2022实用的识字教案范文合集9篇.docx

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1、2022实用的识字教案范文合集9篇识字教案 篇1教学目标：1、会认9个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。3、引导学生初步相识成语。4、在识字的过程中，引导学生搜集有关的成语故事。教学重难点：重点：会认9个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。难点：引导学生初步相识成语。激发学生积累成语的爱好。教学课时：两课时第一课时一、 教学目标：会认9个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，体会其中的韵律美。引导学生初步相识成语。激发学生积累成语的爱好。二、 教具打算： 生字卡片、投影。三、 教学过程。（一）故事引入，激发爱好。

2、1、听老师讲“拔苗助长”的故事，揭示课题。2、老师介绍有关成语的学问。（二）朗读课文。边读边想象成语的意思。1、自读课文，读准汉字的读音。2、老师范读：读出韵味。3、师生对读、生生对读、读准汉字读音。（三）沟通搜集有关成语故事的资料。1、学生自愿上台沟通。2、听了同学的介绍你明白了什么？（四）实践活动。积累成语，并做成卡片。（五）老师小结。其次课时一、 教学目标。学会本课生字，分析字形，指导书写。二、教具打算。 生字卡片三、 教学过程。（一）复习导入。1、出示生字卡片；指名读9个生字。（二）识字写字。1、写字指导，重点指导左右结构的字。2、学生练习书写汉字。（三）朗读课文，老师小结。识字教案

3、篇2目标：1、学习儿歌，发展语言，培育幼儿记忆力。2、相识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。打算：1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）儿歌挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。2、有大西瓜歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。4、西瓜字卡。过程：一、谜语引入，相识汉字“西瓜”师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小挚友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今日老师给小挚友带来了西瓜，看看和小挚友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿新奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？

4、（引导幼儿分别相识汉字西和瓜）小挚友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些东西可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习儿歌）二、观看挂图，学习儿歌1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。幼儿看图，自己总结说出这句话。2、看剖面图幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。3、看第三幅图看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首大西瓜的歌，小挚友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，

5、皮做船。师：这样的小船跑得快吗？假如加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）4、幼儿看三幅图，完整念儿歌。5、幼儿看儿歌挂图，完整念儿歌。三、巩固识字1、视察儿歌挂图，问：小挚友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。四、幼儿朗诵儿歌，走出活动室。识字教案 篇3教学目标：1从读、记、写方面入手，通过多种形式复习带有“氵”

6、、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字；2指导学生通过自主合作的探究学习，发觉生字组合规律，总结学习生字的方法，一年级下册识字复习课教学设计。教学重点与难点：1重点：复习带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字，总结内化识字方法；2难点：让学生发觉生字组合规律，总结学习生字的方法。教学思路：1创设情景，激发爱好。假设学生刚要参观动物王国，而每一个学生都是欢乐的字宝宝。老师则扮演受学生们欢迎的小蜜蜂。上课过程中老师以动物王国的蜜蜂姐姐的身份出现。通过课件将孩子们带入情境中。蜜蜂姐姐的身份贯穿教学始终。2设立关卡，趣味复习并且总结方法。总共设置4个关卡：第一个关卡：“我会读”，学生

7、受到了狮子大王的邀请来到了动物王国，首先就必需要读懂狮子大王的邀请信，信中将会有很多带有“犭”的生字，学生在读通顺邀请信的同时，总结出其中带有“犭”反犬旁的生字：狮、猫、狗、猴、狐、狸、狼和猪，这些生字都是跟动物有关系的，并且说一说自己可以用什么方法记住这些生字；其次个关卡：“我会写”，学生通过了“我会读”的关卡后，正式绽开在动物王国的冒险，当他们走过一片树林的时候，要写出带有“木”木字旁的生字，并口头组词；当他们经过一条小河的时候，要写出带有“氵”的生字并口头组词。当学生把他们相识的字都写出来之后，让他们总结一下这些生字都可以用什么方法识记，这两组生字都跟什么有关系；第三个关卡：“我会记”，

