部编版语文四年级上册第1单元教案.docx

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1、部编版语文四年级上册第1单元教案观潮课堂实录 师：今日，我们一块儿来学习第1课：观潮。课文写的是哪儿的潮? 生：(齐答)钱塘江大潮。 (板书：天下奇观) 师：“观潮”和“天下奇观”，两个词语中都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗? 生：“观潮”的“观”是“看”的意思。“天下奇观”的“观” 师：快请教一下字典，查查是什么意思。 生：“奇观”的“观”是“景象”的意思。 师：那么“奇观”的意思呢? 生：“奇观”就是奇妙的景象。 生：“奇观”就是奇异的景象。 师：谁能说说“天下奇观”的意思。 生：“天下奇观”就是世界上奇异的景象。 生：“天下奇观”就是天底下奇异的景象。 师：回答正确。 师：昨天

2、，你们回家预习了课文，自己再把课文读一遍，一边读一边想，作者先写什么，再写什么，最终写什么? (学生自读课文) 生：作者先写潮来之前，再写潮来之时，最终写潮过之后。 观看录像，感受情景 师：学得真不错，你们对钱塘江大潮肯定很感爱好吧?有没有见到过? 生：(缺憾地摇摇头)没见过。 师：别缺憾，我呀，把这大潮给录下来了，想不想看? 生：想。 师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。 (学生看钱塘江潮录像，时常发出惊羡声。) 四、突破重点，指导朗读 师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀? 生：课文3、4自然段。 师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特

3、殊喜爱的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。 生：(自由读) 生：我特殊喜爱这个句子。“那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。” 师：读得不错。白线“拉长，变粗，横贯江面”，气概越来越大，你的心情越来越 生：激烈。 师：读出这种感觉来。 生：(齐读) 生：我特殊喜爱这个句子。“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。” 师：两丈多高的白色城墙，多么壮丽!你们能读出壮丽的感觉吗? 生：(分组竞赛读) 生：(齐读) 生：我特殊喜爱这个句子。“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。” 师：喜爱这句的

4、举手。 (学生全体举手) 师：(举手)再加上我一个，我也特殊喜爱。多精彩的语句呀!不过，要把它读好还真不简单。你们在下边也再打算一遍，待会儿我们来竞赛，看谁把这种宏伟的气概给读出来了。 (指名学生个别赛读，老师加以激励，并与学生一起为朗读进步者、优秀者鼓掌。) 师：你们读得真不错，能让我试试吗? (学生兴奋地点头叫好。老师朗读这一句。学生热情的掌声响起。) 师：感谢激励，该你们了，让我为你们喝彩，行吗? (学生有感情地齐读) 师：棒极了! 生：我特殊喜爱这句。“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。” 师：闪雷滚动的声音是什么样儿的?谁来学学看。 生：轰隆隆隆 师：还学得真像，雷的

5、声音比较的沉闷，我们一起学学看。 生：(一齐模拟)轰隆隆 师：这声音作者用哪个词来形容? 生：闷雷滚动。 师：课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊!我们一块儿来读读这个句子。(学生齐读) 师：读得真好，再来一遍，闭上眼睛，想象一下。(学生闭眼齐背) 生：我特殊喜爱这一句。“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。” 师：人群又沸腾起来。看到那条白线，人们怎么沸腾的?咱们来演演看，好吗? 生：好! 师：打算，起先! 生：(跳着，叫着，挥动着手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮来啦!”) 师：沸腾了!刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里

6、。 生：(齐答)人声鼎沸。 师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。 生：(齐读) 师：把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。 生：(齐读) 师：这些语句写得多精彩!正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得宏伟壮丽，绘声绘色，使人如临其境。 师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。 师：听老师读这段话(出示)，看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。 师读生听： 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见

7、东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。(再近些)，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。(浪潮越来越近)，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 生：(动笔在练习纸上填写) ( )，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动。( )，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。( )，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。( )，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 (老师用

