2022《一株紫丁香》语文教学反思.docx

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1、2022一株紫丁香语文教学反思一株紫丁香语文教学反思1一株紫丁香这篇课文，文辞特别美丽，作者创设了一个美妙意境。是一篇特别好的指导朗读的文章。文章开头：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株。那就是一张张学生的笑脸在向学生致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了老师的心田。刚刚起先读的时候，孩子们找不到自己的感觉，读得平淡乏味。我在想，怎样调动起孩子们的情感勃发呢？于是我起先抓住我们平常的点滴小事，讲解并描述我们师生之间的关怀爱惜。因为是寄宿生，孩子们对老师的感情是很深厚的。经过师生之间的相互回忆，情感基调立刻就出来了，感情铺垫也已经完

2、成。因此，朗读表现也就自然而然成了一个突破口。这时，我把背景音乐钢琴曲秋日私语缓缓调高，再进行一次范读。整个教室充满在师生的款款深情中，沉醉在优美的钢琴曲声中。这样孩子们的心情调动起来了，从他们稚嫩的童声中，我听出对老师的酷爱真情。读得那么投入，读得廖英、罗冠羽等几个小挚友都流泪了。读着这首清爽活泼的小诗，我们觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。一株紫丁香语文教学反思2正值老师节来临之际，正好讲到一株紫丁香这篇课文。这是一首表达同学们对老师爱的小诗。诗中歌颂老师的辛苦，老师对同学们的爱。记得在前年上

3、教研课时我讲过这篇课文。虽然当时我的教学思路和目标也特别明确，但那节课的效果并不是多么好。这次我又该教学这篇课文了。我摒弃了过去的不足，重新调整了教学思路，使教学效果有了明显的改观。这篇课文的主题是让学生先体会老师的辛苦和对学生的关怀，进而歌颂老师。在讲解时我抓住了文中的关键词语“疲乏”和“挂念”让学生联系生活实际谈一谈，老师的一天都要做哪些事情？学生都一一道来，如：上课、批改作业、放学送小挚友、处理小挚友之间的纠纷等等。有些学生父母是老师的，学生也可以谈父母在家里也在为学校的事操劳着在学生真正理解、感受道老师的辛苦之后，再让学生读课文，把自己内心对老师的爱表达出来。因为这些都是学生耳闻目睹的

4、事情，学生都能够真实地体会，朗读起来感情自然地就融入进去了。在课堂活动中，我尽量采纳多种教学方法，注意学生语言思维的训练，如：树叶在风里沙沙像是给老师唱歌，它会对老师唱些什么歌？说些什么话？老师会做什么样香甜的梦？会梦到些什么？学生们七嘴八舌，纷纷表达。这样学生把从书中体会到的进而转化成内心的感受，使学到的学问学以致用，也陶冶了自己的情操，以此从内心表达对老师的爱。其实学生也是一个充溢感情的个体，是一个有丰富情感的人。只有让学生充分体会到老师对他们的爱。学生也会以自己的行动表达对老师的爱。下课之后，牛韵嘉小挚友就起先以自己的行动做着一些能做的事情，主动对我说：“老师，我帮你整理东西吧？”“老师

5、，我帮你拿东西吧。”“老师”以后常常在讲台旁、在教室里、在校内内会常常看到他们劳碌的身影。学会感恩，学会回报，不仅仅是在口头上，而是在老师的言传身教中形成。给孩子们爱吧，他们也会知道回报爱的！一株紫丁香语文教学反思3这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。文章以儿童的口吻，浅显的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但老师的形象也跃然纸上：为工作而疲乏，

