【精品】语文教案合集8篇.docx

《【精品】语文教案合集8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精品】语文教案合集8篇.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品】语文教案合集8篇语文教案 篇1 教学目标： 1.相识18个字，学会其中的15个生字。能正确读写下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、好像、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、志气、决心等。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜了困难。 4.学习养成多读多想的读书方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1.学习生字，理解词语； 2.训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文主要内容。 教学步骤： （一）谈话导入，揭示课题 1.同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？ 2.有一位小挚友，她

2、爬上了一座高高的山峰天都峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。（板书：爬天都峰） （二）初步感知 1.读课文，读准字音，把生字多读几遍。 2.通过查字典，再联系上下文，理解你不相识的词语的意思。 3.再读课文，给课文的自然段标明序号，想一想课文主要讲了件什么事。 4.课文中还有哪些地方你不能理解，在书上画出来。 （三）检查预习状况 1.认读生字词。 2.指名读课文，其他同学边听边想：这篇课文，讲的是谁，在什么时候，到什么地方，干什么？ 读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互激励，一起爬上了天都峰。 （四）质疑 请同学们把你们画出的不理解的地方提出来。（对于

3、学生提出不懂的问题，老师进行归纳，假如学生之间能相互帮助理解的，尽量激励他们相互帮助理解。有些师生共同归纳。） （五）布置作业 1.正确，流畅地读课文； 2.抄写生字词； 3.自己查找资料或同学之间相互探讨，试着理解下列问题： （1）从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ （2）我和老爷爷、爸爸是怎样爬上天都峰的？对于“奋力”“最终”“尽然”这些词语你是怎样理解的？ （3）爬上天都峰后我和老爷爷为什么要相互致谢？爸爸又说了什么，你是怎样理解的？ 其次课时 学习目标： 1.接着有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。 2.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何

4、在相互鼓舞下，坚决信念战胜了困难。 3.学习养成多读多想的读书方法。 教学步骤： （一）导入 这节课，我们接着学习第6课爬天都峰。 （二）细读课文 1.学习第一自然段。 指名朗读，其他同学思索：读这一自然段都让你知道了什么？ 读后明确：暑假里，“我”和爸爸一起去爬天都峰。 2.学习其次自然段。 （1）自由读，想一想其次自然段告知了我们什么？ 明确：天都峰又高又陡 （2）你从哪些词句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ 师生沟通后明确： “我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”这句话中的“云彩上面”就是说天都峰特别高。“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊羡，烘托了天都峰的高。

5、 “我爬得上去吗？”这句话也突出了天都峰的高，这句话写的是对自己能不能爬上天都峰的怀疑，也衬托了天都峰的高。 “再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，好像是从天上挂下来的，真叫人发颤！”这句话中的“笔陡”“从天上挂下来的”“真叫人发颤”能突出天都峰的陡，因为“笔陡”就是笔直笔直的；“从天上挂下来的”是说天都峰特殊陡，所以从这两个词可以看出天都峰的陡；“真叫人发颤”表达了“我”当时胆怯的心态，烘托了天都峰的陡。 （同学们说到哪老师就引到哪，不肯定按依次说） 板书： 在云彩上面 天都峰 爬得上去吗 挂下来 发颤 （3）指导朗读 对于天都峰的高和陡，要读出气概。自由读，体会一下 指名读。 3.学习三、四

6、、五自然段。 （1）指名读，其他同学思索：三、四、五自然段又分别告知了我们什么？ 明确：“我”和老爷爷相互鼓舞，确定一起爬天都峰。 （2）面对又高又陡的天都峰，我为什么不再迟疑了？ 师生沟通后明确：“我”看到的老爷爷“白发苍苍”，“年纪比我爷爷还大”，通过对老爷爷的描写，可见他年岁已经特别大了，“我”看到年纪这么大的老爷爷也来爬天都峰，于是志气倍增，不再迟疑，并和老爷爷约定一起爬天都峰。 （3）朗读指导。 同座分角色试读。 指名分角色感情朗读。 4.学习六、七自然段。 （1）朗读6、7自然段，思索：他们是怎样爬上天都峰的？你觉得爬天都峰怎么样？你是怎样理解的？ （学生应抓住“奋力”“一会儿一会

