2022月光曲说课稿(15篇)_1.docx

《2022月光曲说课稿(15篇)_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022月光曲说课稿(15篇)_1.docx（91页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022月光曲说课稿(15篇)月光曲说课稿1一、说教材1、说课内容：九年义务教化六年制小学语文第十册第17课。2、教学内容的地位、作用。月光曲是本册第六单元其次篇阅读教学教材，是继第五单元支配的“用段落大意归并法归纳课文的主要内容”的训练后，进行“用几个问题，再把问题的答案连起来归纳课文主要内容的方法”的阅读训练。这也是本册教材阅练训练的重要内容之一。本文的阅读训练就是将上一课两块银元中学到的方法在本课的学习时加以尝试、运用，也为下一课五月端阳的教学即“回答问题把答案连起来归纳课文主要内容”的第3次训练作了奠基。3、教材特点，教学的重点、难点和关键。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲

2、月光曲的传闻。全文可分为两段，第一段仅仅是个引子，其次段是个完整的故事，而整个故事的内容又分两部分加以叙述，其中分别叙述了贝多芬从了解到盲姑娘的家境及爱好从而走进茅屋为她亲自奏了两曲，从而产生激情，在月光如水的夜晚谱写了月光曲的情景。课文语言美丽，感情丰富，意境优雅，相宜于有感情地朗读课文，是阅读训练的好材料。若是进行多媒体教学，更能激发学生情感，不仅能让学生体会美的意境，更能让学生受到怜悯劳动人民这一思想感情的熏陶。为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确回答课后问题，能把答案连起来归纳课文主要内容，突破难点：想象第九自然段中描绘月光曲的内容，感受其意境美；理解贝多芬说的两次话，体会他怜

3、悯盲姑娘的情感。4、教学目标依据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：（1）进一步学会运用“问题答案归并法”归纳课文的主要内容。（2）学会生字“券”，理解13个词语的意思，运用“谱写、传闻、幽静、纯熟、沉醉”等词，描述画面进行语言训练。（3）会有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。（4）感受月光曲美的意境，感受音乐家贝多芬怜悯劳动人民的美妙的思想感情。（5）初步学习在写实的过程中，绽开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的实力。5、课时支配：3教时第一教时：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文脉，并学习第一段。其次教时：按课后练习1的问题细读课文的其次段，初

4、步感受文章的思想感情，然后归纳课文的主要内容。第三教时：指导有感情地朗读课文，背诵第9自然段。总结课文，句段练习，进一步感受月光曲美的意境。二、学法和教法的选择教材是学问的载体，是老师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。依据教材本身特点，为了更好地突出重点，突破难点，更有效地达成教学目标，根据学生的认知规律，在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生主动主动参加，并且更重要的是考虑如何让学生在参加上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参加度，提高学生“学会学习”的实力。学法：1、运用尝试、自学的方法，驾驭归纳主要内容的方法。2、各种感官的共同参加，调动思维的主动性。3、沟通“语言情感

5、语言”的关系，文道得到结合。教法：1、创设情景，引导学生主动参加。运用音乐、投影、语言描绘、简笔画等来创设情境，将学生引入月光曲的传闻中，使学生的情感活动参加认知活动，优化全文的教学情境。2、讲练巧配，引导学问的迁移。学习目标的第一条落实，依据三个问题的功能和作用，有机地协作语言文字的讲解，设计层次训练步骤，让学生驾驭学法，运用学法。3、引入各种媒体，进行语感训练。4、利用想象，进入角色，读写结合。三、教学程序设计第一教时（一）音乐导入，揭示课题新课前，播放钢琴曲月光曲，让学生在听时感受这是一首怎样的曲子？听后告知学生这是德国闻名音乐家贝多芬谱写的世界名曲月光曲，尔后，引学生带着问题：如“这是

6、一首怎样的曲子？”，“曲子怎样谱成？它的内容是什么？表达贝多芬什么思想感情？”等进入新课的学习（出示课题）。（播放月光曲录音，让学生得到美的陶冶、美的享受，诱发学习爱好。）（二）初读课文，了解大意初读课文时，让学生带着刚才的问题，听课文配乐朗读。（课文录音的播放，把学生引入月光曲的意境中。）听录音后，引导学生自学字词：抓字词的音、形、义几个方面加以检测，同时结合近义词辨析练习加以巩固。（字词教学是阅读教学的常规训练，在课堂上支配部分的时间练读，便于老师个别指导，同时减轻了学生的课业负担。）落实字词教学后，让学生探讨刚才的问题以了解大意，于是让学生结合课文内容回答老师设计的由浅入深的提问。随后简

