重点，努力使他们的成果拔尖.培优补差工作总结 8在本学期的“培优补差”工作过程中，我依照安排，依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料，安排中要求到达的目标基本能实现。经过内化教化，学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自我的学习目的，时常为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。我班学生吕欣茹，刘子阔，石文金，王忠月，伍文杰等成果较差，他们的自信念也较弱。针

26、对这种情景，我经过不断的加强训练，帮忙他们获得一个个小胜利，他们的自信念、意志力得到很大的提高，本学期末，他们较期中测试提高非常大。另外，经过在班级中对优秀生实行嘉奖制度，赵文迪，李响，陈利胜，王杨，任雪莹，邵丽燕等期中、期末成果优秀者都得到相关的物质嘉奖和精神嘉奖，大大提高了学生的学习爱好。现将“培优转差”的工作总结如下：1、要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数。必需对其各方面情景做到心中有数，这是做好转化工作的基础。在教学中经过综合运用视察、调查、谈话、激励、调动优等生帮忙提高等方法，从不一样的侧面全方位了解了后进生。2、依据学生成果情景确定须要培优或辅差的学生名单，一般每一天

27、利用空余时间进行辅导。3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定安排、定资料、定措施、定目标。4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要敬重后进生，要对后进生有信念。5、刚好了解学生在家中的情景，做到与家长刚好沟通，共同关注学生的提高。思想上不卑视，感情上不厌恶，看法上不粗暴。对后进生的教化能够实行：低起点，小步伐，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到期望，对学生每一点提高要刚好赏识，提高他们的学习爱好。先学后教、人人过关；教学目标清楚，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参加性，课堂教学氛围的同等性，交际性，刚好解决学生提

28、出的问题；落实当天学习资料的刚好复习巩固，刚好独立完成作业，完成语文背诵资料，做到“今日事今日毕”；强调对一周学问的系统复习回顾，引导学生自主归纳学问重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学学问和本领的验收，强调检测命题的科学性，考试的肃穆性和反馈的时效性，注意学生本领的考查，对在四个环节中不能过关的学生要刚好实行补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点，落实教学的过程管理，有效限制学生学习学问的负积累，确保教学质量的全面提升。尽管我做了许多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了必需的成果，但仍旧有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会接着努力探究更加有效的

29、方法，使培优补差工作落实的更加完善。培优补差工作总结 9一学期以来，在老师们的关切和支持下，我在培优补差工作过程中，能依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料，使学生能较好的得到发展。学生的学习动机，学习进取性地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的改变，以前是要我学，此刻是我要学。经过不断的加强训练，老师忙学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、发挥“特优生”的作用：“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一一”活动，

30、抓典型带一般教“双差生”，让一个“特优生”忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的本领，放手让他们胆的抓好班上的一切事情，尽自我的本领做到，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去带“特差生”，并取得了必需的成效。2、实行低、小、多、快的教法：充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，本领和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上，使新旧学问产生联结，构成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的

31、步伐放小，把教学资料按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，力争做到精讲精练。快速馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后面积补课。3、优先课堂提问法：课堂提问是老师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着老师的提问而进取思维，做到学困生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就

32、班，逐步到达面积提高教学质量的目的4、实行分层教学：在班硷建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不一样层次的学习扶小组，确立学习目标。在班硷努力营造一个良好的学习氛围，变更学生依靠老师讲而后学的习惯，把问题交给学生去立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的本领，对各层次的学生分别有不一样的完成目标，由易而难，逐层推动。5、刚好表扬法：学困生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬学困生，借此机会增加其自尊心

33、，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们每前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培育他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种缘由造成的学困生，我会做到详细问题详细分析，因人而异，因材施教。最终，我会接着关爱每位孩子，使他

34、们学有所长，劳有所得，取得更的提高！培优补差工作总结 10一学年以来，我们在“培优转差”工作过程中，能依照安排，依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的资料，安排中要求到达的目标基本能实现。经过内化教化，学生的学习动机、学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现已能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。现将一学年来的工作总结如下：一、仔细分析班级学生发呈现状学期初，能依据班级学生实际情景对学情进行分析，制定班级学生发展规划目标及详细措施，这样老师对优生和学困生的了解做到“心中有数”，在工作中对症下药，有

35、的放矢，事半功倍。二、因材施教，因人施教。对优生我们除确定他们的学习成果和进取性外，还要刚好防止他们可能产生的傲慢自满心情。这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽学问面，把他们带到一个比较高的学问境界中去。引导他们养成求知、求学的虚心的学习看法。第一、引导“优生”树立志向。引导他们树立幻想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成果比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从今刻起就应比别人多一份努力。引导学生立志，给他们举荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个广袤的历史空间和时代背景中相识自我的使命。针对有些由于“优生”对自我的不足往往相识

36、不够，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中胜利阅历与失败的教训的冷静分析，经过各种详细的课内外实践活动，正确全面地相识自我，进而有针对性地发展自我。其次、激励“优生”超越自我。对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应义正词严地向他们提出“追求卓越”的期望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发觉并发展自我以前没有意识到的潜质；二是激励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教化者能够有意识设置一些难题去“熬煎”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。第三、训练“优生”受挫心理。长期处在“

37、金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的味道，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱。所以，优化“优生”的心理素养异样是受挫的心理承受力，是“优生”培育的一个极为重要的资料。首先不行将“优生”在上特别化，而应与其他学生一视同仁；另外，对“优生”犯错误切不行迁就，而应当肃穆指责，让他们习惯于指责，包括严厉的指责甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必定会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。第四、培育“