7、儿”“手脚并用”“爬呀爬”“最终”等词语来理解。） 我（奋力）向峰顶爬去。 问：“奋力”是什么意思？ “我向峰顶爬去”一句加上“奋力”有什么好处？说明白什么？ 明确：“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不简单。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸都爬上了天都峰顶。 “最终”在这里指什么？ 这句话用上“最终”好在哪里？ 明确：“最终”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“最终”使我们进一步感受到爬山很费劲，很不简单。 （2）小结：“最终”是“奋力”的结果，这两个词使我们感受到“要攀登高峰，必需奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。” （3）指导朗读。 试读、指名读。 5.学习八、九自

8、然段。 （1）自由读八九自然段，思索：爬天都峰后，“我”和老爷爷为什么会相互致谢呢？ （2）要不是你的志气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（尽然）爬上来了！ “尽然”是什么意思？这句话用上“尽然”有什么好处？ 明确：“尽然”是出乎意料的意思。用上“尽然”一词能使我们感到爬天都峰很不简单，但只要有勇于攀登的精神，是肯定能爬上天都峰的。 （3）指名分角色感情朗读八、九自然段。 6.学习第十自然段。 （1）看到“我”和“老爷爷”相互致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？ 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气”。 “吸取力气”在这里是什么意思？ 明确：吸取力气就是得到

9、鼓舞。 （2）我们想想课文前面的内容，老爷爷和小妹妹是怎样相互鼓舞的？ 明确：小妹妹爬山的志气使老爷爷增加了志气，老爷爷爬山的志气又使小妹妹增加了爬山的信念。 语文教案 篇2 教学目标： 1.相识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。 教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。 教学时间：2课时 教学打算：实物投影、生字卡片 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.相识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。 2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，

10、学会用（）从（）句式说话。 教学过程： 一、揭示课题： 1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。 2.揭示课题。齐读，学习生字：点。 3.老师范读课文。沟通，听了知道了什么？ 二、自学课文，学习生字： 1.读通课文，圈诞生字读一读，记一记。 2.检查学习生字： 1）结合学生回答学习生字。 2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你打算怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。 *数、清：数多音字，第三声：数不清，第四声：数学 课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？ *彩：相识三撇儿，组词，：颜色许多，真好看 *飘、落：飘有风才会飘起来，组词 还有什么会飘落下来 *

11、空：穴宝盖，换偏旁 *问、答：有问题要张口问；竹字头加合 *方：减一减记 4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好视察。 4指名分节读课文，正音。 说说你读课文后知道了什么？ 三、学习第一节： 1.看图说话： 出示课文中插图1：说说你看到了什么？ 2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？ 结合理解： *数不清的雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很漂亮的？ 雨点儿飘落下来又是怎么样的？ *句式练习： 出示：雨点儿从云彩里飘落下来。 小松鼠从树上跳下来。 亮亮从屋里跑出去。 读一读句子，说说你发觉了什么？ 你能不能照样子说一句

12、话：小猴子从（）。 （）从（） 4）朗读第一节。 2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？ 3.大雨点、小雨点究竟去做什么事了呢？我们下一节课再学。 四、复习巩固： 1.卡片抽读生字 2.生字藏在句子里，你还会读吗？ 出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示 五、指导写生字： 1.视察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。 2.再细致视察：说说应当留意什么？哪几笔？ 3.老师范写，学生跟写一个。 4.抄写剩余生字，并展示作业。 语文教案 篇3 教学目标 1、正确读写生字词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间

13、的感受，唤起学生的生活体验。 4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。 教学重点 正确朗读、背诵课文，领悟作者细致描写、多用修辞的方法。 教学难点 了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验。 教学打算 惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句; 导 学 过 程 二 次 备 课 预习题纲 1、读准生字词。 2、了解朱自清的生平资料和作品。 3、搜集积累惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 一、情景导入。 师：1.播放一段时钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己听后的感受。 2.介绍朱自清，引入课题。 二、初读课文，体会情感。 1.学生默读全文; 2.体会作者写这篇