6、时时把学生挂念，夜深了，还在写教案。我觉得最重要的是要让学生体会本课中学生对老师的爱，老师对学生的爱这样互融的情感，不知我们班的孩子们能否体会呢上课了，我深情的范读了课文，让孩子们说说感受。让学生感受到在这篇课文中有一种美妙的情感。现在不能体会，等到课文学好后，你们肯定能体会。接下来，我引导孩子细读课文。第一节，我用动作表演的方法，来引导孩子理解踮，为什么要踮脚走路感受孩子的细心。第2，3，4节我先请学生自己读通读顺，深化感受老师工作的辛苦和学生对老师的感恩。第5节，我提了一个问题，老师会做一个怎样又香又甜的梦学生回答老师的梦里会有一大片紫丁香。老师会梦见自己班的学生个个考100分。老师会梦见

7、学生个个上课仔细听讲，作业仔细完成。这是我赶忙反问：这些美梦会实现吗？孩子们大声回答，会的！小宇的回答更让我激烈。老师会梦见学生一起送一首歌给她，每个学生会送一束紫丁香给她。这时，我猛然想起老师节，那个甜蜜的早晨，我们班的孩子唱了一首歌送给我，那么，就让我成为课文中这个华蜜的老师，于是，在孩子们仔细的有感情的朗读中，我又一次被深深感动了。最终，我再问：现在，你们体会到课前老师的提问，这种美妙的感情了吗？仅仅是老师对学生的爱吗？全班学生都大声说：“不是。”这是一种美妙的师生情，老师爱学生，学生爱老师。并且拓展到平常的生活中，让学生理解在生活中也应当时时带着这种感恩的心去对待每一个关切和爱惜自己的

8、人。一株紫丁香语文教学反思4本课是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民老师勤工作，爱学生的美妙形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的实力，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法。我这堂课的最大失败处是没有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化的朗读还不够关注。一株紫丁香这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，假如阅读只能停留在表面的词语理解上，那教学真可谓苍白无力！在最终一小

9、节教学时，没有让学生发挥想像，这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感。诗贵在读品，用“以读代讲，以读代问，以读代答”的教学形式。如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成特性化的朗读，这是始终困扰着我的问题。一株紫丁香语文教学反思5在教学一株紫丁香时，为了让学生体会老师工作的辛苦，我让学生听一听每当我走过老师窗前。那美丽的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。学生入迷的表情告知我那身影是多么熟识，这情景似曾相识。虚幻的情境，熟识的故事，每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关切老师的最佳

10、时刻，我紧扣此景追问：夜深人静，只有紫丁香陪伴在老师窗前。小挚友，假如你就是这株紫丁香，此时，你会对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您歇一歇，明天再批吧！”“老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧！”“老师，您累了，我来帮您捶捶肩，揉揉腿吧！”更有学生说“老师，我来帮您批作业吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。一株紫丁香语文教学反思6让新课程走进我和学生中间在教学中，我时刻留意将自己的情感依据课文的内容变得更丰富，并以此激发学生的情感，在这种“润物细无声”的教化中，不断提高学生的朗读实力和人文素养。我觉得特

11、殊注意以下几点：一、老师自身的感悟是激发学生浓烈情感的诱因作为老师要让学生获得丰富的情感体验，那自身首先应当是一个富有情感的人。德国教化家第斯多惠说：“谁要是自己还没有发展培育自己的情感，他就不能发展和培育好别人的情感。”卢梭也指出：“在敢于担当培育一个人的任务之前，自己就必需造就成一个人，自己就必需是一个值得推崇的模范。”然而，朗读是表达情感的重要途径，老师要用自己丰富的情感来激发学生的情感，使他们能够将体会到的情感通过朗读的形式表现出来，使之受到熏陶和感染。如一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，本诗情感丰富、意境美丽，是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。当我第一次读到它的时候，便深深地喜爱

12、上了，因为它让我想起了我的恩师，想起了老师所为我们付出的一切，于是在备课时，我就饱含深情地吟咏着，在课堂上，我将备课时体验到的情感熔铸于教学之中，用热忱、激情、真情去撞击学生的心灵，掀动了学生情感的涟漪，使他们置身于充溢浓烈气氛的情境中，受到感染。二、深化课文，挖掘丰富的情感因素，化生硬的技巧指导为情感熏陶窦桂梅老师曾经说过：“语文课文的朗读，应是读人家的书，把人家的情感变为自己的。”也就是说，朗读重在读出感情，读出味道。如在教学一株紫丁香一课时，我怀着对恩师的无比敬重和爱戴之情朗读的诗歌，深深地感染了孩子们，所以，不须要对他们进行停顿、重音、快慢、升降以及声音的虚实等的技巧指导，孩子们便把那