8、当学生过了小河后，他们就来到了昆虫乐园，见到很多昆虫，让他们分别说出昆虫的名字，然后总结出跟“虫”虫字旁有关的生字多数是指昆虫，然后小组内说一说自己可以用什么方法识记；第四个关卡：“我会连”，作为最终的一个小高潮设计，学生们最终可以见到小动物们了，小动物们也要考考学生，让学生做一些小练习（除了有组合规律的字的练习，还可以做些没有组合规律的字的练习，作为本学期四会生字的复现），并且总结方法；在设置关卡的同时，我还设计了一棵“成长之树”，用来记录学生在闯关过程中的表现，每过一个关卡，树上就会开出一朵花，总共有四朵花，它们分别是“我会读”、“我会写”、“我会记”和“我真棒”。当开出了“我真棒”的花朵

9、之后，同学们就是挑战胜利了！经过这四个关卡，达到层层递进的作用，逐步巩固复习，并且达到教学目标，完成这一节课的任务。教材分析：本课支配在学生复习阶段，主要是对带有“氵”、“犭”、“木”、“虫”四个偏旁部首的生字进行巩固与梳理，让学生在嬉戏与活动中复习旧知，发觉规律，总结方法。同时注意培育学生自主学习的意识与习惯。学生分析：学生刚结束本学期的学习，对生字运用尚未纯熟，驾驭不够扎实，低年级学生活泼好动，相宜通过闯关嬉戏激发学生的兴致，从而达到教学目的。教学打算：1答题板2课件3板书用的道具背景教学过程设计： 课前活动：1打招呼，教案一年级下册识字复习课教学设计。师：第一次见面，我们相互问个好吧？小

10、挚友们好！你们情愿把我当作挚友吗？把我当作挚友的小挚友对着我笑一笑？我所说的笑是有要求的哦。先用眼睛真诚地笑，然后，让你的嘴角翘起来，你可以一边笑一边看看四周的同学，也可以放声大笑了，还可以加上动作。2送礼物：介绍“成长树”。师：你们的笑容都很可爱。我也要给大家送出一份小礼物，你们看，这是什么？这是一棵成长树，每当我们做了一件胜利的事情，成长树都会把它记录下来，让我们感受胜利的欢乐。我祝福每一个小挚友都能感受到胜利的欢乐，在欢乐中成长。接下来我们将会一起学习，大家都打算好了吗？（一）创设情境，激发情感：1猜谜语：先请大家猜个小谜语“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，哼着歌儿探百花，每天欢乐又勤奋，采来蜂蜜功劳高

11、！”大家猜猜看，它是谁呢？小蜜蜂！2角色扮演：师：我就是动物王国的蜜蜂姐姐，前段时间就听说有一群可爱的识字小能手，今日最终见到你们了，我真兴奋啊！欢迎大家来到动物王国，接下来我们将会一起冒险，一起挑战闯关，大家都有信念可以进入动物王国冒险吗？同学们真有信念！看着你们那自信的笑容真好！只要我们用自信面对困难，你就会发觉困难就像一条小水沟，只要你轻轻一跃，就可以跨过去了！（二）挑战过关，复习巩固旧知并且总结方法：1关卡一我会读（1） 课件出示关卡的要求和邀请信：关卡一：谁能够流畅地读出狮子大王的邀请信，就能到达下一关；“敬爱的小挚友：你们好！我是狮子大王，很兴奋相识你们！在我的王国内住着许多小动物

12、，有小猫、小狗、小猪、小猴、小猩猩、小狐狸、小狼狗，还有小熊猫。只要你们通过了难关，就可以跟他们交挚友了。加油啊！狮子大王”（2）发觉问题：信中红色的字有什么特点呢？让学生说出那些字体都有相同的偏旁，跟动物有关，并且说一说自己怎么记住这些字；（3）让学生在小组内以自己喜爱的方式练习读；（师：你们都有一双才智的眼睛，能用你伶俐的小嘴读好它吗？）（4）汇报，齐读；（5）成长树上开出一朵“我会读”的花；2关卡二我会写（1）出示课件，让学生说出偏旁：读过了狮子大王的邀请信之后，同学们来到了一条小河边，河里有个河字，河边有许多树，树上有个树字。然后随着学生说出两个字的结构后，河字的“氵”，树字的“木”变

