幼儿园小班语言教案合集共15篇.docx

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1、月日周每日活动计划活动名称春天效果分析及 活动随想活动 目标1、感知春天的主要自然现象，并从中感受到春天的美。2、能有表情地朗诵并表演儿歌，体验活动的快乐。活动 准备幼儿 状况1、幼儿欣赏过春天的花物质 准备2、花园图片活动过程1、欣赏图片，感受花的美。（1）指导语：“春天来了，你有什么感觉？你能找出哪些东西 告诉我们春天来了吗？ ”（2）指导语：美丽的花开了，鸟儿叫了、蝴蝶飞来了。2、讨论：春天都后哪些自然现象。指导语：美丽的花开了鸟儿叫了、蝴蝶飞来了。3、学习儿歌，。（1）指导语：有一首儿歌是赞美春天的。儿歌：春天到，春天到，花儿开，鸟儿叫，蝴蝶飞，花草摇，春天春天真正好。引导幼儿在熟悉的

2、基础上有表情地朗诵儿歌。发准“开”、“鸟 儿”、“春天”等字的音。4、活动延伸引导幼儿关心保护自然角和幼儿园里的花草树木。附：春天到，春天到，花儿开，鸟儿叫，蝴蝶飞，花草摇，春天春天真正好。月日周每日活动计划动标 活目1、了解儿歌的韵脚发音“U”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠” 的音，感受儿歌的诙谐。2、通过手指游戏和动作匹配，感知、理解儿歌。3、培养准确发音的意识，提高对语言学习的兴趣。动备 活准幼儿 状况物质 准备手掌教具：虎、鹿、猪、兔、鼠。活动过程1、教师以手掌教具引出活动。教师出示手掌教具虎、鹿、猪、兔、鼠，让幼儿一一认识， 并引导幼儿尝试用语言和动作进行表达。教师变换出示手掌教具的节奏

3、，引导幼儿进行有趣的表达、 正音活动，感受儿歌的诙谐。2、引导幼儿感知韵脚发音“U”，熟悉儿歌内容。教师借助手掌教具急有规律的动作演示，诙谐地朗诵儿歌两 遍。指导语：山上、林中、路边、草里、洞里都有什么动物？（感 知韵脚发音“U”）幼儿借助教师的动作和手掌教具的提示（这种提示由明显向 隐蔽转变），尝试朗诵儿歌。3、师幼自然地运用“重复儿歌句尾词”的方法朗诵儿歌，并 用眼神、手势引导幼儿参与朗诵。如教师朗诵：“林中一只虎 幼儿朗诵：“虎虎，虎虎虎”教师朗诵：“林中一只 鹿一一”幼儿朗诵：“鹿鹿，鹿鹿鹿”4、启发幼儿展开想像，按照儿歌的句式和韵脚，继续寻找其 他动物仿编儿歌。附：数一数 山上一中虎

4、， 林中一只鹿； 路边一头猪， 草里一只兔； 洞里一只鼠， 数一数，1, 2, 3, 4, 5 虎、鹿、猪、兔、鼠。月日周每日活动计划活动名称小兔子找太阳效果分析及活动随想活动 目标1、感知通话中情节与词语的重复，学习词语如“提”、“飘”、 “可爱”。2、运用观察、猜想、参与演示的方法，理解和表现通话的内 容。3、喜欢倾听作品，能有兴趣地参与活动。活动 准备幼儿 状况物质 准备1、背景图1幅。（图上有灯笼、萝卜、气球、太阳和小 兔的形象，可设计成拿在手上的教具）语言磁带、录音机活动过程1、教师出示教具，引出活动。教师出示教具（事先用布遮盖），让幼儿观察、比拟、猜想 背景图中四种圆圆的、红红的东

