2022大学体育教师教学工作总结.docx

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1、2022大学体育教师教学工作总结高校体育老师教学工作总结1不知不觉大二的其次个学期已经接近尾声了，从中学步入高校，不仅文化课程的学习方法发生了巨大改变，而且体育课等素养培育课也是如此。在这几个学期的体育课中，我熬炼了身体、提高了身体素养。从这几个学期的体育课中，我深有体会，以下我将结合实际谈谈我对高校体育的相识体会以及我们学校体育的总结。一、对高校体育的相识和体会体育是人类社会发展中，依据生产和生活的须要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增加体质，提高运动技术水平，进行思想品德教化，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动，是伴随人类社会的发展而逐步建立和

2、发展起来的一个特地的科学领域。高校体育和中学体育有着天壤之别，高校体育基本由老师指定任务，但后者让我觉的更加充溢，让我充分利用了课上的45分钟。体育老师比较擅长发觉学生学习动机的成因，谆谆教导地强化学习动机，调动学生学习的主动性。由于高校没有升学率的压力，所以体育课是实打实的上，不用顾及对文化课的影响，相反，体育课占的肯定学分也让学生没有逃课的理由和机会。主动转变学生对体育课学习的价值观，学习体育不仅仅是为了“消遣和玩的痛快”，要把单纯的爱好升华到更高层次的终身体育，并确立学习和熬炼的目标，提高体育课学习的动机。高校体育老师要不断提高自身素养，学习心理学，潜心探讨教法，不断更新教学观念和手段，

3、对学生的学习动机进行科学的调控和有效的激励，创建出一个最佳的教学环境。生命在于运动。对于在高校体育课中开设保健课教学是很有必要的。体育运动本身在于防病治病强身健体方面有着主动作用。高校体育课教学应当作为终身教化的一部分，应进一步更新观念，形成比较完善的学生健康教化体系，切实提高高校生的健康意识与体育实践实力。高校其次学期我们就可以自由的选择体育课程，我所选修的是武术，武术概念中明确地表达了武术的体育属性。是我国传统保健体育项目中的一颗绚烂明珠，是我国珍贵的民族文化遗产，这不仅由于千百年来人们从文化需求和社会功能的角度，始终将武术作为健体强身、提高健康水平的手段，发挥它健身和育人的功能，在套路运

4、动中，我学会了长拳、太极拳、南拳，还有刀术，剑术和棍术。体育蓬勃发展，武术明显的向体育的功能上转变。尤其是新中国成立后，政府明确武术为体育项目，大力开展群众性的练武活动，成为了全民健身活动的重要组成部分，使武术的套路和散打运动更明显地表现出体育的性质。二、对我校体育的几点看法和建议高校体育应以终身教化理念为平台，在教学模式、教学方法、教学内容等各个方面加快改革和创新，树立“健康第一”和素养教化的指导思想，让学生通过高校体育养成终身体育熬炼的良好习惯，成为具有健康体魄，德、智、体、美全面发展的合格人才。作为北院的学生，我明显的感觉到我们学校开的体育课存在许多弊端，主要是以下几个方面：1、我们北院

5、的体育设施非常的落后，严峻的影响了教学效果，正所谓“巧妇难为无米之炊”，学校对我们的教学设施一点都不重视，这不仅仅是体育课的问题，其他课程也同样遇到这些尴尬，学校能否在课堂上运用一些优良设备，或者给我们课余增加一些体育设施，建立一些健身房，完善一下篮球场，足球场的现状。允许我们进行相应的体育熬炼。这是北院全体学生的心声，也不知道几时才能得到学校有关部门的重视。我们被忽视太久，连愿望都成了历史。2、高校体育课成了“鸡肋”，现在的体育课比较简洁枯燥；体育老师的地位也尴尬：科研经费、学科建设、职称评定，好像都比别的专业老师难办。体育课成为指向竞技目标的枯燥训练课，把体育活动解剖成单调的技术动作，这不

6、但不符合“素养教化”大众性、特性化的教化思想，而且挫伤了同学们上体育课的主动性。3、体育教学中缺乏竞争意识，老师应当在课上加强培育学生的竞争意识现代社会是一个到处充溢竞争的社会，而竞争的意识又是与竞技体育休戚相关，学生在体育熬炼中、在运动中、在竞争中充分发挥自己的潜能，体现自己的力气。这就要求每一个参与者都尽应当自己最大的实力去竞争，特殊是一些干脆对抗性的运动项目，如足球、篮球、拳击等，从而慢慢增加了学生们的竞争意识和坚韧毅力。4、教学课程中应留意培培育学生良好的社会道德与合作精神在体育中，各项运动都必需遵守严格的规则，同时，在一个集体项目中，每个人都有自己的角色，必需依角色要求行动，这就非常