8、投影打出一位学生的作业，集体反馈校对。) 师：发觉没有，作者是按什么依次来描写潮水的? 生：作者从远到近描写潮水。 师：是啊!作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的改变。来，王老师和你们一块儿读读这段话，再来体会一下。 (师生齐读这段话) 师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗? (学生自由打算背诵) 师：能行的起立! 生：(全体起立) 师：真有信念!给你们配上录像好吗? 生：(兴奋地点头) 师：配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞美之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：(有感情地看录像背诵) 师：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到

9、潮水越来越近，声音(越来越响)，浪头(越来越高)，气概(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之骄傲，为之(傲慢)! 师：今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来? 生：想! 师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 (学生跃跃欲试) 师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。 生：人声鼎沸。 师：风和浪都很安静 生：一帆风顺。 师：形容水面宽阔，远处和天好像连接在一起 生：水天相接。 师：形容同时动身，同时前进 生：齐头并进。 师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很

10、响 生：山崩地裂。 师：形容气概很大 生：(一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”) 师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。 (学生纷纷举手) 师：都想当老师，那看来只有我当学生了。 生：领读，师跟读。 师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了呢?咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢?师出示一段话： 今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上( )。可潮来时，却一浪一浪( )，一浪一浪( )。湖水声如同( )，海堤上尽管( )，但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，

11、消逝在( )的地方。 (学生分四人一小组探讨，然后选派一代表发言。) 生：今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上(一帆风顺)。可潮来时，却一浪一浪(像两丈多高的白色城墙)，一浪一浪(像千万匹白色战马)。潮水声如同(山崩地裂)，海堤上尽管(人山人海)，但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在(很远)的地方。 (师生共同评价) 师：这个词语用得真有水平。 生：可以填一浪一浪(浩浩荡荡)，一浪一浪(齐头并进)。 生：可以填一浪一浪(浩浩荡荡地飞奔而来)，一浪一浪(如同千万匹白色战马齐头并进)。生：可以填一浪一浪(漫天卷地地涌来)。 师：真有水平，第5自然段的语句也能用了! 师：“人山人海”这

12、个词的运用有问题吗? 生：(思索)应当用“人声鼎沸”，因为后边写的是“竟听不出他们在说些什么”，所以应当和声音有关。 师：每个人再练习说这段话。 (学生自由说这段话，进行巩固) 师：今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒，那作者为什么还要写潮来前，潮过后呢?我们下节课接着学习。观潮 说课稿 一、说教材 1、教材分析 观潮是九年义务教化六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮美的“天下奇观”，从而激发学生酷爱祖国大好河山感情。在

13、这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比方紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气概。 2、说重点: 本单元的重点训练是要接着培育学生“抓住主要内容”的实力，要引导学生依据课文的特点，了解叙述的依次，抓住主要内容。抓住大潮的特点声音大、气概壮，抓住声音和形态是怎样改变的来理解词句是本课的教学重点。 3、教学目标 依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 （1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮美与雄奇，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好山河的思想感情。 （2）学习作者根据观潮依次记叙景物的写作。培育学生留心视察四周事物的习惯。 （3

14、）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。 4、说教具： 在本课教学中，我采纳了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 二、说教法 教学中采纳情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时宏伟壮丽的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的宏大力气。三、说学法 依据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要专心看，细致听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生

15、采纳听、看、读、思、品的方法学习。四、说教学过程 （一）复习导入 上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按什么依次来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。） （二）逐段分析课文 1、学习第一自然段 学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观） “天下奇观”四个字说明白什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是宏伟壮美而又罕见的景象，教给学生在详细的语言环境中理解重点词语的方法。） 2、学习其次自然段 在学生经过合作沟通，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充溢激情的语

