2022《口语交际习作四》优秀教案.docx

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1、2022口语交际习作四优秀教案口语交际习作四优秀教案1通过口语交际，明白珍惜资源，维护环境的重要性。能从身边的小事做起，做到合理运用资源。能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自身的看法，写建议书。视察漫画，理解漫画告知我们的深刻含义，编成故事。查阅地球上各种资源的现状。第一课时口语交际一、明确交际主题二、谈话导入这单元我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是神圣的，青山不老四篇课文，信任你们对如何珍惜资源，维护环境的话题有许多话想说，今日我们来进行珍惜资源的口语交际。三、单元回顾进一步感受感受人类的生存与四周环境的密不行分的关系，知道应当投身环保，关爱家园。四、了解资源现状学生沟通查找到

2、的各种资源实际状况，并让学生说说自身的感受，相识到在生活中的确存在着各种奢侈资源，污染环境，破坏家园的不良行为，激发学生珍惜资源，维护环境的意识。五、结合生活实际探讨两个话题、为什么要珍惜资源。、怎样珍惜资源。在珍惜资源方面，可以提出：节约每一张纸；在须要传达问候和祝愿的时候，尽量不运用纸制的贺卡；不运用一次性筷子等。六、依据学生的探讨沟通，评比“环保建议金点子”其次课时习作指导写建议书一、故事导入，引趣激情今日，老师先给大家讲一个故事：故事的主子公是一位一般而又特殊的人物，他叫马弘毅。说他一般，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特殊，是因为他被国家官方文件称作为“

3、闻名建议活动家”，是荣获这种赞扬的天下第一人。他曾向国家决策层提出多项建议。如建南极考察站，普和年义务教化，农夫社会平安等。听完这个故事你有何感受？你看，一个一般老百姓也能提出那么重要的建议。可见国家的发展离不开一般百姓的主动参加。其实，只要到处留心，擅长视察擅长考虑，谁都能提出好建议。假如把好建议写成文，就叫“建议书”。二、写建议书的格式标题：“建议书”，写在第一行的中间，有的还可以写上所建议的内容，说明是关于什么问题的建议，如例文。称谓：换行顶格，写清晰是给谁或者哪个单位提的建议。建议的详细内容：内容有多方面的可以分自然段。一般来说可以先说明提出建议的缘由，理由以和自身的目的，想法。这样往

4、往可以使受文单位或个人从实际动身，考虑你的建议的合理性，为采纳你的建议打下基础。接着把要建议的内容分条列出，这样可以做到醒目。建议要详细明白切实可行。最终谨慎虚心地提出自身希望采纳的想法。落款：落款要署上提建议的单位名称或个人的姓名，并署上成文日期。三、结合珍惜资源的口语交际课的探讨结果详细指导、这节课，我们就围绕珍惜资源这一话题，学写建议书。比一比，谁的建议最好，表达得最恰切。这建议书谁都没写过，但我信任，谁都能写好。、选择自身感受最深或最想变更的一种生活现象，如污水，噪音，废气对人们生活的影响；餐桌上被丢弃的食物，积累如山的一次性木筷，哗哗流淌的自来水。和同学绽开探讨，分析发生这现象的缘由

5、。然后提出解决这方面问题的建设性看法，使有关部门或个人对存在的问题有清晰的相识和了解。写的时候，可以引用收集到的各种资料。、明确写建议书的要求：明确：将自身建议的详细内容，实行的措施，方法，步骤一一列出，要针对某一详细问题。可行：驾驭好分寸，实事求是，不提过高要求，所提的建议经过努力必需是可以实现的。精炼；语言精确，短小精悍。四、练写建议书，师巡察指导习作评议，组织学生先在小组内读一读，评一评，然后全班进行沟通评议，在此基础上引导学生相互修改。第三课时看漫画写感受一、什么是漫画画家从生活中取材，通过夸张，比方，象征等手法，来指责，讽刺或揭露生活中的一些不良现象。二、漫画与一般故事性图画的区分看

6、漫画写感受不同于一般的看图作文，因为它不是简洁地把图意写下来，而是要写自身的理解和感受。出示教材页漫画，引导学生看懂图意，体会作者的用意。说说这幅漫画的地点在哪儿？有哪些人和物？他们在干什么事情呢？之间有何关系？如何理解“这段木头里肯定虫”“探讨”“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里。作者意在讽刺那些不懂得爱护树木，不懂得环境维护的“脑袋有虫”的人。让学生懂得只有少一些砍伐，破坏，多一些维护，扶植，才能确保人类家园的葱绿和长存，才能与四周环境坚持和谐。三、完整地说说整幅漫画的内容选择自身喜爱的环境维护方面的漫画，课上也要给他们说图意的机会，并在习作中留意个别指导。四、编写故事、依据书上的漫画或

