2022拔萝卜教学反思.docx

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1、2022拔萝卜教学反思拔萝卜教学反思1本节课是在学生驾驭整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中供应小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出加减法数学问题，让学生依据已有的学问阅历和生活背景尝试列式计算，并在主动参加数学学习活动中探究沟通加减两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，在体现算法多样化的思想过程中，初步引出了用竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它是学生学习笔算的起先，也是以后学习多位数笔算加减法的基础。在本课教学中，我本着让学生自己经验探究算法的过程与理念，尽量给学生创建参加各种数学活动的机会，让学生在已有学问和

2、阅历的基础上主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维实力。我觉得在本节课中做得比较满足的是：1、学生学习爱好盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参加到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣。2、体现算法多样化的思想，并留意算法的优化。在教学中，我给学生供应沟通各自算法的机会，激励和敬重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略供应有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，我再引导学生分析比较，举荐一种对大多数小挚友来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。同时，在教学中也有自感有些地方不尽

3、如意，须要改进。1、要加强生与生之间的评价。整节课中多是老师对学生进行激励、赞许，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么主动。2、小组间的合作差异性较大。在小组探讨中，发觉有一部分只当听众。3、学习的书写习惯方面，如：列竖式时应更规范，画横线应用尺子画等。这是我今后教学中还需进一步探讨和探讨的问题。拔萝卜教学反思2针对小五班开展的表演嬉戏小兔拔萝卜，活动结束后，我对这个活动进行了自我反思。以下是我在活动后的几点反思：今日的这个活动我是以一个旁观者的身份去视察幼儿嬉戏，在嬉戏中大部分的幼儿都能够驾驭各个角色之间的规则和玩法，对话也很棒，参加表演的幼儿也能够主动地投入到嬉戏中，扮演好自己的角色。但

4、是通过视察，我还是出现了许多不足：1、幼儿的角色出场依次还要再强调2、个别幼儿场地位置不清晰3、幼儿的语言表达实力还需进一步引导加强。语言不够丰富，学问只言半语，不能表达角色中的意思。通过今日下午的活动视察来看，我们小五班的表演嬉戏还是有所进步，但是活动常规方面还是应当加强，如材料收放等方面都须要进一步加强巩固。拔萝卜教学反思3活动目标：1、喜爱参与体育活动，能听信号活动。2、能双脚跳。活动打算：平衡木、弓型门、萝卜、磁带、小河、沙包、大灰狼、小白兔、帽子。活动过程：1、今日天气特殊好，兔妈妈带你们拔罗卜，你们兴奋吗？我们先跟着兔妈妈排好队，做一下打算（放音乐），先听音乐走队，边走边说歌谣，走

5、走走，一个跟着一个走，不说话，不回头，走个圆圈象皮球。然后再喊口号，锻练身体，保卫祖国，锻练身体，迎接奥运。2、听音乐做小动物仿照动作。3、现在兔妈妈要带你门去拔萝卜，我们要跳过小河，走过小桥，钻过山洞（老师先示范），然后象小兔子一样双脚跳到草地上拔个大萝卜再双脚跳着把大萝卜送回家。老师视察幼儿并边指导边带幼儿一起跳。4、老师订正动作并指导幼儿再做一遍，拔完后出现大灰狼，兔妈妈带小兔抓紧跺回家，大灰狼很可怕，我们要想方法把它打跑5、在做一便，大灰狼又来了，兔妈妈打算了很多大石头，咱们拿石头把大灰狼打跑，激励幼儿真英勇。6、老师组织幼儿拿沙包一物多玩。活动反思1、我为幼儿制定的双脚跳的目标幼儿基

6、本都能完成。2、首先幼儿的爱好性很高，自始至终幼儿都有极高的爱好性，另外，老师所配的音乐也有感染力，能提高整个活动的爱好性轰托气氛。幼儿在快乐的乐曲中开展体育活动即达到了熬炼身体的目的又真正喜爱参与体育活动。3、在嬉戏中，大多数幼儿都能完成双脚跳的动做，但我发觉有的幼儿不太会双脚跳。如李饶。徐博发等个别幼儿还应多关注这样的孩子。4、出忽老师的意料，很多幼儿看到大灰狼没有恐惊感。他们都很英勇。只有李静莹，发发喧喧有一点胆怯。拔萝卜教学反思4拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合的故事，它是将人物和动物串连起来以此来引发幼儿的爱好！深受小班幼儿的喜爱。首先我用颜色艳丽的红、绿卡纸制作了一个大萝卜，利用这

