2022年小学教育心理学重点复习总结.docx

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1、精品_精品资料_学校训练心理学重点复习总结绪论识记:训练学:就是讨论训练活动 ,揭示训练规律的科学.领悟:训练学的产生与进展 :1、训练学的萌芽阶段 :训练学仍没有成为独立学科 ,其作为训练思想常同哲学、 政治、伦理、宗教等思想混杂在一起. 此间的训练专著就是 学记、雄辩术原理等.学记就是世界上第一部训练专著.2、训练学的形成阶段 :随着资本主义经济的进展与科学技术的进步,一批训练专著的问世,标志着训练学形成了独立的科学. 其中 ,夸美纽斯在 1632 年写的大教学论被认为就是最早的具有比较完整体系的训练学著作.赫尔巴特于1806 年发表的一般训练学,被认为就是第一部现代意义上的训练学著作,杜

2、威发表的学校与社会 ,强调“训练即生活 ”、“社会即学校 ”、“从做中学 ”等教学原就 ,提出了以儿童为中心的 “活动课程 ”.3、训练学的科学化阶段 :19 世纪中叶 ,马克思主义产生 ,标志着科学训练学的产生.代表作有杨贤江的新训练大纲与凯洛夫主编的训练学.第一节训练的产生与进展识记:1、训练的起源有三种不同的主见:1生物起源说 :代表人物就是勒图尔诺 ,这种观点认为动物界也有训练 ,其基本错误识混淆了动物的本能活动与人类社会训练活动的界限. 2心理起源说 :代表人物就是孟禄 ,这种观点认为训练起源于儿童对成年的“无意识的仿照 ”.3劳动起源说 : 劳动起源说就是在批判生物起源说与心理说的

3、基础上 ,在马克思列宁主义唯物史观指导下形成的.主要观点就是:a 训练具有社会性 ,只有人类社会才有 ;b、训练就是有目的、有意识的活动;c、原始的训练中,传递生产劳动体会就是训练活动的主要内容,语言与交往的进展也与劳动密集相关;d、在阶级社会中 ,训练具有阶级性 ;e、训练要实现社会需要 ,最终要通过人的培育来实现 ,与人的进展的需要亲密相关.识记与领悟 :1、如何正确熟识训练？训练有广义与狭义之分.(1) 广义的训练就是指 ,凡就是训练者对受训练者所施加的影响 ,都就是训练 ,包括家庭训练、社会训练与学校训练几个方面的影响.(2) 狭义的训练专指学校训练.就是指依据社会的需要与个体身心进展

4、的特点,在训练者的指导下 ,充分发挥受训练者学习的主动性,使其在德智体美诸方面 或身心两方面 生动活泼的全面与谐的进展.2、训练有什么样的功能？ 1训练的社会功能主要指训练对社会的反作用、生产力进展水平制约着训练的进展水平,训练又反过来促进社会生产力的进展.训练能促进社会生产,巩固经济关系 ;训练可以成为社会政治斗争的手段 ,影响民主法制建设 ;训练能够储存、 传递以至制造人类文化 ;可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_训练仍可以起到爱护环境、掌握人口的作用.2训练的人的进展功能主要指对人的进展的推动作用.一方面训练要适应人的身心进展规律,另一方面训练对人的身心进展起着重要的促进作

5、用.训练进展与人的进展就是在相互制约、相互影响的过程中进行的.其次节 现代训练识记:1、现代训练的基本特点 :1生产性.训练的生产性就是指训练越来越多的与生产发生着紧密的联系 ;训练为生产起着越来越大的促进作用.(2) 民主性.训练面对全体人民 ,为全体人民服务 ,努力为每一个受训练者供应同样的机会与服务.(3) 科学性.训练的科学性就是指 :一方面,科学训练就是现代训练的基本内容与最重要的方面 ;另一方面 ,现代训练的进展越来越依靠训练科学的指导 ,摆脱训练体会的束缚.(4) 创新性.2、懂得:我国训练现代化的指导方针 :1贯彻“三个面对 ”教:育要面对现代化、面对世界、面对将来. 2实施“