7、有利于人的社会化，有利于培育人的遵纪遵守法律的观念和行为，学生可以学习和熬炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨练坚毅的意志，增加抗挫折实力，使学生在激烈的社会中有坚韧的生命力。高校体育在整个教化中的地位，有助于培育优良的个人品德竞技体育有助于培育人的乐观精神和自信念，敢于竞争，敢于成功，要求改革自我、超越自我等社会生活中不行缺少的优良品德；通过体育来培育领导与听从和充分展示与自我约束的良好行为。又大大促进了校内体育文化的发展，丰富了校内文化生活。丰富校内文化活动的作用方面逐步向半专业化方向发展，其态势已经跨出校内，面对社会，走向世界。目前我国高校体制正在进行改革，几乎全部高校的改革方案都已经留

8、意到了它的巨大潜力和影响力。高校体育老师教学工作总结2一、依据教学大纲和教学进度组织教学。遇特别状况须要作调整时，应事先上报教学主任，批准后方可实施。二、因病因事不能上课者，一般要提前一天请假，批准后方可离岗。三、课前仔细备课，上课时携带教案并仔细执行。四、老师应于至少课前非常钟到岗,做好课前打算。五、老师应着运动服和运动鞋上课，做到服装整齐，精神激昂。六、老师应于课前组织学生领取器材，严格填写借还器材单。课中组织好教学，教化学生爱惜公物，防止器材丢失。七、老师应依据教材须要，课前画好场地，对运用的器材器械进行平安检查。运用器械时应留意平安措施，防止损害事故。八、上课起先，班体委整队考勤并向老

9、师报告，老师仔细核实，做好记录。向学生讲明本次课的内容、目标及练习要求，支配好见习生。九、课中言语举止应端庄大方，并保持良好的精神面貌。不得随意离开教学岗位。十、体育课每次一百分钟，严格遵守上课时间，提前做好各项打算工作，不行提前下课或拖堂，遇有特别状况，应向教学主任说明缘由。十一、爱惜教学场地、器材设施，爱惜学生，特殊是要留意学生的平安卫生。十二、课的起先与结束时，师生应相互致意。十三、课后支配学生将器材送回器材室，检查数量，放置妥当。 十四、课后刚好进行总结，并填写好“教学日志”和“课后小结”。 十五、风雨天气任课老师应组织学生到教室或电教室，传授体育学问或观看体育录像。高校体育老师教学工

10、作总结3体育老师教学论文：体育老师如何调控自己的心情在日常生活和教学工作中，身为教书育人的老师总会遇到这样或那样的冲突，比如家庭冲突、同事之间的冲突、工作中的冲突、师生间的冲突、身心疾病等。上述这些因素将产生不良的心理刺激，从而造成内心不开心，引起心情反应。实践表明，若长期处在惊慌状态和剧烈的心情波动，不仅会造成生活规律失调，机体某些功能紊乱，给身体带来众多疾患。假如老师将不良心情和消极心理带入课堂，还将影响教学效果和融洽的教学环境，最终导致教学失败。体育老师不良心情迁移到教学课堂所引起的不良效果主要表现在以下几方面：(1)在教化教学中，老师脑子里总想着不开心的事情，无心上课，组织教学马虎，示

11、范动作随意，语言缺乏生动、形象；(2)由于人的心情具有“传染性”，老师的不良心境带到课堂，并传染学生，从而使得本应生气勃勃的体育教学变得机械单调，死气沉沉。体育教学中的群体气氛变得压抑，抑制了学生对体育学习的求知欲和体育熬炼的爱好；(3)老师带着不良心情上课，一旦出现学生淘气、不守纪律等现象，老师会误认为学生向自己挑战，从而对他们不是冷落相对，就是讽刺挖苦，甚至体罚，造成师生之间的冲突。体育老师同其他学科老师一样，肩负着“传道授业解惑”的重任，其教化教学须要自己理智的对待，须要和学生在融洽的群体氛围中进行学问、技能和情感的沟通，来自工作、生活、人际交往中的喜、怒、哀虽然会短暂受到干扰，但作为人