5、西是什么。（丰富相应的词 汇）2、引导幼儿感知通话。教师边出示教具小兔，边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、 太阳讲述故事。教师播放语言磁带，同时让一位幼儿模仿教师手执小兔， 故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。2、师幼讨论，进一步熟悉故事内容。讨论：故事中讲了谁？小兔找到太阳了吗？小兔是怎样找到 太阳的？指导语：小兔先找到谁？又找到谁？最后找到谁？在讨论的过程中，教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、 亮亮的、暖洋洋的，丰富幼儿的词汇。4、集体朗诵、表演故事。教师再请几位幼儿演示教具，师幼运用对答的方式讲述、表 演故事。附：小兔子找太阳有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要 去找太阳

6、。它来到屋子里，提着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈 妈，这是太阳吗？ ”妈妈说：“不，这是两盏红灯笼，太阳在 屋子外面呢！”小兔子来到菜园里，看到三个红红的、圆圆的萝卜，问： “妈妈，这是太阳吗？ ”妈妈说：“不，这是三个红萝卜，太 阳在天上呢！”小兔子抬起头，看到天上飘着红红的、圆圆的大气球， 问：“妈妈，这是太阳吗？ ”妈妈说：“不，这是红气球”小兔子焦急地喊：“真急人，太阳到底在哪儿呀？ ”妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈手指的方向，抬起头，大声叫：“妈妈，我 找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的J每日活动计划_月日周活动名称是谁咬了我的大饼

7、效果分析及 活动随想动标 活目1、理解故事内容，并学说短句：“是你咬了我的大饼吗？ ” “不是我，你看，啊呜！”2、通过图片匹配，观察、猜想等方式，感知和理解故事。3、愿意在集体面前大胆的和老师一起表达。鬲 准备幼儿 状况物质 准备教学PPT,大饼操作图，小动物图片、小饼一块活动过程一、情境导入，激发幼儿好奇心。1、情境表演指导语：我是谁啊？（小猪），我有一块香喷喷的大饼。（闻闻）好香啊，肯定很好吃。等我睡醒了再吃吧！2、提问、互动指导语：我的大饼怎么缺了一块儿？是你咬了我的大饼吗？二、猜想故事情节，练习短句。1、出示小动物图片，幼儿猜想2、引导幼儿练习短句三、欣赏故事、理解故事内容。1、教师

8、借助于大饼操作图、小动物图片讲述故事第一遍，猜 测结果。2、教师引导幼儿根据小动物的嘴形特点进行匹配。3、集体阅读PPT,教师第二遍讲述故事小结：原来是谁咬的呀？哦！是小猪自己啊！四、师生共同游戏并模仿动物讲述故事月日周每日活动计划活动名称不见了效果分析及 活动随想动标 活目1、观察画面，了解故事内容，学习一页一页地翻看图书。2、通过观察、讨论、玩配对游戏，感知和表达故事内容。3、习惯读书，感受阅读的乐趣。活动 准备幼儿状况物质 准备1、幼儿用书：不见了。2、根据故事内容制作不见了幻灯片1套。3、与故事内容一致的图片1套（帽子一鸟窝、手帕一 船帆等），胸饰人手1个。活动过程1、教师以谈话“不见

9、了”导入阅读内容，引发幼儿阅读的兴 趣。 指导语：我明明把XX放在口袋里的，怎么不见了？ 指导语：有 个故事叫不见了，请小朋友看一看宝宝的 什么东西不见了呢？2、教师出示幻灯片“帽子一鸟窝、手帕一船帆”，引出阅读 内容。 引导幼儿细致观察画面中的物品，发现帽子、手帕不见了， 变成了鸟窝、帆船。（帮助幼儿建立“帽子一鸟窝、手帕 一船帆”的联系，感受画面的童趣） 指导语：还有什么不见了，又变成了什么呢？我们一起来 看书吧！ 教师用手指书名，带着幼儿指读书名。3、集体阅读幼儿用书，观察、理解故事的内容。 幼儿自主阅读，教师给予帮助、指导。如让幼儿借助前面 的经验，通过观察找到还有哪些物品不见了，这些