16、气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那肯定壮美、雄奇、令人神往的。缺憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好打算。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生爱好勃勃地，迫不及待地观看录像。 农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思索。 自由朗读其次自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答老师板书：江面很安静） 3、学习第三、四自然段 （1）同学们，潮来时原委

17、是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细欣赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组探讨。 （2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形态）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样改变的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习状况，相应板书：“闷雷滚动越来越大山崩地裂”） （3）江潮由远及近滚滚而来，它的形态又是怎样改变的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“_”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师依据学生的汇报并相应板书：“一条白线白色城墙白色战马”。 （4）指导朗读第三、四自然段。语气

18、由缓到急，语调由安静到昂扬，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。 4、学习第五自然段 大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。 学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才复原安静，江水涨了两丈来高。 （板书：复原安静） 5、总结全文 刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮丽的景象，真不愧为天下奇观。6、布置作业（略） 五、说板书 好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我根据视察的依次潮来前、潮来时、潮来后设计的。 附板书设计： 观潮 天

19、下奇观 潮来前：江面很安静 声音：闷雷滚动越来越大山崩地裂 潮来时： 形态：一条白线白色城墙白色战马 潮来后：复原安静 钱塘潮 钱塘江位于我国浙江省，最终注入东海，在它入海口的海潮即为钱塘潮，天下著名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。海潮到来前，远处先呈现出一个细小的白点，转瞬间变成了一缕银线，并伴随着一阵阵闷雷般的潮声，白线翻滚而至。几乎不给人们反应的时间，汹涌澎湃的潮水已咆哮而来，潮峰高达35米，后浪赶前浪，一层叠一层，犹如一条长长的白色带子，大有移山倒海之势。诗云:“钱塘一望浪波连,顷刻狂澜横眼前;看似平常江水里,隐藏能量可惊天。”潮头由远而近，疾驰而来，潮头推拥，鸣声如雷，喷珠溅玉，

20、势如万马奔腾。观潮始于汉魏，盛于唐宋，历经2000余年，已成为当地的习俗中也。大潮成因 天时： 农历八月十六日至十八日，太阳、月球、地球几乎在一条直线上，所以这天海水受到的引潮力（月球、太阳或其他天体对地球上单位质量物体的引力和对地心单位质量物体的引力之差，或地球绕地-月（日）质心运动所产生的惯性离心力与月（日）引力的合力）最大。 地利： 跟钱塘江口状似喇叭形有关。钱塘江南岸赭山以东近50万亩围垦大地像半岛似地拦住江口，使钱塘江赭山至外十二公里段酷似肚大口小的瓶子，潮水易进难退，杭州湾外口宽达100公里，到外十二工段仅宽几公里，江口东段河床又突然上升，滩高水浅，当大量潮水从钱塘江口涌进来时，由

21、于江面快速缩小，使潮水来不及匀称上升，就只好后浪推前浪，层层相叠。其次还跟钱塘江水下多沉沙有关，这些沉沙对潮流起阻挡和摩擦作用，使潮水前坡变陡，速度减缓，从而形成后浪赶前浪，一浪叠一浪涌。 风势： 沿海一带常刮东南风，风向与潮水方向大体一样，助长了潮势。 观潮风俗 每年农历八月十五，钱塘江涌潮最大，潮头可达数米。农历8月18在钱塘江上检阅 钱塘大潮(31张) 水军，以后沿习成节。除农历8月18日前后三天观潮节外，农历每月初与月中皆有大潮可观，并可作一潮三看“追潮游”。在中秋佳节前后，八方来宾蜂拥而至，争睹钱江潮的奇观，盛况空前。或遇年头潮大，涌上江岸，冲伤观潮者。文献载载敬堂集江南靖士诗稿观钱

