2022年语文四年级个人教案.docx

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1、2022年语文四年级个人教案2022年语文四年级个人教案 篇1教学目标：1、有感情地朗读、背诵课文。2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活， 激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方 法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。教学重点：在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美 好生活。教学难点：学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学 习作者灵活运用比喻的修辞方法。教学准备：课件教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们继续学习水乡。1、半路上，他想起昨夜(即兴即时)写成的那首小诗括号 里的两个词语意思有什么不同？你认为在这

2、句话中用哪一个词 比拟恰当？2、大家读读课文，找一找准确用词的地方。像韩愈一样 言之有理，令人信服。【设计意图】本片断是书后的一个练习，放在课堂上，主 要是让学生深切体会到推敲，或者说斟酌文字的妙处。五、拓展诵读，交流推敲佳话1、百炼成字，千炼成句。古往今来，为了追求形象生动、准确传神的表达效果而呕心沥血、吟诗作文的又何止贾 岛、韩愈呢?不少诗人，因为锤炼了一些字眼，也留下了这样 一些不朽的名句和动人的故事。2、出示诗句:春风又。江南岸,明月何时照我还?()定青山不放松，立根原在破岩中。草长莺飞二月天，拂堤杨柳()春烟。Ui人小组讨论讨论:诗句中所空缺的是什么字?(2)把诗人所用的字换成其他的

3、字行不行?为什么？4、关于“绿”字，也有一段佳话，谁能讲给大家听一 听。六、走出文本，学习推敲语言1、好诗、好文章是认真推敲的成果，俗话说：“文章不 厌白回改。”接下来，我们来推敲一句话，看能不能表达得 准确、生动一些。2、出示:春风吹绿了树荫，吹()了小草，吹。了河水，吹()了杏树 的花苞。3、结语：同学们，这节课我们认识了善于推敲的“苦吟诗人”贾 岛，知道了推敲是一种态度、一种追求、一种境界。不经推 敲，打磨不出精品。让我们在今后的阅读和习作中养成推敲 的习惯，做一个关善于推敲的人。【设计意图】学生对贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神有了充分的认识。对文本中的字词有了初步推敲 实践

4、，但还必须寻求这个典型的普遍意义，进一步感受古人 创作的追求以及用字的精妙。而情境练习拓展了学生言语实 践的深度，增强了学生对形象的感受，使学生的感悟力、创 造力、思维品质得到开展。2022年语文四年级个人教案学习目标1、认识生字、词语，理解“莞尔一笑、花团锦簇、娓紫 嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、紧扣课题“让”字，叩问文本，感受三美，感受异域 风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。3、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。学习重点1、理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。2、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教 育。学习难点体会“人人为我，我为人人”的境界。课前

5、准备：师：了解季羡林;设计课件。生：预习课文。课时安排1课时教学过程(一)了解作者，扣问课题1、引出 孩子们，我们上学期学过一篇课文小苗 与大树的对话，还记得文中的大树是谁吗？生：季羡林2、介绍一下季羡林：季羡林(1911-20_),古文字学家、历史学家、作家。 1935年9月，赴德哥廷根留学。1945年10月回国。1980 年，离开哥廷根35年后，季羡林率中国社会科学代表团重返 哥廷根市考察学习。3、揭题导题:从上面的介绍我们可以知道，季羡林一生几次到过德国?预设：两次，第一次是为了一一留学，这一呆呀就是 10年师：所以对于季羡林来说，德国就是他的第二个故乡。今 天我们就一起来学习一篇他写的