13、成红色。（2）出示关卡二：比比看，谁能写出带有“氵”和“木”的生字，写得越多越好。（3）学生小组合作完成任务，并且把答案写到答题板上；（4）学生汇报，把答题板贴到黑板上，并且介绍一下自己识记的方法；（适当表扬一下：原来你有那么多好方法，难怪可以记住那么多的生字；你的识记方法真敏捷还要适当限制：大家的好方法实在太多了，蜜蜂姐姐不行能让每个字宝宝都展示你的记忆方法，但是不要焦急，你的方法还可以帮助其他的同学，平常可以多跟其他同学沟通呢）（5）成长树上开出一朵“我会写”的花；3关卡三我会记（1）出示课件昆虫乐园，让学生读出动物的名字同学们真棒！穿越了树林，跨过了小河，我们来到了昆虫乐园了。同学们看，

14、这里都有谁呢？蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛、蚊子、蝉（2）出示关卡：谁能最快记住这些小动物的名字呢？你要用什么方法记住呢？（3）让学生畅所欲言，并且说出这些字都跟“虫”虫字旁有关；（4）除了这些生字以外，你还相识哪些带有“虫”的生字呢？（5）成长树上开出一朵“我会记”的花；4关卡四我会练（1）过渡：经过了昆虫乐园，我们最终见到了小动物了。不过他们也说要挑战一下你们呢！（2）出示关卡：小动物提出了各种各样的难题要考一考大家，你要接受挑战吗？难题1这些字长得真像，不过你肯定能分清他们。请把序号写下来吧！ 青 清 晴 睛 请 情天（晴）（晴），水（清）（清），（请）你来，做事（情）；小挚友，爱眼（睛

15、），（青）（青）草儿夸你行！难题2：生字变一变加偏旁，变新字，再组词寸（ ）（ ）火（ ）（ ）也（ ）（ ）十（ ）（ ）难题3：请大家给孤寂的“心”和“门”找几个挚友一起做嬉戏！心（ ）（ ）（ ）门（ ）（ ）（ ）难题4：我能让上排的字与下排的字都交上挚友组成新字：王 下 今 田 日 青 木力 元 口 目 立 心 寸（玩）（吓）（念）（男）（音）（睛）（村）（3）成长树开出了“我真棒”的花大家的识字本事真高，连小动物们都夸赞你们呢！；（三）畅游动物王国，结束课堂1学生谈识字方法和收获大家能把自己的识字本事告知小动物吗？（师适当板书）2老师小结：其实我们学习的方法也是有许很多多的，只要同

16、学们能多看多想，就会有许多新的发觉。让我们睁大双眼，开动脑筋吧。识字教案 篇4教学目的要求：1、学会本课6个生字，相识两条绿线内的3个字，相识笔画“”，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好，激发学生酷爱自然的感情。 识字4第一课时教案教学设计精品教学重难点 ：读准 “采、牛、虫、蟀”的音，正确书写生字。教学过程一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图，启发谈话：“今日，老师和小挚友一起到大自然中走一走，看一 看，边玩，边学习识字4中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思索：如何通过自己的努力学会这课生字词。（学生探讨、沟通）3、老师

17、小结：小挚友可以借助拼音读准字音，借助图画了解词义，多种方法记住字形。已经相识课文中部分生字的小挚友，可以重点学那些自己不相识的字。老师应尽可能满意不同层次的学生学习的须要，让学生在原有认知的基础上，有所发觉，有所提高。二、创设情境，看图学词1、老师引导谈话： “今日，我们到野外去的任务是什么呢？”（随机出示词语：视察采集昆虫）（1）让学生用多种方式读词语。（2）指导看图：“瞧，已经有一些小挚友在视察、采集昆虫了，谁能把这两个词语贴在图中相应的位置上？”（两人合作在图中贴卡片词）齐读词语。让学生联系图画，说说“视察、采集”的意思。文中的插图和表示事物的词语是一一对应的，老师借助图画创设虚拟的探

