中华经典诗文诵读活动方案.doc

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1、中华经典诗文诵读活动方案一.活动背景中华文化远流长,博大精深。20_7年初,国家语言文字工作委员会推出了一项重大活动:中华经典诗文诵读活动,同时提出活动的主题“雅言传承文明,经典浸润人生”,旨在“倡导阅读传统经典,在诵读中亲近中国文化,在亲近中热爱中华文明,在热爱中创新传统思想,在创新中弘扬民族精神”。然而,随着改革开放的不断深化,我们也面临着传统文化不断遭受西方文化侵袭、不断被弱化的严峻现实。如何把传统文化中的精华承继下来并有所创造和开展,让我们这个古老的民族始终保持鲜明的文化个性和独特的文化品格,是当代中小学教育义不容辞的历史责任。目前中学生人文素养的现状令人担忧。厌学情绪比拟普遍,以自我

2、为中心,合作才能低,与周围环境和谐相处的观念淡薄,人文学科素养欠缺,缺乏爱心,如此等等,不能不使我们反思自己的教育。我们的教育在哪个环节出了问题?应试教育大环境对学生造成了不良的影响。应试教育侧重智育,无视德育、体育、美育和劳动教育,尤其无视学生经典诗文的阅读与积累,学生自由阅读时空被强行挤占。他们只会解题,而缺少其他方面的才能,如缺少解决问题的才能、与人交流的才能、推理的才能以及探求知识和联络实际等终生受益的才能。老师和学生以及家长往往只看重分数,家长会上大家关心的是学生的考试成绩,只要分数高,一些自私行为可以理解,违背校规校纪可以原谅,这种观念导致一些学生形成错误的价值取向,认为只要自己学

3、习成绩好,其他什幺都可以不管,成了新时代“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的读书人。正是因为上述原因,九年制义务教育语文课程标准非常倡导经典诗文的背诵和积累,并制定了详细的规定。开展“中华经典诗文诵读”活动,可以使我们的下一代更文雅、更具文化气质。在孩子幼小的心灵中不断产生传统文化潜移默化的熏陶作用,可以逐渐培养孩子的仁义敦厚而高尚的人格品德,开启孩子的创新思维,从而奠定孩子一生中具有高远智慧和优秀人格秉性的根底,这正是养育民族精神的重要途径。二.活动目的(一)通过诵读经典,引导学生博览群书,开阔视野,丰富语言储藏,促进知识更新,进步文化品位和审美情趣,全面提升语文素养,传承中华灿烂文化。(二

4、)通过诵读经典,陶冶高尚情操,养成健全人格,使学生形成积极的人生态度及正确的世界观、人生观和价值观,增强学生爱国情感,树立远大志向,为学生全面开展和终身开展奠定良好的思想道德根底。(三)通过诵读经典,培养学生良好的阅读兴趣与习惯,帮助学生树立终身亲近经典诗文的理念,以高品位的校园文化来影响学生的思想和情感,激发学生一生对经典文化的向往。(四)通过诵读经典,促进学生进步记忆才能,积淀经典文化。记忆力是可以通过锻炼开发而不断进步的。让学生大量诵读千古美文,做到熟读成诵、烂熟于心,可以培养记忆才能,积淀经典文化。三.活动方式从小培养学生良好的读书习惯,对学生的终身负责,是语文教学的重中之重,开展“诵

5、读中华经典、营造书香环境”的读书活动,要精心组织活动,有方案、有步骤地展开,通过诵、背、书、唱、演、画等形式,把诵读中华经典诗文活动浸透到校园生活之中,愉悦学生的稚嫩心灵,丰厚学生的人文底蕴。1.开发经典诵读校本课程。制定诵读方案,选择诵读内容,每周专门开设一节经典诵读课。各年级有所侧重,七年级重点培养学生经典诵读的兴趣和习惯,八年级重点培养学生经典诵读的方法和才能,九年级重点培养学生经典诵读的创造性。2.定期展示诵读成果。学校对各班学生的诵读成果进展各类展评,评选“中华经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导老师”、“中华经典诵读优秀家长”,既促进了经典诵读的经历交