7、自身选的漫画，编写一个故事：要求：绽开合志向象，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画的主要内容。正确，详细表达漫画的中心思想。在故事描写中表达自身的看法。、起先习作，老师巡察辅导。第四课时习作讲评一、学生接着习作老师在巡察指导中明确学生写作中的优点和缺乏。二、指导修改出示四篇典型的习作（写得好的和存在很多缺乏的各两篇）分别让学生读，读后评议，说说这位同学的习作中写得好和写得不好的地方，简洁说说缘由。对于一些普遍的问题，老师可以通过实物投影结合一些作文修改技巧进行详细的指导。三、读自身的习作，仔细修改，抄正作文口语交际习作四优秀教案2教学目标：1、通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的事，训

8、练学生思维的条理性以及语言表达实力，并感受人与人之间令人感动的真情。2、培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点：擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。课时支配：3课时课前打算：有条件的可组织学生观看背起父亲上学电影。教学过程：第一课时（口语交际）一、激发情趣感动是人间最美妙的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸

9、然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为幻想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。二、拓展思路1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古今中外有很多令人感动的故事，你都知道哪些？2、指名回答，并说说自

10、己为什么而感动。3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。三、互动沟通1、同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经验过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特殊感动，难以遗忘。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，仔细回顾事情的经过，要把事情的经过想清晰、想详细，然后再想一想应当怎样讲解并描述，才会打动别人。（学生自由练说）2、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。老师引导学生说说最令自己感动的地方，说清晰受感动的缘由。（请个别同学讲解并描述，老师作指导，属指导性讲解并描述）3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最

11、好的一位同学参加集体沟通，评比出最让人感动的小故事。评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮，语句通畅。4、集体沟通，留意评价四、老师总结。其次、三课时（习作）一、谈话揭题从同学们上一节课的讲解并描述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经验过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全共享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今日就来进行一次习作记一件令人感动的事。（板书课题）二、明确要求1、看了这个题目，你知道了什么？（这是一篇记事的文章；应把自己的感受最深的部分写详细）2、课文中又告

12、知我们本次习作有什么要求呢？（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容详细，语句通顺，感情真实。）三、指导构思1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。2、想一想自己打算怎样写，才能把事情写清晰，写详细，写得打动人心。（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）四、独立试写学生独立习作，老师巡察，重点帮助习作有困难的学生。五、讲评修改1、按这次习作的重点讲评。请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2、自评自改，小组互评互改。六、布置作业将修改好的习作仔细誊抄到作文本上。内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交

13、际习作四教学设计三，五下口语交际习作四，希望对你有帮助！口语交际习作四优秀教案3第一课时口语交际学习目标、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身环保，关爱家园。、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。课前打算、老师：打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况统计数字。、学生：打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。教学过程一、揭题导入这一组，我们学习了只有一个地球大瀑布的葬礼这片土地是奇妙的和青山不老四篇课文，快速阅读，说说你

14、的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的问题。二、自读提示，明确要求、自读“口语交际习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。、师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。组内沟通探讨（一）：“为什么要珍惜资源”： 学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进行沟通。 进行组内沟通。 示范带动，沟通评价： 每一组

15、举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。 评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。 老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。 开展看后感受沟通。组内沟通探讨（二）：“怎样珍惜资源”： 学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。 留意发言规范，集思广益达成一样看法。 全班沟通，评比“环保精点子”： 每一组举荐一名学生向全班汇报。 将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理：、节约每一张纸。、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。、不运用一次性筷子。、节约每一滴水，爱护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。、不运用塑

16、料袋，自觉抵制白色污染。 结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看法和建议。三、课外延长请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？第一、二课时指导习作写建议书课前打算通过书本、杂志及走访了解现在奢侈资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。学习过程一、谈话导入，引起思索、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀！可生活中，奢侈资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经验的这样的事。全班沟通。可以结合自己的资料进行展示。、小结并

17、交代任务：这样的现象真是让人骇人动目，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书二、明确要求，沟通建议、学生自己读题，明确要求。、建议书有内容是什么？（针对奢侈资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）、书中告知我们写建议书有哪些步骤？ 先写清晰存在的问题。 再说明产生的缘由。 最终提出解决的问题的建议。、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的方法？提出来大家沟通。、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么须要留意的地方？（引导学生着重从格式