7、介贝多芬。（通过训练，懂得月光曲是一首怎样的曲子，经老师对贝多芬的生平介绍，激起学生学习爱好，以此初步感受贝多芬对贫苦人民怜悯的思想感情。）（三）抓住句眼，分清段落在学生了解大意的基础上学习课文的第一节，学习本节时，重点理解“谱写”一词，及本节的主要意思。上一环问题的初步理解以帮助课文第一节的学习，而本节的学习为理清文脉作索引。学习时，生练说，师引导，从“谱写”曲子，以至“谱写”壮美的诗篇，再扩句，使学问得以延长，从而加强语言文字的训练。学习课文第一节后，点出最终一句在文中的作用，以此理出本文以“总的介绍”、“关于月光曲的传闻”两部分为篇章结构，从而分段也就不难解决了。（依据教材特点，充分兼顾

8、学生实际，设计教路，帮助学生顺当地理清了文章的脉胳。）（四）依据目标，设计作业1、语文作业本的第1、2题。2、用“券、恬、音、键”等形近字组词。其次教时（一）研读课丈，入情悟境课前，通过老师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下描述：“传闻的开头就描写了一个漂亮的画面：我们仿佛看到在一个月色泻满莱茵河的秋夜，贝多芬在一条幽静的山路上漫步，路的终点，有一间小茅屋的窗口里透出微弱的亮光，间或还传来断断续续的钢琴声，这不由得使贝多芬走近茅屋（这样，让师在描述的同时，学生潜意识进入情境。）1、目标的提出将学生带入情境后，引学生进入本课时的学习，然后提出学习任务，用投影出示“目标导向”及“课后第1题的

9、三个问题”。学习目标的明确使学生有章可循。目标的精确、详细，便于操作、检测。2、目标的落实（1）结合目标导向，指导学生回答第一个问题：揭示学法。首先让学生读问题，用“_”划出疑问词，用“”划出关键词，并确定回答的重点。默读课文，找出和这个问题有关的自然段和句子。理解所划句子的意思。要解决第一题，重点理解“一天夜晚正是他的曲子”及“贝多芬听到眼睛瞎了”这两句。如在理解第一句时，我设计训练题，以诱发学生思索，如：“贝多芬听到什么？”“琴声引起他留意的缘由是什么”及“贝多芬当时心里想些什么”等。通过分角色朗读，然后启发学生想象，再组织语言用“因为所以”的句式概括回答问题。（学生不仅了解贝多芬要以自己

10、的琴声让买不起音乐会入场券的穷人得到艺术的享受，同时也培育了思维的严密性。）在理解其次句后，有感情地朗读第25自然段。小结学法，即以上的四个步骤。（2）分组学习课后习题1中的其次个问题：运用学法。这是依据学生的认知结构对学习和迁移的影响作用，在学法上则采纳顺向迁移的方法。沟通分组学习中的疑难所在，刚好加以反馈，师作了小结以后，引学生进入最终一个问题的自学。（3）自学课后习题中的第三个问题：驾驭学法。（学生将已学会的原理予以广泛的应用，提高学法迁移的价值。）在落实这一环节时，着重理解第九自然段中“写实”和“联想”部分。（结合配套投影片，展示教材中描绘的景象，让学生在详细的形象中感受与理解）从而使

11、学生领悟到：以景物的改变引起曲调的改变，再以曲调的改变体会贝多芬思想感情的改变。（4）熟读课文，归纳主要内容。在完成文后的问题后，边读课文，边归纳课后习题的三个问题，即可归纳本文的主要内容。（这一步的教学是前一步教学的水到渠成，也达成了本教时的教学目标，落实了本文的教学重点。）（二）依据目标，设计作业1、语文作业本P40第4题。2、作业本第6题归纳主要内容。第三教时（一）入情入境，指导朗读1、师以形象的描叙，先将学生从月光曲谱成的传闻中转入有表情地朗读课文。（1）先让学生明确朗读的基本要求，然后简要交代朗读课文开头和结尾的技巧。（2）重点指导贝多芬为盲姑娘弹曲子这部分。借助投影（出示贝多芬和兄