13、种发自内心地对老师浓浓的爱，通过朗读表现了出来。又如，在教学假如一课时，课文中四次出现了“假如我有一枝马良的神笔”一句，应重点指导学生读出不同的语气，但在教学过程中，我让学生联系课文的内容，启发学生想象小树和小鸟以及西西会想些什么？会说些什么？从而使学生感受神笔的重要，这样，学生在朗读时，语速时而舒缓，时而急促，声音时高时低，时重时轻，读出了不同的效果，每个学生依据不同的理解，也读出了自己独特的感受。三、与学生同朗读，共感悟，用不同手段激发学生的情感点假如只是让学生呆板机械地死记硬背、生吞活剥地接受吸纳，是很少有效果的。只有打动他们的内心世界，才能做到刻骨铭心。详细方法有以下几种：、通过朗读来

14、激发学生的情感点：身为老师的我，也曾经是一个让老师操劳的学生，心中也燃烧着对恩师浓浓的情。教学一株紫丁香一课时，我没有抑制这份情感，而是尽情宣泄，并让他们受到感染同时，也拉进了我和学生之间的距离。在学生心中树立着老师曾经和我一样是学生，现在也跟我们一样爱老师，所以，在美丽的乐曲声中，我饱含深情的朗读，让学生对于老师的情感进一步深厚，朗读的主动性也就更高，学生的情感因素被调动了起来，朗读趋近完备。、通过扩展式谈话来激发学生的情感点：也是在教学一株紫丁香一课时，当学生说到喜爱其次小节时，我问他们“你们觉得老师疲乏吗？”一个简洁的的扩展式谈话，让学生把他们眼中老师的辛苦淋漓尽致地表达了出来，他们有的

15、说：“老师每天早晨都要提前来打扫教室，很辛苦。”有的说：“老师每天中午都要为我们盛饭，自己都不能坐下来好好吃饭。”有的说：老师每天还要为我们批改作业，很晚才能回家。”还有的说：“老师每天都为我们操劳，我们犯错误惹老师生气，可是您还得忍着气，给我们讲道理。”在这个过程中，老师与学生之间进行的是心与心的沟通，是情与情的交融，一句句，一声声，都触动着每一个人的心灵，从而使大家敬重老师的情感达成共鸣，便有了那发自肺腑的“老师爱你们！”“我们爱老师！”的深情！总之，这一次次心灵的碰撞，这一次次情感的交融，都让我深深地感动，感动于新课程改革给语文教学带来的勃勃朝气，感动于新课程改革给老师和学生带来的情感光

16、环。我和我的学生们将在这种主动的情感中，努力上好每一节语文课，以新课程改革为契机，不断提高自身素养，全面提升学生的语文素养。一株紫丁香语文教学反思7一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了我们的心田。在教学本课时，我觉得有以下几点：一、“踮”、“脚尖儿”简单读错，又难改正由于本课没学过的

17、生字特殊多，教学阅历告知我“踮”又很难读，我肯定要将正确的读音首先占据孩子的第一印象.于是，课文没读，首先让孩子读下面的生字，集体读、男女生分音节生字读、正读、倒着读，等等，可是当一读课文时，孩子们还是读成了一声“din”。忽然，感觉我像是做了那么多的无用功、甚是有点泄气。又没想到的是儿化音“脚尖儿”孩子们分三个字读，并且读得很生硬。于是，只能耐下心来，一点一点地订正。二、感情不够投入孩子们是在用嘴读课文，我提倡的是专心读文。“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。”像在和老师倾诉；“老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消退一天的疲乏。”爱师之心跃然纸上；“老师满树盛

