噪音教学设计(共11篇).docx

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1、噪音教学设计（共11篇） 在教学中，我首先问：生活中有什么样的声音是噪音呢？通过这个问题的讨论明确噪音是什么。然后又问音乐是噪音吗？在这个问题，我是直接的讲解的。我现在想一想，如果让学生进行辩论一下，我想会更好。在辩论中，学生能够明白在一定的情况下，乐声也是可以转变为噪声的。 接着在讨论噪声的来源的时候，我充分的发挥学生的积极性，让学生寻找我们生活中噪音。这个时候，我没有将噪音板书，如果板书，再让学生进行分类，我想学生就能够很方便的和有效确定噪音的来源。这个地方我在思考是否让学生进行交流一下呢。我现在想想，这个问题较为简单，不进行讨论为好。在让学生进行分类的时候，我将分类的标准告诉了学生，我想

2、不应该告诉他们。 在学生学习噪音的危害和孔子噪音的时候，这个时候，我想如果学生有资料，进行交流一下，然后再汇报就会更好的。在这个问题上，我在以后的上课的过程中，给予学生一定的时间空间，进行交流，我想会更好。 最后，关于从我做起，消除噪音，没有强调。现在想来，这是对于学生进行教育的好时机，同时发动学生关注噪声，主动的减少制造噪声，会更好。 噪音的污染与防治教学反思 噪音的危害与防治一课，主要是通过让学生搜集、交流有关噪音的资料，了解噪音的危害，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生用学到的知识改善生活的情感态度。 上课一开始，我先播放生活中的噪音动画

3、，唤起学生对噪音的认识，激发他们对噪音问题研究的兴趣。爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题，并且按照自己提出的问题进行自主探究。 有效运用现代化教学手段，为学生创设课堂情境，展示新科技产品，展示学生的研究成果，使整堂课内容丰富、新颖，清晰明了，既丰富了教学内容，又拓展了学生的视野。同时课件画面和音乐优美、生动，给学生以美的享受，缓解了噪音带给人的烦躁情绪。 本节课中也有不足之处： 一、没有面向全体学生。在课堂教学中只注重了课堂的进度，

4、忽视了面向全体学生，只关注少部分学生的学习情况。 二、时间安排前松后紧，研究时没有抓住重点。整堂课前半节占用时间较多，学生汇报交流时时间较紧张，没有给学生充足的时间进行交流。 通过执教这节课，我对科学课的教学有了更深的体会：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活周围广阔的自然环境和人文环境，因此，科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，让学生进入更广阔的科学世界。 幼儿在日常生活中所听到的声音无处不有.有悦耳动听的，听起来让人舒畅的乐音，有刺耳难听的，听起来让人烦躁的噪音。平时班级里总有些孩子喜欢大声吵闹或拖动桌椅发出难听的声音，通过这一

5、活动让初步让幼儿理解什么是乐音，什么是噪音，并知道了噪音的危害。同时，进一步培养幼儿良好的行为习惯。在教学活动中我让幼儿用肢体动作和表情动作来表示乐音和噪音，加深对两者音的理解。在区分乐音和噪音这一环节，幼儿不难理解，他们都基本能区分辩别出来哪些是音乐和噪音。在与幼儿的互动过程中发现，孩子们大都能发现生活中许多的噪音，尤其是班级里日常出现的噪音，能积极举手发言。在理解乐音的好处时，幼儿的知识经验有限，需要拓展。我借助图片的帮助，让幼儿更加感兴趣。 存在的不足之处： 1、在备课中忽略了举例说明噪音的危害这一环节，大多数幼儿只是知道噪音会让人耳朵不舒服。其中有位幼儿提到噪音污染，我在活动中并没有过

6、多地拓展幼儿关于噪音污染的讨论，担心活动时间太长。 2、活动中，在使用作动表现噪音和乐音中未能考虑到能力弱的幼儿。 3、在制作“安静”标志时，对幼儿的启发和指导不够，使部分幼儿未能完成。 4、在教学环节中还不够紧凑，班级幼儿的常规还有待加强，个别幼儿规则意识不够，随意乱插话的情况较多。 通过这次活动我发现孩子们其实观察的很仔细，生活经验也逐步丰富起来，对于生活中的很多现象和问题能有自己的独立判断，但是缺乏解决问题的能力和实践性。今后我在备课中，在教学活动前要多思考，多反省，还有哪些不足之处需要及时修补。 施工组织设计环境控制-扬尘、噪音、光污染 目录 一、工程概况.2 二、环境目标.2 三、组