18、上谈。）建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。三、试写初稿，进行修改、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。看图写话课前打算了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。学习过程一、看图激趣、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比方、拟人等手法，来指责、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）二、引导看图，明白图意、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，细致视察：图上主要有哪些人和物

19、？他们之间有什么关系？沟通所看到的画面。、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌探讨，全班沟通。、咱们来关注这句话：“这段木头里肯定有虫”，究竟“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫究竟是什么？、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组沟通，举荐一名同学全班沟通。三、审题，明确写作要求、学生读题，明确题意：本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。四、试写初稿表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。习作要求：（投影出示）、学生进行习作，

20、老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。、学生完成初稿，进行自我修改。、组内互读互改。假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。第三、四课时修改评议一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发觉问题。第一遍：找出错别字，并修改。其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。二、小组合作评改同桌交换作文，小声读。第一遍：勾出写得美丽的词句。其次遍：与同桌探讨文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，沟通评议、每小组举荐一至两位同学，老师作适当调整，引导学生进行赏析。、学生沟通评议。、老师点评：特殊要确

21、定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。四、再次修改，誊抄习作再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。五、激励优点，培育爱好、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。、请学生展示自己在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爱好，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。六、老师点评，好文观赏、老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。、宣读优秀习作，学生进行观赏。口语交际习作四优秀教案4学习目标1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2、培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的

22、习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4、能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。课前打算1、“洗脚”公益广告片段的课件。2、本单元中四篇文章的插图。3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4、搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，沟通感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、

23、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2、随机设问：你为什么而感动？3、不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4、不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5、配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6

24、、出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？7、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温“感动”1、同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。2、组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。3、

25、开展活动。在音乐感恩的心中结束。其次课时（习作指导）一、独立撰写，巡察指导1、导语：同学们，老师和你们一起共享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又望见你们和同桌欢乐地共享各自听到、看到、亲身经验那最令人感动、难忘的事，真艳羡！有句啤酒广告词：“好东西，要与好挚友共享！”老师是你们的好挚友吧！可是我无法完全共享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而详细的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容详细，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个好玩、新奇、恰当的标题。写完后，再比照讲解并描述故事的详细要求，仔细改一改。2、生练习，老师巡察。二、指导写作1、沟通写作：请学

26、生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2、按方法、小组评改。三、完成习作1、把这篇文章全部写下来。题目自定。2、老师巡察指导。（杭州市滨江区长河小学华丽）第三课时（习作讲评）一、导入1、导语：上节课同学们用笔大胆记录下最让自己感动的事。假如再动动脑，就会使你笔下那感动、难忘的事，内容更加详细、语句更加通顺，情感表达更加真实、精确，也就更加感人！这节课咱们一起评改上次的习作。2、一起回忆这篇习作的要求。二、共享语段，体会写法1、共享精彩语段。导语：许多同学上节课作文中都出现了波浪线，情愿把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一

27、读。2、老师采访展示者和听众，精彩在何处。（留意激励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的主动性。）三、精品赏析，渗透评改导语：观赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经验这件事。1、优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思索。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特殊好？好在哪里？2、倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3、小结优点。四、互评互改，不断提高1、结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个

28、人成长的踪迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经验的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清晰，写详细。自己动笔进行修改。2、四人小组修改片段，再次沟通共享。3、修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、回顾过程，总结全课老师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么胜利的阅历？小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。口语交际习作四优秀教案5学习目标运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的小事，给你启发最大的名言警

29、句，选择一个角度进行表达练习.教学过程课前打算1.留心生活中带给自身启示的事情或漫画.2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子.第一课时口语交际引入新课，明确要求同学们，在我们的生活中常常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们考虑，让我们获得启示.今日我们就来沟通一下吧！请三位同学阅读一下书上的要求.明确要求.说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白.沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么，再说是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自身的启发和帮助.介绍一幅漫画的形式可以多种多样，可以干脆写漫画给自身带来的启示，也可以依据画意编一个故事

30、，让读故事的人自身体会漫画的含义.自主选择，分组沟通自主选择沟通的内容从下面的建议中选择一个角度进行沟通：生活中给你带来启发的事情；给你带来启发最大的名言警句；给自身带来启示的一幅漫画.自身依据要求先想一想怎么说，再练一练.在小组内和同学进行沟通，他人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自身的问题.全班沟通.师生评议小组举荐代表在全班沟通.师生评议：不只要评同学说得怎么好，还要说说自身听后受到的启发.老师依据同学发言的不同角度赐予不同的提示.老师总结.提示积累看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多考虑.在今后的生活中，我们