12、妹俩的对话），学生练读探讨师点拨生有感情地读，重点领悟两个“您”及叹号、问号的作用。（通过朗读，训练学生的语感，体会两次的对话所体现的文章的思想感情。）（3）在引导学生朗读第9自然段中，依据文中描写，借助简笔画，创设情境，便于学生悟境。a、结合“联写”部分的三个画面：“月亮初升的”，“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱的微云”，及“海面上刮起大风，卷起了巨浪”，体会“缓慢安逸轻松明快雄壮激扬”的情感改变。b、带学生进入课文角色后，再朗读文章的“写实”部分（通过男、女生对“写实”、“联想”部分的朗读，为下一步的背诵理清了思路）。2、导背诵第9自然段。背诵前，让学生回顾已学过的两种背诵法，并指出本文宜

13、按“提纲背诵”，然后尝试背诵。在细读中悟境，于悟境上背诵，既完成了教学目标之一，又突破了难点。（二）感情朗读，小结收获让学生分角色有感情地朗读全文后，进行小结收获，如让学生说说学到了什么，有什么收获等，最终让学生提出学习中的怀疑之处。（通过谈收获，检测学生对教学目标的达成程度，让学生提出问题，刚好补救反馈，以培育学生质疑问难的习惯和实力。）（三）学习创新，设计作业创建性描述：1、贝多芬回到客房记录月光曲，当时他可能怎么写？怎样想？依据以上内容练习写一段话。2、学生描述。（通过描述，发挥学生的想象力和逻辑思维的实力，使文章的主题得以升华。）月光曲说课稿2一、说教材（一）教材简析月光曲是一首闻名的

14、钢琴独奏曲，具有深邃、隽永的意境和美丽、和谐的曲调。课文记叙了德国音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时体现贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的音乐家。文章采纳虚实结合的写作手法，不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。本单元意在培育学生对音乐的美妙情感和感悟实力，让学生领悟到音乐所包含的文化内涵。本文安排支配两课时。第一课时以学生自学课文为主。其次课时是本文的教学重点。品读月光曲的内容，细读贝多芬为何能创作出如此奇妙的乐曲。（二）教学目标1、学问与实力：a、理解“幽静、倾听、纯熟、激烈、沉醉

15、”等词语b、熟读并背诵第九自然段2、过程与方法： a、通过农远设备和资源应用，观赏月光曲的意境。b、抓住情境特点，有感情的朗读课文重点段落3、情感看法与价值观：通过贝多芬为兄妹作曲，理解贝多芬人性中的光辉，了解他是一位怜悯和酷爱劳动人民的音乐家。（三）教学重、难点重点：引导学生体会月光曲的旋律，通过朗读感受月光曲的意境。难点：让学生通过合作沟通领悟文章的思想感情，了解贝多芬是一位怜悯和酷爱劳动人民的音乐家。（四）教具打算农远设备和资源，多媒体课件二、说教法和学法（一）设计理念在本文的教学过程中，应促进学生主动、和谐的发展，体现“五主一辅”原则，即：以学生为主体；以老师为主导；以训练为主线；以教

16、材为主源；以学生情感的升华为主旨；以农远资源的声像技术为协助的原则，确定学生的主体意识、训练意识和创新意识。（二）学情分析对于音乐的观赏，农村的学生只停留在表面，对国外音乐家的了解更是知之甚少，不能将音乐与生活联系，本课的教学是拉近学生和音乐距离的良好时机，不仅要让学生学会观赏，更要让他们懂得观赏。（三）教法在教学中我利用农远资源的声像特点，采纳“听、看、读的情境激发式”教学来激发学生“学”的欲望。1、听音乐。通过倾听让学生走进课文。2、看图片。通过观赏让学生入情入境。3、读文本。通过诵读品尝让学生以读为突破口，品悟人物内心情感。以读促思，以读悟情是本文教学胜利的关键。听曲、品文、悟情的教学过