7、织机构网络图.2 四、控制措施.3 （一）对扬尘的控制措施.3 （二）对噪音的控制.3 （三）对光的控制.4 五、扬尘与环境管理制度.4 六、扬尘与污染控制责任制.5 1 一、工程概况 1、工程性质工程名称:工程地点:建设单位:设计单位:监理单位:施工单位: 2、工程概况 本标段共有二个单位建筑物分别为20#、21#楼,地下一层,地上32层室内外高差,0.60米,地下室层高5.7米。标准层层高3米,结构为剪力墙结构,建筑面积,32790平方米。 二、环境目标 本工程现场将实行标准化文明施工管理,确保达到文明工地。达到环境标化工地。 三、组织机构网络图 领导小组组长:监督小组组长:工作小组组长:

8、领导小组副组长:工作小组副组长:现场监督资料收集施工措施技术负责综合办 防护措施材料管理人员配置宣传教育方案编制方案执行环境管理施工班组施工班组施工班组 2 四、控制措施 （一）对扬尘的控制措施 1、施工现场外围设立围墙,围墙高度为2.5米,生活区应与施工区用砖墙隔开,砖墙高度为2.5米。 2、基坑开挖前除基础部位外现场全部硬地坪处理,并保证地坪的泛水往排水沟。 3、土方及垃圾车辆必须做到封闭运输,严禁无益车辆到工地清运。 4、施工车辆出入口必须设车辆车辆清理处,防止车辆轮胎将泥土带出污染路面,冲洗出来的污水必须及时排往沉淀池。 5、现场排水沟应畅通无阻,四周环境并有一定的泛水坡度,便于沟内水

9、及时排入沉淀地,沉淀地设置合理。沉淀地排水口应畅通。排水沟及沉淀池内污泥应派人及时清理。在土方开挖阶段每三天清理一次,并做好书面记录。 6、挖土时土方随挖隧运。基础施工完后回土采用砂填土,因此现场不留上。 7、按区文明工地要求,生活垃圾应袋装化并及时清运。 8、现场包括生活区域每天派专人冲洗道路,具体洒水频率视天气情况定,以保持地上不起扬尘为主,场地上有积灰应及时冲洗。 9、在大风期间,注意木工间,建筑垃圾及砂石堆场对粉尘及轻型物料的控制。木工棚内的木屑及水泥与商品沙浆仓库内的粉尘及时处理,并做到随手关门,以防止粉尘外场。砂石堆场应用绿网遮盖,施工时随用随开,用完既关。建筑垃圾堆场也应用绿网遮

10、盖。钢筋加工区加工完后残留的锈屑应及时打扫干净并冲洗。 10、在大气干燥期间,应加强对现场各区域的洒水冲洗工作并及时清理各类垃圾。 11、认真做好酒水、沉淀池清理及土方外运台帐。 （二）对噪音的控制 ,1，由于本工程位于居民住宅区,根据环境保护以及公司“三位一体”化管理体系要求,必须控制施工现场噪音分贝,详见程序文件。 3,2，保证工程进度及时同建设单位以及作业活动所在地的区环境保护部门进行协商或通过居民组织与被影响的居民协商订立协议,采取双方均能接受的变通性防噪声措施后,并在办理相关审批手续和调整后遵照其有关单位执行。 ,3，对于周围受噪声影响严重时,应采取相应措施降低噪声对周边环境的影响。

11、并进行噪声的监控,及时掌握噪声数值。 （三）对光的控制 国际上一般将光污染分成3类,即白亮污染、人工白昼和彩光污染。 在工程建设中的光污染主要是指由于夜间施工照明造成的强烈的光照进入附近居民楼房内,影响居民正常的生活，行驶过程中的司机出奇不意地遭到强烈光照的突然袭击,眼睛受到强烈刺激,很容易诱发车祸。以上所述的施工夜间照明就是造成工程建设中光污染的主体。 因此在本工程的建设过程中,将合理进行施工安排,夜间尽量减少室外施工,对于无法避免夜间施工的基础施工阶段等,将对现场照明器械的位置进行合理放置,对紧邻道路的现场施工围墙上方不放置照明器械,并规定禁止使用探照灯向空中照射,违反者将受到处罚。同时对