10、物品变 成了什么。4、师幼看幻灯片阅读图书。 指导语：你们发现书中的宝宝还有什么东西不见了呢？ 教师根据幼儿的讲述情况，出示相应页面的幻灯，引导幼 儿细致地观察和讲述。5、师幼完整地阅读图书。 鼓励幼儿边看书边跟着教师说一说，并用手指相应的画面 附：不见了我的帽子不见了它是不是变成了鸟宝宝的摇篮？我的手帕不见了他会变成青蛙的船帆吗？我的纽扣不见了他会变成星星飞上天吗？我的小熊发卡不见了它是不是钻进洞里冬眠啦？我的布娃娃不见了它也许已经做妈妈了吧？我鞋子上的蝴蝶结不见了它一定是花园里那只最美丽的 蝴蝶！/RJ每日活动计划每日活动计划活动名称魔法妈妈效果分析及活动随想动标活目1、2、3、了解诗歌的

11、内容，学习有表情地朗诵诗歌。通过玩摸魔袋游戏，感知、理解和表达诗歌的内容。体验爱妈妈的情感。活动 准备儿况 幼状物质 准备1、布制魔袋1个。2、“镜子里的妈妈”、“杯子里的妈妈”、“蝴蝶结上的 妈妈，等图片。活动过程1、教师引导幼儿认识诗歌中的角色一一魔法妈妈。 教师出示魔法妈妈的图片。指导语：这是一位妈妈，你知道吗，她是一位魔法妈妈！2、教师借助摸魔袋的游戏，让幼儿感知诗歌的内容。 指导语：想知道魔法妈妈有哪些魔法吗？看，这是一个魔 袋。里面藏着魔法妈妈的魔力。 请一位幼儿从魔袋中摸出一张图片。指导语：魔法妈妈变成什么了？ 请几个幼儿分别从魔袋里摸出其他图片，教师引导幼儿分 别说一说魔法妈妈

12、变成了什么，既表达诗歌的情境，又给 幼儿提供观察和想像的机会。3、教师示范朗诵诗歌。 教师将图片按照诗歌内容的顺序排好，然后手指图片朗诵 诗歌。 指导语：诗歌里说了些什么？（启发幼儿回忆诗歌的语言） 教师将幼儿的发言加以整理，再次朗诵诗歌的语句。4、引导幼儿玩摸魔袋的游戏，进一步熟悉诗歌的内容。 指导语：我们再玩一次摸魔袋的游戏，请小朋友从魔袋里 摸出一张卡片，摸出以后先看一看，再用诗歌的语言说一 说。 请几个幼儿分别从魔袋里摸出其他图片，教师提示幼儿用 诗歌的语言说一说。5、师幼共同有表情地朗诵诗歌。 幼儿跟随教师一起朗诵诗歌。 师幼用接念的方式朗诵诗歌。 集体边朗诵诗歌边做动作表演。6、说

13、一说我家的魔法妈妈。 指导语：小朋友，你们家里也有一个魔法妈妈吧，她会 幼儿自由地说一说自己的魔法妈妈。教师将幼儿说的内容，现场（或在下一次活动中）丰富到诗歌 中。月日周月日周每日活动计划活动名称我爸爸和我效果分析及活动随想活动 目标1、围绕“我爸爸和我”的话题谈话，能运用已有的经验表达 自己的见解，丰富句式“我爸爸抱（拉、搂、看）”2、在阅读、讨论中进行迁移、交流和表达，体会和爸爸在一 起的“温暖、快乐”的感受。3、乐意与同伴交谈，进一步加深爱爸爸的情感。活动 准备幼儿 状况物质 准备1、幼儿用书：我爸爸和我。2、每人收集“我和爸爸”的合影照片一张，教师统一 制作成PPT。活动过程1、教师出