18、究环境，让学生产生身临其境之感，引导学生在视察和动手贴卡片的活动中，自主识字和解疑。2、引导读词：“我们要视察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）（1）让学生自由认读词语，再指名读词语。（2）引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会视察和找寻，课文中哪些昆虫自己从未见过？”（学生质疑、解疑。）同座探讨，在图中哪些地方能找到这些昆虫。（课前将昆虫模型贴在图中相应位置上）（3）指名“采集昆虫”。（要求学生将“采集”到的“昆虫”摆在黑板上相应的词语下面。去拼音认读词语。（4）拓展延长。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕获害虫的样子。（

19、出示标本）谈话：这是小挚友们采集的昆虫做成的标本。这些标本可以长期保存，供人们观赏和探讨。让学生说出6种昆虫中，谁是“除害能手”？（小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有很多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要损害益虫。）老师引导学生在视察和实践的活动中，调动已有的生活阅历，将识字和相识事物合起来，将课内外学问相互渗透，既交给学生识字的主动权，又适时赐予指导，较好地处理了教与学的关系。3、引导思索：日常生活中，我们能从哪些地方采集到昆虫？（随机出示词语：田野 树林花丛）请会读的小挚友起立读。全班齐读。三、指导朗读，总结全文1、让学生自己试读词串。2、指名读。3、老

20、师引读小结：小挚友，今日我们一起到大自然中干了哪些事？（指导读：视察 采集昆虫）。我们去了哪些地方？（指导读：田野 树林 花丛）。我们视察、采集了哪些昆虫标本？（指导读：螳螂 蚂蚁 蟋蟀 蝴蝶 天牛 蜻蜓）4、让学生打开语文书，配乐朗读词串。5、小结：同学们通过自己的努力，借助拼音读准了字音，借助图画理解了词义，信任小挚友能想出很多好方法记住字形。四、复习巩固，指导写字1、出示文中4个生字，学生借助笔顺表书空笔顺。2、让学生自主记字形（选自己认为最简单记的字沟通记字的方法。引导学生用多种方法记生字。如“牛”数笔画记忆；师示范写“牛”联系事物记忆，板书象形字；熟字“二”或“十”加笔画记忆）。3、

21、指导学生描红“牛”，“田。识字教案 篇5一、活动目的：1、通过幼儿的品尝与生活阅历，了解甜与酸的味道存在于许多食品当中，有了这些味道才使我们吃东西时感觉更可口。2、相识汉字：甜、酸，复习：苦、辣3、培育幼儿倾听的实力。三、活动创设：1、食品若干。2、汉字字卡若干。四、活动绽开：（一）幼儿品尝，引起爱好。1、请个别幼儿上来品尝，说出品尝的是什么味道（出示字卡）2、有那些东西是甜的？3、再请个别幼儿上来品尝，说出味道。（出示字卡）4、有哪些东西是酸的？5、集体学念：甜、酸（二）故事甜鼠。1、生活中我们吃的东西有各种味道，有了这些，才能使这些食物更美味。有一个小老鼠出去玩，发生了一件很好玩的事。2、

22、讲解并描述故事甜鼠。边讲边出示相应的字卡，帮助幼儿记忆，并增加学习的趣味性。3、老鼠成了一只甜老鼠，甜甜的真好吃，我也请你尝一尝。4、嬉戏：吃了酸的东西的幼儿将字卡贴在图片“醋”上，吃了甜的东西的幼儿将字卡贴在图片“糖”上。（三）嬉戏结束。将字卡送入识字角。识字教案 篇6一、教学目标：1.相识“视、光、孙、动、城、葫、芦、娃、宝”9个生字，会写“七、米、光、车”4个字。2.正确流畅地朗读儿歌，了解大致意思。3.激励学生在家庭生活中主动识字，培育良好的学习看法和习惯。二、内容分析：本课布置在学生已经学习了识字第一单元以和三个单元的阅读课后，这时候学生已经驾驭了一些识字途径和方法，本课通过看电视识