22、塘潮诗：“乍起闷雷疑作雨，忽看倒海欲浮山。万人退却如兵溃，浊浪高于阅景坛。”距杭州50公里的海宁盐官观潮景区是观潮最佳处。 古时杭州观潮，以凤凰山、江干一带为最佳处。因地理位置的变迁，从明代起以海宁盐官为观潮第一胜地，故亦称“海宁观潮“。 大潮分类 交叉潮 （又名十字潮） 钱塘潮 在海宁市丁桥镇，距杭州湾55千米有一个叫大缺口的地方是观看十字交叉潮的绝佳地点。由于长期的泥沙淤积，在江中形成一个沙洲，将从杭州湾传来的潮波分成两股，即东潮和南潮，两股潮头在绕过沙洲后，就像两兄弟一样交叉相抱，形成改变多端、异样壮丽的交叉潮，呈现出“海面雷霆聚，江心瀑布横”的壮丽景象。两股潮在相碰的瞬间，激起一股水柱

23、，高达数丈，浪花飞溅，惊心动魄。待到水柱落回江面，两股潮头已经呈十字形呈现于江面上，并快速向西奔驰。同时交叉点像雪崩似的快速朝北转移，撞在顺直的海塘上，激起一团巨大的水花，跌落在塘顶上。 一线潮 钱塘江一线潮 看过大缺口的交叉潮之后，建议您赶快驱车到盐官，等待观看一线潮。未见潮影，先闻潮声。耳边传来轰隆隆的巨响，江面仍是一帆风顺。响声越来越大，如同擂起万面战鼓，响彻云霄。远处，雾蒙蒙的江面出现一条白线，快速西移，如同“素练横江，漫漫平沙起白虹”。再近，白线变成了一堵水墙，渐渐上升，“欲识潮头高几许，越山横在浪花中”。随着一堵白墙的快速向前推移，涌潮来到眼前，有万马奔腾之势，翻天覆地之力，势不行

24、挡。 一线潮并非只有盐官才有哩。凡江道顺直，没有沙州的地方，潮头均呈一线，但都不如盐官好看。缘由是盐官位与河槽宽度向上游急剧收缩之后的不远处，东、南两股潮交会后刚好成始终线，潮能集中，潮头特殊高，通常为12米，有时可达3米以上。气概磅礴，潮景壮丽。 回头潮 海宁老盐仓 钱塘江“回头潮” 从盐官逆流而上的潮水，将到达下一个观潮景点老盐仓。老盐仓的地理环境不同于盐官，盐官河道顺直，涌潮毫无阻挡向西挺进，而老盐仓的河道上，出于围垦和爱护海塘的须要，建有一条长达660米的拦河丁坝，咆哮而来的潮水遇到障碍后将被反射折回，在那里它猛烈撞击对面的堤坝，然后以泰山压顶之势翻卷回头，落到西进的急流上，形成一排“

25、雪山”，风驰电掣地向东回奔，声如狮吼，震天动地，这就是回头潮。 钱塘江大潮，白天有白天汹涌澎湃的气概，晚上有晚上的诗情画意；看潮是一种乐趣，听潮是一种遐想。难怪有人说“钱塘郭里看潮人，直到白头看不足。” 萧山南阳美女坝 冲天潮 钱塘江南岸萧山南阳的赭山美女坝和海宁市的盐官镇为观看钱江潮最佳景区。在美女坝欣赏的主要是“回头潮”。“美女二回头”回头潮是指急速前进的潮水，遇到丁坝等人工阻碍物后形成的潮水。位于钱江南岸萧山南阳的赭山湾是钱塘江口一个向南凹进的大河湾。这里，有一道长约500米的“丁字坝“直插江心，犹如一只力挽狂澜的巨臂。当涌潮西行至此，全线与围堤成一锐角扑来，坝头以内的潮头同坝身、围堤构