14、示照片，引发幼儿谈论“我爸爸”。教师一张纸出示孩子和爸爸在一起的照片，引发幼儿说说 “我爸爸”的欲望。指导语：这是谁？爸爸和宝宝在干什么？幼儿回答后，教师扮演爸爸，让一两位幼儿在自己的胳膊 上快乐地荡秋千，接着带着幼儿用自己的手指当秋千玩一 玩荡秋千的游戏。2、启发幼儿谈一谈自己和爸爸在一起的有趣经历。指导语：你的爸爸会和你做什么？说说爸爸和你游戏的故 事吧。幼儿每说出有关爸爸和自己的信息，教师都要及时予以情 感和语言上的提升与帮助。如导入“我爸爸抱”的句 式。指导语：抱的感觉一定非常温暖，抱一抱！（让幼儿相互抱 一抱）3、引导幼儿在阅读图书中说说“我爸爸和我”的故事。引导幼儿边阅读散文边讨论

15、，注意引导幼儿用句式“我爸 爸抱（拉、看、搂）”说明画面内容。指导语：熊爸爸不仅拉着宝宝一起荡秋千，还和宝宝玩什 么呢？ 教师边指图边大声朗读散文，并适时拓展幼儿的想像空间。4、集体完整地阅读幼儿用书。5、从故事引向幼儿的生活，引导幼儿拓展谈话“爸爸爱我， 我爱爸爸二 教师播放幼儿与爸爸在一起的PPT照片。 鼓励幼儿结伴，自由谈谈爸爸和自己的故事。如说一说自 己和爸爸在一起的情景，用动作表演爸爸和自己在一起的 快乐的事等。6、请幼儿回家对爸爸说“我爱你”，并抱抱自己的爸爸。附：我爸爸和我爸爸，只要和你在一起我就会变得又高又强壮。我想，我是所有小熊里最灵活的！我也是最勇敢的！因为我知道一一爸爸，

16、你就在我旁边。当你坐在我身边时，我也会安静、很安静。我尽情得欢笑，快乐地玩耍。我爱每一天一一爸爸，主要我和你在一起。月日周月日周每日活动计划活动名称活动名称想吃苹果的鼠小弟效果分析及活动随想动标 活目1、观察画面理解故事情节，了解不同的动物们摘苹果的方法。 2、尝试用完整的语言学说句子要是我也会XX,那该多好啊！ 3、初步感知鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间合作、分 享的快乐。动备 活准幼儿 状况集体阅读过鼠小弟系列丛书“鼠小弟的小背心”，认识 主人公鼠小弟；认识几种常见动物，了解其特征物质 准备：ppt 求日1、出示鼠小弟图片，激发兴趣（1）瞧，谁来了？让我们一起来跟他打个招呼吧！（2）有

17、一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上 结了许多又大又红的苹果，他可真想吃啊，他能吃到吗？为什 么？鼓励幼儿结合生活经验自由讲述。小结：树太高了，鼠小弟又太小了，看来鼠小弟是吃不到苹果 To2、观看ppt,理解故事内容。1、观看PPT,知道动物们摘苹果的方法，学说句式。（1）就在鼠小弟着急想方法的时候，谁来了！小鸟吃到苹果 了吗？它用了什么方法呢？小结：小鸟飞呀飞，然后用它的嘴巴琢了一个苹果。想吃苹果的鼠小弟是怎么想的呢？（播放录音）学说句式“要 是我也会XX,那该多好啊！”于是他学着小鸟的好方法，怎么样？（幼儿学小鸟飞的动作） 鼠小弟有没有飞到树上吃到苹果呢？为什么？（2）接下来，谁

