人教版小学语文一年级上册汉语拼音教案.doc

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1、人教版小学语文一年级上册汉语拼音教案 ?入学教育? 教材简析: 本课由四幅图画组成,分别以“欢送新同学、“学习语文很快乐、“良好的读写习惯为主题,教师通过观察、说话、参观、演练等方法,让学生感到上学真好,学习语文真好,同时培养良好的学习习惯。 教学目标: 1. 观察图画内容,初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2. 依据画面的提示,懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 3. 通过观察、说话、演练,愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点: 重点:培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 难点:养成

2、良好的听讲、读书、写字的习惯。 德育目标: ?1.初步了解学校的生活,感受教师的亲切,同学的友爱,共同学习的快乐。 2.懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱,并养成良好的读书写字的习惯。 教学准备:放大的课文图片。(幻灯片、课件等) 教学过程: 第一课时 一、联系实际,启发谈话。 1. 教师以谈话形式引入:今天早晨来上学,是自己来的,还是家长送来的? 2. 进一步导入:在学校门口,你看见了什么?(可以说看见的人,也可以说看见的物,还可以说看见的事。) 二、仔细看图,指导观察。 1. 引导学生进行比照:你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方?(可以联系实际说,也可以看图后比拟说。) 2.

3、指导学生按照一定的顺序观察画面,说说画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么? 3. 教师小结:小朋友来到学校学习,老师是你们的好朋友。老师爱小朋友,小朋友也爱老师。 三、说话演练,体会感情。 谈话:早晨,老师见到你们,说:“小朋友早!你们应该怎样答复?平时见到老师,怎么说?放学时见到老师,怎么说?(找小朋友进行演练。) 四、教儿歌。 上学校 太阳公公起得早, 花儿点头对我笑。 背上我的小书包, 高快乐兴上学校。 第二课时 一、 出示图片2,引入激趣。 出示图片2,教师引导:你知道他们在上什么课吗?你怎么知道?你认识这些字吗? 二、激发学习兴趣,培养学习习惯。 1. 观察图2:请你说说看

4、到了什么? 2. 整理:A、小朋友坐得很端正。 B、小朋友听得很专心。 C、桌上的学习用品只有铅笔盒。 D、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 3. 培养学习习惯。 (1)、提出要求。 (2)、教师示范。 (3)、学生演练,教师检查、指导。 三、教学儿歌。 上课了 丁零零,上课了, 快进教室来坐好。 学习用品放整齐, 等待老师来上课。 老师说话认真听, 提出问题多动脑。 答复下列问题声音响, 大家夸我学习好。 汉语拼音 a o e教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 3.认识四线格,学习使

5、用四线格。德育目标: 教育学生保护环境,保护小动物。重点:a、o、e的音、形教学。难点:掌握o的发音,学会a、o、e的四声。教学准备:教学课件,拼音卡片 ? 第一课时教学目标 1.学会a、o、e三个单韵母,读准音,认清形。 2.认识声调符号,掌握a、o、e的四个声调, 一、导入新课 同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母。 ?二、 学习a、o、e三个单韵母的发音 ?1.教学单韵母a (l)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张

6、大了嘴巴发出a的音) 这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。 教师示范发音,学生练习发音。 指名读,齐读a。 (2)认识四声,掌握a的四个声调? “a是单韵母,出示四声卡片,、?、?,这些就是四声符号。? ?我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。? (出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。? (出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯,再指名读,齐读。? (出示四声符号)这是四声符号,a

7、戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降,指名读,齐读。 复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母o (l)看图,指明说图意。 (公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔声很像。 (出示单韵母o的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。 (2)掌握o的四声 依次出示o的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。 3.教学单韵母e ?(1)看图,你发现了什么? “鹅的音读平了就是e的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。 (2)在学习a、o四声的根底上自学e的四声 分小组读,指名读,正

8、音,齐读。 三、稳固练习 1.出示a、o、e的卡片,复习发音。 2.出示a、o、e的四声卡片,依次读,打乱顺序读。 四、总结 今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声第二课时教学目标 1.能直接熟练读出带声调韵母的音。 2.认识四线格,学习使用四线格。 3.能正确书写a、o、e。 一、复习导入 1.上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听? 2.齐背四声儿歌 3.复习发音。 二、认识四线格 在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。 三、 教生书写a、o、e l.学习a的笔顺 教师示范书写:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。