6、与德国有关的文章，题目是（课前板书）4、齐读课题一一自己的花是让别人看的5、擦去“让”体会德国人心甘情愿种花给别人看。6、叩问“让”字，引导学生自主提问预设：让别人看到了怎么样的花?一一贴纸：让别人看到 了怎么样的花？如何让别人看花一一贴纸：怎么让?为什么自己的花要让别人看?一一贴纸：为什么让?7、牵线“美丽”，一线贯穿1980年，季羡林爷爷重返德国时，迎接他的主人问她：你 离开德国这样久，有什么变化没有？”季羡林回答说：变化是有的，但是美丽并没有改变。发问：德国的什么可能变了？美丽并没有改变是指哪些美丽没变呢?8、过渡语：难道真的只有花的美丽是不变的吗？下面就让我们一起走进课文。二、初读课文

7、，理清内容1、这篇课文都读过好几遍了吧?其实一篇好的文章就像一杯美酒，是越品越有滋味儿。下面就请同学们继续认真自由 地读书。注意:1)读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2)读完后思考，这篇课文主要写了什么内容？2、书读完了，但真的都读好了吗?老师来检查检查。宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族 也很多，德国在其中占重要的地位。(1)(请一名学生读完后)问：第一句想说什么在美中占重 要的地位?一一花。所以我们在朗读的时候要突出哪个字?一 一花。想要把一个字重点突出来，可以怎么读?重读。来 读读看。(2)同样的道理，第二句应该怎么读。齐读，突出德国。变化是有的，但是美丽并没有改

8、变。(1)(请一名学生读完)问：季羡林想赞美德国的什么?一 美丽，所以我们要把朗读的重点落在一一美丽。听老师读。(2)我还是采用刚才那样重读的方法突出美丽这个词的 吗?一一不是一一那我是怎么做的一一在美丽后面停顿久一 点、那你们也来试试看。(3)生读句子归纳学法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采用重 读，也可以采用停顿的方法。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的 人如入山阴道上，应接不暇。(不要问为什么这样读?)(D停顿教学，“如”是好像的意思，“人”是进入，我 们平时读书停顿往往是在一个词语读完之后，虽然这里的 “如”和“入”是单个字，但是实际上表示一个词语，所以 要做此停

9、顿。(2)介绍山阴道的美丽故事：东晋王献之一日由我们现在 的浙江绍兴去往诸暨，途径一条山阴道，其风景甚美，于是 他写下了这一妙句：“山阴道上行，山川自相映发，使人应 接不暇。”此言一出，山阴道就从此声名远播，很多文人雅 客就把“山阴道”奉为风景极美的地方。齐读。3、概括课文主要内容:指导概括方法：概括内容一定要清楚，简洁，明了。发现 了没有，原来有时候题目拿来概括课文内容!2022年语文四年级个人教案 篇5教学目标:1 .了解山沟的孩子们起早贪黑的去上学的情景，感受他们 学习的艰难，学习他们不帕困难，刻苦学习的精神品质。2 .有感情地朗读课文，积累语言。3 .续写“孩子们是怎样学习的”。教学重

10、点：课文的1-5自然段，了解山沟的孩子们起早贪黑地去上 学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦 学习的精神。教学难点：课文的6、7自然段，知道“金钥匙”指的是什么，体会 文中所表达的赞颂之情。教学过程：一、谈话导入，激发情感。同学们，我们已经上了四年学了，那谁能说说你们每天都 是怎样来上学的呢？总结：听了你们的发言，老师真的很羡慕你们。你们的爸 爸妈妈、爷爷奶奶多关心你们呀，每天都起得很早，为你们 准备早点，送你们上学。一年365天，天天如此。遇到天气 不好的时候，更是关爱有加。那你们知道生活在大山的孩子 他们每天又是怎样上学的呢吗?今天，就让我们一起走进大 山，去看看大山的孩子