23、字，有助于学生进一步了解“生活中到处可识字”的道理，引导学生进一步自主识字。本课重点是使学生了解看电视也是识字的一种很好的途径。三、学生分析：学生已经驾驭了一些识字的途径和方法，并对识字充溢了爱好，本课趁热打铁，进一步增加学生的识字爱好，引导学生到生活中自主识字。四、设计思路：通过多媒体课件、字卡和小蜜蜂头饰等直观教学手段，先帮助学生相识课文中要求驾驭的9个生字，会写4个生字，正确流畅地朗读课文供应的儿歌，然后引导学生在生活中自主识字。五、教学过程：一、激发爱好、导入课题同学们，在语文课上我们已经相识了很多汉字，可是，有的小挚友并不满意这些，他们利用一切机会去识认汉字。请看大屏幕。(多媒体课件

24、显示P98页情景图)(一)指导看图，理解图意。1.图上画有哪些人?他们在干什么?2.小男孩说了什么?你从小男孩的话中知道了他是用什么方法识字的?(二)揭示课题1.板书课题，读课题2.引导学生理解“边边”的意思。二、引入生字，自学生字。同学们，你们爱看电视吗?今日，老师给大家带来了你们喜爱的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(多媒体课件，依次显示“大风车”“七色光”“动画城”等电视栏目片头，并打出对应词卡)(一)引入生字今日，我们要相识的9个汉字就是大屏幕左边词语中的红字。现在请大家打开语文书，自读课题与儿歌，找出这9个汉字，并用铅笔圈出来，借助拼音把字音读精确。1.借助

25、拼音读准字音，同桌相互检查，相互评价。2.老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。3.指导朗读。4.多种形式练儿歌。(指名读，老师引读，一局部读前半句，一局部读后半句)(二)识记字形同学们都已经会读这9个汉字了，可是，该怎样记住它们的样子呢?请拿出老师给你们打算的字卡，一个字一个字地记一记。你有什么好方法一会儿告知老师和同学们。(三)检查识字状况1.开火车读字卡2.老师说字，学生找出相应的字卡，并说说是用什么方法记住字形的。3.用生字组词、造句4.做字音、字形找挚友的嬉戏。刚才，老师带着大家在汉字的百花园中畅游一圈，现在，大家看我们的黑板上也是鲜花盛开。老师要请勤劳的小蜜蜂来采花蜜。我

26、要发给每只小蜜蜂一张字卡，请它找到这个字相应的读音，并用这个字组个词。(黑板上粘好有9个生字的音节的鲜花，发给学生一个小蜜蜂头饰一张字卡)三、指导书写1.这节课，我们不只要相识这9个汉字，还要学习书写4个汉字，“七、光、米、车。”大家看，字婴幼儿已经在田字格中站好了，你们告知我在书写时应留意什么?2.指导书写现在请同学们仔细视察大屏幕上每一个字的书写笔顺的演示和每一笔在田字格中的位置后在练习本上书写。3.展示评价通过实物投影仪展示同学们的书写练习，相互评价。四、拓展练习我信任，我们班的同学肯定也像今日课上的这位小挚友一样是学习的有心人，在看电视的同时相识了许多字。现在，我就带来一些电视节目，看

27、看谁能说出它们的名字(课件打出“人与自然”“焦点访谈”“东方时空”“动物世界”“生活”等电视栏目片头)五、激发识字爱好，感悟识字方法(大屏幕显示语文书P97页图)1.图上小挚友在探讨些什么?2.你用过这样的方法识字吗?3.启发学生在生活中识字。(实物展示，门票、包装袋、拼图嬉戏)六、总结其实，语文学习的机会是无处不在，无时不有的。只要我们做生活的有心人，在生活的大课堂里到处留心，肯定会相识许多的汉字。让我们在生活的大课堂中主动地识记更多的汉字，好不好?识字教案 篇7教学时间：2课时教学设计：1.学会本课的生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只记不写，相识新偏旁包字头和食字旁。2.让学生了

28、解形声字的钩字特点。3.能正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1.学会本课生字，能按笔顺把字写端正，写美观。2.让学生了解形声字的钩字特点。教材分析：本课是形声字归类识字。分为课文.插图.课后练习三大部分。其中课文分为两部分：第一部分是一组形声字及这些字组成的词语；其次部分是一首儿歌，在该组形声字中选取苞 泡两字编入了儿歌中，这首儿歌为学生理解字义供应了语言环境，这样，可以更好地激发学生的学习爱好，提高识字效果。本课书上的一幅图告知学生包字可分别与四个偏旁组成新字。另一幅图是情境图，表现了儿歌所描绘的情境：池塘中，两支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金鱼在水下吐泡泡。老师可依据这幅图