14、文章时的心情。让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。 三、研读课文，理解文意。 (一)研读课文第三自然段 1.找出并细读“叹”的段落。 2.留意“碗”、“伶俐”的写法及读音; 3.找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受; 4.说说作者怎样写时间匆忙的，并仿照这样的写法写上几句; 5.体会文中叠词运用的奇妙; 6.有感情地朗读本段。 (二)研读课文其次、四自然段 1.找出并细读“悔”的段落。 2.留意“徘徊”、“裸”的写法及读音; 3.找出含义深刻的句子或自己特殊喜爱的句子，向同学们说说自己的理解和感受; 4.体会作者悔意何来; 5.体会

15、比方、拟人修辞手法运用的妙处; 6.有感情地朗读本段。 (三)略读课文第一、五自然段 1、通过删读体会排比句的美丽，讲解“;”的用法。 2、文章开头的写法有什么好处? 四、再读课文，深化感受。 1.谈谈自己学了本文后想到了什么? 2.说说自己还知道哪些说明时间飞逝或劝人惜时的词句。 五、背诵课文 学生自由地有感情朗读课文，背诵自己喜爱的部分 语文教案 篇4 【教学目标】 学问与技能 1、培育学生具有丰富的想象实力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2、能够语言较通顺、内容较详细地进行习作。 过程与方法 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的爱好，明确写作要求以及思

16、路。 情感看法价值观 通过想象激发学生的习作爱好，并表达出自己的一个美妙心愿。 【教学过程】 (教学思路、教学策略、板书设计) 一、激发学生习作爱好 1、同学们，你最大的心愿是什么?指名回答。 2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底;我想登上时间穿梭机，到将来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想挽救在死亡线上挣扎绝症病人 3、同桌说说自己的心愿。 4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断： 同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧! 二、学生自由想象，老

17、师引导学生口头作文 1、想想： 同学们，你们愿不情愿和孙悟空一比高下呢!咱们也来变一变呢?想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美妙愿望，你变成了什么? 2、指名说说： 我的愿望是什么?我变成了什么? 老师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工)、童话里的(白雪公主)、历史的(伽利略、)科幻人物(蓝猫、外星人)、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾难等等。 3、想想： 我变成了以后，干了什么事情。 请4个人为一个学习小组，你们在小组中沟通沟通，自己

18、变成了什么?当一个人说的时候，其他同学要留意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗? 小组选代表沟通： 同学们沟通得特别开心，谁情愿把你的故事和大家共享共享呀? 其他同学倾听生生评价、师生评价： 老师留意点评：学生思维的广度及深度。 4、老师小结： 其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。 五、写作 同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧!你可以给文章，自己加个小题目。 六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的看法，修改一下 【板书】 (老师依据

19、学生的述说，随机板书) 我想变 想象丰富 美妙心愿 变成谁 做了什么 语文教案 篇5 学情分析： 六年级学生对中国的京剧文化、三国中鼎鼎大名的关公已有了肯定学生对程度的认知，通过本课的学习，能进一步加深对这些的事物及相关故事的了解。同时生活、对自我也逐步形成了肯定的感悟，文中小主子公可爱淘气的形象和回忆往事之趣能深深引起学生共鸣。因此，这篇文章的学习过程应是特别生动好玩的。 教学目标： 1、学习抓住关键语句理解人物心理的方法。 2、接着培育学生圈点批注的习惯，培育学生复述故事的实力。 3、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。 教学重点： 学习抓住关键语句理解人物心理的方法，理解和感受作者

20、崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感。 教学手段：多媒体课件 课前打算：学生自学课文中的生字词并收集有关脸谱的信息；老师制作多媒体课件。 课时支配：二课时 教学过程： （一） 视频激趣，沟通脸谱信息 1、导入课文：每个人都有自己的心爱之物，请同学们讲一下自己的所爱。今日我们学习的这篇课文中的作者冯骥才小时候和大家一样，也有自己心爱的小物品，只是和大家不同的是，他的心爱之物是花脸。 2、说说“花脸”，老师补充，课件出示。（组织学生观看老师制作的关于“脸谱”的多媒体课件。） 老师补充：脸谱是一种中国戏曲内独有的、在舞台演出中运用的化妆造型艺术。从艺术的角度来讲，它是性格化的；从美术的角度来看，它是图案