9、 学生书空,并在练习本写三个a。 2、学习o的笔顺 教师示范书写:o也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个o。 3.学习e的笔顺 教师示范书写:e也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。注意:e是 一笔写成的。学生书空,在本上练习。 ?4.小结:a、o、e都占中格,并要占满格。 ?5.学生练习书写。 四、练习读书 教给儿歌:张大嘴巴:aaa 拢圆嘴巴:ooo 扁扁嘴巴:eee 五、总结 我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。 六、布置作业 1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。 2.练习朗读短文。 汉语拼音

10、2:? i u ?教学目标 1.学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 2.掌握i、u、的四个声调,能直接读出声调。 3.学会使用四线格。重点 教会学生读准iu三个单韵母的音。难点 学会iu的四声,读好二、三声。德育目标:教育学生保护环境,保护小动物。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时教学目标 1.学会i、u、三个单韵母,读准音,认清形。 2.掌握i、u、的四个声调。 一、指导复习单韵母a、o、e 出示卡片,齐读 今天我们来学习汉语拼音第2课 二、学习i、u、的读音及四声 1.?教学单韵母i (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服) (出示i的卡片)问:你会读

11、吗?正音、指名读。 (2)掌握i的四声 ? 出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。 2.教学单韵母u (1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样) 指导读,指名读。 (2)学习u的四声 分小组试读,指读。 3.教学单韵母 ( 出示第三幅图及的四声 问:你想到了什么? 范读、齐读、领读。 三、复习iu的四声第二课时 一、复习导入 齐读iu的卡片,指读iu的四声。 二、指导学习iu的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的i u 问:它们各占在什么格?(i、占中格和上格,u占中格 2.教师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺:先写u,再对着

12、两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍i、u、 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。 四、布置作业 1.将iu的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文 汉语拼音3:b? p? mf教学目标 1.学习 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读音节。重点:读准声母bpmf的音,练习带调拼读音节。难点:掌握带调拼读音节。德育目标:感受家庭生活的幸福。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时 一、 复习导入 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母a o e i u 从今天开始

13、,我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听播送;一个小男孩在泼水;摸瞎子;工艺品佛像) (2)问:你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音: 把“播读得轻一些,短一些,就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b,注意:声母应读得轻短些,跟读,齐读,指名读。 示范p的音,发 p音时双唇闭拢,然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门rn-rn-m。 范读f音,指导发音方法:上牙放在下唇上,突然放开送气。学习顺口溜:伞柄朝上 f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形:它们各占什么格? (2)师指导书写: b占中格和上格,

14、先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔,占中格和下格,中格占满,竖写到下格的一半处。m的笔顺 |? n? m共三笔,占中格,要占满。 f共2笔,占中格和上格,但不顶上格。 (3)学生摹写一次,在本上练习写三遍。 三、稳固练习 唱顺口溜,听音送卡片。第二课时 一、复习导入 1.抽读声母bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些) 3.指读、齐读单韵母和四声。 ?二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成 2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母b和单韵母a拼起来,他们俩一碰,拼出什么? 3.示范拼读ba 4.学生练读b-

15、a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读bpmf和u拼成音节,bpmf和i拼成音节,并读读单韵母带调音节(方法同上) 三、练习拼读音节?四、 指导朗读课后短文?1.师范读,生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结? 这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,P和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m发音时,气流从鼻腔出来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将bprnf每个抄写三遍 2.练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节 汉语拼音4:d? t?

16、 n? l教学目标 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。? 4.认识5个生字。会读儿歌,体验童趣。重点: 学会 dtnl的音、形。难点:练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。德育目标:体验童年的乐趣。教学准备:教学课件,拼音卡片教学过程第一课时 一、复习 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节: 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。

17、 (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d?b有什么区别? 2.学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。? (3)练习发音? (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习l (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习

18、顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写: d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。 t的笔顺:| t共两笔,t写在上格和中格。 I? n共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。 三、 稳固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母第二课时 一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。 小组讨论,指名说。 3.拼读音节:指名读、齐读? 二、学习拼读 1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。) 2.出示音节 自由试拼、指名拼读,集体拼读。 分小组拼读、指名拼。 用同

19、样方法看图学习其他音节 三、出示音节,让学生练习拼读或直呼 da? de? di? du? ta? te? ti? tu 四、拼读音节并作比拟 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。 ?复习一?教学目标: 1.掌握所学的6个单韵母和10个声母。2.比拟并抄写形近的声韵母。3.能够看图说话,拼读音节。4.认识事物,把音节和图正确地连接起来。5.能认读本单元所学的生字和词语。德育目标:课中加强文明礼貌用语,做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备:带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片教学时间:2课