7、个萝卜教具和人物粘贴图片形象生动地为孩子们讲解并描述了故事，小挚友理解很快，知道了故事中有六个角色：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小花猫、小老鼠，并且在我以提问的形式下兴致昂扬地学说了故事中的角色对话。拔萝卜的时候我请小挚友们一起来给老公公加油，在“嗨呦嗨呦”声中孩子们仿佛感觉到自己真的在拔萝卜。一下子让教学氛围喧闹起来。然后我以问题的形式起先问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那老公公是怎么喊得呢？她们又是怎样回答的？.”通过一系列问题来激发幼儿的回忆，以此来抓住幼儿的留意力。在其次遍的听和看中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好依旧很

8、高涨。最终在角色嬉戏中结束整堂课。并且通过玩“拔萝卜”的嬉戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。但是我觉得自己还有不足的地方，首先对于不同的角色就要求幼儿能把角色的特征表演出来。还要对不同的角色用不同的语调、音色讲话。而这一点恰巧被我忽视了。我想假如在课中加入这一点，会让幼儿更加深刻地体会拔萝卜的感受，也会使整节课更加完整。拔萝卜教学反思5拔萝卜一课是学习加减法以来第一次接触用竖式计算，大部分学生都知道竖式，而且有的还能正确的列出来，所以学生学起来没有太大的难度，教学中我始终以两只小兔拔萝卜的生活情景贯穿整个教学过程，这样的情境创设就是为了激

9、发学生的学习爱好。通过教学检验，我觉得本节课在以下三个方面较为胜利：1 、学生学习爱好高。不论是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参加到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。2 、以学生为主体，给学生供应自主探究、体验的时间和空间。本节课通过学生动手拨一拨计数器、算一算、写竖式，使学生体验到“ 36 23 ”的学问形成过程，学生通过自己的独立思索，体验数学活动充溢着活动与创建，这样所学的学问记得深、记得牢。3 、体现算法多样化，留意算法的优化。算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，激励学生学习算法多样化主要包括下面三方面：敬重学生独立思想；学生

10、表达多样化；解题方法多样化，但不是让学生驾驭多种解题方法。本节课中，我敬重学生自己的方法，让学生用自己喜爱的方法解决问题。学生想出了很多方法：如，把 36 和 23 分成 30 和 6 与 20 和 3 ， 30 20=50 ， 6 3=9 ， 50 9=59 ；用 36 20=56 ， 56 3=59 ；用竖式计算在这节课中，学生们大胆用自己的语言表达想法，达到了良好的效果。 同时，在教学中也有很多地方不尽如意，须要改进。拔萝卜教学反思6一、活动目标：1.体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。2.能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。二、活动打算：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫

11、、小老鼠等手套娃娃若干；萝卜胸饰若干；三、活动过程：（一）导入部分老师出示萝卜头饰，引出故事主题。老师：看，这是什么啊？（老师出示萝卜头饰）老师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小挚友想不想听？（二）绽开部分（1）老师操作手套娃娃，讲解并描述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。老师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么方法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）老师：最终萝卜拔出来了没

12、有啊？那是怎么样拔出来的呢？有谁一起拔的啊？老师：这么多人，人多的力气是不是很大啊？（2）再次讲故事，请个别小挚友用手套娃娃进行故事表演老师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小挚友来用手套娃娃表演。（老师请个别小挚友上来表演，请小挚友试着和老师一起讲，主要驾驭“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）老师小结：恩，人多的力气真是大啊？那小挚友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来！（老师引导全部小挚友一起分角色表演这个故事）（三）结束部分老师引导全部幼儿一起表演故事。老师：这么大的萝卜，小挚友们有没有拔出来啊？萝卜拔出来了

13、小挚友们快乐吗？四、活动延长： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里接着边用 手套娃娃自己表演并讲解并描述故事情节。（参考老师指导用书）教学反思：拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的爱好！在平常的教学中，我就发觉小班孩子最喜爱不仅能表演又很具好玩味性的故事，所以我就设计了这节课。课的一起先我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的刚好帖做好的，我问小挚友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小挚友便起先说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大

