最新幼小衔接班数学教案.docx

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1、最新幼小衔接班数学教案 最新幼小连接班数学教案 数一数 教学目标 1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 2通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。3通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。 教学设计 启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗？上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家兴奋吗？让我们来相互相识一下。1师生相互介绍。2老师简洁介绍我们的校内及小学生活。伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指

2、。与老师一起一边伸手指一边数数。数一数 1激发视察爱好。出示教科书第23页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的主动性。 老师：小挚友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。师：对，这是一所漂亮的乡村小学。今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生1：这里有一位老师，还有许多小挚友。生2：这里有一座大楼。数图中的数量。（1）小挚友们仔细地数一数，这里有几面国旗？(协作学生回答，贴一面国旗图（2）师：一面国旗，就

3、可以用数字“1”表示。(同时在图右边对应 贴出数字卡片“1”。) （3）老师领读，学生自己小声读。（4）小挚友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字“1”来表示？ （5）小挚友们再数数看，你又发觉了什么？有多少？ 三、认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。2、可以打乱依次指数让学生读。认读110各数： 1、10个数都数完后，老师先领读各数，然后同桌两个小挚友相互读一读。2、可以打乱依次指数让学生读。四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学

4、？几位男同学？几位女同学？ 我们教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几个字？ 比一比 1、引导视察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？ 2、汇报沟通： (1)问：你发觉了什么？（2）小组沟通。（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有 扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。（4）引导学生说出：物体有长、有短。1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。3小组汇报。学生可能说出： （1）看出来

5、的。（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。（3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。 （由于视察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，老师就赐予确定。） 4揭示比较的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。反馈练习 1.老师谈话：现在，我们做一个比较长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。巩固练习： 1、

6、练习一的第6题： 先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。2、第5题： 学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。整理学具 老师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西整理好。2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。5把装好的学具袋放在桌子的左上角。15的相识和加减法 1、 会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整， 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。3、会用

7、5以内各数表示物体的个数。 会写15各数，初步建立数感。 老师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪 学生：15的数字卡片，5根小棒。 1、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探究：相识15各数 （一）仔细视察，主动学习 1、相识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ 2、相识2（教学方法同上） 3、相识3 （1） 问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（2）师：象这

8、样的，就可以用数字3表示。（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5（教学方法同上） （二）、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书：1、2、3、4、5 2、数的依次 全班齐读：正、反读 老师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？ （三）、老师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字15 1、老师教拿笔姿态 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先

9、老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练 第21页的第14题，学生做在书上 （1）学生互评（2）集体评（3）老师评价 比 大 小 比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题 1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、驾驭自己喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。 建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。 老师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉 的图片二个。学生：15的数字卡片、卡片 一、复习旧知： （1）昨天我们学习了哪几个数字，你

10、还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？2的前面是及？ （3）有谁能够写出15每个数字。请你试一试。二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？ 学生回答，老师板书：小猴梨桃香蕉 3432 2、从这些数据你发觉了什么？ 3、学生自由回答：老师板书： 333234 3等于33大于23小于4 4、老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） 5、谁会读，请会读的学生带领大家读 6、你还有其它的比法吗？（3大于2，2小于3） 7、出示第17页下面思索： 8、1）学生自由看图：你从图中看到了什

11、么？ 2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） 3）比一比，你发觉了什么？ 4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？ 三、 练一练 1、第21页的第5题 学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价 2、第6题 学生独立完成，全班评价，最终老师评价。 基数和序数 1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使

12、学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培育学生用数学的意识。 理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定数的次序。 实物投影仪 一、创设情境： 1、师生沟通 今日，老师要带大家去一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。（动物园的售标处，井然有序的排队买票） 3、老师问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他们在干什么？（进行遵守社会公德教化） 二、探求新知 （一）初步感知 1、老师提问： （1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？ （2）那小挚友排在第几个？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？ （3）你是怎么知道阿姨排在第2个的？ （4）