26、成直角三角形，潮头线两端受阻，分别沿坝身和围堤向直角顶点逼进，最终在坝根“嘣”一声怒吼，涌浪如突兀而起的醒狮，化成一股水柱，直冲云霄，高达十余米。由于大坝的横江阻拦，直立的潮水又折身返回，形成一个“卷起沙堆似雪堆“的奇妙回头潮。而此时江水前来后涌，上下翻卷，奔腾不息。 冲天潮 在南阳的赭山美女坝不仅会产生回头潮， 钱塘潮(4张) 还会产生“冲天潮”现象，冲天潮这是发生于堤、坝相交处的特种潮。是近景潮中最具观赏魅力的潮。潮水犹如被网兜兜住一样，在堤坝相交转弯角的处，潮水“哗”一声碰撞巨响，潮头直冲云天。上进起一股水柱，低者二、三米，高者可达十多米。清谭吉璁棹歌诗“赭山潮势接天来，捍海塘东石囤摧。

27、”冲天潮由此得名。 半夜潮 午夜，江面上隐隐传来“沙沙”响声， 钱塘潮(4张) 涨潮了，在蒙蒙的水面上一条黑色素练在浮动，时断时续，时隐时现。少顷，声音加骤，潮水夹着雷鸣般的轰响疾驰而来，把满江的月色打成碎银，潮头如千万匹灰鬃骏马在挤撞、在撕打，喷珠吐沫，直扑塘下，如同十万大军兵临城下。涌潮前浪引后浪，后浪推前浪，在江面形成一垛高耸潮峰，波涛连天，好像冲向九天皓月。这时很多游客把篝火、芦花抛入大江，随波西去，以此来寄予自己的美妙心愿 观十万军声半夜潮的最佳之处是在天风海涛亭一带，为“天风赏月”之景。其以浪漫、独具匠心的情调吸引了大量的观汐游客。北宋诗人苏东坡还为此写下了这样一首诗篇：“定知玉兔

28、非常圆，已作霜风九月寒；寄语重门休上钥，留得夜潮月中看”以表情怀。 丁字潮 丁字潮 两股潮是形成了一个丁字的，我们不知道如何形成了这样的奇观。“丁字潮”的形成缘由还要探讨。 怪潮 钱塘江的江道河床改变多端，可能前一米江水还很浅，后一米就会很深，弯道较多加上潮水大小有别，以及潮波遇到类似沙洲类的障碍物反射，这些都可能是形成类似“怪潮”的缘由。 鬼王潮 含义：农历七月十八，为农历7月望汛大潮，俗称“鬼王潮”。 走月亮课堂实录 一、激情导入 师：同学们今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放月亮船这首歌。） 师：怎么样，好听吗？ 生：好听。 师：那我们就伴随着歌声一起去走

29、月亮吧！今日我们接着学习 其次课走月亮（板书） 二、品读课文，理解内容，感受情感 师：上节课老师看你们读得那么投入，我也忍不住想读一读，你们愿不情愿给老师这个机会呀？ 生：情愿， 师：请同学们闭上眼睛，听老师读课文，边听边体会月色下的美妙意境。（生听读课文，想象画面。师范读） 师：渐渐地睁开你们的眼睛，告知我你此时此刻的感受。 生谈感受： 甲1：这篇课文很美。 甲2：课文写的很暖和。 甲3：我感到母女的感情特殊深。 甲4：我感觉到了欢乐。- 师：你们说的可真棒！那就让我们再次走进课文，专心来体会它的美吧！ 学生自由读课文，感悟漂亮）。 师：在这柔软的月光下，如诗、如梦、如世外田园般的画卷中肯定

30、有许多地方吸引了你，快快与你的小伙伴来共享吧。（学生分小组沟通，师走入组中倾听，相机提出问题帮学生理解内容） 师：我们去感悟它的美？谁情愿第一个带我们走进美的享受中。 学生汇报： （1）月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路 （出示小黑板） 师：你为什么觉得它吸引你?生：月亮圆圆的发出柔软的光，把一切事物照得特殊漂亮。师：这么祥和的山村月夜应当怎样读呢？ 生：声音应嘹亮，大点声。 师：是须要大声读吗？ 生：应当温顺点，小点声。 师：你们自己试一试吧。（学生自己试读，指名读） 师：谁还想读？想一想这月光还有可能照亮什么地方？ 生：有可能照

