Unit 8 Section A 第2课时示范课教案【英语人教新目标九年级全一册】.docx

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1、Unit 8 It must belong to Carla.Section A (3a-3c)教学设计一、教学目标1 .能够熟练掌握本课重点词汇及短语：noise, policeman, wolf, used to do, something unusual2 .能够读懂有关小镇怪声的文章，有效获取阅读信息，归纳文章主题。3 .能够根据上下文进行词义猜想。4 .面对暂时不可解释的现象，能够以平常心对待。二、教学重点及难点重点：1 .能够读懂有关小镇怪声的文章，有效获取阅读信息，归纳文章主题。2 .能够根据上下文进行词义猜想。难点：面对暂时不可解释的现象，能够以平常心对待。三、教学过程教学环节

2、教师活动学生活动设计意图Warming-up1.教师引导学生听声音并 推测声音的发出者。学生听声音并推测声音的发出者。通过听声音并推测声音 的发出者的活动，帮助 学生复习学过的情态动 词表推测的句型，同时 引出本节课的主题。2.教师引导学生进行自由 讨论。How do you feel when you hear something strange at night?学生根据问题，进 行自由讨论。通过自由讨论，帮助 学生激活思维。Pre-reading1.教师引导学生观察课文插图，回答相关问题。学生观察课文插图， 并回答相关问题。通过观察课文插图，并 回答相关问题，培养学 生的观察能力。Whi

3、le-reading2.教师引导学生快速读文学生读文章，并选出通过快速读文章，并选章，并选出文章的标题。文章标题。出文章标题的活动，培 养学生抓取文章主旨大 意的能力。3.教师引导学生精读第一 段的内容，并回答下列问题。学生精读第一段的内 容，并回答下列问题。通过回答下列问题及完成思 维导图的活动，培养学 生抓取细节信息的能 力。4.教师引导学生再次精读 第一段，并完成思维导图，学生再次精读第一段，完成思维导图。5.教师引导学生阅读文章 的第二段，并完成表格。学生阅读文章的第二段，并完成表格。通过文章表格，培养学 生获取关键信息的能 力。6.教师引导学生精读第三 段，并回答下列问题。学生精读第

4、三段，并 回答下列问题。通过回答下列问题的活动， 培养学生对细节信息的 理解能力。7.教师引导学生再次阅读 文章，并完成3b的词义匹 配练习。学生再次阅读文章， 并完成3b的词义匹 配练习。通过3b的练习，巩固学 生对本课重点词汇的理 解，并培养学生根据上 下文进行词义猜想的能 力。Post-reading1.教师播放录音，引导学 生大声朗读课文。学生跟着录音，大声 朗读课文。通过学生跟读录音，注 意语音语调，提高学生 的口语水平。2.教师引导学生填写文章 框架图，并指导学生按照 框架图复述文章。学生填写框架图，并复述文章。通过填写文章框架图， 帮助学生巩固文章中的 重要内容。通过复述， 培养

5、学生的语篇意识以 及口语表达能力。3 .教师引导学生进行小组 活动，一人扮演记者，其 他小组成员分别扮演3c中 的人物，每组结合表格内 容，以采访报道的形式编 写对话。学生进行小组活动， 一人扮演记者，其他 小组成员分别扮演3c 中的人物，每组结合 表格内容，以采访报 道的形式编写对话。通过编写对话的活动，培养学生的口语输出能力。4.教师引导学生分小组讨 论小镇上奇怪的声音是什 么，并进行报告。学生分小组讨论小镇 上奇怪的声音是什 么，并进行报告。通过小组讨论培养学生 的思辨能力，通过完成 报告，培养学生的口语 能力，同时巩固情态动 词表推测的运用。5.教师引导学生两人一组 讨论自己经历过的神

6、秘事 件，并在班上进行提供， 同时思考如果发生了一些 神秘的事情，我们应该怎 么办。学生两人一组讨论自 己经历过的神秘事 件，并在班上进行分 享，同时思考如果发 生了一些神秘的事 情，我们应该怎么办。培养学生养成遇到无法 解释的事情时，处变不 惊的精神。Homework教师引导学生写一篇文 章，谈论自己对小镇怪声 的看法，并且复习本节课 的内容及预习下一节课的 内容。写一篇文章，谈论自 己对小镇怪声的看 法，同时复习本节课 的内容，并预习下一 节课的内容。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。补充教师针对重要语言点进行 系统讲解。学生系统学习重要语 言点并记笔记。帮助学生系统学习并记忆文中的重要语言点。四、板书设计Unit 8 It must belong to Carla.第 2 课时 Section A (3a3c)Key words and phrases: noise, policeman, wolf, used to do, something unusual