浅谈小学语文自主学习能力的培养 [浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养] .docx

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1、浅谈小学语文自主学习能力的培养 浅谈语文教学中学生自主学习能力的培养 浅谈语文教学中学生自主学习实力的培育四川省平昌县青云小学 丁娇梅众所周知，学生才是学习的主子，自主学习的本事是学生成才路中重要的一项本事。因此，老师应当更新教学观念，确立主体地位；实施教学民主，营造和谐的教学氛围；激发求知欲，调动自主学习的主动性；课内外结合，培育自学实力等，为学生学会学习创建良机，把语文教学的水平推向一个新的高度。一、刷新理念，巩固主体地位心理学家罗杰斯说过：“学习过程应始终以人为本， 应始终坚信学习者可以自己教化自己，发展自己的潜能，最终达到自我实现。”这就明显告知我们：“一切为了学生，为了一切学生，为了

2、学生一切。”这不应成为一句空话，或是贴在墙上不起眼的标语。首先，老师必需更新观念，端正教学思想，明确素养教化的要求。从而确立学生是学习活动的主体，转变学生是“收录机”、“容器”、“观众”或是协作老师演“教案剧”的配角的传统观念。“教”完全是为了“学”，“教”要听从“学”，学生才能成为真正的主角、主子；其次，要克服课堂教学中的“三多”（即老师讲得多、问得多、限制得多）和“三少”（即学生读的少、练得少、自主探究的少）的弊病。(教学论文)最终，老师在教学实践中，应当成为传播文化科学学问的艺术家，也应当成为传递治学方法，让学生成为真正主子的艺术家。因此，老师应擅长运用各种教学方法和教学艺术，让自己的“

3、启 ”达到学生的“发”，让学生在学问的内在联系上，运用已有的学问去分析、 思索、理解、驾驭新知。二、民主教学，营造和谐氛围在教学活动中，实施教学民主，营造轻松和谐的教学氛围，是实施自主学习的前提。为了营造轻松开心的学习环境，促进学生自主学习，首先应解放学生的思想，变更发言先举手，上课手背后等很多制约学生发展的传统习惯。在课堂上，学生可以自由站起来发言，自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，激励学生采纳适合自己的、自己喜爱的方式学习这样做的结果，真正赐予了学生自由，放松了学生身心，还给学生自由自在的学习空间，便于学生激发灵感，发展特性。例如，教学清代诗人袁枚所见一课时，我激励学生采

4、纳适合自己的方式学习，有的同学擅长朗诵，就让其朗诵。有的同学情愿说，就让其把故事描绘的景象说出来。有的同学擅长画画，就让其把故事描绘的景象画下来，给诗配画。在一节课中，学生圆满完成了学习任务，且学习爱好深厚，学习效率比平常大大提高。充分证明白“爱好是最好的老师”这一真理。三、激发求知，全员自主学习1.激励提问，放手质疑。教化家布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，要遵循的最高准则，就是学生自己提问题。任何独创、创建、改革，无不是从发觉问题起先的。因此激励学生质疑问难，对于培育学生主动思索、主动学习起着非常重要的作用。例如，在学习要下雨了一课时，首先，我让学生针对课题提问，说出自己想知道什么，学生提

5、出了很多问题，如：“谁知道要下雨了？”“它怎么知道要下雨了？”“真的要下雨了吗？” 然后，让学生带着自己最想知道的问题读课文、找答案学生的心情特别高涨，内容特别充溢，课堂真正成了学生展示自我的舞台。2.绽开探讨，深化理解。叶圣陶先生说：“上课，在学生是报告和探讨，不是一味的听讲；在老师是指导和订正，不是一味的讲解。”绽开探讨，畅所欲言，是自主学习的一个重要特征，对于调动学生的学习主动性，促进学生全身心的投入到学习中起着重要的作用。教学过程中，学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题，一时搞不明白，这时我就引导学生绽开探讨，让学生在探讨中沟通，在辩论中明析，相互启迪，共同提高。以路旁的橡树为例，当

6、师生学到一棵高大挺立的橡树拦住了筑路工人向前铺路的安排时，我让学生质疑，有的学生这样说：“把橡树砍掉，因为修路安排要比一棵树重要”。有的同学当即回答：“这样一棵粗大、牢固的橡树砍掉多惋惜呀！”还有的说：“修路安排不改，橡树也不砍，就让橡树长在马路中间。”这一回答，明显是不妥的。于是，我让全班同学再读书，再探讨，经过学生们的反复探讨，深化理解，最终明白：路改了可以通行，树砍了就没有了，为爱护环境、确保道路畅通，做到两全其美，最好改线修路。四、内外结合，培育自学实力“取法于课内，得益于课外。”这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的。假如发挥好课堂教学向课外的辐射作用。则可以使有限的时间、空间获得无限的延长。仍以要下雨了为例。课后，我布置让学生查找、搜集一些预料天气改变的其他“大自然的语言”。其次天一上课，学生们便起先汇报，有的同学汇报早晨麻雀啭鸣表示天气晴朗；有的汇报蚯蚓出洞爬出地面表示将要下雨；还有的同学汇报了蜻蜓低飞、水泥地潮湿、蚊子成团等下雨前的自然现象。这样做，极大的丰富了学生的学问，激发了学生学习语文的爱好，提高了他们语文实践的实力。