14、，怎么也拔不动？谁来帮帮我呀！”很多小挚友说：“我来帮助您吧！”我便起先引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式起先问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的观赏故事，让幼儿带着问题带着思索来听故事，以此来抓住幼儿的留意力，在其次遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且爱好依旧很高涨。接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜爱的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，兴奋的不

15、得了，都围上来要玩 。 幼儿们在表演环节使这节课达到一个高潮 ，而且通过自己玩“拔萝卜”嬉戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。拔萝卜教学反思7本节课教学中，我本着让学生自己经验探究算法的过程的理念，尽量给学生创建参加各种数学活动的机会，让学生在已有学问和阅历的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维实力。通过教学实践检验，我觉得本节课在以下三个方面较为胜利。1.学生学习爱好盎然，不论是猜一猜，提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参加到这些数学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。2.老师始终以学生为

16、主体，为学生服务，给学生供应自主探究、体验的时间和空间。首先，通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发觉、提出问题，并尝试解决，给学生供应丰富的学习学问和应用学问的机会，培育学生解决简洁实际问题的意识和实力。其次，在学生经验探究算法多样化的过程中，能主动关注每一个学生的学习过程，敬重学生的特性差异，激励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的特性发展。3.体现算法多样化的思想，并留意算法的优化。标准指出：由于学生生活背景和思索角度不同，所运用的方法必定是多样的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。所以在教学中，我给学生

17、供应沟通各自算法的机会，激励和敬重学生的不同理解，让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略供应有效途径；但由于一年级学生年龄小，认知水平低，在学生提出多种算法后，老师要引导学生分析比较，举荐一种对大多数学生来说普遍适用、易于接受的方法，即：算法优化。我想：好的方法应当让大家共享。同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，须要改进。1.要加强训练生与生之间的评价。整节课中多是老师对学生进行激励、赞许，学生对他人或自己的行为做出评价时不那么主动。2.我们班存在的另一个问题就是小组间的学习合作差异性较大。在教学中，我发觉由于学生间发展水平参差不齐，再加上场地小而人多，难以搭配得非

18、常匀称，因而组与组之间表现出明显的差异性：有的组探讨热情，个个发言主动；而有的组只有小组长一人说，其他人只当听众。老师在参加学生的探讨中，只能指导一两个小组，所以组织教学难度相对较大。这是我今后教学中还需进一步探讨探讨的问题。拔萝卜教学反思8幼儿对于拔萝卜这个故事一点也不生疏，在活动中幼儿也能略微讲一些相关的故事内容，因此对于本次的音乐活动拔萝卜小挚友再熟识不过了。而且在今日的音乐活动之前，我们的语言活动就是讲拔萝卜的故事，通过语言活动的学习小挚友已经对故事情境非常了解，在音乐活动中其中一个目标就是要孩子了解人物出场的依次，那么通过第一个语言活动就已经帮助我们了解了，同时幼儿也巩固了情境。音乐

19、活动起先之前，我先请孩子们一起来观赏这首歌曲，但是在孩子们观赏的过程中我却发觉孩子们都能跟着音乐一起轻轻唱，我想这可能是孩子们在家里的时候就已经听过这首歌曲了，对于歌曲的旋律驾驭较好，但是对于歌词孩子们都记不清，大部分孩子就只会唱歌曲中的“哎哟哎哟拔不动”，每当唱到这里时都非常感爱好，都可以高声的唱起来。为了让孩子更好的学习这首歌曲，我在活动中便宜出示了图片，利用图片来让孩子学习，驾驭歌曲。当孩子们学唱的时候我却发觉，孩子们学会的拔萝卜歌曲与我们今日所学的这首有点不一样。他们就先入为主的就唱起了自己会的，与我的教学内容不符合，而且无论怎么帮他们改正就是改不过来。针对孩子的这一个状况，我想在活动

20、中我们就可以出示图谱，利用图片帮助幼儿了解歌曲的节奏，同时出示小图片来帮助幼儿理解歌词。在本次的音乐活动中，在活动中我主要是在让幼儿学习歌曲的节奏，学唱拔萝卜这首歌曲。刚起先的时候，幼儿爱好很深厚都可以跟着老师唱一唱，做一做动作，但是到最终他们始终唱错，始终唱就慢慢失去了爱好，就不情愿跟唱学习了。我想在这个活动中，我就缺少了让幼儿依据歌曲来表演这个环节，小班的幼儿最喜爱仿照，而且在上个语言活动中，幼儿非常情愿仿照故事中人物的对话，所以我想在音乐活动中加入一个表演的环节这样幼儿会更加有爱好，而且对于歌曲也会驾驭的更好的。拔萝卜教学反思9设计意图：通过对故事的讲解并描述，让孩子们感受故事带来的乐趣