18、又来了，小猴是怎么拿到苹果呢？请你用完 整的话讲一讲。活动过程鼠小弟会怎么想呢？（播放录音）学说句式“要是我也会XX, 那该多好啊！”它在做什么？（幼儿学爬树的动作）鼠小弟有没有爬到树上？ 因为它根本就不会爬树。（3）我们继续往下看，又会谁来啦？谁来说说这幅图？ 鼠小弟怎么想呢？（播放录音）谁能用录音里面的话说一说。 瞧，它是怎么做的呢？（幼儿学跳的动作）鼠小弟跳到树上了 吗？小结：鼠小弟学小动物的本领摘苹果都没有成功，看着树上 的苹果越来越少，它心里面怎么样呢？（着急，难过，伤心） 3、观看PPt,感受朋友间一起合作的快乐。（1）正在这时，又来了一只小动物，谁？看见伤心、难过的 鼠小弟，海狮

19、会说什么呢？鼠小弟会说什么呢？（播放录音）（2）海狮有什么本领？（顶球）我们看看鼠小弟有没有在海 狮的帮助下摘到苹果呢？用了什么方法？（3）如果没有海狮帮助，鼠小弟能吃到苹果呢？如果没有 海狮鼠小弟呢，海狮能吃到苹果呢？小结：只有两个好朋友相互帮助、合作才能摘到苹果。4、完整讲述，感知故事内容。“今天我们听的这个故事，名字叫做想吃苹果的鼠小弟，我们 一边看图一边完整的听一听J教师播放ppt,配乐讲述故事。延伸：在区域活动中，继续阅读“鼠小弟”系列丛书。活动名称找朋友效果分析及 活动随想动标 活目1、学习儿歌找朋友，理解儿歌的内容与情感。2、学会有吊奏地朗读儿歌，感知大家一起玩的愉悦。3、在快乐

20、的游戏活动中体会互相交流的乐趣。动备 活准幼儿 状况1、幼儿已会唱歌曲两只老虎和找朋友，会跳邀 请舞找朋友。物质 准备2、玩偶：鸭、鸡、狗、猫。3、音乐磁带（两只老虎或找朋友）、录音机。过程1、引导幼儿玩“传玩偶找朋友”游戏，认识儿歌中的动物。 请幼儿围坐成圆形，教师朗诵儿歌，请幼儿根据儿歌的节 奏传送玩偶（每次传得玩偶不一样）。 当儿歌声一停，请幼儿说说：什么动物，落在了哪个小朋 友的身边？ 教师带着女孩当念儿歌的主持人，男孩在儿歌中根据儿歌 的节奏传送玩偶，当儿歌声一停，让男孩说说：什么动物， 落在了哪个小朋友的身边？ 游戏继续进行。请男孩与教师一起担任主持人，女孩玩游 戏（玩法同上）。2

21、、集体边学念儿歌边玩“找朋友”游戏。 集体玩游戏“找朋友”，理解儿歌的内容和情感。 玩法：教师念儿歌，在圆圈中走动，当念到最后一句时， 找到一位幼儿手拉手，被教师拉到手的幼儿再去找其他幼 儿，以此类推，引导幼儿学会朗诵儿歌。3、集体迁移儿歌内容，再次玩“找朋友”游戏。 教师播放音乐磁带（两只老虎或找朋友），师幼自然 迁移经验，配上歌曲的旋律演唱儿歌。 引导幼儿在音乐和歌声中继续玩游戏“找朋友二附：找朋友不找鸭，不找鸡，找个朋友笑嘻嘻；不找猫，不找狗，找个朋友手拉手。月日周月日周每日活动计划活动名称春雨效果分析及 活动随想月日周每日活动计划活动名称萤火虫和星星效果分析及 活动随想活动 目标1、感