20、时 第一课时 一、第一题:我会读。1.打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读) 2.按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。 二、第二题:我会写。 1.出示:b-d f-t n-m u- 先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 2.比照抄写,边抄写边小声念字母。 3.游戏:给声母找朋友 把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。第二课时 一、第三题:看看读读。1.看看图上画着哪些东西,

21、你认识吗?根据学生的答复出示音节:l ba、m t、y fu、p b、 2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。(指名读、开小火车、齐读) 二、第四题:我会连。 1.看看图上画着哪几种动物? 2.拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里? 3.画线把动物和相应的音节连起来。 三、第五题:我会认。 1.打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 2.给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。 3.游戏:找朋友。 把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“

22、大,大家的大。 ?g k h?教学目标 1.学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。 4.认识5个生字,会读儿歌。德育目标:建立保护环境,保护树木的意识。教学重点难点:g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。教学准备: 1.配合学习g、k、h教学课件;g、k、h的字母卡片;画有四线格的小黑板。 2.本课的生字、生词卡片。课时安排 2课时。教学过程 第一课时 一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母g 1.看图,.教学声母g。 1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。 2 出示声母g。谁认识?请读对

23、的同学当老师示范发音,让学生模仿、感悟,体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽读轻一点、短一点,就是g音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。) 3 指名试读 2.学生练习发音,体会发音要领。 3.利用图上的橄榄枝学习g的形。还可以用“9字带钩就是g来记忆g的形。 小结:图上的“鸽标音,用弯曲的树枝表示g形。讨论一下自己还有什么方法记住g的形。 4.教顺口溜:9字弯钩g、g、g。 比拟读g?e、g,让学生进行感知比拟,进一步掌握g的发音要领。 三、练习拼音 1.复习拼音方法。 2.让学生试着拼读:g?a、g?e、g?u。 3.指名拼读音节。 4.范写g,学生书空练写。 四、学习声母k。 1、出示图

24、画。老师领唱:小小蝌蚪水里游,黑身子,长尾巴,变成青蛙叫呱呱。 边说边板书k,你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k读“蝌音要轻、短。 2.指名试读。 3.领读、齐读、指名读。 4.告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。用薄纸放嘴边比拟读g、k。 5.“开火车读k。 6.比拟k?e,k的读音。 7.提问:你怎样记住k的形。 教顺口溜:蝌蚪叮草k、k、k。或一挺机枪k、k、k。 8.范写k,学生书空练写。 9.让学生试着拼读:k?a、k?e、k?u。 五、教学声母h。观察图画,说明图意。 1.试读h音。 2.示范发音、领读、齐读。 3.比拟读k?he、说一说它们的不同。(k是声母,读音轻、

25、短,he是音节,声音响亮。) 4.比拟读k、h,让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱:发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用,让学生读音记形。注意区别形近字母 5.教顺口溜:小椅子h、h、h。 6.范写h,学生书空练写。 7.让学生试着拼读:h?a、h?e、h?u。 六、指导学生在四线格中书写g、k、h 讲清g、k、h的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称:“叫竖左弯;“叫左斜右斜。 七、总结本课学习情况,表扬学习好的同学。 第二课时 一、复习g、k、h的音、形 二、教学三拼连读法。 1.看图,右边画

26、着西瓜,“瓜的音节是gu,gu是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示,g是声母,u叫介母,a是韵母,小女孩猛推g、u、三个卡片,提示把三个字母快速连读,拼成音节gu。 3.教师示范拼读。声母g读得轻短些,介母u要快读,韵母读得响亮些 4.教儿歌:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。 5.练习拼读三拼音节。 (1)带调音节练习,还可以和两拼音节比照练习,帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌,读词认字 1.带调拼读红色的音节,重点稳固三拼连读的拼音方法; 2.读谜语,猜一猜,能说出为什么是“手; 3.联系“能写会算还会画看图读词,引导学生借助拼音读准字音和轻