6、科教兴国 ”坚:持把训练摆在优先进展的战略位置.3推动素养训练第三节 学校训练识记:1、义务训练 :就是国家用法律形式予以规定 ,要求适龄儿童必需接受、 国家、社会、学校、家庭必需保证的、强制、免费与一般的国民基础训练.2、学校训练的基本特点 :1全民性.全部适龄儿童必需接受 ,面对全部适龄儿童.2义务性.国家、社会、学校与家庭必需从各自的方面创设条件,尽到责任.保证适龄儿童接受义务训练 ,否就,均视为违法.3全面性.训练目标与内容的前面性.懂得:1、学校训练的基础位置 :1986 年颁布、 2022 年修订的中华人民共与国义务训练法规定国家实施九年制义务训练 ,学校就是九年义务训练的第一阶段

7、.在我国的学校训练体系初等训练 中等训练 高等训练中 ,学校训练就是各级各类训练的基础.2、学校训练的启蒙作用 :1在身体素养方面的启蒙作用 ;2在学习学问方面的启蒙作用;3在思想品德方面的启蒙作用.1、心理学:就是讨论心理现象及其进展规律的科学,就是讨论人自身的科学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_2、 1879 年德国心理学家冯特在莱比锡建立第一个心理试验室,标志着心理学的产生.心理学作为一门独立的科学,至今才有一百多年的历史.3、心理现象分为心理过程与个性心理两大类.心理过程包括感觉、知觉、记忆、思维、想象 ;个性心理包括个性倾向性、自我意识、个性心理特点.可编辑资料 -

8、 - - 欢迎下载精品_精品资料_识记:其次节 对心理的基本熟识可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、人脑的结构 :延脑、桥脑、中脑、间脑、小脑、大脑.2、神经系统基本活动方式就是反射.反射就是机体的神经系统对刺激作出规律性的应答活动.3、反射可分为无条件反射与条件反射.无条件反射:就是先天固有的、不变的反射;条件反射 :就是后天形成、易变的反射.它就是心理活动的生理基础.4、客观现实就是心理产生的源泉.5、高级神经活动的基本过程就是兴奋与抑制.领悟:如何正确的熟识人的心理？ 科学的心理观或辩证唯物主义的心理观 1、 脑就是心理的器官 ,心理就是脑的机能.2、 心理就是客观现实的

9、反映.(1) 客观现实就是心理产生的源泉.(2) 心理就是对客观现实主观能动的反映.3心理就是在实践中发生进展的.第三节 心理学的讨论方法识记:心理学的讨论方法有 :观看法、调查法谈话法、问卷法、测验法、产品分析法 、试验法等.其次章学校儿童的留意、感觉与知觉第一节 留意的概述识记:1、留意:就是心理活动对肯定对象的指向与集中.2、依据留意产生与维护有无预定目的以及就是否需要意志努力,可将留意分为无意留意与有意留意.3、有意留意 : 就是指有预定的目的 ,在必要时仍需做肯定意志努力的留意.4、无意留意 : 就是指没有预定的目的 ,也不需要做意志努力的留意.5、有意后留意 :就是指有预定目的 ,

10、又不需太大意志努力的留意.6、留意不就是独立心理过程 ,就是一种心理状态.7、留意时的外部表现 :适应性运动 ;无关运动的停止 ;呼吸运动的变化.领悟:1、无意留意产生的条件 :(1) 客观条件.刺激物的强度 ;刺激物之间的对比关系 ;刺激物的运动变化 ;刺激物的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_新异性.(2) 主观条件.人对事物的需要、爱好 ;人的心情与精神状态 ;人的学问体会.2、引起与保持有意留意的条件 :(1) 对目的任务的懂得.(2) 用顽强的意志排除干扰.(3) 把智力活动与实际操作结合起来.4培育间接爱好.其次节 学校儿童的留意识记:1、留意品质包括广度、稳固性、转