22、知散文中所描绘的夏季夜晚的美好意境，丰富词语中“温 柔”、“摇晃”、“淡淡的二2、通过欣赏和观察画面，理解散文的优美诗句。3、感受作品带来的无限美好的遐想意境。动备 活准幼儿 状况物质 准备1、教学挂图：萤火虫和星星。2、温柔的、带有梦幻般感觉的音乐梦幻曲，音响设 备。1、教师引导幼儿观察图片，了解散文中的角色。 教师出示教学挂图，带着幼儿仔细观察画面。 指导语：画面上有谁？ 指导语：你能从画面上知道这是在什么时候发生的事情 吗？2、教师边指导幼儿看教学挂图，边有感情地朗诵散文。 第1遍，教师朗诵散文，自然地根据作品的内容，用艺术 性的语言对“温柔”、“摇晃”、“淡淡的”等词语做简单的 解释。

23、如用和诗歌匹配的语言对词语进行形象化的解释:“月光洒在我们的身上有什么样的感觉？轻轻的、软软的, 就像妈妈的手在抚摸着我们，非常温柔。”第2遍，教师再音乐的伴奏下有感情地朗诵散文。3、教师指导幼儿有感情地边看图边朗诵散文。活动过程 幼儿看着教学挂图跟随教师朗诵散文。 教师针对幼儿朗诵的情况，用提问或要求幼儿模仿的方式, 指导幼儿有感情地再次朗诵散文一遍。 在音乐的伴奏下，教师带着幼儿有感情地朗诵散文。4、教师带着幼儿一起玩“变变变”的游戏。 引导幼儿用不同的动作表现自己所变的不同形状的星星。 引导幼儿用动作表现萤火虫的不同飞法，积极鼓励和表扬 创编了与别人不同动作的幼儿。动标 活目1、感知儿歌

24、中有关春雨的经验，丰富句式“滴答，滴答，下 小雨啦！”以及词语如“发芽”、“开花”、“长大二2、理解儿歌中“反复”的表现手法，体会春天的美。3、积极参与仿编活动，敢于在集体中表达自己的想法。动备 活准幼儿 状况1、音乐磁市春天、录音机。物质 准备2、可活动的拉线教具：小雨、种子、梨树、麦苗、小 朋友；有关春天的背景图1幅。活动过程1、倾听交流一一“我知道的春天”。 教师出示美丽的春天背景图。指导语：这么漂亮的景色，是春天还是冬天？为什么是春 天呢？ 当幼儿说出一个有关春天的动物或植物时，教师引导幼儿 用动作表示并出示相关的教具。（在背景图上拉动活动的教 具） 师幼共同归纳、总结春天的景象：春天

25、到了，天气暖和了。 小雨滴滴答答地下着，种子发芽啦，梨树开花啦（引 导幼儿按春天植物的生长顺序表达“发芽、开花、长大”）2、倾听感知一一儿歌春雨。 在乐曲春天的伴奏下，教师示范朗诵儿歌。 师幼通过对答学习儿歌。 启迪幼儿记忆儿歌：滴答，滴答，谁来了？植物们怎样告 诉我们春天来了？ 在音乐的伴奏下，大家愉快地朗诵儿歌。3、操作交流一一仿编儿歌春雨。 师幼进行儿歌的仿编活动。如：“滴答,滴答,下小雨啦！”种子（花。草）说：“下吧， 下吧，我要发芽！”梨树（苹果，桃树）说：“下吧，下吧， 我要开花！”麦苗（花芽）说：“下吧，下吧，我要长大！” 小朋友说：“下吧，下吧，我要种瓜！”“滴答，滴答，下小

26、雨啦！”月日周月日周每日活动计划活动名称好朋友效果分析及 活动随想动标 活目1、初步理解故事内容，感受故事中小狸猫T青绪变化过程。2、学习与同伴交往的方法，并学说句子“我也和你一起玩， 好吗？ ”3、喜欢阅读，体验与同伴一起玩的快乐。动备 活准幼儿 状况幼儿喜欢阅读绘本故事物质 准备PPT、小狸猫头饰一个、道具大树、找朋友音乐 幼儿人手一本绘本、围坐成半圆、四张桌子活动过程1、扮演角色，情景导入指导语：宝宝们瞧，我是谁呀？（小狸猫）2、运用PPT,师幼共同阅读绘本前半局部（1）指导语：今天天气真好，我看见小熊和小兔正在玩沙子， 我也好想去哦！可是（2）播放录音、PPT,教师演绎故事前半段小霰鼠