13、请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、感知基数与序数 （1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5个是谁？ （2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排在第4个？小挚友排第几个？解放军叔叔呢？ （二）进一步体会基数、序数的含义 1、请几位同学上讲台 （1）请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队嬉戏 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟 把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色，从右数起呢？ 2、举一些

14、日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组相互说，然后向全班汇报。四：作业： 书第8页“做一做”的第2题 看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？ 相识图形（一） 教学过程： 一、设疑激情 1、说学具： 1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人） 2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小挚友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你相识什么，就给组里的小挚友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称） 3）汇报：哪个英勇的小挚友能大声说说你们的礼物？其他小挚友细致听，看看你们有不同的吗？（组内小挚友轮番说学具） 2、提

15、要求：这么多学具中，你们能把“相同的“放在一起吗？四个小挚友共同试试看。二、操作感知 A：分提示概念 1）活动：按老师提的要求，学生分组活动，老师巡察。2）汇报：哪个聪慧的小挚友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充） 3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？老师依据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动老师板书： 球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中） B：摸感知长方体 a：感知长方体 （1）活动：请小挚友细致看一看，摸一摸你们手

16、中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小挚友说一说。（2）汇报： 师：谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（学生口答） b:感知正方体、圆柱、球 活动：我们已经相识了长方体，现在你还想相识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小挚友说说心中的感受。汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说： 正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动 球：光光的，能滚动 学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小挚友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c:比较 电脑出示第33页的做一做的第一幅图 师：看了叮当带

17、来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？(学生探讨) 电脑出示圆和球的滚动图 师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？ d:形成表象 师：去掉长方体的花外衣，你还相识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球） 师：请小挚友闭上眼睛想一想，长方体（依次分四种图形）一样吗？ e：出示课题：今日我们一起相识了物体（板书：相识物体）它们的形态是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的形态是这样的。三、活动 1、数一数（电脑出示） 数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合） 2、搭学具 （1）活动：看看你们组

18、的学具，说说打算搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。探讨好了，就用你们的、才智和灵活的双手起先工作吧！（学生分组活动，老师巡察） （2）各小组汇报： 四：全课小结今日，我们不仅相识了各种形态的物体，还用它们装扮了我们的生活。五、课后作业 P36页的第2题 NO：2 教学内容：相识平面图形（第34页） 相识图形（二） 教学目标： 1、直观相识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、在多种形式的学习活动中，培育学生初步的空间观念，以及多种方法解决问题的意识和实力。3、在小组合作开放型的学习环境中培育学生自主探究、

19、合作沟通、敢于创新的意识。教学重难点：从物体表面抽象成平面图形 教学过程： 一、搭玩积木，体验形体 师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这漂亮的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小挚友，你能帮它设计一下吗？（学生小组合作，用台上的积木设计一座美丽的小木屋 （学生操作，老师巡察） 问：你们在搭时小木屋时，用到了哪些形态的积木？请大家把积木按不同的形态分一分。二、操作感知，建立表象 1、请摸一摸自己的积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小挚友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。（学生边摸边说） 2、问：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？ （这一个面是圆圆的，平平的） 问：你有没

20、有方法把它登记来呢？ 3、师：请你用我给你们打算的工具（白纸、印泥、橡皮泥等）工具，在小组里说一说，你想用什么方法登记这些面，每个小挚友最好想得不一样，比一比，哪个小组的方法多。（学生起先活动，并将自己组登记的面贴在板子上，然后展示在大黑板上。4、你们觉得哪个组的方法最多，我们就请哪个组的小挚友来介绍一下他们的方法，好不好？ （指名学生演示、操作） 师：小挚友的方法真多！（用电脑演示，从长方体、正方体、三棱体上分别移下长方形、正方形、三角形、圆），今日，我们就来相识这些图形，让我们来跟这些新挚友打声招呼吧！（生齐读图形名称） 三、巩固延长，加深相识 1、请你说出我们教室里哪些物风光的形态是与这