21、式的。在漫长的月里，戏曲脸谱是随着戏曲的孕育成熟，渐渐形成，并以谱式的方法相对固定下来。脸谱是中国戏曲独有的，不同于其它国家任何戏剧的化妆。戏曲脸谱有着独特的迷人魅力。 中国戏曲中人物角色的行当分类，有 “生、旦、净、末丑”之分。“净”，俗称花脸。以各种色调勾画的图案化的脸谱化妆为突出标记，表现的是在性格气质上粗犷、奇伟、豪迈的人物。 脸谱中每种设色都具有特定的象征意义。红色表示赤胆忠心；紫色表示智勇刚义；黄色表示武将骁勇善战、残暴，表示文士内有心计；绿色表示侠骨义肠、性格急躁；蓝色表示刚直威猛、桀骜不驯；黑色表示忠耿正直；白色表示阴险奸诈 典型的几种脸谱：红脸关羽； 黑脸包拯；白脸曹操 3、

22、今日我们一起学习冯骥才的散文花脸，看看作者喜爱的是哪张脸谱。 （二） 整体感知，了解文章大意 1、抽生轮读课文，检查字词预习状况 2、课件出示，正音正形 积攒z n 俨然y n 凛然l n 咄咄d u 龇z 戳c h u 镶嵌x i n g qin 依靠y 偃y n 哧溜c h l i 水渍z 霎时s h 掖y 气概 gi 老师补充：（多音字） s i 塞到 y 轧制 l n 抡起 s 堵塞 zh 轧钢 l n 抡动 s i 边塞 g 轧帐 (词语) 积攒：一点一点地积存。 俨然：形容很像。 凛然：严厉、肃穆。 盛气凌人：形容说话损害人，令人难过。 艳羡：艳羡。 横刀立马：形容特别英武。 张牙

23、舞爪：形容野兽的凶相，多用比方人的凶狠样子。 霎时：形容短时间。 克制：克服。 3、请学生复述文章大意。 具体复述，学生之间相互补充 用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸，演花脸及因演花脸惹祸和遭惩处的故事。 （三） 精读感悟，捕获人物心理 1、师问：通过复述，我们知道作者小时候喜爱戴花脸，那么，我们一起来观赏这张花脸？看看这是怎样的一张脸谱，作者为什么喜爱它？ 圈划、朗读描写花脸的语句：这花脸好大，好特殊！通面赤红脸下边是用马尾做的很长的胡须。 抓关键词语，概括这张花脸的特点：特殊毫不凶狠，却有股字凛然不行侵扰的庄重之气。 学生观赏课件，齐读体会。 2、师问：这张脸是不是很熟识，是

24、谁的脸谱？从文章哪里看出？ 学生沟通：这是关羽的脸谱。从下文卖花脸的小罗锅的话中知道，也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。 谁来读读小罗锅的话，从他的话中你觉得他是怎样的人？（会说话、会做生意，精明能干） 老师追问：这是怎样的兵器？ 请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。 发表自己的看法。 学生观赏课件，齐读体会。 3、师问：作者把这刀、这花脸称之为什么？为什么会这样认为？ 学生沟通：把它们称之为“珍宝”，是因为作者很喜爱它们。 老师追问：文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？ 学生回答：“我兴奋得只是笑，话都说不出。” 4、再问：这种心情在买好花脸和刀后有没有改变？试从文中的语句中找出。 学