18、开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂念。”老师挂念着孩子，孩子们又何尝不把老师挂念？“夜深了，星星困得挤眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。”喃喃细语，不忍破坏这分爱的安静！朗读教学，是一个长期的积累、情感的激发，让我和孩子们一起共同成长！一株紫丁香语文教学反思8这篇课文是一首活泼清爽的小诗，读后大家肯定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炙热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。在教学一株紫丁香时，为了让学生体会

19、老师工作的辛苦，让学生听一听每当我走过老师窗前。那美丽的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关切老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！”“老师，喝杯热茶吧！”多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻。一株紫丁香语文教学反思9一株紫丁香主要表现了师生情，学生爱戴老师，老师同样时刻挂念着孩子。本次教学我采纳了现在比较流行的随文识字的方式。在教学中还有一些值得反思的地方：一、 随文识字，可以随机写一写随文识字重在识字，在教学时，我

20、在教题目的时候让学生跟着我进行了一次书空，除了书空也可以刚好让学生拿出习字册写一写，这样对所要识的字印象会更深刻。二、 梳理课文，为时过早诗的第一小节告知我们学生静静地种了一株紫丁香，我教完这一小节随即就问学生“这株紫丁香能为老师做什么？”，并让学生自读课文找一找，这对低年级的孩子而言好像难了点，到了这里，上课的气氛也有些冷场，板书这时也像个标签一样，没有了应有的意义。对这部分，可以先带着孩子把课文梳理一遍后，在来总结紫丁香能为老师做的事，这时学生应当都能答出来。三、 朗读需加强在课堂上，朗读的时间用了许多，但我感觉效果还是没有出来，有的地方应当慢点，学生读起来还是快，虽然有的地方学生处理的很

21、好，但当学生不能将感情读出来时，老师可以范读，我在上课的时候好像把这个方法忘了，只在上课一起先范读。虽然课已经上完，却值得我再回味，把课堂发生的问题一一在日后的教学中解决。一株紫丁香语文教学反思10今日，我给孩子们上一株紫丁香，感觉非常吃力。孩子们好像不会觉得老师夜里挑灯批作业备课是件辛苦的事，他们并不意识到一天工作完后，回家后还要接着工作是一种苦差。因此，看到书中的图片，他们大部分是麻木不仁，只有小部分学习成果好一点的同学能表达到，老师工作很辛苦。当我提问道，你们想对老师说些什么？他们都不知道要说些什么。后来，萌萌说要感谢老师。哎。辛苦备了一晚的课，最终上成这样的效果，实在惨不忍睹啊！教学目

22、标要求孩子们要从读中感悟，但我想，老师应当是他们接触得最多，最亲近的人了，按理不生疏。但亲身接触到，却无法感受到，是什么缘由呢？莫非可以用短短几非常钟的朗读就能让他们明白老师的专心良苦吗？读得再好，也只是朗读水平提高了，或说仿照得好，并不是发自内心的情感抒发的朗读。课后，我便思索这种充溢诗意且必需专心体会的情感课文，是否适合放在二年级上册中，因为孩子们都是刚从一年级上来的，他们更多喜爱大自然，动物、科学技术等故事性较强的课文，他们爱思索，能否让他们通过一件事的思索，从理解到体会，明白到在他们身边有好多熟知的东西，是他们始终忽视，从而懂得珍惜。由于学生的不理解，讲课变得吃力，原来的安排被打破了，

23、我的心情忽然从晴空万里变成愁云密布。或许我也太刻意要把文中的一些难点词句让他们理解，变得讲得太多，显累赘了。以后教学这样的课文，肯定要考虑到学生的切身体会感受才行，并且肯定要稳住自己的心情，抒情文切忌讲太多，不如多读多练。一株紫丁香语文教学反思11这株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候和感谢，当芳香四溢的淡紫小花布满全株，那便就是一张张孩子的笑脸在向老师致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，孩子们真诚的爱也就送进了老师的心田，这样的诗情画意滋润了老师的心，这样的炙热的童心也将激励老师们把这绿叶和花香的情意化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。读着这首活泼清爽的小诗，会觉得心里很甜很甜，这