12、光源安装新型反光板。上方不漏光的反光板。 五、扬尘与环境管理制度 l、施工现场建立扬尘污染控制领导小组和监管小组及以项目经理为第一责任人的施工现场环境保护工作小组,组织开展创建环境型工地活动。 2、落实关于在本市建设工程使用预拌,商品，砂浆的通知,使用商品混凝土和商品砂泥减少施工现场扬尘污染源。 3、运输建筑材料、垃圾和泥土等车辆,在驶出建设施工现场之前,要做好冲洗、遮蔽、清洁等工作,防止建筑垃圾、泥土的散落,污染周遍环境。 4、暂时不能运出工地的土方,采取集中堆放、压实、覆盖等有效的措施,减少泥土裸露时间和裸露面积,防止泥土粉尘污染。 5、施工现场的主要运输道路必须做硬化处理,铺设150厚的

13、混凝土路面。 4 6、施工现场任何易生尘埃的物料、物料堆必须实施有针对性的控制措施。 7、工地的施工污水、泥浆设置三级沉淀排放设施,并由专人负责定期清除,杜绝随意排放。 8、木工加工间和水泥库必须采用封闭式搭设。 9、大风和炎热天气,实施必要的洒水制度。脚手架、高处平台等清除建筑残渣或废料时,禁止采用简单的翻竹底笆、板铲拍打、空压机吹尘等手段。 10、在建工程中应组织石料、木料半成品进入施工现场,实施装配式施工,减少因切割石材木制品加工所造成的扬尘污染。 11、施工现场积极开展不同形式的教育活动,提高全体管理人员和操作人员环境保护意识。 12、施工现场监督小组每天坚持巡查,发现问题及时提出,工

14、作小组必须,积极落实整改,不得超过规定的时间。 六、扬尘与污染控制责任制 l、项目经理 主管本工程环境保护全面工作,根据国家和市、区环境保护法规条例结合公司实际,建立本工程的扬尘污染控制组织和工作制度,召开环境保持会议,审核环境保护方案。对本工程环境保护负全面管理责任。 2、项目工程师 负责本工程扬尘控制施工方案的制定及督察方案的实施落实。 3、施工员 负责根据本工程扬尘控制方案,组织具体实施以及对隐患问题进行整改。 4、综合办 负责本工程环境保护和扬尘控制宣传教育工作。 5、安全员 负责本工程施工过程中环境保护工作的检查监督以及职工环境保护知识的培训。 5 6 义务教育课程标准实验教科书四年

15、级下册触摸春天教学设计 一、设计理念 生命的真谛是什么？生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的，选编的四篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考感悟。触摸春天告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。编组这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命，热爱生命。二是深刻体会课文中含义深刻词句的意思，发现并引导总结体会句子的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。 学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是从过一个个形象、具体的人物和事物来体现生命的

16、意义和价值。 二、教学目标 1能正确、有感情的朗读课文。 2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。 3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 三、教学重难点 教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。 教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。 四、教学方法 采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。 五、教学过程 （一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

17、同学们你们高兴吗？用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗？大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。 （二）导入1歌声好听吗？那老师太高兴了。我们可以开始上课好吗？小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗?(学生自由说)（板书春天） 春天在同学们的眼中真美啊！那同学们是用什么方式发现春天的美呢？（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。（板书触摸）2齐读课题 （二）整体感知，回顾课文内容。1概述文章内容

18、 谁能说说这篇课文主要写了一件什么事？（学生说） 1.安静这样的举动，作者感叹到：这真是一个是奇迹！（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹？这不是我们很容易做到的吗？(学生说)2.那安静创造了那些奇迹呢？ 2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。 （三）细读课文，深入品析。 1、盲女孩安静创造了那些奇迹？把你画出来的语句读给同学听听。 2、指名说（板书奇迹内容） 3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹？你从奇迹中又体会到什么？预设 （一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。 1、先读出这个句子。 2、安静是如何做到到的？同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可