21、些图形是相同的。2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物体的面也是这些图形。（电脑播放小免的家，让学生找寻并沟通） 3、师：小白免家门前有一块空地，它想围一块地种萝卜，小挚友能不能用上今日学的本事，帮小白免围围呢？围好后跟你的小伙伴说一说你围的是什么图形。4、学生活动反馈 5、请你在方格纸上画一个长方形、和一个正方形、三角形吗？请你试一试。6、学生作品展示 7、师：现在很多图形都赶来开会了。（电脑播放）来了哪些图形，请小挚友用三种颜色的水彩笔给这些图形涂上颜色，统计好个数，填在表格里。（放轻音乐） 8、反馈：选两种不同的涂法在投影上展示 分类 教学目标 1在开心的教学气氛中通过好玩的活动

22、和嬉戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性相识，知道这些几何形体的名称并能识别 2培育学生初步视察、想象和表达的实力 3在活动中培育学生探讨和与人合作的意识 教学重点 相识物体，培育学生视察、探究的实力 教学难点 区分长方体和正方体 教学设计 一、活动一：激情导入，初步驾驭相识物体的方法 （一）谈话引入 今日老师给大家带来了两个小挚友，一只小猫和一只小狗，你们欢迎他们吗？ 1出示图片：小猫和小狗 2小狗说：“感谢大家”小猫说：“在学习前我想提一个问题，你们能记住我们吗？ 请快想想，怎样才能记住我们” （二）学生探讨 1如何记住一只小猫？又如何记住一只小狗？ 2学生反馈：小猫矮矮的、胖

23、胖的、黄色的猫 小狗高高的、瘦瘦的 3小结：要记住它们的特点 二、活动二：练习分类 小狗说：我给大家带来了一些物体想请你们帮个忙，给它们分类 （一）出示图片：物体分类 （二）分组探讨 1四人分小组探讨，边发表看法边演示课桌上的物品 2学生演示自己不同的分类方法出示图片：分类方法一、分类方法二 三、活动三：相识长方体和正方体 小狗说：我们一起来相识一下这些物品好吗？ 老师板书：相识物体 （一）相识长方体 1出示图片：长方体 2小狗问：它是什么样子？ 3每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数有几个面，摸一摸每个面一样大吗？每一个面是什么形的？起个什么名字？ 4学生反馈长方体的形态

24、特点 （1）有六个面； （2）有的六个面都是长方形；有的四个面是长方形，还有两个面是正方形的；四个面是一样大的，还有两个面一样大 老师板书：长方体 （二）相识正方体 1出示图片：正方体 2小猫问：这个物体是长方体吗？ 有什么特点？ 与长方体有什么不同起个什么名字？ 3学生分小组探讨 4学生反馈正方体的特点 正方体六个面，六个面都是正方形 老师板书：正方体 5你是怎么区分长方体和正方体的？ 6在你的生活中哪些东西是长方体？哪些东西是正方体的呢？ 四、活动四：相识圆柱体和球 （一）相识圆柱体和球 1出示图片：圆柱体、球 2小狗问：你的桌面上还有什么物体呀？它们有什么特点？ 3学生小组探讨 4学生反

25、馈 圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面 老师板书：圆柱、球 5生活中那些物体是圆柱体的？那些物体是球体的？ （二）小结 今日我们和小猫和小狗一齐相识了长方体、正方体、圆柱体和球，我们一齐把它们的名字读一遍（老师指图形，学生举物体，说名字） （三）出示图片：找挚友 五、活动五：做嬉戏“摸一摸、猜一猜” 嬉戏介绍：将全部的物体全部放在课桌上，小组中的每个人轮番用围巾蒙住眼睛，用手摸物体并猜出是什么物体，看谁猜得又对又快 六、活动六：小小建筑师 1用桌上的物体搭建一件自己喜爱的东西 1学生反馈 七、总结 今日你们相识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过这些物体吗？ 八、板书设计 相识物体