31、亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地 师：多美呀，还有哪些地方吸引你？ （2）阿妈暖和的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地在我仰起脸看阿妈的时候，我突然望见漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着 生：我感到很暖和，很华蜜，很欢乐。妈妈拉着我就像漂亮的月亮拉着小星星；我感到了他们的母女深情） 师：说得可真不错，你能再读读吗？生读这一段。 师：自己再读一读，看你能不能读出这种感觉。（生自读） 师：谁情愿给老师和同学们再读读？（学生读）师：文中还有没有吸引你的地方？ （3）细细的溪水，流着山草和野花的香味，

32、流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 生：卵石间有许多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水紧紧地抱着月亮，似乎妈妈抱着我一样） 师：多暖和呀！那这句话“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”你是怎么感受的？ 生：溪水在流淌，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流淌月光也跟着动） 师：这迷人的夜晚，好听的旋律，读读它蕴含的感情吧！生读文 （4）师；同学们你们看这句话：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载很多簇新的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”你

33、能体会到什么？ 生：白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很欢乐。 师：这诗情画意的文章，把我们带入了爱的天堂，到处充盈着欢乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。让我们再一次细细品读课文吧！（学生读全文，指名读文） 师：读完这篇课文后，你最想说什么呀？ 生：妈妈，我爱你！妈妈我也想和你一起去走月亮；妈妈我们之间的母子情最深师适时地给以表扬。 三、拓展延长 请同学们把课下收集的有关月亮的古诗、小短文、或成语，让我们一起来观赏。（课前收集资料展示） 学生收集的资料： （1）古诗 中秋月苏轼 暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。 此生此夜不长好，明月明年何处看。 秋宵月下有怀孟浩然 秋空明月悬，光彩露沾湿。

34、惊鹊栖未定，飞萤卷帘入。 静夜思-李白 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思家乡。 （2）成语 风花雪月、海底捞月、花残月缺、花好月圆、花前月下、明月清风、 日新月异、月落星沉、月明千里、峥嵘岁月、众星捧月、嫦娥奔月 （3）故事 “嫦娥奔月”。传闻中，在远古时期，天地总共有十个太阳，由於十个太阳的热度太强，烤焦了各种各样的农作物，很多人们也因为气温太高而被热死，存活下来的人都过著特别苦痛的日子。 当时，有一个特别出名的神射手“后羿”，看到这种情形特别生气，他确定要挽救世间万物，便用他的弓箭将太阳一一射下来，只留下一个太阳，让大地停止被高温热烤，人民因而获得重生。百姓们为了感念后羿，於是

35、拥护他成为一国之君。可是，没想到后羿一当上国君后，就起先目中无人，作威作福，施行暴政，百姓们从今又陷入了另一场苦难中。而后羿为了要长生不老，恒久当皇帝，所以便派人到昆仑山向王母娘娘求取长生不老药。后羿的妻子嫦娥知道后，特别怜悯百姓的境况，她担忧后羿吃长生不老药后，会接着肆无忌惮的施行暴政，使得百姓们更加苦痛不堪。於是，她便一个人偷偷将全部的长生不老药吃下去。没想到，她的身体却轻飘飘飞起来了，后羿发觉后特别生气，看著嫦娥始终飞上天，他气急败坏拿起弓箭要将嫦娥射下来，但是一切都太迟了。嫦娥就这样的往月亮飞去，成为月亮里广寒宫的仙女了。 从今以后，民间就起先流传著月亮里住了一个漂亮的姑娘，她的名字就