19、以做到“流畅”？ 3、想一想安静为什么在这里穿梭呀？（感受生活的美好，安静的开心。） 4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心） 预设 （二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 1.她是怎样做到的？她要干什么？ 2.同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的？从这个细微的动作中，你感受到了什么？3.带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。 4.安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。 预设 （三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住

20、了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。 1.你认为安静是如何拢住蝴蝶的？2.你认为作者是怎样的感觉？（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。） 3.“神奇的灵性”源于什么？那安静又是什么感觉？（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。） 4.假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么？5.看到这样的一幕，作者“我”是什么感受？6.指名读第五自然段。 7.作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗？那她的内心世界有什么？（学生说） 预设 （四）在春天的深处，安静细细地感受着春光； 对于手中的这一只蝴蝶，安静是

21、如何对待的？ 1.许久，多长时间，说明了什么？2.放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢？（安静用她的心在张望。） 课件 3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。（对光明的渴望，对飞翔的渴望） 4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。 （四）回归整体，拓展延伸。 安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。 课件：谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 1.这句话中，“谁”指的是什么？联系课文和生活实际来谈一谈（。一定要热爱生活、生命。） 老师这里也有一个例子。 1.课文链接 海伦

22、凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。 1.能用一个词或一句话说说海伦凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦凯勒的心情是如何的。 2.生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。但并不是每一个都拥有享受生命的权力。我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧！ 3.泡泡语还告诉我们我们能办到吗？让我们

23、下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢！好，老师等待你们的好消息。谢谢同学们的合作，再见！ 六、板书设计 17、触摸春天流畅 奇迹伸向生命是美好的拢住 背影教学设计教案教学设计 教材分析： 背影是语文版教材（八年级下）第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。作者除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，安排了许多精彩的衬托和铺垫。背影无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在

24、一个平凡、朴素的背影上刻下了两个质朴而深沉的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今天，无论对我们还是学生都具有极其现实的教育意义。 教学依据:背影是一篇家喻户晓的名篇，作者以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动学生的学习兴趣和积极性，强调情感体验，让学生在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。 教学理念： 阅读教学是学生、教师

25、和文本之间的平等对话。 教学目标： 根据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际情况，我制定了如下教学目标： 知识目标：走近作者，认识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法； 散文的特点及散文的选材。 能力目标：学习在平实的叙述、抒情中蕴藏着的极为精巧的构思； 关键语句含义的理解。 情感目标：，认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。 教学重点： 背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行； 要深刻理解父亲的爱子之心和作者的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导学生体会作

26、者的思想感情。 教学难点： 语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法； 如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。 学情分析： 学生受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育。 教学策略及手段： 1、尊重学生的主体地位，置学生于现实的阅读情境中，教会学生质疑、解疑、探究作者所表达的思想感情。 2、教师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发学生积极思考、讨论，有所感悟，受到熏

27、陶，获得启迪。 3、教师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让学生在在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。 教学过程： 一、导入：（运用多媒体播放歌曲父亲）一首熟悉的老歌让我们想起了自己的父亲，那些默默操劳，默默关心我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今天让我们带着这份感动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文背影。（板书背影）设计意图：激发学生情感，创设有利于本课学习的氛围。 二、解题：、作者简介：（略） 、写作背景：（略）（多媒体出示作者行踪简图：北京-徐州-扬州-南京-浦口） 设计意图：便于学生理解课文

28、2、3段的内容，更好的渲染阅读情境。 三、朗读训练： 1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐） 要求：将那些自己读不准的字标出记号； 将自己不能理解的词语框出来 2、检查课前预习情况 给加点的字注音（出示课件） 奔丧 差使 狼藉 簌簌 妥贴 踌躇 迂 蹒跚 箸 拭 琐屑 晶莹 3、配乐朗读 可以分为四个部分：1-3段、4-5段，6段，7段分别找不同的小组读。 设计意图：扫清字词障碍，通过配乐朗读使学生更好的把握文章的感情基调。 四、整体感知： 1、学生自由读课文，标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。学生交流，有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。(教师在学生郎多过程中利