26、 长方体正方体圆柱体球 1.摆一摆。出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，老师从而明确分类的必要性通过分类使每种物品看得更清晰了，也为我们的生活供应了很多便利。调动学生主动参加的主动性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。 2.分一分，完成做一做。（1）老师导语，说明以小组为单位进行分类活动。为学生供应“做”的机会，通过亲自操作进一步体验分类。 （2）小组活动，组内相互沟通是怎样分的，体验分类的方法。通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。小组活动，培育学生合作学习的意识。 （3）汇报沟通 老师在巡察中指导，同时留意学生中分类的不同方法。

27、3.练习，练习六13题。（1）第1题 启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？ （2）第2题 指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。启发说出：前、后4辆车是同一类的。（2）第3题 老师说明题意，学生相互沟通，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。 4、补充练习 每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又精确。然后汇报说明。补充练习是对所学学问的综合练习，使学生体验分类的技巧。 610的相识和加减法 6、7的相识及加减法。1.16、7的相识。（1）数数和认数6和7。与15的相识相同，由打扫教室卫

28、生的主题图引入先用集合圈圈出各种数量的人物（6名学生，7个 人，加上老师），让学生数一数抽象出对应的点子图再抽象出数6和7，让学生认数6和7，并会读再让学生相识数所表示的数量的含义，并摆出相同 数量的小棒。（2）数的依次。与15的相识相同，借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并首次借助直尺教学数的依次。（3）比大小。借助点子图来比较数的大小，与义务教材不同的是，义务教材中都是呈现相邻两个数进行比较，这里第一次将3个数排在了一起，将新学 的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻3个数之间的联系及它们的大小关系。5再增加1是6，6再增加1是7；6比5大1，7比6大1。（4）第几。与

29、15的相识不同的是，第几与几个同时出现，让学生区分第6瓶和6条，第7瓶和7条，表明数既可以表示数量也可以表示依次，将数 的基数与序数含义同时进行教学。（5）写数。与15的相识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。8和9的相识及加减法。1.18、9的相识。（1）数数和认数8和9。与6、7的相识相同，由“酷爱自然、爱护环境”的主题图引入数数的资源更加丰富了，让学生数一数 抽象出对应的点子图再抽象出数8和9，让学生认数8和9，并会读再让学生相识数所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。（2）数的依次。与6、7的相识编排相同，借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并借助直尺教学数的依次。（3）比大小。

30、与6、7的相识编排相同，将相邻的3个数排在一起，将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻3个数之间的 联系及它们的大小关系。7再增加1是8，8再增加1是9；8比7大1，9比8大1。（4）第几。与6、7的相识编排相同，也是第几与几个同时出现，不同的是让学生分别将左边的8只蝴蝶和从左数第9只蝴蝶涂上不同的颜色，让学生 更详细地感受几和第几意义的不同。（5）写数。与6、7的相识相同，也是先示范，然后照虚线描数字。（6）数的组成。老师通过提问启发学生自己摆出8和9的组成，并且8和9的组成都只给出了一部分，另一部分要求学生通过联想推出，要求比6、7 的组成略高一些。8、9的加减法。供

31、应了一幅画有8个恐龙的图，让学生写出不同的算式，在这里第一次出现一图四式。接着在教科书的第57页，让学生通过摆学具计 算两道加法算式和相应的减法算式，再干脆用想一想的方法计算两道加法算式和相应的减法算式。在教学一图四式时，呈现了小组合作学习的场面，教学要求与义务教材有所不同。老师们肯定都很熟识，原来义务教材要求学生能看 着一幅图写出四个算式，现在教材中有的学生写出一个算式，有的学生写出二个加法算式，有的学生写出二个减法算式，有的学生写出四个算式，都可以，只要不错 就可以。反映了对不同学生的不同要求，体现了课程标准的理念“不同的人学习不同的数学”。在教学中老师应敏捷驾驭教学要求，不要试图在一节课

32、内解决全部的 问题，因为学生的发展是有过程的，而且在小组合作学习中，通过学生间的相互沟通，学生互通有无，相互启发学习数学学问 10的相识和加减法 除主题图换成了和平广场放和平鸽与原来不同外，其它方面与义务教材相同。（1）数数和认数10。由“和平广场”的主题图引入让学生数一数抽象出对应的点子图再抽象出数10，让学生相识， 并会读再让学生相识10所表示的数量的含义，并摆出相同数量的图片。（2）数的依次。教科书第65页，同样是借助计数器直观地表明相邻两个数的关系，并借助直尺教学数的依次。（3）比大小。与相邻的数9排在一起，将新学的数与前面学过的相邻的数联系起来，使学生直观地看到相邻2个数之间的联系及