17、程不仅让学生感受到乐曲之美，领悟到语言之美，更让学生体会到人的情感之美。（四）学法教化家叶圣陶曾经说过：“老师之为教者，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，此为善教者。”想要成为“善教者”，必需向学生传授科学的学习方法。1、自主探究：通过不同任务、不同目的的观赏和朗读，让学生探究自悟。2、质疑解难：引导学生通过上下文的语境以及生活实际理解词句的内涵。3、合作沟通：通过圈划，让学生理清文章思路；通过对比，加强比较朗读；通过批注沟通，体会文章思想感情；三、说教学过程依据本课的三维目标和对教材的全面分析，我根据以下几个教学环节实施既定的教学策略：（一）

18、创设情境，复习导入在这个环节，首先会为同学们播放钢琴曲月光曲，让学生说一说这是什么曲子，听了以后有什么样的感受，并引导学生说出文章的课题月光曲。（设计意图：本环节的设计目的在于拉近学生与音乐的距离。由于生活阅历的局限，使学生对音乐的感悟只停留在表面，所以本课的导入从感性认知入手，老师利用农远声像资源，将课文中描写月光曲意境的文字以音乐的形式在课堂上加以呈现，让学生的情感因受环境氛围的感染而产生改变，运用农远课件播放的月光曲是让学生得到美的享受、美的陶冶，拉近学生与音乐的距离，诱发学生的学习爱好，并将学生引入月光曲的意境中。）（二）品读课文，知月光曲月光曲的内容是借皮鞋匠的联想表达出来的。首先，

19、让学生找出课文中兄妹俩在听到月光曲时的表现，并用圈划的方式区分出虚写和实写。同时出示课件，呈现描写月光曲内容的段落。其次，比照出示的课件，提出要求，找一找自己喜爱的画面来读一读，并且说说为什么喜爱？这样写好在哪里？应当用怎样的语气来读？品读之后，老师配乐朗诵，学生在理解课文的基础上，跟随着老师范读走近音乐的深处。（设计意图：其次环节的设计目的在于借助语言文字，提升学生对音乐意境的感悟实力。为了让学生充分感知语言的魅力，渐渐自主获得语言画面体现意境美的教学策略，我抓住“朗读”这一教学手段。通过农远多媒体课件展示重点段落，让学生自由鉴赏，朗读品析，让学生在读和说的过程中发展思维，提高表达实力。重点

20、指导感情朗读，让学生结合课件的图片资源和文中的美丽文字，抓住舒缓、曲折和昂扬的语调，有层次性，入情入境地读。老师的课件配乐朗诵则让学生沉醉于音乐中，感悟音乐的意境。这也为下文走进人物的内心世界作了铺垫。）（三）精读课文，悟人性美第三环节是本节课的教学难点，为了更好的体现“五主一辅”的原则，此环节重点抓住，农远课件和互助合作训练的结合。通过合作实践探究新知。分为以下三个步骤：（1）被兄妹情感动 品尝亲情美老师提出质疑，为什么贝多芬会创作出如此奇妙的音乐？此时老师创设情境，带学生精读课文。课件出示兄妹俩的对话，请同学比照课件练习分角色朗读，评析人物心理活动。（2）遇知音而激烈 体会人性美课件出示贝

21、多芬弹钢琴的画面，盲姑娘入神的倾听，同时出示盲姑娘的对话，让学生自由读，揣摩盲姑娘的心情。进一步提出质疑，对话中哪里可见盲姑娘的心情？最终在理解的基础上，请学生再来读一读课文。（3）找寻环境描写 观赏月光美此环节，老师放手让学生自己完成，激励学生以小组的形式合作沟通，对学生的各种方法都给以表扬和激励。 最终引出贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么华蜜。”（设计意图:第三环节着重让学生体会贝多芬人性中的光辉，培育学生对音乐的美妙情感。教学上需引导学生层层深化，剥丝抽茧。解决这个教学难点的关键在于运用课件突出妹妹的对话，将学生的留意力集中到盲姑娘这里，学生通过分