21、，让他们在嬉戏中初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴之间相互帮助的欢乐，同时丰富孩子们的语言。活动目标：1、倾听故事，感受作品的语言美;2、了解故事的主要情节，学习简洁的角色对话，丰富词汇“拉”、“拔”3、“初步感受“人多力气大”的意思，体验同伴间相互合作的欢乐。4、主动的参加活动，大胆的说出自己的想法。5、培育幼儿乐观开朗的性格。活动打算：1、背景图及各角色图片各一张(可粘贴);2、各角色的挂饰各一张。活动过程：一、通过提问，激发幼儿听故事的愿望出示萝卜的教具，“小挚友们你们知道这是什么吗?”“萝卜是长在什么地方的?”等待孩子的回答。老师赐予确定回答。二、老师利用道具完整讲解并描述故事1、

22、生动地讲解并描述故事;2、提问“故事里的萝卜是怎么样的呀?”“老公公在拔萝卜的时候遇到了什么困难啊?”三、利用教具，一边复述故事一边提问1、老公公是怎么拔萝卜的?他一个人拔起来了吗?老公公找了谁来帮忙呀?2、老公公和老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?3、老公公、老婆婆和小姑娘有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小姑娘是怎么叫小黄狗来帮忙的呀?小黄狗是怎么回答的?4、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小黄狗是怎么叫小花猫来帮忙的呀?小花猫是怎么回答的?5、老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫有没有把萝卜拔出来?他们请了谁来帮忙?小花猫是怎么叫

23、小老鼠来帮忙的呀?小老鼠是怎么回答的?6、大萝卜有没有拔出来?是被谁拔出来的呀?他们高不兴奋呀?7、为什么老公公一个人拔不动萝卜，许多人一起就把萝卜拔出来了呢?四、表演故事请小挚友表演故事。给小挚友们带上挂饰，设计情景。老师和小挚友一起讲解并描述故事，再一次感受作品。活动反思：拔萝卜的故事语言美丽，富有哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终;结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活;语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。3-6岁儿童学习与发展

24、指南中指出幼儿的语言学习须要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增加理解和表达实力。本次活动我首先以老师的生动有感情地讲解并描述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容;接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的美丽意境之中;我还利用了动画课件，引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容;最终加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注意把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜爱说、情愿说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有发展。幼儿在表演中

25、学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。拔萝卜教学反思10前几天，与孩子们做一个“拔萝卜”的嬉戏，嬉戏时并没有打算头饰道具。正好孩子们因为上个活动还未静下来，我便随即做出很惊讶的样子：“哎呀！刚刚陈老师请一只大萝卜和我们一起做，但是大萝卜看到我们这么吵，觉得你们不喜爱它，它生气走掉了。”话音刚落，孩子们立刻静下来了，都带着不同的表情望着我，有觉得不好意思的，有惊讶的，有不明白的我接着说：“大萝卜生气逃走了，没有萝卜跟我们做嬉戏了，怎么办呢？” 孩子们都不知所措的望着我。“要不，陈老师做大萝卜，陪你们做嬉戏好不好？”“好！”孩子们兴奋地说。我略微讲了下规则，“我来做大萝卜，假如你

26、们拔不动就是我赢了，要是我被你们拔出来了，就是你们赢了。在拔的时候要留意平安，别摔疼了。”我一边唱一边做大萝卜样：“拔萝卜，拔萝卜”唱到“拔不动”时，我没有喊小花猫来帮忙拔，而是干脆喊小挚友的名字，如“小琳琳，快快来，快来帮我们拔萝卜。”叫到名字的小挚友可兴奋啦，抓紧跑过来帮我们拔萝卜了。我看到别的小挚友脸上露出很想参与的期盼。接着我又分别唱着请了另外的小挚友来一起拔萝卜，在他们用力的时候，我假装被他们一拔而起了，孩子们都坐到了地上，但也露出了成功的笑容。没有请到孩子一脸渴望和艳羡，我的内心触动很大。他们似乎都很想参加进来，于是我们又接着玩了几遍，争取让每个孩子都能参加一次。孩子们玩得很快乐，