33、它们的大小关系。9再 增加1是10，10比9大1。（4）第几。考虑到学生已经比较熟识数的序数含义了，这里就没有象前面那样详细介绍。（5）写数。与前面相同，也是先示范，然后照虚线描数字。（6）数的组成。由于我们采纳的是十进制计数法，满10要向进一，所以10的组成很重要。先让学生通过摆小棒的过程填出10的 五种组成，再让学生推想出10的另外4个组成，逐步加深学生对10的组成的理解。10的加减法。省去了学具拼摆等内容，让学生比照点子图干脆利用10的组成计算，而且在计算55和105的时候，还取消了点子图，让 学生干脆想10的相应的组成算出得数。要求进一步提高，反映按部就班的编排原则。1120各数的相识

34、 教学目标 1相识1120各数，能正确数数、读数和写数、驾驭20以内的数的依次，会比较数的大小。2在日常生活中发觉1120各数。3能主动主动探究，参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步体会数学学问与日常生活紧密联系。 教学设计 创设情境 1小挚友们，我们都已经相识了110。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。生：我看到了有14、18、12、15 2这些数在我们的生活中到处存在，请你们试着把1120之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按依次排列起来。3哪一个小组情愿把你们写的数按依次写在黑板上？ 4小挚友们，今日我们就进一

35、步地来学习1120各数。板书：1120各数的相识 新课 1认数、读数。a.一起把1120之间的数读一读。b.视察这些数，你觉得哪一个数比较特别？ c.一起来看大屏幕，静默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。） d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。） e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。f.接着摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组探讨一下。2试一试。a.读卡片上的数。17、19、20、16、12、18 b.填

36、空。10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) 谁能说说你发觉了什么小隐私？ 3相识数位。a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。b.怎样摆的，说说看。c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。d.你们有些什么发觉？ e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢？（课件演示“个位”、“十位”。） f.提问：14中的1表示什么？4呢？ （课件演示：个位 十位） 17这个数，7在什么数位上？1呢？ 20这个数中，个位上是几？十位呢？ 小结：从右边起，第一位是个位，其次位是十位（板书）。4介绍计数器。a.十位上拨下一颗珠子，这个

37、数是几？表示什么？ b.十位上一颗，个位上拨下5颗，这个数是几？ c.十位上有2颗珠子，这个数是几？为什么？ 活动 拨乒乓球猜数。6细心设计提问。在教学的关键处设问，引导学生发觉问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点。如：“视察1120这几个数，你觉得哪几个数比较特别？”“20根小棒是几个十？为什么在2后面写一个0？”“填完后，谁能说说你发觉了什么小隐私？”这些问题，老师都在关键处提了出来，激发了学生思索、探究的动力，使课堂成为学生不断进取的空间。相识钟表 教学内容 义务教化课程标准试验教科书小学数学一年级上册第91、92页，练习十六的第1、2、3题。教学目标 1通过多媒体创设的生活情境，

38、让学生学会相识整时。2知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。3帮助学生初步建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教学重点 让学生相识相识钟面，学会相识整时。教学难点 帮助学生建立时间概念，培育遵守时间的好习惯。教具打算 多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。教学过程 一、导入 小挚友们你们喜爱猜谜语吗？今日刘老师就给大家带来了一个谜语，想看看吗？（出示课件）能告知我谜底是什么吗？（钟表）小雪人告知我们答对了。知道钟表有什么作用吗？（学生自由回答）嗯，钟表的作用这么大，想不想和它成为好挚友呀？那咱们先看看它长什么样吧！（出示课题） 评析：抓住学生的年龄、心理特点，创设情境，激趣导入。 二、相