22、角色朗读，揣摩人物心情的方法，分析盲姑娘因为家庭贫困而艰难地坚持着自己的音乐幻想，听到贝多芬演奏乐曲后的激烈心情。农远课件的运用，是凸显人物内心改变的关键点，让学生一目了然，确保了人物内心探究的顺当和高效，从而也解决了本单元的教学难点。此外支配了质疑环节，启发学生主动思索，发散思维，加深对课文的理解。）（四）情境再现，主题升华老师通过课堂小结梳理课文结构，再现月光曲的意境，升华课文主题。（设计意图：本环节的设计目的在于让学生领悟乐曲包含的文化内涵，升华主题。为了让学生整体把握课文内容，老师留意学问的回顾和情感的升华，利用板书引导学生将文章片段一 一串联，从整体的角度回顾课文。课文的结束再次播放

23、月光曲，让学生一边观赏音乐和画面，一边朗诵文中对应的句子。此时农远课件的作用特别重要，它使学生完成了从感性到理性，再到感性的整体回来，使学生的情感达到了新的感性高度。）四、布置作业二选一：1、 倾听月光曲，写出你想象的画面2、 课后搜集资料，相识贝多芬音乐的文化内涵（设计意图：二选一的作业能满意不同层次学生的学习需求，帮助学生巩固课内、拓展课外的学问。）五、板书设计月光曲月光美亲情美人性美（设计意图：老师运用月光美、亲情美和人性美将教学过程一一串联。既体现了本课教学的难点，也易于让学生接受。）本课教学设计的教学重点，在于为学生再现月光曲所表现的美丽意境，从波光粼粼的海面到波涛汹涌的大海，这些画

24、面只有借助农远多媒体课件才能呈现。农远设备和资源的运用拉近了音乐与学生的距离，同时也让学生深切感受到现代信息技术设备在学习过程中的巨大优势。月光曲说课稿3一、说教材月光曲是九年义务教化北师大版四年级语文上册第九单元其次篇课文。这篇课文记叙了德国闻名音乐家贝多芬谱写钢琴曲月光曲的传闻，它告知我们贝多芬是一位怜悯劳苦人民的宏大音乐家。作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传闻、美景、深情于一体。二、说学生四年级学生通过从前三年的小学学习生活，学习中已有自己的主见，并驾驭了肯定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。三

25、、说教学目标依据新课标的要求和学生的实际状况，我把本课的教学目标定为：1学问与实力：学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。2过程与方法：让学生体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。3情感看法与价值观：让学生体会贝多芬怜悯劳苦人民的情感意义，培育学生乐于助人的良好品德。四、说教学重难点依据新课标要求，本课的特点和学生的接受实力，我设定了以下教学重点难点：本文的教学重点是：理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及辨别实际事物和联想部分；本文的教学难点是：引导学生体会贝多芬弹奏其次首乐曲时的情和景。五、说教法学法课堂上，老师的引导及教材是学生感知和视察的

26、对象，学生正是通过老师所讲的教材所展示的内容经过思索获得学问的。这种视察和思索是有安排，有目的的，是一种主动的思维。从这一点动身，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的留意，引导他们主动思维，热忱参加。整节课的教法设计体现了“以训练为主的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用，使“精讲、善导、激情、引思”八字贯穿各个教学环节。本节课运用的教法学法如下：情境法激发学习爱好，热忱参加。提问法逐步引导，逐步深化。探讨法主动参加，得出结论。练习法感悟课文，体会内涵。六、说教学时间为了让学生深化体会文章情感、理解课文内容，本课安排用2课时完成。七、说教学打算本堂课主要运用多媒体音像教

27、学、ppt协助教学。让学生更好的，更深刻的理解课文内容，在一个相对轻松、自由的气氛中完成教学任务。月光曲说课稿4一、说教材月光曲是选自人教版六年级上册的一篇精读课文，主要讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的怜悯和酷爱，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告知人们，完备乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅仅语言美，并且意境美、情感美，极富感染力。二、说教学目标依据教材的要求和学生的实际情景，我确立了其次课时的教学目标

28、：1、引导学生理解课文资料，了解月光曲的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的怜悯心。2、引导学生依据实在的事物，绽开适当的联想。3、有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。三、说教学重难点教学重点：引导学生体会月光曲的旋律，感受乐曲的意境。教学难点：依据乐曲的旋律，了解乐曲的资料，引导学生感悟“完备乐曲的产生不仅仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。”四、说教法、学法为了调动学生学习的热忱，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生本领发展的训练场，我仔细地分析、探讨，依据教材的特点，结合学生的实际认知水平及本领，有机地把演示法、情境教学法、倒