6、流、体验共享,又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃开展。3.开展师生共读活动。鼓励老师与学生共阅一本书,加强与学生之间的交流。可以通过书信往来、课余聊天、网络对话、查阅笔记等形式理解学生的阅读情况,发现学生阅读中的实际问题,及时给予指导;或寻找学生阅读中的闪光之处,及时给予表扬,让学生始终保持浓重的阅读兴趣,体会阅读的快乐。4.开展课前一吟活动。为减轻学生背诵古诗的负担,老师要提倡学生见缝插针,积少成多。还可以充分利用课前三分钟,开展“课前一吟”活动,做到读而常吟之,“学而时习之”,引导学生熟读成诵。5.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛,激发学生诵读经典诗文的热情。擂台赛的内容可以是各种角

7、度的归类对诗,可以是诗句接龙,也可以是你问我答,或者是对诗竞赛,或者是其他各种古诗方面的游戏。6.举行阅读欣赏竞赛。每学年举行一次古诗文阅读欣赏竞赛,出一定数量的古诗文阅读欣赏题,以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量,进步鉴赏才能。四.活动过程根据课程标准的要求,在初中三个学年,有方案、有步骤地施行“经典诗文诵读工程”。诵读内容主要包括课程标准、教材规定篇目以及校本课程中的推荐篇目和学生的互荐篇目。七年级:创设经典诗文情境,营造传统文化气氛,诱导学生积极投身经典诗文诵读活动。定期开展朗读比赛、背诵大赛、故事会、手抄报评比、古诗文诵读先进班级评比等活动,培养学生的诵读兴趣和习惯,使古诗文诵读活动保质

8、保量。 八年级:深化经典诗文诵读活动。举办经典背诵擂台赛、经典文化知识大赛,既有兴趣,又到达复习稳固的目的;每个班级开拓“诗文”园地,为学生提供展示的舞台;开展主题诵读报告会,引导学生交流诵读体会。在各种活动中,指导诵读方法,进步诵读才能。九年级:指导学生学习欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益的启示;能联络文化背景作出自己的评价。可以开展“我与经典有约”征文大赛、读书明星评比,以及合唱、诵读表演、相声、课本剧表演等活动,指导学生用生动活泼的形式来演绎经典诗文,培养阅读的创造性。五.活动措施(一)努力做到三个结合:1.校内与校外相结合。校内主要由

9、班主任、语文老师和班干负责,每天用一定的时间开展阅读活动;校外主要由家长负责,指导和催促学生的诵读。倡导家长积极参与“父母孩子共读好书”活动。以此为学生的诵读活动创造良好的气氛,同时进步家长的人文素养,推动社会的进步。2.课内与课外相结合。将课内阅读与课外阅读严密地结合起来,加强课内外阅读的横向联络。通过课内阅读指点方法,培养兴趣,激发热情,引导、鼓励学生在课外涉猎更宽阔的阅读领域。学生课外阅读的积极性调动起来后,就适时介绍一些与课内阅读相适应的品位高、对学生有益的书刊,诸如朱自清散文选、呐喊、散文选刊、读者、青年文摘等,引导学生欣赏作品的语言、把握艺术的构思、辨析人性的美丑善恶,学会对作品进

10、展剖析和评价,将感性认识上升到理性认识,全面进步鉴赏才能。 3.推荐与自选相结合。教育部推荐了初中阶段必读书目,语文课程标准也规定了背诵古诗的篇目,教材规定了要求背诵的经典诗词、文言文和现代文。另外老师可以从诸子百家的散文、唐诗、宋词、元曲、明清小说等经典中选择适宜学生诵读的内容,指导学生阅读。由于学生的个性、情感、生活经历、兴趣爱好、语文经历各不一样,他们选择课外的经典诗文也会有所不同。因此,老师要指导学生自主选择书目和互荐书目,指导阅读欣赏的方法,让每个学生都能在一种和谐的气氛中,积极、主动地进展合适自己程度的阅读。这样可以给学生一个自由发挥的空间,让他们的思想自由灵敏地徜徉在学海与书山之中。(二)科学进展活动评价:开展中华经典诵读活动,要建立科(第 7 页 共 7 页