12、类灵魂的工程师必需学会调整和限制自己的心情，并创建良好的教学心境，决不能将不良心情带进课堂迁移到教学中，更不能在学生身上发泄。尤其在处理体育课堂上的偶发事务更应头脑醒悟，办事慎重，留意分寸，体育老师对不良心情的调控从以下几方面进行。一、释放调整法切忌把自己关闭起来，应正视现实，把积压在心头的不满、看法和苦痛坦率地向领导、挚友、亲人、同事讲解并描述，通过他人的启发、忠告、劝解、指责、询问帮助来获得良好的心情矫正，达到疏通思想、解决冲突、减轻心理负担，与人友好相处为目的。二、转移刺激法这是一种主动接受另一种刺激而息怒的方法，假如发怒或心情不佳时，应进行一些有意识的活动，如：唱歌、听音乐、跳舞，参与

13、自己喜爱的活动等，通过这些有意识的活动来转移自己的留意力，短暂忘却不开心的事，从而使自己的怒气尽快消退，不良心情得到改善。三、运动调整法实践证明，大量吸氧的身体练习可增加自信念，调整情感心情，尤其对体育教化来说，轻松自如，美丽正确地完成动作技术，有助于心理获得胜利的欢乐，从而消退不良心情的干扰。四、环境调整法当遇到不良心情刺激时，可采纳变更环境的方法以调整心境。如到风景秀丽、环境优雅的地方去观赏大自然给予人类的大自然之美，以开拓心理容量来调整和消退精神上的不快和压抑心情，保持自已良好的心境。五、剧烈意识法在上课之前，要不断示意自己保持良好的心境，强迫自己面带笑容，并努力保持良好的神情、姿态，以

14、乐观的看法，微笑的目光来看待一切，摆脱心理上的失衡状态。高校体育老师教学工作总结4体育教学中不仅要有扎实的动作基础，语言艺术也为体育教学增加了无穷的魅力。精确、好玩、有发展性和激励性的语言，是体育老师必备的基本功。体育课牵涉到美学、力学、逻辑学、医学与语言学等各方面的学问。假如说动作起到基础作用，那教学语言就起到桥梁作用。有些人认为体育老师动作标准就好，语言表达并不非常重要，其实不然，“语言”同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，动作示范当然重要，但对于动作的重点和难点，必需要利用语言强调和辨别。有的老师讲授能使学生茅塞顿开，很快驾驭动作的技巧，有的老师讲得口干舌燥，却并没有使学生驾驭动

15、作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容较为特别的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求老师的示范动作精确、清楚，而且还必需具备肯定的语言修养和驾驭肯定的语言技巧。一、老师的语言要好玩味性一堂体育课上得好不好，活不活，主要确定于学生是否有爱好和学习是否主动。这关键在于老师的“导”，这个“导”就是指体育课堂中的语言艺术，也就是老师在课堂上语言表达实力的艺术。老师在课堂中口头语言表达实力的重要性是不言而喻的。学生因其在青春期，好动，留意力简单分散等特点，若老师完全照教科书的用语和自己教案上的内容讲课，势必造成语言生硬，学生理解吃力。因此，我们在教学中应多用创设情境

16、法，把教学内容变得形象、生动、鲜活，从而激发学生学习的主动性，调动学生主动学习，既活跃了教学气氛，又提高了教学效果。例如在队列训练中，我常常进行“快快集合”和“一切行好听指挥”“木头人”等嬉戏练习，加强学生的克制力和忍耐性；为了巩固队列动作，采纳了“拉拉圈圈走走”的嬉戏，争强好胜的孩子们谁也不甘落后，大大加强了他们整体性和有序性，始终保持好玩地进行队列基本练习。又如在越过障碍练习中，我用战斗故事来创设情境，把一些障碍物比做壕沟、小山丘等。“游击队员们，现在前线急需药品和粮食，你们要看清地形，平安、快速地将急需物资送到前线，争取最终的成功。”结果，学生个个仔细，心情昂扬，全身心地投入练习。二、老