38、成生”创建本领。培育学生创建本领的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成果是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。我们决不能满意于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培育其创建性思维的培育，要教化“优生”敢于让思想冲破牢笼。对差生则要先确定他们的特长，关切他们的学习，再帮忙他们分析考试失利的缘由，针对他们基础薄弱的情景，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成果之所以差，就在于他们的基础没打坚固（那里既有主观的因素，又有客观的因素）。针对这种情景，老师就应当抽出必需时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。对于学习本领相对困难的学生，在平常作业上，对学困生则适当降低

39、难度，使他们在做作业的过程中获得胜利的喜悦，树立起学习的信念。1、动之以情，消退戒备心理消退戒备心理的唯一径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教化实践告知我们，爱是一种最有效的教化手，老师情感能够使浪子回头。当学生体验到老师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。2、敬重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标记之一，老师应当敬重、信任后进生，逐步消退他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以老师应异样留意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步；要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的本领（2

40、）让后进生获得胜利。仅有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起提高的信念和愿望。老师布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的激励。（3）让后进生充分发展自我的才能，充分展示自我的特长。3、晓之以理，增加后进生辨别是非的本领。老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念，必需坚持正确诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，必需要结合榜样教化和详细事例，利用团体论，辅之以分明的奖罚。同时，在班上开展一帮一互助活动，让优生同学困生结成互助对子，让优生帮忙学困生，这样，既使学困生的学习成果得到提高，又使优生自身的学问得到巩固，一箭双雕。三、取

41、得的效果：经过一学期的不懈努力，本班的优生在在探究问题、预习、解决问题等方面有了较大的提高，能够自觉地运用所学学问和方法解决一些问题，在学习中敢于提出自我的见解，初步学会反思和完善自我的学习行为。在数学竞赛中赵畅、蔡少男等同学获得一等奖；后进生学习进取性也有所提高，能自觉完成作业，能渐渐明确学习目的，端正学习看法，自觉地完成作业，遇到困难能主动请教他人，能基本驾驭学科双基学问。四、存在问题当然在工作中，我们也发觉了一些问题：如有些学困生还不能养成良好的学习习惯；不能自觉地完成作业，时有拖欠现象；还有些学生养成人真思索的习惯；学生预习方面还没有落实到位；学生发觉问题、提问题的本领尚有待引导等等。

42、这些问题，是我们今后工作中要努力的方向。一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料，使学生能较好的得到发展。经过内化教化，学生的学习动机，学习进取性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自我的学习目的，不是为别人，而是为自我；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，此刻是“我要学”。经过不断的加强训练，老师帮忙学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：坚持以人为本的教化价值取向，切实转变观念。我们做老师的决不能对学困生有所卑视，而应当进取投入更

43、多的热忱和爱心。多激励和确定，使他们感受到团体的暖和。改善师生关系，关爱学生。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、同等的课堂气氛。真正地起先关注学生的发展，关注学生的看法、情感和反映。课堂上我总是激励学生大胆质疑、表达，仔细地去敬重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就渐渐缩短和消逝，沟通和沟通才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强培优补差工作。进取沟通全体任课老师，构成合力，实行以激励为主的教化方法，坚持不懈的进行培优补差工作。全体任课老师要共同分析学生特点，探讨制定对学生的教化方法，同时不妨对家长也进行一些思想观念的教化，以帮忙构成一种良好的教

44、化环境。对学生，要以激励为主，宽严相济。对他们一再出现的错误，我既没有简洁的放弃，也没有一味地施以过分严厉指责，我总是坚持着，以一颗宽容的心来要求他们，感化他们。总之培优补差工作是我们每一个教化工作者在教学中必需要做的工作，我们要正确相识、努力探究使全体学生成才的好途径。培优补差工作总结 11本学期，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的资料，使学生能较好的得到发展。一、主要措施：l课外辅导，利用课余时间。2采纳一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习阅

45、历，差生加以学习。4课堂上创建机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作潜力。6采纳激励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并激励其接着进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习专心性和胜利感。7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。8重视中等成果学生，持续其成果稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。二、协作本学科教学组织的教学活动有：1、百字竞赛。2、反义词对子积累。3、成语谚语收集与积累。4、背诵古诗竞赛。三、本人进行的有

46、效尝试有：1、短期的有：以寓言故事为主题的故事会。2、中期的有：结合教材资料，进行动手实践，例如学习有关感恩教化的资料，我让学生亲自动手实践，回到家里，为爸爸、妈妈做力所能及的家务劳动，从中体会到父母的艰辛，从小要有感恩之心。3、长期的有：背诵积累古诗友。积累成语、谚语、和课内外的好词佳句。四、本人工作的特色是：有先进的教学理念，活泼的教学风格、敏捷的教学方法，严谨的教学看法，情愿让每一位学生体会到学习语文的乐趣。对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要接着做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的潜力，使他们更好地为同学们服务，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法

47、不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。培优补差工作总结（二）：光阴似箭，日月如梭，新的学期又要起先了。随着素养教化的深化开展，教化形势，社会对合格人才的要求也严格，这就要求我们务必大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此，培优补差工作就显得非常重要示，依据学校实际，经探讨，特制订培优补差工作安排如下：一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不行少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的欢乐，进步的乐趣，到达全面提高学生素养的目的，我们依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理论”，实施特别教化安排，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享胜利。二、摸清底子，做到有的放矢。学校要求各班班主任和各任课老师依据上期学生的学习