31、肯定要留意积累和考虑.其次课时习作结合口语交际，引入写作在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.自主汇报.确定习作内容同学汇报本次习作想写的是什么.自主习作，老师巡回指导相互修改.完善习作初稿假如课堂上有时间，可以当堂点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导同学修改.第三课时习作讲评激励优点.培育爱好老师发下习作本，同学阅读批语和自身的习作.请同学说一说自身在本次习作中的优点：表达精确的词语，语言美丽的句段，奇妙的构思，从而培育同学的习作爱好，为下一步同学自身修改作文，拓展思路.老师点评.好文观赏老师从优

32、点和缺乏等方面小结本次习作的状况.提出同学的一起问题，在全班进行集体评议、修改.宣读比较优秀的习作，让同学观赏.小组合作，自身修改自身朗读自身的习作，再读给小组的同学听一听，请他们帮着评改，自身进行修改.口语交际习作四优秀教案6教学目的1通过沟通学生看到的听到的或者经验过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达实力。2在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。3懂得人与人之间有很多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，共享习作的欢乐。教学重点在口语交际中理清思路，学会表达，完整清晰的叙述出这件感动或难忘的事。教学难点擅长表达，说话有依次，条理清晰，有重点。教学时间：三课时第一课时

33、口语交际教学过程一、营造氛围，激发爱好1播放歌曲感恩的心。2听了这首歌你有什么感受？师补充叙述：我们的身边，时时会发生很多令人感动的事，它让我们感到人世间最美妙的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。3老师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。二、抛砖引玉1谈话，拨动“琴弦”同学们，在你的成长过程中，我想你曾快乐地笑过，苦痛地哭过；也曾感动过，后悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭受过苦恼与无奈这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟识、最动情的东西说出来，定能感好听众。老师我也有种种的情感体验，特殊是我敬爱的学生最让我感动。观看一则公益广告：一

34、个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。2阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜爱选择什么内容来和同学沟通？3学生整理自己的材料。4小组沟通：（1）沟通自己感动的事。（2）内容要详细，语句要通畅，感情要真实。5全班沟通学生开展口语交际活动，要求说话有依次，条理清晰，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言沟通。老师适当进行点拨。（老师多作激励性点评）（三）老师总结。其次课时 习作教学目标1学会把一件事情的起因、经过、结果写清晰，突出感

35、动的地方，并留意情感的自然流露。2会在生活中找寻感人的材料，逐步养成留心视察生活的习惯。3学会在叙事中恰到好处地抒情、争论。教学重点：学会把事情的经过分几步写详细。教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写详细。教学打算：1把例文天使就在我的左右的内容在录音机中录制成磁带。2每位学生打算一件生活中令人感动的事。教学过程：一、激发爱好，学习例文1同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的消逝，大家肯定经验了许多事情，留下了难忘的印象，今日老师请来了一位同学，她打算把自己亲身经验过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？2听例文天使就在我的左右录音：这位同

36、学经验了一件什么事？他的感受是什么？3同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者奇妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们须要尝试的地方。（1）板书：在叙事中抒情（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗强壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，假如能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。二、启发谈话，揭示课题1老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，肯定经验过一些事情，让自己深受感动，大家情愿把这件事告知老师和同学吗？我们今日就来进行一次作文记一件令人感动的

37、事2板书课题3读课题三、审清题意，明确要求1看了这个题目，你想告知同学什么？（ 从题目看，这是一篇记事的文章； 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写具体、写生动）2习作要求告知我们可以选择哪些事来写？生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。3引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们细致视察，仔细思索，就能感受到。四、指导选材、拓展思路1提示问题，打开思路 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ 你经验过什么难忘的事，让你倍受感动？ 家里发生什么事使你兴奋？其中让你感动的地方是什么？ 你做错过什么事情？受到老师

38、教化并从错事中记住教训？ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？2指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度激励学生举例子，激发学生作文的爱好，丰富学生写作内容。五、提出要求、独立试写1一般对我们小学生来说把文章写详细是最基础的，只有写详细了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得详细一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写详细了，文章不就详细了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写详细。）板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2学生独立习作（老师巡察，重点帮助习作有困难的学生。）3按这次习作的重点讲评。