29、用多媒体为学生配乐并播放课件中准备好的部分画面) 2、讨论：这篇文章表现了父子之间什么样的感情？ 设计意图：使学生进一步体会文章的思想感情，培养学生整体感知和概括能力。 五、学习探究，研读课文： 学生默读课文，思考下列问题并以小组为单位进行讨论。 、背影作为全文的焦点和线索在稳中出现了几次？哪次写得最具体细腻？这次描写中哪些词语用的好？为什么？（提示：找出四次背影描写，及第六自然段的动词和形容词。） 、配乐朗读，饱含深情的朗读第六段，体会作者在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。 设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展示人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点

30、。 3、再读课文，思考： （1）文中作者围绕背影还组织了哪些材料？（组织学生讨论交流） 设计意图：引导学生了解 2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。 （2）送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？（小组活动，各组代表发言） （3）文章出了写父亲，还写了作者的感受，作者通过什么细节表现出来的？表达了作者怎样的情感？ （4）学生用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。教师配以相应的多媒体画面。 设计意图：把父亲的形、行、言作为互相联系的整体进行分析，引导学生体会作者的思想感情，突出教学重点。 六、拓展延伸： 1、结合对课文的理解，以“父亲我想对你说：”开头，帮助作者把内心

31、的情感表达出来。 设计意图：结合课文设题，引发学生思考，达到阅读延伸的目的。 2、世上有一部永远写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们一定留下了许多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕捉闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。 设计意图：体会真挚的亲情，理解语文与家庭生活的关系。 七、作业： 结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。 设计意图：培养学生通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作能力。 板书设计： 背 影朱自清 一、特点分析 教材选编这篇课文的意图，不仅是要让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和

32、活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情； 还要鼓励学生在生机勃勃的春光中主动学习，去发现、去探索、去想象。深思熟虑，我决定把燕子一课的教学，在美上下功夫，让学生去感知美、品味美、欣赏美，从而感悟到燕子的活泼可爱，感受到春天的美丽和勃勃生机。 二、设计理念 体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用读中研，研中悟的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。 三.教学目的 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。 2.有感情

33、地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 四.教学重点 1.通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。 2.结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 教学方法：阅读为主，以读带记，读背结合。 教学用具：五线谱画图，课文插图，媒体资源：视频屋檐下的燕子窝、动画燕子:情境动画。 教学时间：三课时

34、 五.教学过程第一课时 一、激发兴趣，导入新课 、播放视频屋檐下的燕子窝， 师问：同学们知道这是什么鸟吗？我们再来猜一个谜语，大家就知道它是什么鸟了。 念儿歌春天多美好： 小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。 剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。 一幅图画剪好了，春天风光多美好。 让学生自由回答。 、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 、明确自学要求。 （）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读

35、通为止。 、学生自学，教师巡回指导。 、检查自学效果。 （）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （）理解词语的意思。 、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 、学生自由读。 、利用动画资源燕子:情境动画中外形一节进行范读指导。 、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？ 具体指导长句子的朗读与理解。 4、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 5、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？ 6、归纳学习这句长句子的方法。 7、指导感情朗读这一段，归纳段意。

36、 四、探疑解谜，深入体会 1、谁愿意到前边来把课文描写的燕子向大家介绍一下？ 2、另外，大家注意没有，作者为什么没有写眼睛和嘴呢，是疏忽了吗？ 3、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 4、再结合媒体资源燕子:情境动画中外形一节朗读第一自然段，试着让学生都能成诵。 五、布置作业 第二课时 一、复习巩固 、齐背第一段。 、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 、结合媒体资源燕子:情境动画中飞行一节，学习第三自然段。 大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、掠过、唧） 、师：一

37、个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，掠过这个词字典里怎么解释的？ 、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 、我们从唧这个字也可以看出什么？ 、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？ 、大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读） 、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？（教师板画） 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过

38、云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 结合媒体资源燕子:情境动画中停歇一节，学习第四自然段。 、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看书上的插图。 、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下

39、插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？ 、这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。 这里的痕字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹） 7、大家细细读读这一节，再自己细细体会。 四、朗读并力求背诵 三、四自然段 第三课时 一、复习巩固 、指名读、自然段。 、说说这三自然段各写什么。 二、学习第二自然段 结合媒体资源燕子:情境动画中从哪里来一节，学习第二自然段。 、学生默读第二自然段，思考：第二

40、自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生机） 、学习第二句。 、学习第三句。 （）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （）什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。 （）齐读第三句。 、学习第四句。 这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （）谁能简单地说说这句话的意思。