24、株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，更是一首师生情意的颂歌。这首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便确定了教学的重点让学生在朗读中体会、感悟。在阅读课文时，让孩子选择喜爱的一段为大家读一读，然后说一说他喜爱的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际，绽开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小挚友，走入课文，有时又让他们走出课文，说说他们自己对老师想说的话。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的主动性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，也有助于培育学生的视察力、想象力和语言发展实力。在各种方式的朗读中通过师生评价，生生评价使朗读绘

25、声绘色，使理解与感悟也颇具特色。 一株紫丁香是一首活泼清爽的小诗，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感谢。在第一课时的教学中，我引领着学生一起去感受了那份师生间的深切情意，因此在其次课时的教学中，我以巩固复习的形式教学本篇文章的生字和朗读。一株紫丁香语文教学反思12一株紫丁香是一首美丽清爽的儿童诗，表达了孩子们对老师纯真美妙的爱。课堂上我努力让学生在读中感悟诗句，体会诗中紫丁香一样芳香漂亮的情感。读第一节时先让学生表演“踮起脚尖”，引导他们体会孩子们唯恐惊动老师的心情和学生对老师深深的爱，学生读得入情入境。读其次、三、四节时引导学生回忆、想象：老师为什么会疲乏，老师挂念什么？学生一边听着我

26、爱米兰这首歌，一边不由自主地回忆起老师为了学生的欢乐成长而付出的艰辛苦动。有的学生说：老师讲一节课要打算很多资料，要费许多时间，夜深了，还不休息；有的学生说，那次我感冒了，是老师带我到医院看病拿药，晚上还帮我盖被子；有的说：从刚开学到现在，老师嗓子始终不好，但是仍旧精神饱满地给我们讲课学生将生活与诗文相结合，更好地感悟了诗情诗意。在此基础上采纳各种不同的朗读方式让学生多读：个人读、合作读、分小组读、竞赛读等等。古人云“读书百遍，其义自现”，学生在朗读中充分感悟到了师生之间的深情。课上完了，但紫丁香散发出的浓香深情，仍萦绕在我与学生之间。一株紫丁香语文教学反思13上课前，我就担忧，这篇小诗这么有

27、诗意，唯恐学生很难理解，也很难融入诗的感情。但结果出乎意料，孩子们上课听得很仔细。上课一起先，让学生视察书中图片，向孩子们介绍了丁香花的一些特征，学完字词之后，就刚才视察到的书中图片，让学生说一说，自己看的图中内容，帮助孩子们理解小诗。上第三小节时，我提问：老师在什么时候会疲乏？孩子们都纷纷想到了老师的辛苦，最终，我小结，只要小挚友们上课用心，仔细完成老师布置的作业，遵守学校的各项规章制度，老师就不觉得疲乏了。孩子们好像听懂了，上课都特别地用心。学习第五小节时，我提问：老师做了一个什么样的又香又甜的梦？孩子们都纷纷猜想，一位学生说：“老师肯定梦到了我们长大以后的样子。”还有一位学生说：“老师梦

28、到了我们班成了文明班级。”孩子们的想象是丰富的，又是纯真的。由此看来，假如我能营造出更有想象力氛围，我想孩子们或许能读得更专注，更真诚。但是，在指导学生朗读的时候要留意：一是发挥学生的想象实力，重视学生的自主实力。我觉得以后可以采纳这种方式：你喜爱哪一段，就站起来表演朗读给大家听，其他同学观赏，提示学生读的时候要有快慢、有轻重、有节奏，像音乐那种朗读。二是老师的范读和引领作用不行少。老师领先范读时，似乎听音乐一样，请学生观赏。然后请学生当我的小老师，说说老师是怎么读的？哪里读得好？为什么要这样读？让学生感到是一种享受，是一种乐趣，一种荣誉，在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。依据新课程理念，