29、，让学生想象感受荷花含苞待放.金鱼闲情逸致地在水中游戏的情景。第一课时教学要求：1.学习本课的生字以及由生字组成的词语。2.正确.流利.有感情地朗读课文。教学重点：了解形声字的构字特点。教学过程：一、学习声旁包1.出示书包，学生回答，引出包。2.板书：包二、学习4个形声字1.看图启发：图上画了些什么人？图上的同学，正将包与哪些偏旁组合？炮 有什么炮？饱 什么饱？出示画面，相识饱满。齐读词语。三、指导练习书写。1.出示范字，让学生细致视察包 炮 饱 泡2.分别指导：后3个字都是左窄右宽的字，留意两部分在田字格里的位置。3.老师书写示范。/article/4.学生练习书空.描红.仿写。识字教案 篇

30、8教学目标：1相识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。2能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的实力3进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生宠爱汉字的感情教学重难点教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的实力教学难点：进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生宠爱汉字的感情教学打算：生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片教学过程一、复习导入。1小挚友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁2小挚友这几个字相识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）3引入今日我们要学习一种新的构字方法，板书课题

31、：“加一加”这些基本字最喜爱交挚友，经常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了许多新挚友。今日我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃二、初读课文，解决生字词读音1下面就请小挚友打开书66页自读课文，把不相识的或红色音节的字多读几遍。2检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读留意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。3 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要细致听。抽生答理解“冲刺”“忠厚”4刚才我们理解了词义，下面请小挚友自选其中的两个词语说一句话，师相机订正。5拓展，课后第一题让学生认读这

32、些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）6师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很好玩。三学习生字1学习新笔画“横折提”2用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。3重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。4生描红，师评价5作业；抄写生字4字2音2词识字教案 篇9幼儿园中班语言教案：亲亲她教学目标： 1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。2、能够正确认读生字，并会说话运用。教学打算： 字卡、小奖品、课件制作教学过程： 1、探讨法：今日我们一起来探讨一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表看法

33、）小挚友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈亲亲她！2、学习诗歌：（1）今日我们来学一首儿歌亲亲她。小挚友来听一听诗歌里是怎样说的？（老师指读，幼儿听）（2）这首诗歌表达了小挚友对妈妈的酷爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。（幼儿跟着老师手空中指读）（幼儿拿书指读)（3）用节奏和声势动作念儿歌。3、学习生字：妈：小时候谁把我们喂大？是妈妈。（出示“妈”字卡）小挚友看一下左边是什么？（女）右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈

34、？她：诗歌的名字是亲亲她。小挚友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁？（妈妈）因为妈妈是女的，所以她表示女的她，假如把她换成他，表示男的他。妈和她的相同点：让幼儿自由回答。妈妈把我们养大很不简单，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱世上只有妈妈好抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。（出示抱）左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗？把：（先出示字卡“巴”）小挚友这是什么？（巴）现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了？用：干脆出示用字。（让幼儿用这个字组词说话）亲：动作演示法。（出示亲字）亲字上是立下面是木。伸：现在小挚友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开（出示伸）你怎么把它记住？（左边是右边是)我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了？（我）4、巩固练习：（1）今日我们相识了这么多的字宝宝，每个字宝宝都出名字，它叫什么？（老师和幼儿共同复习一遍）我们给它们找伙伴吧，和它找一样的小伙伴。（从诗歌中找出和字宝宝一样的字）（2）摸字字宝宝都有了伙伴它们很兴奋，要和我们做嬉戏，你们情愿吗？那我们起先吧。（3）送字宝宝回家：字宝宝很累了，我们送他们回家好吗？这些字宝宝很淘气，你要叫着他的名字才肯回去。（将字卡送到乐园里）结束： 好了，字宝宝都回家了，我们用英语和它说再见。小挚友别忘了，要时常来看看它们，好吗？