36、是嫦娥，让遥远的月空里增加很多漂亮的传闻故事。走月亮 吴地传统民俗，中秋夜妇女盛妆出游，踏月彻晓，谓之“走月亮”。清沈复 浮生六记闺房记乐：“中秋日 吴 俗，妇女是晚不拘大家小户，皆出，结队而游，名曰走月亮。” 清 顾禄 清嘉录走月亮：“妇女盛妆出游，相互往还，或随喜尼菴，鸡声喔，喔，犹婆娑月下，谓之走月亮。” 清朝-走月亮 中秋木樨插鬓香，姊妹结伴走月亮。 夜凉未嫌罗衫薄，路远只恨绣裙长。 以前江苏地区的妇女，在中秋夜要走月亮。一般是结伴在月下游玩，或相互走访，或拜佛庵，或实行文艺活动。据说苏州妇女走月亮，至少要走过三座桥，称为走三桥。有的要走过更多的桥而不许重复，这就不仅动体力，还须动智力

37、。清周宗泰姑苏竹枝词云：中秋共把斗香烧，姐妹邻家举手邀。联袂同游明月巷，踏歌还度彩云桥。 2走月亮(精读课文) 1.相识“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“柔软、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下漂亮的景象的句子, 感受月光下漂亮的景象，体会作者在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 必备品行 指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活的实力。 关键实力 充分调动

38、学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。2课时 第一课时 1.相识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“柔软、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) 荣德基小学课件资源 （笔顺动态演示、朗读音视频） 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谈话导入。老师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起

39、漫步，来感受一下她独特的体验吧。（老师板书：走月亮） 二、作者介绍 吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。资料介绍 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵

40、母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“hu”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 淘洗 形容地面或器物表面高一块低一块。坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风尚、习惯、礼仪等。风俗 洗濯。 浇灌 浇水浇灌。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 款待 形容说话吞吞吐吐。闪闪耀烁 稀奇奇妙（多用来形容令人感爱好的新颖事物）。奇异 对来宾或顾客表示欢迎并给以应有的待遇。（3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清

41、依次。（1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理课文思路。 加彩字须要重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。练填空： 课文写了光明而柔软的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着欢乐、华蜜、温馨、甜蜜之情。 四、学习“会写字” 牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄 1.学生字。 认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词和造句。2.指导书写。（1）视察生字书写特点，沟通。 “哦、填

42、、稼、俗、跃”是左右结构，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下结构，上小下大；“庄”是半包围结构，书写时要留意笔顺；“鹅、卵”是左右结构的字，书写时左右等宽。 （2）老师范写,重点指导左右结构的字“鹅、卵”和上下结构的字“牵、葡”，学生练写。鹅：右面是“鸟”不是“乌”。卵：左右里面各有一点。葡：里面是“甫”，不要遗忘有一点。牵：中间的秃宝盖要宽一些。练学生练写,老师巡察指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，驾驭了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并驾驭了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真实地感受到了月光

43、下漂亮的景象。 六、当堂检测 建议运用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。七、课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。 （3） （4） （5） （3） （4） （5-12） （13） （14） （15） （16） （17） 其次课时 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积累生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中

44、，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。（难点） 荣德基小学课件资源 内 容 荣德基课件页码 一、课前导入 1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日老师给你们带来了一首美丽好听的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放歌曲月亮船）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很华蜜、在妈妈的身边很华蜜） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们接着学习第2课走月亮（板书课题:走月亮） 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思索：我和阿妈走过了哪些地方? 2.小组探讨，沟通。 3.全班沟通。（点苍山、村头、大道和

45、小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地） 三、精读课文，深化理解 请同学们自读课文，然后找出最喜爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。这一段告知我们月亮是从哪儿升起来的？ （洱海） 2.月盘是那样光明，月光是那样柔软，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 秋天月夜有着怎样的美景？ （月光光明而柔软，洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景色的美妙。） （老师板书：月盘光明 月光柔软） 学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。 指导朗读：体会月色下的美妙意境。 3.这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮! “这时候”指什么时候？