11、是怎样上学的。齐读课题山沟的孩 子。提问：看到这个课题你想知道什么呢？归纳整理学生的问 题：山沟的孩子每天是怎样上学去的？他们为什么要这样辛苦的上学？师：这些问题的答案就在课文中，请你赶快在课文中去寻 找答案吧。二、采用自读、画批、交流感悟的方法理解课文内容。1 .自由轻声读课文。2 .结合课文的内容思考上面的两个问题。用“一一”划出 说明干沟的孩子怎样上学的语句。用 划出说明他 们为什么要这样做的语句。3 .把你划出的语句认真地读读，看看你有什么想法吗?把 你的想法在书商进行简单的批注，然后在小组内进行交流。三、全班交流，深入理解课文内容。1 .指名按自然段读课文。2 .交流第一个问题：通过

12、读书，你知道山沟的孩子是怎样 上学的了吗？先读读你划的句子，再说说从中你所了解到的。引导学生进行朗读：山沟的孩子上学的路这样遥远，你 能够通过读让别人感觉到吗？结合课文引导想象：这么远的路，而且还是山路，你能 想象出他们在上学、放学时的路上会遇到什么困难吗？师：是啊！山路弯弯曲曲，山路磕磕绊绊，远处，狼在 嚎，犬在叫，黑夜中一闪一闪的星星好像是狼的眼睛。孩子 们走在这样的山路上，心情怎样呢?你从哪儿看出来的?指导朗读15自然段。引导学生进行比照，加深理解，教育自己:山沟的孩子就是这样上学的，与你们自己进行比照，此时 此刻你有什么话要说吗？过渡：山沟的孩子上学既然这样困难，可他们为什么还要 去呢

13、?3 .交流第二个问题：山沟的孩子为什么要上学？读读你找到的句子，谈谈你的理解。提问：什么是“金钥匙”？山沟里真的有这样的钥匙吗? 你是怎样理解课文中的“金钥匙”的？他们为什么要寻找这把神奇的金钥匙呢?结合书上的语 句进行回答。指导朗读第六自然段。山沟的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么?指导朗读第七 自然段。师：山沟的孩子为了能够改变家乡改变山沟贫穷落后的面 貌，克服了许许多多的困难。我们相信，祖国也会相信，山 沟的孩子一定能够找到这把神奇的金钥匙的!齐读第六、七自 然段。德育渗透。山沟的孩子就是以这样的一种态度、这样的一种精神来对 待学习的，那么想一想你是怎样对待学习的呢?学习了这篇课 文后，

14、你对学习有了什么新的看法吗？五、品味赏读，背诵积累。1 .选择你喜欢的段落或语句读一读。2 .与全班交流，比一比，看谁读得有感情。六、续写结尾，课外延伸。师：山沟的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥 匙”，不怕山高路远，不怕从黑夜启程，在他们的努力下, 他们一定会迎来绚烂的黎明。“绚烂的黎明”是什么意思？它后面的省略号省的是什么?你能结合课文进行想象，把省略号补充完整吗？想一想写成一 段话。（回家作业，明天交流）2022年语文四年级个人教案【教学目标】1、正确认读本课8个生字，学会书写“卑、亢” 12个生 字。2、理解课文内容，抓住课文的重点局部，理解小约翰在 优越的生活环境中，仍然自食其

15、力的事情。3、使学生懂得珍惜自己和他人的劳动成果，学习小约翰 自食其力的精神。【教学重点、难点】抓住课文的重点局部阅读，理解课文内容，懂得从小锻炼 自己的生活能力，更利于成长的道理。教学时间：一课时教学准备：课件【教学过程】 【预习要求】1、朗读课文，圈出自己不认识的字，运用自己学过的识 字方法自己学习生字。谁愿意说一说通过上节课的学习，你都知道了水乡哪些特 有的景色？（学生汇报）水乡有这么多我们生活在内陆的孩子所不知道的奇特景 物，要是你到了水乡游玩，眼睛一定会看不过来的，所以作 者说一一“这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！ “（学生齐 读）二、感悟课文这么多的景色，你最想看的是哪一处呢?请