27、很满意，我陪着他们也玩得很快乐。我觉得在我们玩这个嬉戏的时候大家都专心地投入到嬉戏中去了，假如配上角色就须要打算各种道具，而这次我干脆换上小挚友的名字，孩子们干脆扮演了自己这个角色，真正地以自己的身份投入到嬉戏中去了。我希望今后能和我的孩子们多玩一些这样的嬉戏，让孩子们在嬉戏中玩，在嬉戏中学，在嬉戏中成长拔萝卜教学反思11这是我在新老师半日活动观摩时组织的语言活动。两次试教后，整个活动有以下几个须要改进的地方：1、第一个环节是看拔萝卜的动画视频，孩子们看得很仔细、投入，加上孩子们对该故事比较熟识，在后面的环节中，孩子都清晰地知道接下来是谁出场、会发生什么、该怎么表演等等。不禁要问，为什么还要进

28、行这次语言活动?2、我提问的语言不够精炼。胡老师提出建议：提问的时候，问题要清晰确定地问，不要模糊。对于幼儿的回答，不要简洁地重复，尽量不要出现“是不是”之类的话语，假如发觉幼儿的回答不完整，老师要将幼儿话语补充完整。3、在学习简洁对话环节中，我觉得大部分孩子都驾驭了对话，就提前让幼儿上来仿照。但此时的幼儿还没有真正驾驭这些对话，还要加上动作，幼儿无法说完整，每次都须要我提示。4、在学习对话的过程中，我会不经意说“请小挚友把手举起来”之类的话，显得教学痕迹过重。5、在表演故事环节中，我打算了许多挂饰，让幼儿自主选择角色来进行表演。在提出让幼儿选择角色后，我把框里的挂饰散开放在地上，孩子们上来拿

29、。孩子们蹲在地上翻来翻去选，有些绳子还绕在了一起。这个过程很奢侈时间。针对这些问题，我进行了深化的思索，做出了以下改进，并在公开课时取得了比较好的效果。1、第一个环节由看动画视频改成听故事录音，孩子们听得很仔细，绽开了无限想象。2、我把整个活动的每个提问都细心设计好，避开啰嗦与困难。在回应孩子的回答时，我有意识地让孩子说完整。这终归是一个语言活动，孩子能在老师的引导下把话说完整，这很重要。3、在学习简洁对话环节中，第一个对话由我自己完成，这样可以引导幼儿发觉老公公和老婆婆之间是怎样对话的。我很留意这两句对话的语调语气改变，表现出角色的特点。这样孩子们的印象会更深刻，更助于仿照。4、在学习对话的

30、过程中，我留意了两个点，一个是“喊”，一个是“应”。“喊”的时候，我会自然地做出手势，没有再说“请小挚友把手举起来”之类的话。5、活动进行前，我把挂饰一个个挂在黑板上，每块牌上是什么角色都一目了然。活动时，我只需把黑板转过来。这大大加快了幼儿选择的时间，避开了时间的隐性奢侈。6、这次活动我的教具打算的很充分，每次试教都进行了改进。第一次试教时故事表演中的大萝卜是一个红布包着的桶，不太形象，孩子能轻易地把他拔出来，不够真实。其次次试教时是老师披着红布，伸出手给幼儿拔，大萝卜是难拔了，但还是不太形象。最终公开课时我做了萝卜叶子头饰，让老师戴上，再披上红布，一个生动、可爱的大萝卜就形成了。在背景图、

31、萝卜的制作上，我也下了一番功夫。我始终在思索，怎样让萝卜拔出来这一瞬间显得更真实、更好玩。经过多次尝试，在胡老师的建议下，我加了一个机关，用绳子牵着萝卜，绳子隐藏在背景图中。在讲到“萝卜拔出来”时，我只需扯一下绳子，萝卜就从土里出来了。拔萝卜教学反思12拔萝卜是幼儿园教材语言中的小班故事。蕴含在美丽语言中的深刻哲理曾教化了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小老鼠一起拔萝卜，这“老少小”组成的美丽、和谐的画面，带给人一个温馨、和谐的世界，一个给成长中孩子以哲理启示的世界。重难点分析：重点：在活动中体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。难点：简洁表演故事情节。小班幼儿