27、来了，它会说：“我也和你一起玩，好吗？ ”小猪来了，它会说：“我也和你一起玩，好吗？ ”（3）教师对着小动物们小声说：我也和你一起玩，好吗？提问：小动物们理我了吗？为什么？3、幼儿自主阅读，寻找小狸猫融入到朋友中的方法（1）指导语：最后小狸猫有没有和好朋友一起玩呢？你们的 身后有一本书，请你自己到书中找一找。（2）幼儿自主阅读，教师观察：引导幼儿观察小狸猫的动作、 表情，及时应答有困难的幼儿。4、集体讨论，学说句子“我也和你一起玩，好吗？ ”（1）指导语：小狸猫有没有和好朋友一起玩呢？它还看见了 哪个小动物了，向它学了什么好方法？谁来教教我？（引导幼 儿大声说出句子）（2）小结：原来，想和好朋

28、友一起玩要说这样一句话。瞧， 小狸猫和好朋友在一起玩得多开心！5、师幼共同完整阅读绘本内容，进一步体验小狸猫情绪变化（1）师幼共同从封面欣赏到最后一页，引导幼儿注意观察小 狸猫的表情。（2）指导语：小狸猫今天学会了什么本领啊？如果你也想和 好朋友一起玩，你会说什么呢？活动延伸：在音乐中结束活动指导语：让我们一起出去找好朋友吧！月日周月日周每日活动计划活动名称小小鸟效果分析及 活动随想活动 目标1、学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如“见面”、“碰一碰”、 “飞二2、通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内 容。3、愿意与同伴相互合作、共同表演。活动 准备幼儿 状况物质 准备1、教师用指偶：

29、小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等。2、幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。活动过程1、教师引导幼儿园认识儿歌中的角色。认识小鸟指偶。指导语：这是谁呀？它会干什么？2、教师借助指偶，示范朗诵儿歌。教师边演示指偶边朗诵，表演小小鸟。讲到“一只小小鸟”时，教师出示套在左手食指上的小鸟指 偶。讲到“两只小小鸟”时，教师出示套在右手食指上的小鸟指 偶。讲到“见面点点头”时，教师左右手指上的指偶上下摆动做 点头状。指导语：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复“见面点点 头”）讲到“你亲亲我，我亲亲你”时，教师左右手指上的指偶靠 在一起，做亲昵状。讲到“碰一碰，碰一碰，飞走了”时，教师左右手指上的指 偶先轻轻地相互碰

30、，然后左右分开做飞动的动作。3、教师带着幼儿一起朗诵儿歌。幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。师幼用接念的方式朗诵儿歌。幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。4、教师启发幼儿仿编儿歌。指导语：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴 地见面？如果幼儿说出的动物是教师已准备好的指偶，教师就表演指 偶并带着幼儿一起朗朗仿编的儿歌。在这一过程中，提示幼儿 说准动词。如：“碰一碰，碰一碰，爬走了。”“碰一碰，碰一 碰，跑走了。”幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。附：小小鸟一只小小鸟，两只小小鸟，见面点点头，点点头。你亲亲我，我亲亲你，碰

31、一碰，碰一碰，飞走了。月日周每日活动计划活动名称活动名称放风筝效果分析及活动随想动标 活目1、熟悉故事内容，感知故事中的角色形象和画面情景。2、通过观察画面以及想像创编舌动，理解故事的内涵，并创 编故事中的局部情节。3、积极参加创编活动，学会大胆表达。动备 活准幼儿 状况幼儿放过风筝或者见过风筝物质 准备童话ppt活动过程1、教师以提问引入活动，激发幼儿学习的兴趣。（1）指导语：春天来了，你们在春天里会玩哪些游戏？（播 放放风筝图片）（2）指导语：你们想知道小动物们是怎样放风筝的吗？我们 一起来看故事放风筝.2、教师演示课件，边绘声绘色地讲述故事。（1）教师讲到“小白云一会儿变成小绵羊”时，引

