中学生英语学习方法刍议.doc

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1、中学生英语学习方法刍议【摘要】：p 】：】本文通过例句分析p ，介绍了英语学习中句子分析p 、听力判断的一种有效方法。【关键词】：p 】：】英语 学习 方法一、引言作为学过英语的中国人来说，大都有过非常痛苦的经历，不是英语单词记不住就是句子不会分析p 。在课堂上，老师往往使出浑身解数，但效果还是不尽人意。其实，英语也只是一种语言，虽然学无定法，但还是有一定的规律可循的，甚至有一些方法甚至可以放之四海而皆准。本文结合笔者的一些经历谈谈个人初浅的认识。二、英语句子的分析p 在分析p 英语句子时，大局部人对一些长句尤其是复合句的分析p 和理解感到头痛，其实，有一招可以一试。假如遇到的是一个复合句，我

2、们不妨做如下分解工作：1.首先考虑的是这个复合句中有几层相对独立的意思。 而在分析p 每层意思时也只要掌握其大意就可以了，细枝末节的修饰词可以暂时先放一边。2.理解每层意思(转载自：.BdfQy.Com 千 叶帆 文摘:中学生英语学习方法刍议)之间的逻辑关系。即句与句之间是并列关系还是包含附属关系。对于包含附属关系，哪是主句，哪是分句。句子的前因后果关系以及先后顺序如何？一旦通过这些逻辑关系词找准了逻辑关系，就可以从整体框架上把握整个句子。所谓的“逻辑关系词”就是我们常见的“因为所以because/so”；“假如就会ifwill”；“不仅而且not onlybut also”；“和and”；“

3、即使although”等等。另外，逻辑关系词往往表达作者在说这个句子时的思想状态，就是我们日常生活中常说的情绪和心情。当你听到有人用“因为所以”的句式来向你叙说一见事情的时候，你会觉得他不过是在平铺直叙的讲一件事；当你听到有人向你说“要是就好了”这样的句式时，你可以听到他内心的心声，他感到懊悔，感到不希望是已发生的事实，感到没有实现心中的想法而遗憾不已，感到正是由于没有做什幺才没可以怎幺样。例如Because you are right，I want to follow you.平铺直叙；If only my friend have been here.冲动的情感溢于言表。我们在这里对英文句子

4、的分析p 不仅仅停留在构造和语法上，更要从要表达的深层次情感来理解，要能听得懂这些弦外之音。通过逻辑关系词对作者思维状态的理解其实是非常重要但又非常容易无视的。通过逻辑关系词可以使读者融入到文章中去，设身处地地为作者着想，从而更好地与作者心灵相通，跟着他的思路走。这对于理解文章的背景与大意是大有帮助的。3.找到这个完好长句中每层意思内的核心动词。每个分名的意思是通过分句中的核心动词表达出来的。在单个句子中，我们会发现一些名词，这些名词之间正是由核心动词联络在一起，从而表达他们之间的关系的。比方说有名词“男人man”和“车car”，那幺这两个事物之间往往通过一个核心动词来联络，从而表现其关系。如

5、：The man got into a car男人上了车，“got into”就是这个句子中的核心动词。又比方说“女孩girl”和“家home”，假如been作为核心动词将这两个名词连接在一起，如The girl has been home for a long time女孩在已在家呆了很长时间了，这个句子告诉我们，女孩在在家中的“存在”状态。当我们通过核心动词理解句子中各类事物之间的关系后，就自然而然地可以顺着这个逻辑联想并阅读下去，比方男人会继续开车去目的地，女孩会在家写作业、做家务。“联络动词”是一目了然的，表示某种状态或做出判断；“情态动词”同样是显而易见、数量较少的，像can、may

6、、must等表示说话人的语气和对所做判断的肯定性，在句子构造中起辅助性作用。而我们真正的重点放在“行为动词”上。它们可以表示出一个句子中主语和谓语之间的关系，它们大致分为这几种类型：产生出give birth to、produce、think、从一处向另一处转移get into、move、give、flow、对另一事物产生影响influence、impress、connect、contact、动作状态go on、keep、going、walk、sleep、对实体或抽象事物的接触touch、bite、strike、listen这一分类也启发我们记忆单词与词组时可以分类记忆。要注意的是，英语中动词

7、有时态、语态、人称和单复数的特征变化，理解这些特征变化能使我们即使在不完全熟悉词汇的情况下准确地找出这些动词。比方上面例句The man got into a car男人上了车中的“got”就是过去时态、主动语态这些特征都宣告着它是一个名符其实的动词。4.对于不熟悉的单词和词组，要确定其在句子中的位置和性质，再根据日常生活经历大致猜想其含义。前面提到的句子中的“逻辑关系词”通常出现频率都较高，一般很少因为不记得单词而看不懂，如“ifwill”、“not onlybut also”、“or”等词汇通常都太常见了，这些词可是用来把握完好句子整体框架的根底，尤为重要！这也提醒我们，在记忆单词词组时，

8、凡遇到这些逻辑关系词，都无条件地牢牢地记住，甚至形成条件反射，当见到他们时，句子的大致逻辑就出如今脑海里了。英语中每一层相对独立的意思其实跟中文一样，说白了就是“主谓宾”或“主谓表”。比方说I was seeing the professor operating the instrument，原句的意思是我看见教授在操作仪器。假如你认识“professor”是教授，“operating”是操作，而不认识“instrument”，也可以按照生活经历，联络实际情况猜出，人操作的东西通常是某种机器、装置或仪器。假如你只知道“professor”和“instrument”，而不认识夹在两者之间的动词，

9、那同样可想象到二者之间的联络：人与物之间是使用use、吃eat、挪动move等关系，再结合前后文意思可以判断此处能用“use”来代替原动词。当然，我们还会碰上不及物动词、省略或者改变主语、谓语的情况。比方，She is sleeping她正在睡觉.It is nice to do that做那件事真好！只要把握谁才是真正的“主谓宾”就行了。请注意，主语和谓语这两个位置上的名词包括：单个独立的名词、并列的一系列名词、名词性从句以及动名词等。其中，同一位置上的并列动词或名词只要知道与之并列的一个词的意思，然后判断他们之间是相似还是相反关系，就有可能大致猜想其内容。主谓宾往往是一个句子对于其要表达的含义最重要的局部，假如要到主谓宾之外的修饰词不认识，首先可以根据生活经历以及前后句子的意思猜出，假如实在不知道意思，关系也没那幺大。第 6 页 共 6 页