27、声; 4.认读五个生字,注意区别画?花、个?哥每组字的声调。 四、扩展活动 1.拼读三拼音节,说说它们是什么。 hu花gu锅hu火 2.读一读,比一比每组的音节有什么不同。 g?guk?kuh?hu g?guh?huk?ku 3.读一读,连一连。 hu hu g g 画 花 哥 个 ?j q x? 教学目标: 1.学会j q x三个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.初步掌握j q x和相拼时,上两点省写的规那么。 3.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读j q x开头的三拼音节。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“下、洗、衣、服、鸡5个生字,并能在一定的语境

28、中使用。 6.会读、会认、会用词语:下棋、洗衣服、搭积木德育目标:学会交往,乐于跟小伙伴交流。教学重点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规那么,并且明确j q x与u不能相拼。教学难点:能够使学生掌握j q x和相拼的省略规那么,使学生能够区分p?q的字形。教学准备:教学课件,字母卡片课时安排:2课时 第一课时 一、复习引入。 1.认读6个韵母。比拟u和的区别。声母b-d p-g 顺口溜念。 2.我们已经学了几个声母了?认读声母,哪几个声母读的时候要送气?(p t k) 二、引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,13个声母。学会了拼读音节,帮助我们认字。今天我们学习第六课,还要学习

29、3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。 三、? 教学声母j q x 1.教学声母j (1)说:图上画着谁在干什么?(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。)我们把“母鸡的“鸡读得轻一点,短一点就是声母j 板书:j (2)听:教师示范,学生边听边看。 (3)读:学生试读,齐读,开火车读。 (4)记:看看j像什么?(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。) 教顺口溜:鸡吃小虫j j j,竖弯加点j j j。(边念顺口溜,边书空j的笔顺。) 2.教学声母q (1)看图说话:图上画了什么?(七只气球在天上飞。)气球的“气改成第声,读得轻短一些,就是声母q (2)听老师读j和q,有什

30、么不同?(q要用力,是送气的。)教师领读、指名读、j?q比照读。 (3)q像什么?教顺口溜:气球拖线q q q,左上半圆q q q,像个9字q q q 3.教学声母x (1)看图说话:图上画着什么? (2)教师领读,学生模仿。 (3)你能用什么方法来记住它?(刀切西瓜x x x,像个叉叉x x x。) 四、教学声母j q x与i的拼音。 1.出示j q x与i的拼音,学生自由拼读。 2.指名读,开火车读,齐读。 3.比照读:j?ji q?qi x?xi,说说有什么不同?(j q x是声母,读得轻又短,ji qi xi是音节,读得响而长些。) 五、 教学j q x和的拼音。 1.自由拼读:n?n

31、 j?ju l?l q?qu x?xu 读一读,想一想,这些音节有什么不同? 2.指名拼读,谁能说说有什么不同?(n、l和相拼时不变,j、q、x与相拼时,上两点不见了。) 讲故事:j、q、x是非常淘气的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。小知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小就淘气地把小的两只眼睛蒙上,要小和它们一起捉迷藏。从此,小见了j、q、x,两点就不见了。出示:ju、qu、xu、问:被蒙上眼睛的是谁呀? 用儿歌来记住上两点省略的规那么:小见了j、q、x,去掉两点还念。 3.ju、qu、xu带调认读。 六、稳固练习。 第二课时 一、复习稳固。 1.做找朋友的游戏:拼

32、读音节,复习两点省略的规那么。 2.读音节,口头组词。 二、学习j q x与介母的i三拼音。 1.出示:gu ku hu 拼一拼,这些是什么音节?(三拼音)中间的u叫什么?(介母)读的时候要注意什么?(三拼练读,一是快,二是连。) 读音节:guo kuo huo 2.j q x只和单韵母i 做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?i弟弟说:我来做个介绍人吧。 出示:j q x?i?a,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?(指名读、齐读) 3.拼读三拼音。 三、拼读儿歌。 1.出示儿歌?在一起?,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大

33、家读一读。 3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 四、看图拼读音节,认生字。 1.练读学过的带调音节。 2.看插图,图上画着什么?你能看图说几句话吗? 3.拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 4.出示带拼音的词语:下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。 5.出示生字:下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好方法能把它们记住? 6.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友? 7.谁能用上这些词语来说一句话? 五、稳固练习。 1.拼读音节。 2.跟录音读课文。 六、小结。 学了这一课

34、,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、的拼音,还知道小见了j、q、x,两点去掉还念。 ?Z C S?教学目标: 1.学会“z c s三个声母,读准字音,认清形,能正确书写。 2.学会“zi ci si三个整体认读音节,能读它们的四声。 3.区别声母“z c s和整体认读音节“zi ci si,理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的根底。德育目标:进一步稳固正确的读写姿势。教学准备:教学课件,字母卡片 第一课时 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,对吗?你们还记得它们都是谁吗?对,单韵母家族的“a o e i u 6个小朋友,还有声母家族的“b