32、导幼 儿边学做小绵羊的动作边学小绵羊的叫声。（2）教师讲到“一会儿变成大白鹅”时，引导幼儿边学 做大白鹅的动作边学大白鹅的叫声。（3）教师讲到“一会儿变成小白马”时，引导幼儿边 学做小白马跑的动作，模仿小白马跑的声音。3、教师边指课件边带着幼儿讲述故事。教师以提问和留空填充的方式，指导幼儿完整地讲述故事。4、教师带着幼儿一起想像创编故事中的局部情节。教师帮助幼儿将想像创编的局部故事内容整理成规范的语言。例如：“小白云一会儿变成小鸭子，嘎嘎嘎叫着。小白云一会 儿变成小老虎，啊呜啊呜叫着”5、教师带着幼儿完整地讲述新编的故事。附：放风筝“呼啦，呼啦！”小兔在放一只胡萝卜风筝。“呼啦，呼啦！ ”小猫

33、在放一只金鱼风筝。“吧嗒，吧嗒！ ”小猪空着手跑来了，小白云说：“我来当你的 风筝吧！”小白云一会儿变成小绵羊，“峰口羊峰”叫着；一会儿变成大白 鹅，“昂昂昂”叫着；一会儿变成小白马，“哒哒哒”跑个不停。“呼啦啦，小猪再见！”“呵呵呵，小白云再见！”月日周月日周每日活动计划活动名称动标 活目1、理解故事，感受故事内容中的诙谐和乐趣，体验阅读和想 象带来的快乐。2、认知不同动物嗯嗯的颜色、形状是不一样的，并尝试用语 言进行描述。活动 准备幼儿 状况物质 准备课件、绘本是谁嗯嗯在我的头上效果分析及 活动随想活动过程一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣（1）翻开课件，观看图书封面书名叫是谁嗯嗯在我的头上。

34、指导语：嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由回答）（2）（师手指小霰鼠）这是小霰鼠，它的头上是什么呢？（嗯 嗯）二、讲述故事1、播放课件，分局部讲述故事（从开始到猪先生）。（1）从开头到小霰鼠气得大叫。看看小霰鼠是什么表情？我们来学一学小霰鼠的动作。他的心 情如何？为什么小露鼠的视力不好？（2）从鸽子到猪先生。“叭。鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小霰鼠的腿上！指导语：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音 吗？（哒哒哒哒）山羊的嗯嗯在哪里？你们发现它是什么颜色的？山羊的嗯嗯 是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小霰鼠在

35、哪里？为什么躲在这儿 呢？为什么小穗鼠一看就知道不是奶牛的？小霰鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小 霰鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问 谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？（3）从苍蝇到知道是狗大便。指导语：这是谁？为什么小鼠晏鼠问苍蝇，到底是谁嗯嗯在我 的头上？它怎么会知道呢？三、幼儿自由阅读指导语：小题鼠知道是狗狗嗯嗯在它头上，他最后怎样做了 呢？请你从头到尾把书看一遍，自己寻找答案。四、完整阅读，复述动物出现的次序（1）集体阅读（2）从狗大便到结束。终于找到答案了，你猜小霰鼠会怎么做呢？它为什么毗溜一下 赶紧钻回地下呢？五、延伸：指导语：我们小朋友的嗯嗯是什么样的呢？（和小动物的是不 一样的，身体舒服和不舒服的时候也是不一样的。）月日周每日活动计划活动名称活动名称数一数效果分析及活动随想