11、移与安排等四种.2、留意的安排 :指在同时进行两种或几种活动的时候 ,把留意指向不同的对象.3、实现留意安排的必要条件就是 :在同时进行的几种活动中 ,只能有一种就是不熟识的,其余应达到动作娴熟 ,自动或半自动化程度.4、留意的转移 :指依据新任务 ,主动准时的把留意从一个对象转移到另一对象上.5、留意稳固性指把留意集中保持在某一对象 事物或操作活动 上时间的长短.分为广义 集中于一活动 的留意稳固性与狭义 集中于一事物 的留意稳固性.狭义的留意稳固性有一特别现象 :留意的动摇或留意的起伏.应用: 留意规律在教学中的应用 联系训练教学实际 留意就是同学进行学习的必要前提 ,也就是老师顺当完成教

12、学的重要条件.因此老师在教学过程中只有依据留意的规律,组织好同学的留意 ,才能使教学收到良好的成效.一、课堂上怎样组织同学的留意一无意留意的规律在教学中的应用无意留意就是由客观事物的特点与人的内部状态引起的,它既可以成为顺当进行教学的积极因素 ,又可造成同学学习上的分心. 因此,老师在教学过程中 ,应尽量防止与排除那些分散同学留意的不利因素.充分利用教学的积极因素.1、优化教学环境. 为了尽量防止分散同学留意因素的显现 ,1学校应当在远离大路、铁路与闹市的的方. 2教室要与音乐教室、操场有肯定距离,使同学的学习环境尽可能寂静. 3教室内的布置要适当. 4老师的穿着装扮要大众化. 5教室要保持空

13、气新奇 ,光线充分.6训练同学遵守纪律 ,上课不迟到 ,使同学把留意力集中在学习上.2、教学内容要丰富、新奇、系统、严密. 1新奇、系统、严密的教学 ,简单引起与稳固同学的爱好 ,提高同学的留意力 ;相反 ,内容贫乏、零乱 ,脱离实际的教学 ,同学不感爱好 ,留意简单涣散.2教学内容的难易程度要适当 ,太难太深 ,太易太浅的内容都不会引起同学的爱好.3老师的教学应结合同学的实际 ,在已有学问体会的基础上 ,不断增加新信息与新内容 ,循序渐进 ,逐步深化 ,才简单引起同学的留意.4既不要生怕同学不懂 ,不厌其烦的重复 ,又不能超出同学接受水平 ,一味的赶进度,这些做法都无法使同学的留意保持在所学

14、的内容上.3、教学方法要生动、活泼、敏捷、多样 ,富有启示性. 1老师要尽可能利用刺激物的特点来吸引同学对教学内容的留意.2讲授重点的的方要加强语气 ,适当重复,一边讲一边写黑板 ,以引起同学的留意. 3把叙述、提问、演示与同学瞧书、回答、做练习、做试验等各种教学手段有机的结合起来.4 启示式教学就是引可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_起与保持同学留意的重要手段.老师要善于启示同学动脑摸索,激发同学的学习积极性,使同学爱好盎然. 5正确而合理的运用直观教具也有助于引起同学的爱好.6老师讲话要生动、形象、好玩 ,每句话都应当让同学听清、听懂,声音的高低快慢要适度 ,要有抑扬顿挫的变

15、化. 7板书要整齐 ,字迹要工整.这样就简单引起同学的无意留意.二有意留意的规律在教学中的应用学习就是一种紧急艰苦与长久性的活动,会遇到困难与干扰 ,只依靠无意留意就难以完成学习任务.同学要搞好学习,必需学习那些没有爱好 ,但又必需学习的学问,这就得靠有意留意来引起与维护.因此,老师在教学中要遵循有意留意的规律去组织教学.1、提高同学学习的自觉性 ,培育间接爱好. 1教学活动中要做到 “教有方向”,学“有目标 ”.2对于那些同学没有直接爱好的学科与教材,或者学习中遇到的新问题、新任务、新要求 ,更要引导同学对学习结果的憧憬与追求,以引起同学的有意留意.2、加强组织纪律训练 ,建立教学常规. 1