17、师要学会利用教具表达课堂中还有一种语言，那就是板书和教具，它对于突出教学重点，强化形象直观，启发学生思索，帮助学生理清教材脉络和加深记忆理解等有重要作用。板书要求精要，而且有诱发功能。在“前滚翻”的教学中，我发觉较多的学生“团身不紧，方向不正”。在对动作进行分析、讲解时，为了激发学生的练习爱好和加深理解、记忆，板书了“闭嘴下巴抵胸口，目视肚脐莫抬头；重心前倾双手推，快速收腿不落后。”的口诀，既概括了动作的要领，又使学生琅琅上口，印象深刻。学生之间相互背诵，领悟动作要领，而后比照“口诀”利用进行动作练习，还能相互监督和订正动作，起到了“提纲契领”的作用。又如“单手肩上投篮”的教学中，针对学生上下

18、肢协作不够协调，发力依次不够连贯的毛病，我依据体育运动的技术动作细微环节和动作姿态，利用多媒体教学，用图片提示学生由下肢蹬地起先，随着向上伸展，右手托球左手扶球侧，瞄准篮筐，然后伸臂、扣腕、手指用力将球投出：形象的图片更能引起学生的留意，给学生留下标准、生动、形象的示范。学生在练习中，能自觉仿照图片的动作，更有利于动作的学习和更正。三、教学语言要有激励性学生的素养有高有低，学习动作有快有慢。针对学生的心里特点，好胜心比较强，假如受到表扬会越做越好，假如受到打击会失去学习的信念和爱好，只要抓住这一特点，对于动作完成较好的学生赐予适当的表扬和赞许，学生获得老师的确定后，会更仔细的学习。对于动作完成

19、不够的学生要多赐予激励，提高他们战胜困难的决心和志气。比如在学习跳绳的时候，有的学生协调性比较好，只需示范和简洁讲解就会。对这部分学生我就会进行赞许，并做正确示范，让示范的学生心里有满意感，从而更努力更仔细的学习。而有些学生手脚协调性比较差，总是不能连续跳绳，对这一部分学生，我在加强示范和指导的同时，常说激励的话，当能跳一次时，会夸大的激励他，“真棒，就是这样跳的，你已经能跳一次了，根据这样学习，肯定能连续跳起来的”提高学生的志气和信念。四、老师要有丰富的体态语言教学语言除了口头语言、书面语言，还有一种特别的语言体态语言。其中包括眼神、表情、姿态、手势等。无时不在的形体语言，是体育不同于其他课

20、程教学的又一显明的区分，“身”教重于“言”教，体育老师潇洒，美丽、完备的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热忱、饱满的精神状态这一特别而良好的形体语言，对学生的影响更是举足轻重的。教学中为了让每个学生看得见、听得清，特殊是进行重点部分教学时，我先用眼光扫视一下，使他们思想高度集中后再进行讲解、示范，并时常通过位置的移动和眼光、手势提示每位学生，确保他们身到、心到。遇到有淘气的学生思想不集中时，我有意做短暂的停顿，用眼光提示他，而不是训斥、点名，这样维护了学生的自尊心，从而有效地使这些学生的思想很快集中过来，提高了他们的主动性。在新授课中，对完成动作好的学生，我用赞许的目光以示表扬

21、和激励，提高练习质量；对短暂未能驾驭动作的学生，我用期盼的目光赐予激励，增加信念，激发熬炼和主动性。老师以目光向学生传神授意，能使学生感到兴奋、喜悦，有效地提高教学效果。老师亲善的面容能使学生产生亲切感。有利于建立良好的师生关系和形成良好的教化机制，让学生产生信任感，增加战胜困难的毅力。在前滚翻的教学中，为了帮助学生克服畏惧的心理，我用坚决的目光激励学生：“你能行的，肯定能行”，始终蹲在垫子旁帮助他们，只那么轻轻地“一托一推”，就让学生有了平安、信任感。当他们顺当完成动作后，我时时常竖起大拇指或鼓掌，和学生共享胜利的喜悦；对短暂不能完成动作的学生，我就轻轻地摸摸他们的头表示激励，激发他们不怕困难、勇往直前的斗志，师生之间的情感得到交融、升华。 总之，体育教学中的语言艺术为体育教学增加了无穷的魅力。精确、好玩、有发展性和激励性的语言，是体育老师必备的基本功。教学中语言艺术的运用，能改善体育教学存在的单调乏味的感觉，把体育课上得健康、活泼、好玩，有益于学生的身心健康和全面素养的发展，让学生真正享受到体育课应有的消遣功能，最大限度地领悟体育的无限魅力。