自己去吧教学设计【3篇】.docx

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1、自己去吧教学设计【3篇】作为一位无私奉献的人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？这次帅气的小编为您整理了3篇自己去吧教学设计，假如对您有一些参考与帮助，请共享给最好的挚友。篇一：教案 篇一单元整体感知：本单元以“我的欢乐生活”为主题，编排了、，以及一个综合学习和一个口语交际。课文素材大部分来源于一个个生动而好玩的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美妙的精神品质，这须要在成长过程中一点一滴的去培育：小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会自强独立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、同心协力；小黄莺的胜利得益于它能够

2、克服自卑与害怕，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的剧烈的新奇心和求知欲教学目标：（一）学问与技能：1、认字：正确认读四十九个生字。2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、美丽。相识新偏旁“土字儿旁”。3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。（二）过程与方法1、学生对读书感爱好，在读中体会文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。2、在口语交际时能用一般话说一段连贯完整的话，情愿与人进行口语交际。（三）情感、看法与价值观：激发学生酷爱语文学习的情感，主动主动地参加语文学习活动，培育孩子自强、独立、自信、主动探究和互助友爱的精神品

3、质，感受生活的好玩和欢乐。课时设置：212课时222课时232课时242课时口语交际： 1-2课时综合学习五1-2课时本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。让孩子们在自由学习的空间翱翔语文训练是老师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开老师的主导作用，更离不开学生的主动性和主动性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，老师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的学问。在的教学中，笔者将如何让学生轻松、欢乐地驾驭语文学问作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。一、利用插图，呈现情境儿童天生宠爱色调艳丽、生

4、动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童主动性的契机。教学导入时，教者向孩子们呈现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发觉：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还呈现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那蒸蒸而上的样子引起了孩子们的极大爱好，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、澄澈见底、挺立”的意思，还知道了北大荒秋天的漂亮。二、以读为本，培育实力中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生

5、驾驭基本的语文实力，是低中年级语文教学的重点。1阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。改变多端的朗读必需被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了找寻北大荒秋天的漂亮，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不怜悯绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最终汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主见“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们供应了丰富的工具，使其主动主动地去思索：北大荒的秋天究竟美在哪儿？2

6、孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们供应了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，呈现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更好玩。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础学问，更呈现了自己的才能，使语文课堂更加生动好玩。三、想象作业，巩固学问学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热忱，培育了想象实力，又

7、进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？四、深化主题，拓展思维通过北大荒以前的荒芜和现在的漂亮对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒恒久漂亮，为了自己的家乡恒久漂亮，我们应当怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡装扮得更加漂亮？将课堂上所学与生活实际相联系。指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要敬重孩子，在教学中多从孩子的角度动身，才能体现语文课程的人文性。教学要求1写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。2正确认读十三个生字。3借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。4了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。教材

8、分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的激励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和翱翔。文章篇幅短小，但含义深刻。小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本事，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。一、联系生活，激发学习爱好学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情？是怎么学会的？二、感情朗读，由扶到放，理解课文学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的探讨理解课文内容。全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”对妈妈的依靠、恳求；“树上多着呢，自己去摘吧”突出“自己”，表现妈妈的激励及对孩子的

9、严格要求。“这样，小猴学会了爬树。”探讨小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。小组同学用学习第一自然段的方法自学其次、三自然段。想一想，说一说：每句话应当怎样读？你从中体会到了什么？三、课本剧表演，深化课文内容以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。老师也要参加孩子们的表演，如扮演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。四、识记书写生字1用自己喜爱的方式识记生字。2生字书写。在学生自己练习的基础上，沟通写字的体会，老师相机指导。3生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”篇二：教案 篇二设计意图：这首