29、叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，绽开了本课的教学。针对高年级语文教学要注意学法指导的要求，我指导学生采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。五、说教学设计（一）调动情感，激发爱好。这篇课文的资料离学生的现实生活和经验较远，如何让学生走进文本密切接触故事资料，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。上课初始，我有意设计了一个“闯关活动”：利用多媒体课件播放贝多芬的月光曲的片断，并展示一句名言“我的音乐只应当为穷苦人造福，假如我做到了这一点，该是多么华蜜”。随后显示

30、各关资料：1、请你依据乐曲和这一句话，猜一个人，说出曲名。2、你能简洁地向大家介绍贝多芬吗？（他的生平，或他的闻名作品，或者依据收集到的资料谈谈他在你心目中是怎样的人。）“水不激不跃，人不激不奋”，让学生课前充分预习，学生确定会进取踊跃地参加活动。在活动中能简便地让学生相识到：贝多芬是一个杰出的音乐家，他和善且富有怜悯心，他情愿用音乐为穷苦人造福；同时他还是个意志坚韧的人，在双耳失聪的情景下还能创作出那么震撼人心的巨作，这些作品以往使很多人激昂精神，鼓舞人们在逆境中扬起生活的志气。正因为相识的深化，学生在贝多芬高尚情操的熏陶下，个人情感的调动自然就水到渠成了。此时老师再相机提问：你明白这么美丽

31、的月光曲，贝多芬是怎样创作出来的吗？以此揭题，为学生创设了主动学习的氛围，激发了他们学习的爱好，为进一步学习课文做了很自然的铺垫。（二）再现情境，诵读内化。这篇文章是写月光曲的创作过程的，可是哪一段是详细描述月光曲的呢？学生基本上都能找到第九自然段。在详细学习课文时我采纳了倒叙教学法，引导学生直奔重点。这一段的重点是了解月光曲的旋律，感受曲子的意境，可是文中并没有干脆描述乐曲的琴声、节奏、旋律等，学生仅凭皮鞋匠兄妹俩听到琴声而产生联想的句子来了解乐曲，只能是走马观花、走马观花。为此，在教学重点段时我采纳了以读促讲的方法，先让学生自由地品读皮鞋匠兄妹产生联想的段落，然后点学生示范读，读后相互评议

32、（主要从重音、语调、语速、感情等方面绽开），评议后再试读。在反复多次的朗读后我再请学生说说读了这一段文字的感受，让学生在读、思、评、议、悟的过程中，进一步理解课文，初步感受月光曲的意境美。“兄妹俩是依据什么想象出这样完备的画面呢？”“是依据贝多芬弹奏的曲子的琴声来想象的。”“这琴声有什么特点？”“应当是有慢有快，有高有低，还应当有轻有重。”“这其实就是曲子的旋律呀！那么这首曲子的旋律是怎样改变的呢，你能说得出吗？此时老师利用多媒体课件显现“月亮升起，波光粼粼”“月亮上升，卷起巨浪”“月光照射，波涛汹涌”的动画，并配上相应的三个片断的乐曲，组织学生细致视察、探讨，分别引导学生概括出乐曲三个片断的

33、特点：柔软舒缓、有力、昂扬激越。老师播放课件引着孩子们观赏、想象、感悟；激励他们绽开想象，尝试用自我的语言来配乐表达乐曲的意境：一望无际的大海在夜晚显得特别安静，一轮皎洁的明月正从水天相接的地方缓缓地升起，月亮姑娘把银光一点点铺在海面上，霎时间，月亮越升越高，银光铺满海面，银色的大海显得无比壮丽，月亮在缕缕轻纱似的云彩里穿行。突然海面上刮起大风，卷起巨浪，洁白的浪花不断地朝岸边涌来，此时的大海完全没有了从前的温顺，到处是波涛汹涌。最终请他们轻声跟着老师伴随画面、音乐有感情地诵读，因为前面有了感情朗读的基础，所以有相当的学生已经能够简便地背诵这段文字了。在按部就班的学习过程中，为孩子们搭建学习的