16、建立正常的教学常规 ,使同学养成庄重仔细的态度对待学习活动 ,这有利于增强同学有意留意的力气 ,从而削减留意的分散. 2培育同学在家庭、学校与社会生活中严格遵守纪律与作息制度,养成自觉组织与支配学习、休息与消遣活动的习惯,具有深远的训练意义.3、严密组织课堂教学.这就是维护同学有意留意的一个重要条件.1老师讲授的内容与时间的支配必需严密紧骤,使教学一环扣一环 ,环环相扣. 2老师要善于面对全体同学 ,支配与提出富有启示性的问题,让全部同学都积极投入紧急的学习活动 ,削减留意分散的机会 ,从而保证有意留意长时间的处于稳固的状态.三两种留意交替的规律在教学中的应用在教学中单纯依靠无意留意 ,会使教

17、学活动缺乏目的性与方案性 ,不能发挥同学学习的首创性 ,学习的学问、杂乱无章 ,浅尝辄止 ,遇到困难与干扰 ,简单分散留意 , 半途而废.过分强调依靠有意留意 ,同学简单疲惫造成留意分散.因而必需交替使用无意留意与有意留意.在一堂课中 ,1上课开头时 ,同学的留意往往仍停留在原先感爱好的活动对象上,必需通过组织教学明确目的引起同学的有意留意;2 接着通过老师生动活泼、敏捷多样的教学方法 ,使同学对新内容发生爱好 ,形成无意留意 ;3讲到重点、难点与关键时 ,又提示同学加强有意留意;4在一段紧急努力学习之后 ,再适当的变换教学方法 ,吸引同学对学习的爱好 ,转入无意留意 ;5下课前,同学留意简单

18、涣散,在布置作业时又要引起同学的有意留意.这样一堂课就能做到留意的松紧交替,有张有弛 ,不易疲惫 ,始终保持稳固长久的留意 ,顺当完成课堂教学任务.二、课堂上同学分心的掌握措施分心就是指一个人的心理活动在必要的时间内不能充分的指向与集中,或者完全离开当前指向与集中的事物而转移到无关的事物上去的心理状态.课堂上老师要依据实际情形 ,实行恰当的掌握措施 ,排除分心. 1超前掌握.预先估量可能产生的分心情形与分心的同学,实行预防措施 , “打预防针 ”减,少或排除分心的产生. 2信号掌握.老师发觉同学分心情形 ,可实行举目注视 ,变化表情动作,变化语调、 语气,做出特定的手势或临时停止讲课等示意信号

19、,向分心的同学示意,准时禁止.这样做可以不中断正常教学过程.3邻近掌握.老师一边讲课一边走近分心的同学并站在她的身旁,或轻拍其背或加重语气以提示. 4提问掌握.老师发觉有的同学不留意听课时,可以结合教学内容 ,提出一个问题 ,然后指可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_名不留意的同学起来回答 ,以达到掌握分心的目的. 5夸奖批判掌握.夸奖用心听课的同学 ,使不留意听讲或违犯纪律的同学警觉,从而自我改正错误 ,自动转入留意听课状态. 当然,实行恰当的批判 ,指出违犯纪律与不留意听课的错误 ,掌握分心,也就是必要的. 6 偶发大事的处理.课堂上有时会显现一些意想不到的大事, 如外界的干扰 ,同学的纠纷.老师应先稳固一下同学的心情 ,然后提问 “刚才讲到哪里了？ ”以此把同学的留意力拉回到所讲的课题上来.可编辑资料 - - - 欢迎下载