16、同学们把书轻 轻地翻到四十一页，自己轻声地读一读课文，找一找自己最 喜欢的水乡景色，画下来，并说说为什么喜欢，用笔在书上 做好批注。（学生读一一找一一画）你们一定很想把自己心仪的水乡景色和同学提供吧?老师 给你这个机会，现在就在小组里互相交流一下自己画的句 子，并说一说为什么喜欢。（学生小组讨论）学生汇报，重点指导以下句子：1、细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种 清新、舒适的感觉。（指名读三人）导语：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”江南的细 雨给了我们如此美好的感觉，真是更加期待她的风景。2、窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致 嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面

17、。船在前进，画面 在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色假设隐假设现， 似真似幻。（指名读自由练读指名读男女生对读）2、画出自己不理解的词语，结合上下文或查字典理解词 义。3、了解课文讲了一个怎样的故事？哪些地方让你产生了疑 问？用在文中标出。4、把成长的故事讲给父母听，请他们也谈谈听后的 感受，与家长进行交流。教学设计一、联系旧知，导入新课女孩儿乌塔让我们了解和外国孩子丰富的成长经历,我们今天学习的成长，再一次让我们了解国外家长与我 们不同的教育理念，国外儿童不同于我们的成长故事二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文，说说成长这篇课文写了谁的一 件什么故事？2、读过课文之后，你有什么想

18、法吗?三、自读自悟，交流体会。1、默读课文，就自己的感受写批注，提出自己的问题。2、集体交流梳理学生所提问题，提出本课学习的重点内容。同学们的这些问题都是围绕“成长”提出的。（出示“因为这样更利于它的成长） “这样”的成长是指怎样的成长呢？为什么说“因为这样更利于它的成长” ?3、抓住重点段落深入体会体会16自然段(1) “自言自语地嘀咕好像他的口袋里只允许装两块 钱。”(可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来 不买两根。)(2)当“我”表示要多给他一根香肠时，他用手推让说： “不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。“如果你是他，此时你会怎样做呢？(3)从小男孩的态度，你感受到了什么?

19、把你的感受用朗读 表现出来。(4)齐读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑 问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢 他，也许他的家庭经济情况不太好，也许，还也许(5)到底是什么原因使小男孩面对自己爱吃的香肠，却又 不舍得买呢？体会第713自然段1 1) “我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？(“我” 看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送 报纸，每月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两块钱买一 根香肠和一听可乐。(2)此时，你心中又有怎样的想法呢?你明白了什么呢?约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪坚持送报纸。约翰家不是没有钱，是他自己这样做

20、的，他这样有计划 地支配自己的所得。约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈。(3)明白了事情的真相，你想对小约翰或他的妈妈说些什 么呢？、超越文本、升华情感1、文中最后写到“这样更利于他的成长“你同意这个看 法吗？其实约翰的父母就是用这样的方式在培养他的生活能力。 使他的成长过程中懂得节俭、自律、做事有责任心。因为这 样更利于他的成长。2、同学们老师相信在你们的成长过程中一定也有和约翰 一样的经历，请结合你自己的生活实际和大家说一说吧！五、延伸主题、总结全文是啊，在成长的过程中，每个人总会有很多难以忘怀的事 情。重要的是我们要学会从别人的成长经历中，吸取有益

21、于 自己成长的东西。同学们，你们喜欢约翰吗?就让我记住他吧！问中有几处是 对约翰外貌描写的句子。(1)请大家找出来，读一读。(2)请大家把它抄到自己的采集本上。同学们，这节课就要结束了，可是的成长还在继续。因为 成长是一件快乐的事。我们可以在成长中获得快乐、在成长 中懂得道理！2022年语文四年级个人教案 篇7教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“一“只好”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作 用。4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事 业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真 可爱。重点难点1、朗读

