2011欣瑞三套押密题教育心理学(共7页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上 教育心理学押题模拟试卷一 一、选择题 1学习的主体因素是( ) A学生 B教师 C教学内容 D教学方法 2教育心理学的奠基人是( ) A布鲁纳 B桑代克 C加涅 D皮亚杰 3少年期是指( ) A36、7岁 B6、7岁11、12岁 Cll、12岁14、15岁 D14、15岁17、18岁 4按加涅的学习层次分类，最高水平的学习是( ) A辨别学习 B概念学习 C解决问题学习 D规则学习 5“一朝被蛇咬，十年怕井蛇”这种现象是( ) A获得 B消退 C泛化 D分化 6由个体内在的需要引起的动机属于( ) A近景的直接性动机 B远景的间接性动机 亡内部动机化 D外部动机 7

2、奥苏伯尔的迁移理论是( ) A认知结构迁移理论 B产生式理论 C关系转换理论 D共同要素说 8学习质量与能量、热与体积、需求与价格的等概念之间的关系属于( ) A上位学习 B下位学习 C概念学习 D并列学习 9对材料补充细节、举出例子或使之与其他观念形成联想的方法是( ) A深度加工 B、记忆术 C组块化 D过度学习 10安德森认为心智技能形成的第三个阶段是( ) A认知阶段 B联结阶段 C熟练阶段 D自动化阶段 11训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格等，以加强其 深层理解，这种策略是( ) A利用图形 B利用表格 C生成性学习 D组织策略 12人们经常借助于外在

3、的具体形式，如画图表，路线图等表征问题，这是( )的过程。 A发现问题 B理解问题 C提出假设 D验证假设 13态度的核心成分是( )A认知成分 B情感成分 C意志成分 D行为成分 14在柯尔伯格的道德判断发展阶段的研究中，社会契约取向阶段属于( ) A前习俗水平 B习俗水平 C后习俗水平 D权威水平 15辅导教师将受辅导学生表达出的思想、观念或流露出的情绪，加以综合整理，用自己的 语言再表达出来，这是评估性会谈中的( )技术。 A倾听 B询问 C反映 D面质 二、填空题 1教育心理学是研究学校情境中基本心理规律的科学。 2学与教的相互作用包括学习过程、教学过程和过程。 3型教养模式下的儿童的

4、人格是最成熟的。 4自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和。 5、利用智力年龄和实际年龄计算出的智商属于智商。 6尝试错误学习的基本规律有效果律、练习律和。 7布鲁纳认为，学习的实质是主动地形成。 8学习动机的两个基本成分是学习需要和， 9根据内在心理机制的不同可以把迁移分为同化性性迁移和。 10由于反映活动形式的不同，知识可以分为_与程序性知识。 11主要的直观方式包括实物直观、_和言语直观。 12干扰主要有两种：前摄抑制和_. 13我国教育心理学家认为心智技能的形成有三个阶段、原型操作和原型内化。 14认知策略包括复述、和组织策略。 15问题解决基本特点是目的性、认知性和。 16态度和

5、品德的形成要经历依从、和内化三个阶段。 17我御将健康归结为生理健康和。 18心理评估的两种参考架构是疾病模式和。 19、布卢姆等人把教学目标分为认知、情感和三人领域。 20对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是和教师自编测验。 三、名词解释 1学习准备 2最近发展区 3学习 4学习动机 5。学习迁移 6技能 7问题解决 8创造性 9观察学习 10正式群体 11群体规范 12微格教学 四、简答题 1心理发展的基本特征。 2意义学习的条件。 3学校情境中成就动机的构成。 4迁移的作用。 5操作技能的培养要求。 6学习策略训练的方法o， 7教师成长和发展的基本途径 8中学生品德发展的

6、基本特征。 五、论述题 1述评埃里克森的人格阶段理论及其教育意义。 2如何有效地进行知识概括? 3良好的态度和品德的培养方法。 4以学生为中心的教学策略。 教育心理学押题模拟试卷二 一、选择题 1教育心理学的初创时期是( ) A20世纪20年代以前 B20世纪2050年代 C19世纪20年代以前 D20世纪80年代以后 2最近发展区的提山者是( ) A布鲁纳 B皮亚杰 C维果斯基 D布卢姆 3个体自我意识发展的第三个阶段是( ) A生理自我 B社会自我 C心理自我 D身体自我 4 ( )主张学习的目的在于以发现的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认 知结构。 A苛勒 B奥苏伯尔 C布鲁纳