32、年龄在4岁左右，是幼儿语言发展的关键期。会向别人表达自己基本的想法和要求，只是语句不够完整，有时出现时断时续的现象，即使说了也很难把自己的意思表达完整。这一年龄段的幼儿，已经可以初步的理解简洁的故事和儿歌的内容，可以在提示下说出故事中主子翁的名字及简短的故事复述。活动目标：1、体验人多力气大，同伴之间应当相互合作的情感。2、能够依据故事情节仿照各种角色进行故事表演。3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算：老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠头饰，萝卜;故事PPT、伴奏音乐。活动过程：一、导入部分老师出示萝卜图片，引出故事主题。老

33、师：看，这是什么啊?(老师出示萝卜头饰)老师：这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?二、播放故事PPT，讲解并描述故事师：1、老公公每天都对萝卜说什么啊?2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊?3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊?老公公是怎么说的?老婆婆是怎么回答的?提示幼儿留意老公公老婆婆说话的声音和语气4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的?5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙

34、啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的?6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的?(边讲边问，加深幼儿对故事的印象)问：最终萝卜拔出来了没有啊?那是怎么样拔出来的呢?有谁一起拔的啊?一个人能不能拔出来啊?为什么?小结：原来光靠一个人的力气是不行的，人多力气才大，以后，我们小挚友也可相互帮忙。小班语言优质课教案拔萝卜含PPT课件四、活动延长在伴奏音乐拔萝卜下结束老师：那我们现在一起把这个萝卜搬回家吧!幼儿对簇新事物的新奇心强，吸引幼儿的留意力。运用多媒体课件，紧紧抓住幼儿的留意力。活动反思：拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物

35、和动物串联起来以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿驾驭故事内容。活动中，我细心打算了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更细致，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特殊的喜爱，又感觉特殊新奇。因为之前许多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里特别感爱好，所以我

36、让孩子们一边说一边学，并依据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小挚友们理解很快，知道了故事中的六个角色。最终一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的欢乐，初步感受到了团结力气大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。拔萝卜教学反思131、采纳了小兔子拔萝卜的情景进行教学，学生对此很喜爱。他们能主动的去探究数学问题，并主动的去解决数学问题。2、在计算36+23的方法中，学生想到了许多的方法。但对于我班的学生，两个班级没有一个学生提到竖式解决数学问题

37、。因此在教学中，竖式的计算方法在教学中我特别的仔细和关注，讲解的也非常的细致。3、在教学中用啄木鸟诊断病情的方法来解决教学难点。学生的留意力很集中，通过学生在计算的反馈中能得到他们的计算精确度比较精确。4、在学生的书写中，我发觉学生对数字的数位和位置摆放还不够志向。有的同学把横线写的比较长或者比较短等等的问题都是我在教学中不断提示和解决的。因此竖式的书写格式还是我日后作业关注的重点。5、个别学生对竖式的写法驾驭的还不够志向，还存在着许多细小的问题，这些都须要我的帮助和引导。因此，要给他们关注和帮助。拔萝卜教学反思14活动目标：1、学习看图讲解并描述故事。2、理解故事内容，创编故事结局。3、初步

38、尝试合作表演，体验角色扮演的乐趣。活动重难点：活动重点：学习看图讲解并描述故事。活动难点：理解故事内容，创编故事结局。活动打算：1、拔萝卜故事图片2、玩具萝卜3、图画纸、水彩笔活动过程：1、逐张出示拔萝卜故事图片，请幼儿讲讲图片中讲了一个什么故事？活动反思：图片中的动物形象简洁，幼儿能看懂图片内容，并表述出来。在讲解并描述图片内容的过程中存在不能用完整的语言讲解并描述的问题，须要老师的提示和引导。2、向幼儿提问：小兔子在做什么？（拔萝卜）有谁来帮小兔子？（小猫、小狗、小猪）假如你是小兔子，你会找谁来帮忙？（自由回答）3、请幼儿分组创编一个故事结局，并把结局画下来，向小挚友讲解并描述。活动反思：

39、在续编环节，有的说：“最终，小兔子、小狗、小猫、小猪一起把萝卜拔出来了，它们真快乐呀。”有的说：“它们最终把大萝卜拔出来了，拿回家煮了好喝的萝卜汤。”有的说：“这个萝卜实在是太大了，最终它们想方法请来了一辆大吊车，把萝卜吊出来了。”有的说：“最终它们也没能把这个大萝卜拔出来，它们就去拔菜地里的其它小一些的萝卜。”有的说：“它们把萝卜拔出来了，可是这个萝卜太大了，他们一起抬都抬不动，最终用一辆货车把萝卜拉回了家。”4、激励幼儿自己设计故事对白和动作，尝试表演故事。活动反思：老师逐张出示图片，请幼儿尝试看着图片自己编。出示第一张图片的时候，幼儿依旧是看图说话的思维。朱朱说：“小兔子想吃萝卜。”老师