22、课文。2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小 女孩的活泼率真。教学具准备教学过程第一课时一、设疑激趣，引入新课1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?？（出示文字资料：爱因斯坦（18791955）德国人，世界著 名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献;他的 物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的 威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人 类历史上的科学巨人。）2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课 文。（板书课题：爱因斯坦与小女孩）3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗?（小女孩是个怎样的人?他们俩是怎么认识的?世界著名

23、的 大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事 呢?从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人?）二、初读课文，理清思路1请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子， 看看他们之间到底发生了什么事？2、检查自读情况：谁愿意读给大家听?愿意读哪局部就读 哪局部，我们其他同学可以来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。一一爱因斯 坦评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值 得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。读的同学很认真，听的同学也真不赖!3、读了课文，你知道了什么?大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）4、他们之间有过几次交往？（三次）

24、请大家速读课文，找出 爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。交流：一遇（13）二遇（4一5）三遇（6） 那课文的最后两个自然段又写了什么呢?三、再读课文，感悟欣赏1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一局部的第 一句话，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）（出示四句话:1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一 下撞上了迎面而来的一个老人。第二天，女孩又遇上了那老人。第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室 坐坐。）指名交流（从“时间先后顺序”、“不同情况下见面”、 “关系越来越密切”等方面交流）。教师相机评议（如“你读得很仔

25、细”、“你很会动脑筋”）板书如下（用箭头表示关系）:撞（爱因斯坦遇小女孩）等。联系前三句，最后一段的这句话你是怎样理解的呢？（出示句子：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因 斯坦的工作室坐坐。）他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪儿看出来的？（每 天都坐坐）你看到他们俩在做些什么呀？板书：教穿戴教放东西和布置房间教数学作业2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。 请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反 复朗读，看看能读出哪些新体会？课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）（学生自找、自读、自练，准备交流）3、咱们来交流一

26、下读后的体会（指名交流谈体会，相机出 示有关句子）句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温 柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一 耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服 鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”句2： “我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得 上伟大？”句3：他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被 单里，脚下跋拉着一双卧室里穿的拖鞋。句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温 柔是因为听到了小女孩在说（出示句2,引说）小女孩认为（引 导生为反问句换

27、个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也 需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想 一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整 洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是 （出示图片，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出 示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演） 你认为他会对付的又是什么呢?怎么对付的？（出示句4,补充 有关资料：爱因斯里就是这么一位惜时如金的人，他几乎分 分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在 街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生 时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察;躺在 病

28、床上，朋友问他最需要什么?他双眼闪亮，低声说：“我现 在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好;直到逝世前他仍 在忘我地工作、工作、再工作）2022年语文四年级个人教案 篇8 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用“崇敬、稠密”造句。4、学会给课文分段，并说出段落大意。5、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象 征意义。教学难点：领会樟树的象征意义。实验目标:通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄 喜欢它们的原因，试着探究棒树的象征意义。教学准备：资料，了解宋庆龄的生平。图片、投影教学时间：二课时第一课时课时目标：

29、1、了解宋庆龄的生平。2、掌握本课的生字词。3、学会用重点突破的方法为课文分段。一、揭示课题1、出示图片，学生交流宋庆龄生平。2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树3、解题。(1)理解词语：故居、樟树。(2)讨论：课文主要应该写什么？写什么地方的樟树？(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么？二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。读后请学生提出缺乏的地方，以培养学生的鉴赏力。2、说说你对课问的哪个地方印象最深。三、自读课文1出示自读课文。(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语 的意思。(3)通读每个自然段。(4)在不理解的词句下面打上

30、。2、学生按要求自学课文。教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。3、检查自读情况。(1)抽读词语卡片。(2)指名分自然段读课文。师生共同纠正字音。(3)交流学会的词语。(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行 讨论解决，重点词句在细读课文时解决。四、指导分段导语：这真是“舟行碧波上，人在画中游。“水乡的窗口 是别致的，风景一定愈加别致。3、绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林;彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般地紫云英, 奔跑的拖拉机。（指名读一人一一指导想象读一一指名读两人想读的一起读）导语:导语:“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。堤岸，彩色的田野清楚在向我们