25、生四人小组探讨，大组沟通： 归途中，戴上花脸，执刀而立，引来艳羡的眼光，“使我愉快之极”。（愉快之极） 听舅舅讲关公的故事后，“简直觉得自己力大无穷”。 （傲慢之至） 到家后人见人夸，照着镜子，感觉“是个大关公”，始终戴着不愿摘。（想做关公） 大年初一，“威严”十足，憋着嗓门叫道：“我姓关，名羽，字云长。” （想成为真正的关公） 5、师问：为什么作者的情感会有这样的改变？关键因素是什么？ 学生回答：关键在于他从舅舅那里知道了关公的英雄事迹。 播放温酒斩华雄与过五关斩六将的flash,并请看过三国演义的学生讲解并描述故事。 师生共同得出结论：作者在舅舅那里也知道了这两个故事，知道关羽是个大英雄，

26、因此与其说喜爱关羽，想成为关羽，不如说是崇尚英雄、渴慕成为一位英雄。 6、师问：作者得到“珍宝”后，又发生了怎样的故事？（演花脸惹祸并受到了惩处） 这些故事中，让你感受到了什么？请找出相关语句汇报并朗读。 “我”的淘气可爱。如：“这天我就有意躲在楼上效果会更洪亮！”“下午，来客进入客厅哗啦啦粉粉碎。”“妈妈对我丢了个眼色狼狈而逃。”“我躲在自己屋里而是个可怜虫了”等。 亲人们对“我”的爱。如：“妈妈给我换上了只有拜祖宗另眼看待了。”“就在这生死关头看你耍大刀哪！”等。 语言生动，富有童趣。如：“再看爸爸梳得油光光的头发里。”“我因为和妹妹争吃糖瓜大花脸也撕成碎片片”等。 “我”悟到的“祖传的阅

27、历”（文章的最终一段），在此基础上可以让学生谈谈他们从生活中得到的阅历教训。 （四） 布置作业，积累拓展迁移 1、小作文：写写你的心爱之物，三百字左右。 2、举荐阅读冯骥才的另一篇小说珍宝鸟，了解作者其人。 3、积累词语与句子。 4、 画一副脸谱。 语文教案 篇6 一、教学目标： 1、能自己读懂课文，知道课文主要讲了什么。 2、理解课文中某些词语的意思。 3、能从课文中感受到袁隆平搞科学探讨的奉献和合作。 二、教学重点： 了解袁隆平的探讨作出的巨大贡献。 三、教学难点： 能从袁隆平的详细事迹谈自己的感受。 四、教学时间：一课时 五、教具打算：小黑板。 六、教学过程 教学过程 自我加减 一、解题

28、、导入新课 父，本指父亲。这里指首先独创和创建某种东西的人。从称呼上就可以看出这些人取得的成就是特别杰出的、他们也是很受人民敬重的。袁隆平在全世界首先胜利地进行了杂交水稻的试验，所以他被称为“杂交水稻之父”。 二、进行新课 1、初读课文 2、小组探讨 a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？ b、袁隆平为了探讨付出了怎样的艰辛和努力？ c、袁隆平的探讨作出了怎样的巨大贡献？ 3、回答问题，汇报探讨结果。 4、给课文分段，探讨段意。 三、：课文叙述了袁隆平在杂交水稻探讨过程中所经验的坎坷的取得的成就，塑造了一个不畏艰难、执着追求，最终实现了自己“发展杂交水稻，造福世界人民”的愿望。

29、 四、作业设计： 谈学后的体会 五、我的教学反思： 语文教案 篇7 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过文章美点赏析，引导学生发觉美，感受美，获得美的熏陶;提高学生对文章的感悟实力和语言的综合表达实力。 【教学重点】 发觉并感受春酒之美。 【教学难点】 引导学生走进作者的心灵家园。 【教学过程】 一、导入 (从拉近师生关系进入，引出课题并出示课题。) 二、发觉美 读春酒，我发觉了_美，结合详细的语句说说。 1、出示：读春酒，我发觉了_美。 2、沟通，穿插朗读、引导。 3、介绍琦君的经验。 三、表达美 读懂春酒，好像读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂春酒，好像

