突破成长高原期——反思型语文教师的心路历程_高原区心理学.docx

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1、突破成长高原期反思型语文教师的心路历程_高原区心理学突破成长高原期反思型语文老师的心路历程作者/ 朱 敏在语文教学上，假如老师能常常反思自己，可以让教学水平不断提高。一个优秀的初中语文老师，应当具备反思精神，并将反思的结果运用到下一步的教学过程中。一、反思目的需明确教学反思的长远目标，是为了提高教学水平，而近期目标却可以是多样的。可以是上完一节美丽的课之后，总结其中的闪光点，好好地表扬自己一下，或许会在原有基础上，想出好方法更上一层楼，或许会受到启发想出别一种方法，获得一个新的思路；也可以是上完一节有些瑕疵的课之后，归纳优点和缺点，以便于今后扬长避短；还可以是上了一节很不胜利的课之后，追寻自己

2、发生错误的根源，以及今后避开的方法等。总之，反思目的要明确，反思才有价值。我有一段时间曾经很努力地学习各位大家的教学方法，在网上疯狂地搜寻他们的教案或教学实录，打印过厚厚一本，每上一课，都要仔细地思索原装设计，然后依据自己班级学生的状况，对它进行修修补补，改编成自己的教案。渐渐地发觉，大家们的想法也并不是无懈可击，从他们文字版和视频版的教案及实录中，我每每都能找到可以改进的地方。如李镇西老师在1997年上孔乙己的实录中，曾引导学生共同探讨小说末句的两个词语“大约”和“的确”，这一组看似冲突的词语，是文章分析的一个要点。李老师借机启发学生，将孔乙己的死归结于他的遭受和所生活的社会背景。当时我就觉

3、得这个说法有失妥当，孔乙己的死因背后隐藏着的正是本文的中心。我综合了各家的说法之后，归纳出两大点：社会缘由和个人缘由。社会缘由又包括：科举制度的毒害，封建思想尤其是等级观念的残害，他四周的百姓的麻木与冷酷，以丁举人为首的统治阶级的残忍；个人则主要是鄙夷体力劳动，好喝懒做，小偷小摸等。因此我在借用完这篇教学实录之后，兴奋地写下了课后反思：“教案源自李镇西老师的教学实录，与我所搜集到的材料相比较后，我对分析文章篇末两个貌似相互冲突的词语的分析做了修订，我认为李老师的观点的是不够全面的，或许是由于口语上的表达有所失误，李老师没能将它引导周全，”在反思中，我找李老师的“茬”，目的就是为了自己教学的提升

4、，边学习边挑刺，这是我对鲁迅先生“拿来主义”在行动上的认同，事实证明，这种方式对于教学成长很有效。现在回头看我那一段时间的教学反思，其中充溢了对自己的褒奖，兴奋之情流露在字里行间。因为我是一个乐于在受激励中激发剧烈爱好，进而刻苦钻研的人，由于深知这一点，在写作反思的时候，我给自己的努力以诸多的嘉奖。二、反思视角要清晰反思的角度应包括：大师的角度、自我的角度、同事的角度、学生的角度和理论的角度等。每一次反思是从哪一个角度进行省视，或者分别从哪几个角度省视，它们共同指向或分别指向自己教学实践的哪些方面、哪些问题，这赐予教者的是一种全方位和多角度的建议。清楚的视角针对性极强，教者因此清晰了如何变更教

5、法、变更指导学法，抑或变更双方的观念相识等来促进自己的专业成长。前几年在做社戏公开课时，我设计的教学步骤有导人、作者介绍、自由读、多媒体展示生字词、整体感知课文（找寻本文线索、理清文章结构）、合作探究（称为“乐土”的理由）、总结、拓展（说自己的童年趣事）。设计时，自我感觉虽然教学环节比较保守，但是讲课的过程中语言幽默、分析到位、问答清楚，应当是比较圆满的。但是在评课的时候，有一位阅历丰富的老师指出是一个我意想不到的问题：“你用多媒体展示生字词，只是你认为的生字词，虽然多媒体做得很美丽，但是缺点有两个：(教学论文)首先多媒体的音乐和画面过于繁杂，我坐在下面就觉得被这些背景干扰得厉害，心思不能完全

6、集中在认字上，教学手段是吸引了学生，但却是副作用相当大的吸引；其次，也是最重要的，你展示的生字词，只是你自己认为的生字词，并不是学生眼中的生字词，你是强加给学生的，你看在读完、拼完之后，学生又提了一些，那才是他们认为的生字词，你不觉得那几个才真正叫做生字词吗？所以有人说老师有三种：一是学生懂了你还在教，二是学生没懂你教还是不懂，三是学生没懂你教懂了。”我一下觉得茅塞顿开，始终在东学西学，学的都是表面，别人运用的这些套路，其实我并没有完全真正明白每一环节起什么作用，只知道借用过来，照着葫芦画瓢，今日听了这位老师的话举一反三，忽然知道怎么去做了，于是在这篇课文的教学反思上，我写下了如下的文字：“很

7、感谢我的前辈兼同事，她今日的点评让我清晰了，我的一切实践活动都应当从学生的角度动身，不能为了便利我自己的教学，便利把公开课上得美丽，就放弃最根本的学生的立场。”自此以后，我的课堂变得朴实而好用，因为在反思的过程中，我相识了教学的本质。三、写作反思应刚好教学反思与其他的教学活动一样，都具有刚好性。每节课的教学目标要刚好完成，学生作业要刚好改，学生的问题要刚好解决。同样，教学也要刚好反思，对于刚完成的教学实践，立即反思，不仅可以想到课前的设计思路，而且能想到设计和实施时的很多微妙细微环节，这对于下一次教学活动的打算、执行以及自己教学思维模式的修正，都具有意义，否则，时间一久，简单遗忘许多细微环节，使反思效果大打折扣。有一段时间学校忙于迎检，工作特殊多，我既要忙于填写各种各样的表格，还要记得备课，因为开会的时候说，检查组来的时候，会随机听课，虽然没说上得好怎样，上不好怎样，但是自己作为一个多年从教的语文老师，一旦出了什么差错，尤其是万一犯了低级错误，该如何是好？结果真还是怕什么来什么，检查组果真听了我的12下一页