31、诉说着江南人民的勤劳与质 朴。4、一座石拱桥，半圆的桥洞倒映在水中，合成一轮圆 月。一条蜀泥船从圆月里穿出来。一个戴斗笠穿蓑衣的老牛 信儿，正牵着两条水牛在桥上经过。（指名读一人一一教师范 读自由练读男女生比赛读配乐读）导语：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。”一座石拱 桥，一轮明月留下了多少“小桥流水”的佳话。5、那拖轮拖着一条、两条、三条一共十八条驳船, 在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。三、总结品评这么多美丽的景色争先恐后的跃入作者的眼帘，作者怎能 不情不自禁的发出赞叹一一“这江南水乡的景色，真叫人目 不暇接！”只有在水乡才能见到的别致风景伴着细雨点点落落到了作者的胸怀，作者不由得发出

32、赞美 真叫人目不暇接!”者的胸怀，作者不由得发出赞美 真叫人目不暇接!”“这江南水乡的景色,1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个 自然段写的是樟树。3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全 文可分几段？全文可分三段：第广3自然段为第一段，第45自然段为 第二段，第6自然段为第三段。4、小结“重点突破”的分段方法。五、作业1、读生字表中的字。2、分段朗读课文。第二课时课时目标：1、通过细读课文，了解樟树的特点。2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋 庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。一、复习检查1、抽读

33、词语卡片二、细读课文1、细读第一段(第13自然段)(1)自由读课文。思考讨论：这三个自然段分别告诉我们什么?段与段是怎 样连起来的？2、细读第二段（第45自然段）（1）学习第4自然段。出示课文插图一的投影片，引导观察樟树的样子。要求按顺序仔细观察，抓住特点说一段话。默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。（板书：蓬蓬勃勃）再读课文，画出具体表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。（枝干：粗壮、伸向面八方、伸得远远的指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。指导背诵。要求学生先理清表达顺序，弄清句与句之间的联系，再练 习背诵。学习第5自然段。默读课文，用“一”画出写别的树木的句子

34、，用“，画出写樟树的句子。学习第13句。a、指名读。b、理解“繁衍、寄生”等词语。c、说说别的树不好在什么地方。学习第48句。a、自由读课文。b、理解“可贵、仍然、拇指、高贵”等词。c、理解句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出 樟树能“永久保持”香气。（相机板书：永久保持拒虫香气）引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。A、再读第5自然段，说说樟树高贵在什么地方。B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。C、指名说说，大家参与评点，相互补充。指导朗读。指导背诵。3、细读第三段（第6自然段）。（1）指名朗读课文。（2）理解有关词语。（崇敬、瞻仰）

35、（3）说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留 影纪念。（因为樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而 且更因为宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情，总爱在椁树下留影 纪念)(4)指导概括段意。三、作业1、朗读课文 2、背诵课文。板书设计:22宋庆龄故居的樟树 枝干粗壮 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬怀念 拒虫香气 高贵之处 永久保持2022年语文四年级个人教案第一课时 学习要点：有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏教学程序：一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。L学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。2 .查找工具书，了解多音字在词语中的意思。3

36、 .积累带有多音字的词语。二、词语超市。1 .学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。2 .拓展：你还知道哪些类似的成语？三、写字板。1 .学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重 点留意的笔画。2 .学生汇报发现所得。3 .学生写字练习，教师巡视指导。4 .同桌互评写字情况。阅读欣赏:儿童和平条约。1 .学生自学短文，了解短文的内容。2 .学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意 思。3 .学生交流阅读体验。4 .写一写自己最深的感触。5 .完成词语库的积累。第二课时学习要点：语文生活（关注世界儿童）学习程序：一、提前布置。学生准备：分组反映世界儿童生活和命运的文字、视 听资料。