29、在教学第四自然段时，我紧扣“快乐”一词，让学生说说你从哪些语句中感受到同学们玩得很快乐，再通过想象训练用“有的有的有的”练习说话，来唤起孩子们的生活阅历。当学生通过有关的语句感受到了同学们的欢快心情时，我引导学生转变角色，以小主子公的身份走入课文，融入课文，激励他们学着文中的孩子向着蓝天亮开嗓子，有的孩子喊：“这真是一个漂亮的丰收季节。”有的孩子喊：“我们多么快乐呀！我爱这漂亮的秋天。”学生完全被感染了，“快乐”在课堂上空漂浮着。这时，学生有感情地朗读着课文，在读体会、感悟，表达这种心情。三是结合学生实际，用学生手中的笔绘画。学完这课刚好赶上老师节，结合课文的学习，激励学生用笔画出自己要表达的

30、感谢老师的恩情。学生交上来的作品，每一笔都透出学生对老师的爱意。甚至有些孩子把老师与自己的母亲作对比，认为老师比妈妈漂亮。可见课文的学习给学生的引领起着重要的点拨作用。通过本课的教学，我也从学生身上感悟到，敬重学生的自主，学生也会加倍回馈给老师。一株紫丁香语文教学反思14一株紫丁香是一首情感丰富、意境美丽的诗歌。 教学中我重视朗读，以读为本，在情境中引导学生体会词句的意思：使学生乐于学习。如：在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好，让学生通过亲身体验踮起脚尖来理解文字的内涵。并沟通孩子们踮起脚尖的缘由。又如：“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解。在理解“让花香飘进老师的梦里”时，

31、我启发学生想象，老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情。在课文的2、3、4、5自然段的教学中，我也尝试组织学生合作学习重点内容，“我们在老师的窗前栽下一株紫丁香，心中装满美妙的愿望，是希望”我要求学生找出有关的句子，在小组中相互读读，探讨探讨，让学生相互启发，共同学习，从而体会到学生对老师的酷爱。最终让学生在探讨中理解孩子们种下紫丁香的同时，也种下了对老师的关切对老师的酷爱。一株紫丁香语文教学反思15开学了，一上课，我发觉孩子们在朗读方面又有了许多的问题。要么放声唱读甚至“喊”读，要么不出声。许多小挚友在朗读时没有投入其中，没有体会到有感情地朗读

32、有多美，更不会读。上课的时候，常常懒洋洋地趴着。怎样激发起学生读书的爱好，使学生都爱朗读呢？一株紫丁香这课我是这样做的：师：小挚友，你们见过紫丁香吗？生：没有。师：没关系。没有见过紫丁香的小挚友，只要你再读读它的名儿，老师信任你准能猜出它的特点来。（学生自读词语后纷纷举起小手。）生：它叫“紫丁香”，那它肯定是紫色的。生：它确定是有香味的。生：是的，它肯定很香。因为它的名字里有个“香”字。生：我认为“紫丁香”是一种紫色的，有香味的花。生：是的，我望见书上画的就是这样的。师：小挚友们真聪慧，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不得！那么，这篇课文究竟写了什么？你们能自己学

33、习，并把课文有感情地朗读下来吗？信任确定难不倒大家！然后，我宣布谁读会了（能流畅地读下来。）会得到一个小红星。由于，刚才学生在了解紫丁香时所获得的胜利，并得到了老师的赞许，学生起先主动地读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难心情。我刚好指导，激励，并且支配很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我立刻说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样尝试下来，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。有的孩子甚至能边读边表演了。下课前，我热忱地对孩子们说：今日老师特殊兴奋，知道为什么吗？因为我发觉你们进步很大，学会学习了！学生也很兴奋。学生尝到了朗读的味道，并且通过自学及相互帮助，真正做到自读自悟，能通过朗读来表达自己体会到的情感。