35、p n f 、d t n l、g k h、j q x14个小朋友,你们喜欢它们吗?为什么呀?今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s3个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“z c s,一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s的音形 学习声母z的音形 1.出示“z的图,学习字母的音 2.记忆“z的形 (1)问:看看图有什么好方法记住“z的形呀? (2)学生说记忆顺口溜,谁说得最好,就让他带读:像个小z z z z。 学习声母“c的音形 1.出示“c的图,学习字母的音 2.记忆“c的形 (1)问:看看图有什么好方法记住它的形呀? (

36、2)学生说记忆顺口溜:半个圆圈c c c 。 (3)学生读记忆儿歌。 学习声母“s的音形 1.出示“s的图,学习字母的音 2.记忆“s的形 (1)问:仔细看看图,哪儿像字母“s的形呀? (2)学生说记忆顺口溜:半个8字s s s。 (3)学生读记忆儿歌。 三、电脑博士指导书写 (1)大家看大屏幕:出示四线三格,我们看看电脑博士是怎样书写“z c s的?比比谁观察得最认真?仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写? (2)电脑博士书写后,让学生观察这三个字母像什么?“z像2;“c像半圆;“s像半个8。学生不仅记住了字形,而且利于学生书写。 (3)学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还

37、要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 四、小结:这节课我们又认识了3个声母朋友,大家不仅掌握了它们的音形,而且书写得也非常好!下节课我们接着学习这3个字母与“a e u组成的音节和整体认读音节,好吗? 第二课时 一、复习 1.抽读学过的声母卡片。 2.抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s与单韵母“a e u组成的音节。1.、出示书中“z c s与“a e u组成的音节,让学生自己试着拼一拼。 2.同桌同学互拼,相互纠正。 3.指名拼读,比一比谁拼得最准? 三、创设活动情景学习整体认读音节 学习音节“zi 1.请一个学生拿着水抢滋水,让学生说一句话。 比方:z z同学在滋水。 2

38、.问:“滋的音节是什么呢?带着“z头饰的学生说:“z的音节就是我。说完,教师带着“i的头饰,说:“z是声母,不是音节,要想给滋注音,必须要我这个单韵母i 来帮助,就成为了音节zi 。教师板书:“zi 3.教师范读:声母“z 和音节“zi,让学生听听有什么区别? 4.教师强调:只要把声母“z的音读长些、响亮些就是音节“zi的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。 5.学生练习读,体会它们的区别。 6.教师板书“zi的四声,问:你们发现了什么? 7.教师强调:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i上标声调时要去点。 8.学生练习读“zi的四声。 9.用“zi的四声调组词或说句子。 学习音节“ci

39、 si 1.师说:我们都知道“c s是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝等的字,要想给汉字注音,怎么办? 2.师板书:“ci si 3.能用学习“zi的读音方法试着读读“ci si吗? 4.学生练习读,教师纠正。 5.同桌互读,互相纠正。 6.指名读。 7.学习“ci si的四个声调,通过组词稳固音节的发音。 四、学说儿歌五、小结 今天我们又认识了3个声母朋友“z c s,我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写,而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调,真棒! ?zh ch sh r?教学目标: 1.学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2.能

40、准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 3.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“出、读、书、骑、车、的、话7个生字,并能在一定的语境中使用。 6.会读、会认、会用词语:竹子、日出、骑车、读书教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。教学难点:使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比拟难掌握。德育目标:教育在学习中要互相合作,自主学习。教学准备:教学课件,字母卡片教学时间:2课时 第一课时 一、复习检查。 1.卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci

41、 si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。) 2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上z c s s s z c z c等音节,做摘果子游戏。 二、明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。) 三、教学zh ch sh r四个声母,及其相对应的整体认读音节。 1.教学zh和zhi。 (1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织读得轻又短就是声母zh。板书zh (2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音。今

42、天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音。 (3)z?zh比照读,zh比平舌音的z多了什么?“h在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 (4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh?zhi比照读。 2.从扶到放,学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 (1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) (2)通过刚刚的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。) (3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch ) (4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)? (5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮的声母就是sh。开火车读准sh音。 (6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读