37、二、主题班会或出板报。1 .分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。2 .其他同学可以提问质疑，展开互动。三、活动小结，布置习作。第三课时学习要点：语文生活（习作写信）学习程序：一、明确习作要求：1 .回顾活动过程。2 .谈一谈自己的感受。3 .把活动过程和自己的感受写下来。二、学生习作。教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的 习作。第四课时学习要点:语文生活（讲评习作）学习程序：一、引导学生自评将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号, 还可以增减一些内容，对文章进行润色。二、引导学生互评同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，

38、如错别 字、内容方面等。三、教师点评1 .教师评介本次习作的整体情况。2 .教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点 评，教师作引导讲评。2022年语文四年级个人教案篇10通过学习本课，要让学生认识本课的14个生字，学会其 中的12个。能正确读写“平坦、所谓、阶梯、葱茏、游览、 机械、惭愧、辛劳”等词语。学生要有感情地朗读课文，能 背诵最后两个自然段。学习课文时，要引导学生运用从内容 中体会思想的方法，加深对课文的理解。通过理解课文内容，了解峨眉道上铺路人不畏艰险、默默奉献的精神，教育 学生要尊重普通劳动者和它们的劳动。教学重、难点读懂课文，了解峨眉山的铺路人是怎样铺路的，认识到铺 路

39、人“是真正的无名英雄”。教学构想本文语言简洁，感情充分，便于进行朗读，要让学生在朗 读中体会课文表达的思想感情，并从中受到启发教育。教学准备课前布置学生留意影视中或身边的普通劳动者，关注他们 的劳动;查找有关峨眉山的资料。制作课件。教学时间2课时第一课时教学内容初读课文，了解课文大意，抓住课文中的重点词句，体会 表达的思想感情，并从中受到启发教育。学生学习过程一、谈话导入。1、同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川数不胜数,大家游览过哪些名山大川？今天老师要带你们一起去我国的风 景区峨眉山游览一下，你们愿意吗？（出示课题）2、峨眉山在四川省峨眉县城西南7公里，有山峰相对如峨眉，故名。二、初读课文

40、，了解大意。1、学生自由小声读课文，读准字音。2、指名分段朗读课文，想想：课文主要写了一件什么事? 哪些自然段的内容是看到、听到的，哪些是想到的，做上记 号。3、指名回答。三、学习课文，体会感情。（一）学习第一段。1、自由小声读第1段，思考：你读懂了什么？2、读了第一句“前面没有平坦的路了 “你知道了什么？3、作者在峨眉道上攀登的路是什么样的?有什么特点?你 从哪里读懂的？（理解“竖” “天梯”）4、走在这样的路上，我们的感觉是什么？5、指导朗读。（二）学习二一一六段。1、自由读26段，思考：我们在途中遇到了十几个人, 他们有什么特点?是干什么的？2、路是怎样铺成的?指名说，谁还想说一说？3、

41、读了这几段，你知道了什么?有什么体会？4、指导朗读。（三）学习七、八段。1、作者由峨眉道上的铺路人想到了什么?默读7、8段边读边画：表现铺路人辛劳的词语。2、指名读。3、出示多媒体课件，让学生认真读课文，根据课文内容 进行想象和体会，引导学生归纳铺路人的辛劳：游览路线：二百多里石板数量：数不清铺路方式：不能用机械，只能用人工。铺路时间：日复一日，年复一年。4、想到这里，我内心感到一阵愧疚。理解“愧疚”（惭愧 不安）我为什么感到愧疚？5、铺路工人为什么这样做，为什么称他们是“真正的无 名英雄“？铺路人有哪些贡献？6、齐读本段最后一句，你怎么理解这句话。7、指导朗读。四、总结课文。学了这篇课文，你