10、诗歌短小精悍，读起来朗朗上口。诗歌用生动形象的小动物形象，用拟人的手法，用对话的形式告知了孩子们，遇到事情和困难要自己去尝试、主动的面对，才能体验胜利带来的欢乐。因为中班孩子的各方面实力，如思维实力、语言表达实力及生活自自理实力等方面都在突飞猛进地发展，他们更须要外界的精神支持和激励，让他们独立、放手的去尝试，为大班各方面实力进一步发展打下牢固的基础。本此活动教学方法是：一是结合中班幼儿爱听故事的特点，以故事方式，引导幼儿猜想诗歌内容，进而导入诗歌名称；二是运用图谱儿歌呈现诗歌结构，让幼儿很快熟识诗歌内容；三是组织幼儿分组朗诵仿照不同角色对话，进一步理解诗歌内容；四是通过提问引导幼儿迁移并提升

11、生活阅历，明白不依靠成人，通过自己的努力尝试，也可以独立学会本事的道理。活动目标：1、在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步仿照不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。2、知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得胜利。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、萌发对文学作品的爱好。5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动打算：诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰活动过程：一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。（老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿）师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果

12、子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本事？（示意，爬树）师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本事？师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。），这样，小鹰学会了什么本事？师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫，我们一起来观赏。二、学习朗诵诗歌。1、完整观赏诗歌，初步了解诗歌内容师：诗歌里有哪些小动物

13、？他们都学会了什么本事/师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？（让幼儿带着目的观赏）。2、再次观赏诗歌，引导幼儿驾驭动物妈妈和宝宝们的语言。以嬉戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。（老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动）（1）学习动物宝宝对话。嬉戏一“看谁学得对”指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩嬉戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。（这一环节老师可提示幼儿）小猴说，小鸭说。小鹰说。.。.。.（2）学习动物妈妈对话。嬉戏二“我来当妈妈”。指导语：你们太棒了，假如请你来当妈妈会吗？幼儿当

14、妈妈，老师当动物宝宝，在互动中完整观赏诗歌。三、表演诗歌。1、尝试仿照不同角色的语气师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）2、布置场景，幼儿自由选择角色，戴上胸饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。跟着配乐诗表演。师：现在老师要带小挚友到森林里去玩，这是果树、池塘、大山，老师打算了动物宝宝和妈妈的胸饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时肯定要留意，宝宝和妈妈的声音是不一样的3、互换角色表演诗歌。师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。四、迁移阅历师：小挚友们表

15、演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本事了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本事？师小结：我们要像小动物一样，自己学本事，不要依靠别人，要自己大胆尝试、独立完成。五、延长活动师：回家后请小挚友尝试一件新的本事，要自己独立完成，然后把它编到诗歌里或者画在画纸上。自己去吧小猴说：“妈妈，我要吃果子。”“树上多着哩，自己去摘吧。”这样，小猴学会了爬树。小鸭说：“妈妈，我要洗澡。”“池塘大着哩，自己去洗吧。”这样，小鸭学会了游泳。小鹰说：“妈妈，山那边有什么呀？”“风景可美哩，自己去看看吧。”这样，小鹰学会了翱翔。活动反思：活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教

16、化活动。整个教化活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。篇三：教案 篇三14、自己去吧 （第一课）课时目标：1、相识9个生字、会写自、己2个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。教学过程：一、揭示课题：1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。这样的本事是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。2、出示课题：自己去吧3、齐读课题：相识自、己、吧（自是平舌音）4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？二、初读课文1、 听老师读课文，边听边思索：课文讲了件什么

17、事？2、 学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。3、 找一句你自己最喜爱的句子读给同桌小挚友听一听。三、识字1、 请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。2、 同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。3、 老师检查：（1） 出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。（学生说到的字放大）（2） 卡片齐读。（3） 开火车读。四、朗读课文1、 选择自己喜爱的一句话有感情地读一读。2、 读给四人小组的小挚友听。3、 读给大家听一听。4、 喜爱读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。5、 找学习小伙伴合作朗读。6、 和小伙伴一起演一演。7、汇报演出。五、指导写字1、自己先看自、己两个字在田格中的位置2、学生先描，发觉字的特点3、师范写4、学生练写、师巡察、订正姿态