30、读懂了亲如一家，其乐融融的人情之美;读懂春酒，好像读懂了_。的仿写 1、出示：读懂春酒，好像读懂了“乡书何处达，归雁洛阳边”的思乡之美;读懂春酒，好像读懂了“开轩面场圃，把酒话桑麻”的人情之美;读懂春酒，好像读懂了_。 2、仿写并沟通。 四、结束语 (出示老师读春酒后写下的一段话) 【设计意图】 说明： 简短沟通，融洽感情。 “横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。” 文章有许多的美点，不同的同学会有不同的体验。这样的设计有很大的开放度，又很简单激发学生的学习热忱。 联系语境，培育思索力、表达力和朗读实力。落实教学目标，落实重点难点。 以此为窗口了解琦君作品的内容特点，引发学生对文本的深度理解和对琦

31、君作品的关注。 读写结合，相得益彰，丰富积累。 提升理解，留下回味，以期“余音绕梁”。 语文教案 篇8 师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？ （生默读课文） 生：世上最关切孩子的人是妈妈。 生：母爱是最宏大的爱。 生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。 生：妈妈晚上给我盖被。 师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？ 生：我想把诗的内容画成一幅画。 生：我想多读几遍。 生：我想通过感情朗读诗歌来学习。 生：我想把诗中写的事演出来。 生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。 师：你们说的这些方法都很新奇，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。 （生自学） 师：你最喜

32、爱哪小节，为什么喜爱它？ 生：我最喜爱第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经验的事，所以，我最喜爱这一小节。 生：我也喜爱这一小结。它写出了妈妈爱“我”。 师：谁情愿把这小节读给大家听？（生读） 师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？ 生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。 生：妈妈关切“我”，“爱“我”，所以才哭了。 师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师范读） 师：谁能像老师这样再读一次？（生读） 师：他读得怎样？ 生：最终一句读得不好，太快了。 师：你试试。（生读） “妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？ 生：妈妈流泪了，说明她对“

33、我”很关切。 生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很焦急。 师：妈妈这么爱你，那肯定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读） 师：哪些同学遇到过这样的事？ 生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。 生：有一次玩的时候，我不当心磕破了头，妈妈知道后特别焦急，打车带我去了医院。 生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈抓紧给我抹上大酱，又带我去医院。 师：妈妈的爱是世界上最宏大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文） 师：刚才我看到有的同学在练习表

34、演课文内容，谁情愿把这小结的内容表演给大家看？（生举手）你想演谁？ 生：我想演孩子。 生：我演妈妈。 生：我演医生。 师：你们先商议一下，怎样演，都说些什么？ （生商议后表演） 师：他们表演得怎么样？ 生：我觉得演得挺好。 生：还行，就是医生有点不肃穆。 师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。 师：假如你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？ 生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。” 生：我会给妈妈唱一首世上只有妈妈好（生唱） 生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！” 生：我会帮妈妈做一些家务活。 生：我会更加努力学习，用优异的成果报答妈妈。 评析：新课程标准强调

35、阅读是特性花行为，应让学生在主动主动的思维和情感中加深体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分敬重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习须要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延长和拓展。 语文教案 第 一 单元 第1 课时课 题2、花边饺子 课型：精读课教学目标学问要求：1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”等词语。2、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文. 语文教案 【一、二月份】：1.开展“快乐在新春”寒假系列活动。协作

36、文明办组织开展全市2011年“缤纷的冬日未成年人寒假系列活动”。春节、元宵节期间组织开展“我们的节日”主题活. 语文教案 一、介绍课【教学目标】让学生相识老师，知晓教学任务，激发学生的学习爱好，并为下节课做好铺垫【教学方法】老师讲解、课堂探讨、嬉戏互动 【教学过程】1、自我介绍2、通过“写. 语文教案 四 年 级 语 文 上 册 优 质 教 案秋天向我们微笑教学目标1、自主识字，联系上下文和生活实际，理解苦恼、觅食、嚷等词的意思。 2、品尝诗句，了解秋天的特点，感受秋天的漂亮。 3. 语文教案 81猴王出世教学目标1学习生字词，能流利有感情地朗读课文。2初步感受古典文学的语言特点。3.接着练习引导学生抓住事情的前因后果。 4.理解“石猴”英勇坚韧、一心想着.