34、桥梁，以多媒体手段再现情境，经过各种方式的感情朗读引导他们的情感与文本、乐曲之间产生剧烈的共鸣，感悟到乐曲中情景交融的意境，简便地突破了文章的重点，不经意间也教会了学生依据事物的特点绽开联想的方法，使学生的积累、感悟渐渐内化。（三）引导探究，情感升华。如此美丽的乐曲，贝多芬创作的灵感是什么呢？确定有学生说是因为当时的环境（蜡烛吹灭了，清幽的月光照进小屋，屋里显得安静、光明、完备。）使得贝多芬产生了灵感，创作出这首曲子。“假如是这样的话，那为什么这首曲子的节奏、旋律会有如此明显的三个片断的改变呢，这三个片断的旋律跟什么有关呢？”我意味深长地提出这个疑问，并请同学们快速地阅读全文，引导学生依据贝多

35、芬创作月光曲的过程绽开探究。故事的起因是贝多芬到莱茵河畔的小镇上演出，一天夜里在幽静的小路上漫步，当时的心境简便安静，这正如第一乐段的简便舒缓；而后当贝多芬听到有人弹奏自我的乐曲以及兄妹俩的谈话资料时，心里非常感动，产生了对盲姑娘兄妹的怜悯之心，继而走进茅屋为盲姑娘弹琴，当时的心境无疑有些激烈，这正象其次乐段旋律渐强有力；一曲完了，盲姑娘尽然认出贝多芬，贝多芬因为能在这样的小镇上遇到盲姑娘这样的知音而更显激烈，所以思如泉涌，更加激发了他的创作灵感，于是即兴创作月光曲，正像第三乐段昂扬激越，进入高潮。这样细细分析，学生的思维豁然开朗：原先月光曲的创作灵感来源于盲姑娘，贝多芬是为遇到盲姑娘这样酷爱

36、音乐、深知音乐的知音而创作此曲的，文章借助穷鞋匠的想象来表达了蕴含在月光曲中贝多芬的内心的情感改变。自然而然地，难点就简便地突破了。“那么月光曲的故事给了你怎样的感受呢？”“我感受到了贝多芬的和善和宏大，和善表此刻他对穷苦人民的怜悯，宏大表此刻他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华！”“作为一位杰出的音乐家，我觉得他的人格很高尚，很让人钦佩！”“假如贝多芬没有对盲姑娘那种高尚而真挚的情感，他确定创作不出月光曲。”此刻，学生在自主探究的过程中学知、明理、悟情、抒怀，在贝多芬完备情感的熏陶下，自我的情感也得以升华。（四）拓展创作，呈现特性。为了使课外学习成为课堂的延长和补充，让学生把所学的学问转化为本

37、领，我特意设计了一项课后选择练习：请你依据自我对课文的理解，尝试用自我的语言描述月光曲的来历，着重突出人物的心理描述（你能够把自我当作故事中的人物，或贝多芬，或盲姑娘甚至是皮鞋匠）。届时将选录优秀的作品进入班级的版报、网站，予以嘉奖。同学们进取踊跃地参加了此项活动，创新精神和创建性思维本领在不知不觉的选择学习中得到培育和提高，同时也呈现了他们独特的特性色调！月光曲说课稿5敬重的各位领导、各位老师：您们好！我们今日执教的是月光曲其次课时，下面由我说说这堂课的设计：一、纵横联系说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组合教材的，月光曲这篇课文是本单元其次篇课文。课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写

38、钢琴曲月光曲的传闻。作者借这个漂亮动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的怜悯和酷爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。课文语言美丽、感情丰富、意境优雅，相宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料。二、以学定教说目标本次活动，学生的学习状况是：预习课文，读熟课文，学习字词，学习前半部分。基于此，结合本单元教学要求和本课特点，我们预设本课其次、课时的教学目标为：1.了解贝多芬创作月光曲的经过，感受月光曲美的意境，体会贝多芬所具有的卓越才华。2想象第9自然段所描绘的景象，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。3.辨别课文中月光的实在描写和联想描写，体会二者结合的好处。三、依教材特点说教学重难点