42、想对峨眉道上的铺路人 说点什么？五、朗读课文、指导背诵最后两个自然段。作者乘船一路顺流而下，陶醉在沿途的江南风景里，作者 怎能不如痴如醉的赞誉一一“这江南水乡的景色，真叫人目 不暇接！”那么学习了这篇课文，此时此刻的你想说些什么呢？（相机补充完板书）板书设计:水乡细雨柔和润江南窗口别致嵌画卷田野村落情悠然拱桥如月渡风情2022年语文四年级个人教案 篇2教学目标：1、继续练习借助重点词句朗读（背诵）第一段，感受水乡 的优美景色。2、读懂课文从湖面平静到不平静再到平静，写出了捕鱼 的全过程。3、研读课文，从中感受渔人捕鱼的乐趣。教学过程：（一）诵读一感受物宁人静。1、复习引入：又平又静的湖面像一面

43、大镜子，里面映出 了哪些美丽的景物？随机点击屏幕出示画面。2、这是一幅又美又静的画面，请同学们选择一句自己最 喜欢的话，读一读体会这种宁静。3、自由轻读第一段，试着借助重点词句，把第一段背下 来。（二）研读一一领悟捕鱼的情趣。1、辨析“一抹”体会含义。1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？2） “一抹”是什么意思？ “抹”还可以换成哪些词？3）课文为什么要用“一抹”，你学得“抹”好在哪里?4）交流:鸿鹏训练有素似在鼓励鸿鸿怕似惊动鱼群渔人享受宁静2、研读“一抹”领略捕鱼乐趣。1）研读24段，渔人这轻轻一抹，抹出了什么？2）交流抹出了 “粼粼波纹和浪花跳跃”抹出了 “鱼”抹出了 “渔人的忙碌”

44、3）合上课本想象：这一抹还会抹出什么来？4）表情朗读2-4自然段。（三）体味一一提升静谧意境1、个别读5、6、7自然段，听了有什么感受?2、这里为什么用“恢复”？3、研读：这时的静与原先的静是不是完全一样?这时又是 一种的静？4、你能把这种静读出来吗？5、课堂。这一节课我们抓住一抹一词，研读了课文，一 起享受了渔人的忙碌和喜悦，并读懂了从卢鸟鹉等待命令到下 水再到列队回去，使美丽的湖面由平静到不平静再到平静， 而且这种动和静的景象都充满了美的情趣。2022年语文四年级个人教案教学目标:1、有感情地朗读课文，了解故事内容。2、理解“推敲”的含义，明白写作中要讲究炼字的道 理。3、 神。学习贾岛认

45、真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精重点难点：1、理解“推敲”的含义。2、学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。教学过程:一、释题导入，探究“推敲”由来1、这节课，我们继续学习推敲。“推”和“敲”是 两个动作，谁来做一下?合起来又是什么意思？我们翻开课 本，看看文中是怎么说的。2、板书：斟酌。(zh e n zhu 6 )3、我们知道“推敲” 一词有一段来历。他既是一个千古 传诵的文坛佳话，也是一个感人至深的传奇故事，这节课, 我们就来好好读一读、品一品这个故事。【设计意图】推敲的意思学生理解，让学生先从做动作中 理解推与敲的本意。为下文体会贾岛所做的动作作铺垫。而 当把这两个字合到一起时，意思那么发生了变化，是斟酌的意 思，这样激发了学生的兴趣。二、精读课文，体验“推敲”过程1、让我们走进几千年前的那个宁静的月夜，出示图片， 理解句子：“这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒 了树上沉睡的小鸟。”此情此景，诗人贾岛诗兴大发，作了一首小诗：题李凝幽居闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧推月下门。生读，诗作好了，但是很快贾岛有了疑问：“鸟宿池边树，僧推月下门。”这句诗中用“推”好呢，还是用“敲好呢?2、贾岛、韩愈是怎样推敲的呢?默读课文37自然段，画出描写贾岛、韩愈一起斟酌文字的有关语句，体会体 会，想一想：这个故事为什么一直为人们所津