40、表扬了朱朱：“你说得很对，很好地总结了这张图片表达的意思。”接着，老师提出问题：“那么，如何把朱朱这句话转变为语言和动作来表演呢？”彤彤说：“我好想吃萝卜呀！”起先有了语气词。蓝予说：“我真想把这个萝卜拔出来带回家煮汤喝。”这时候，老师再提示幼儿感受兔子的心情并表达出来，如：“假如你是这只兔子，你见到这个萝卜的时候心情是什么样的？用什么动作和语言来表现兴奋的心情呢？”到后面，幼儿创编地越来越好，发言踊跃，起先主动地举手要求上前表演。有的幼儿戴上兔子头饰说：“我已经好几天没有吃东西了，肚子好饿啊，现在我要出去找东西吃。”说完这个扮演兔子的幼儿左跳跳，右跳跳，做找寻状，最终跳到戴萝卜头饰的幼儿面前

41、，张开双手，语气夸张地说：“啊！这里有个大萝卜！我要把它拔出来。”后面的4张图片都是由幼儿自己创编角色语言和动作的，他们还唱起了自己改编的拔萝卜的歌：“拔萝卜，拔萝卜，嘿哟嘿哟拔不动，小猫咪，快快来，快来帮我们拔萝卜。”让整个故事表演化得更加生动。5、让各小组分别给大家表演，请大家说一说，哪一组的故事最好玩？并请小挚友讲讲自己参与表演的感想。活动反思：有了前面自己编剧的经验，幼儿感到自己很棒。他们起先找自己的好挚友变成一组，自己安排角色。郭柳彤、吴童、陈奕甫、李宇凡一组，最终还自己创编了一个环节，陈奕甫当司机，另外四个当车轮围着郭柳彤，郭柳彤当萝卜在中间，开着小货车把大萝卜拉回了家。拔萝卜教学

42、反思15我本着让学生自己经验探究算法的过程的理念，尽量给学生创建参加各种数学活动的机会，让学生在已有学问和阅历的基础上去主动探究不同的计算方法，以发展学生的多向思维实力。依据课程标准及对教材的理解我设计了这样的学习目标：1、在详细情境中，经验提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探究并驾驭两位数加两位数（不进位）的计算方法。3、相识竖式，学会用竖式进行加法运算。针对这样的目标我在教学前设计了这一课的教案。实施教学后，本节课教学效果有忧有喜，现将教学中值得思索的地方记录如下：1、学生学习爱好盎然，不论是猜一猜、提问题，还是自己探求算法解决问题，大部分学生都能主动主动地参加到这些数

43、学活动中，感受到胜利的乐趣，获得主动的情感体验。2、始终以学生为主体，为学生服务，给学生供应自主探究、体验的时间和空间。通过拔萝卜这个情境引入新课，立即吸引了孩子的留意力。接着请学生帮助解决小兔拔萝卜中遇到的数学问题，学生在探讨与探讨中总结出两位数加减两位数的不进（退）位加减法的计算方法。最终在两只小兔解决小猴、小狗的问题，在帮啄木鸟给大树治病，送萝卜去北京迎奥运中解决层层深化的练习。在爱好的带领下学生充分感知计算、体会学习的欢乐。3体现算法多样化，敬重学生特性差异。在教学中，我给学生供应沟通各自算法的机会，激励和敬重学生的不同理解，在学生经验探究算法多样化的过程中，能主动关注每一个学生的学习过程，敬重学生的特性差异，激励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的特性发展。同时，在教学中也自感有些地方不尽如意，须要进一步改进。1、该放手时就放手。大胆放手让学生参加探讨的整个过程，不要怕学生出错，教学本身就是在纠错的过程中不断创新。2、要加强训练生与生之间的评价。整节课中大多是老师对学生进行激励、赞许、评价，没有主动激励学生对他人或自己的行为做出评价。总之，以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思索，在教学之后，刚好登记，不断反思。在教学工作中，刚好对课堂教学设计和实践进行反思，促进教学水平的不断提高会有很大帮助。