39、：教学重点：1感受乐曲所表现的意境，体会贝多芬具有的卓越才华。2有感情地朗读课文。教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。四、整合资源说策略为了突出重点、突破难点，我们将采纳以下教学策略：1、以读促悟策略：在教学中，实行多向互动，通过多种形式的导读，使学生读中感悟，把文本中月光曲的意境内化为学生自己脑中的画面，从而体会贝多芬乐曲音乐的魅力。2、情境创设策略：主要通过PPT课件展示文章重点句段，并通过图片结合月光曲音乐，调动学生多种感官，引领学生进入月光曲描述的意境当中。3、适时引导策略：因为本课容量较大，在教学过程中，不行能一一呈现文本内容，所以采纳了紧扣文本第9自然段，突出本节课的教

40、学中心。五、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致为以下几个环节：（一）深情导入，引领全文老师通过感情叙述导入新课。这样设计的缘由是考虑学生对第一课时的学习不系统，在学生读熟课文、学习的基础上，通过文章主子公拉近师生与文本的距离，给听者一种融合的感觉。（这样，让老师在描述的同时，学生潜意识进入情境。）（二）研读课文，入情悟境课前，通过老师语言描述，让学生进入情境，于是设计了如下问题：1.贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏第一首曲子？2.听了贝多芬的演奏后，盲姑娘怎么说呢？3.贝多芬为什么再弹一首曲子？（进而让学生自由朗读全文。）（三）品读揣摩，入画悟情刘勰（xi）曾说：“观

41、文者披文以入情。”阅读教学中应当像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，我们引导学生学习写月光曲内容的第九自然段，通过悟读课文、读后沟通、朗读悟情、观赏体会、绽开想象等活动，将月光曲的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生特性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。详细做法是：1.悟读课文，想象画面课件出示课文第九自然段的内容。引导学生自己读本段，并想象眼前出现了什么画面。2.依据描述，展示画面依据学生描述，老师相机出示三幅画面内容，引导学生想象乐曲的旋律，并有感情地朗读。老师通过激励评价，激励学生读出自己的感悟，读

42、出自己的体验，努力走进画面描述的意境中去。3.绽开想象，学习写法。老师引导学生结合课文中皮鞋匠的联想，拓宽思路，说出自己对乐曲的独特感受和理解。引导体会联想在文章中的作用和写法。力求读写结合，课外延长。（四）深化联想，体会意境为了让学生化知为能，迁移应用，我们设计提问“兄妹俩从月光曲中看到了大海，我们能够从中听到什么呢？一起来听一听月光曲，边听边绽开丰富的想象。”之后播放月光曲，并让学生领悟奇妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。正是这些联想加深了我们对音乐的理解和感悟。再引导学生带着各自的想象再次朗读第九段。(五）总结升华，回来文本本篇课文的

43、重点是引导学生领悟月光曲的内容，而文章并没有描写月光曲的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，课堂结束时，出示贝多芬像，播放音乐月光曲。这样，以图画呈现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生辨别了事物和联想。六、围绕主线说板书设计好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，好的板书更应具有深刻的启发性。我们的板书以贝多芬的情感改变为主线，体现了大音乐家怜悯劳动人民的美妙思想感情。以上是我们对这节课的一个课前预设，但是学生是敏捷的，有思想的，课堂可能会生成一些新的问题，这有待于老师在课堂

44、上的敏捷处理。我的说课到此，感谢大家！附板书： 26月光曲弹 纯熟想 入景听 沉醉月光曲说课稿6说教材：月光曲是选自语文注提试验教材第十二册的一篇精读课文，主要讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事。作者借这个漂亮动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的怜悯和酷爱，呈现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告知人们，美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。说教学目标：依据教材的要求和学生的实际状况，我确立了其次课时的教学目标：1.引导学生理

45、解课文内容，了解月光曲的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的怜悯心。2.引导学生依据实在的事物，绽开适当的联想。3.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。说教学重难点：教学重点：引导学生体会月光曲的旋律，感受乐曲的意境。教学难点：依据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美妙乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。”说教法、学法：为了调动学生学习的热忱，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生实力发展的训练场，我仔细地分析、探讨，依据教材的特点，结合学生的实际认知水平及实力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，绽开了本课的教学。针对高年级语文教学要注意学法指导的要求，我指导学生采纳课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延长法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。说教学设计：（一）调动情感，激发爱好。这篇课文的内容离学生