7、 D布卢姆 5奥苏伯尔认为，课堂学习的主要形式是() A接受学 B发现学习 C机械学习 D意义学习 6需要层次理论的提出者和代表人物是( ) A马斯洛 B韦纳 C阿特金森 D班杜拉 7根据迁移的不同抽象概括水平可分为( ) A正迁移与负迁移 B同化性迁移与顺应性迁移化 C水平迁移与垂直迁移 D一般迁移与具体迁移 8过度学习的最佳程度是（ ） A120 B200 C150% D 250% 9奥苏伯尔的遗忘理论是（ ） A痕迹衰退说D干扰说 C同化说 D动机说 10操作技能形成的第三个阶段是( ) A操作定向 B操作模仿 C操作熟练 D操作整合 11心智技能的结构具有( ) A简缩性 B展开性 C

8、客观性 D内潜性 12认知心理学将理解问题看作是对( )的搜索。 A问题结构 B问题线索 C问题内容 D问题空间 13个体品德的核心部分是( ) A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为 14通过角色训练增强自信心的行为演练方式成为( ) A自我控制训练 B肯定性训练 C自我强化训练 D自我监督训练15对程序教学贡献最大的心理学家是( ) A布鲁纳 B斯金纳 C普莱尔 D加涅 二、填空题 1 1903年，出版了教育心理学一书，这是西方第一本以“教育心理学” 命名的专著。 2教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和的作用。 3青年初期的抽象逻辑思维已从“经验型”向转化。 4学生间认知方式

9、的差异主要表现在场独立和场依存、沉思型与冲动型、等 方面。 5我国教育心理学家把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和。 6的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。 7完形顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造。 8维纳认为，归因有三个维度：内部-外部、稳定性-非稳定性、。 9形式训练说认为，迁移就是得到训练而发展的结果。 10根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可分为符号学习、概念学习和。 11现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。 12前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫做 。 13学习策略可分为认知策略、元认知策略和策略。 14问题包含三个基本成分：给定的条件

10、、达到的目标和 。 15、创造性的基本特征是流畅性、变通性和。 16柯力 A7岁 B3岁 C12岁 D18岁 8到工厂或农村进行实地参观访问属于（ ） A模象直观 B实物直观 C语言直观 D感知直观 9。用蝙蝠来说明“会飞”是鸟的无关特征，利用的是( ) A正例 B变式 C反例 D 直观 10加涅认为，程序性知识包括心智技能和( ) A操作技能 B认知策略 C言语信息 D元认知 11最早对心智技能进行系统研究的是( ) A加里培林 B 安德森 C阿特金森 D加涅 12学习则运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于( ) A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 13学习效率

11、与动机水平之间的关系是( ) A平行关系 Bi比关系 CU型关系 D倒U型关系 14用筹码、小红星、盖章的卡片来奖励学生的良好行为，这种方法是( ) A代币奖励法 B强化法 C行为塑造法 D示范法 15通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整的教学过程进行测定的评价是 ( ) A形成性评价 B总结性评价 C正式评价 D非正式评价 二、填空题 1学与教的相互作用过程包括学生、教师、教学内容、教学媒体和五个要素。 220世纪60年代初，发起了课程改革运动。 3冲动与反思的标准是 。 4人们的智力水平呈分布。 4加涅把学习结果划分为五类：智慧技能、言语信息、动作技能和态度。 5斯金纳认为动物

12、和人类的行为有两类：应答性行为和。 6教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，而用来消除消极为。 7班杜拉把强化分为三种：直接强化、替代强化和。 8新的学习需要的形成有两条途径：直接发生途径和_。 9理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作甩。 10、知识的学习过程包括知识获得、和知识识提取三个阶段。 11短时记忆的记忆容量是个组块。 12遗忘的发展是不均衡的，其规律是_，呈负加速型。 13元认知策略包括计划策略、和调节策略。 14皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到道德。 15治疗恐怖症的常用方法是一。 16学校心理辅导的目标有二：一是学会调适，二是。 17课堂教学效率的高低取决于教师

13、、学生和的相互协调。 18标准化成就测验具有客观性、计划性和三大优越性。 19皮格马利翁效应体现了教师的对学生的影响 20艾里斯理性情绪辅导方法又称ABC理论，其中的B代表。 三、名词解释 1心理发展 2性格 3先行组织者 4成就动机 5心智技能 6学习策略 7品德 8教学策略 9群体 10教学评价 11反思性教学 12课堂纪律 四、简答题 1认知差异的教育意义。 2直观过程中的感知规律有哪些? 3、创造性和智力的关系。 4，态度与品德的关系。 5评估性会谈的专门技术。 6教学目标的意义。 7课堂管理的影响因素。 8简述需要层次理论。 五、论述题 1建构主义学习理论的基本观点。 2如何激发学生的学习动机? 3如何运用记忆的规律促进知识保持? 4提高问题解决能力的教学方法。 专心-专注-专业