39、识钟面 1相识钟面。a在你们的桌上有一个美丽的钟面，拿起来细致看看钟面上有些什么？把你的发觉说给小伙伴听听。（学生玩学具，老师指导。） b你们视察的真细致，现在请小挚友们放下手中的小钟面，来看看我的超级大钟面。谁来说说你看到了什么？（出示钟面） * 又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。* 还有12个数，我们数一数。* 数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？ （课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） （ 老师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个美丽的钟面。评析：利用学生已有的学问阅历，引导学生视察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，沟通探讨，解决

40、第一个学问点。 三、相识整时 1相识。（放铃声）听，谁家的钟表响了？（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。还不起床快告知她现在几时了？（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？ * 长长的分针指着几？ * 短短的时针指着几？ * 老师小结：分针长长指12，时针指7就7时。（学生跟着说，老师演示课件） 2巩固。a抢答：分针指着12，时针指着8是几时？指着4呢？ b真不错，欢迎小挚友们到才智屋来做客，看看谁最聪慧，能发觉这些钟面时刻相同的地方。（出示8时、6时、1时） （老师小结：分针长长指12，时针指几就几时。） 像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。c能很快说出钟面上的

41、整时吗？这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！（出示3时、4时、11时、12时） d现在二人一组拨钟练习。评析：老师注意让学生主动去学习，自己去探究。注意供应好玩的探究性的数学活动让学生合作学习，相互沟通。如：相互说整时环节的设计。在这样的教学设计中老师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去，在爱好的激发下，在情境中视察、思索、口说、眼看、脑想。 3相识电子钟。现在你们和有着分针、时针的钟表成为好挚友了吗？其实还有一种表，长得很惊奇，要不要看看？（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？这是什么表？电子表是几时，你是怎么知道的？（老师在课件上演示7：00） 小

42、结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。7时和7：00是一个时刻的两种写法，它们是一对好挚友。下面我们就来做一个找挚友的嬉戏好不好？（老师和学生唱“找挚友”。头饰上时间相同的才是好挚友，可千万不要找错呀。时间相同的小挚友握握手做个好挚友吧。问：“1：00，你的好挚友呢？”老师戴上1：00的头饰，原来在这儿呢！） 评析：对于电子表的学习，老师采纳了一个好玩的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。 四、练习 1小明的一天。（出示几组画面学生说几时）希望小挚友们也像小明一样合理支配作息时间，回家后制定一个作息安排贴在床头，坚持去做。希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

43、 2动脑筋。（过一小时是几时） 我看小挚友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？ 评析：老师设计的练习部分：“小明的一天”、“才智屋”溶练习于嬉戏中，让学生在玩乐中巩固学问。课件中所出现上午一些生活情境，学生是有阅历的。这对他们了解时间观念、更好的相识整时有很大帮助。 五、总结 歌表演时间像小马车时间真的像小马车一样飞速的向前跑着，所以我们肯定要珍惜时间！让我们都做时间的小主子，好吗？ 相识半点 教学重点：驾驭相识半点的方法，并会认半点时刻 教学难点：引导学生发觉相识半时的规律。教学过程： 一、复习： 1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说） 2

44、、师：请仔细视察这些钟面，你发觉了什么？ （当分针指着12，时针指着几就是几时） 二、相识半点 电脑出示钟面：7时半、8时半 1、 师：请小挚友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上 所表示的时刻，你能发觉这两个钟面有什么共同的特点 吗？ 2、学生自由回答 老师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6， 而时针总是指向两个数字的中间。电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说 这两个钟面的时刻是多少<请说给你的同桌听，并说一说 你是怎么知道的？然后再指名说一说> 3、认一认 电脑出示图片(即书中第93面的做一做) 师：请你说一说图中的小挚友，几时在干什么？ 4、电脑出示7时、7时半 师：请你们仔细视察，说一说这两个钟面上表示的时 刻，看一看两根指针的位置有什么不同？ (老师小结) 三、练习反馈，激活思维 1、请你在你的钟上面拨一个你最喜爱的半点时刻，并说 一说