2022《刷子李》教案.docx

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1、2022刷子李教案刷子李教案1教学目标1相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学打算1老师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。课时支配：1课时教学过程：一、预习探究1谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今

2、日，我们将结识一位手艺人，他就是刷子李。板书课题2解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）3简洁介绍作者冯骥才及本文出处。参考资料：冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来发展等，都具有深层的意义本文选自俗世奇人，其中所述之

3、事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有保卫京都的意思。即今日的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。板书：俗世奇人二、合作沟通1检查预习，初识“刷子李”。提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？（依据学生的自由回答，小结要点技艺超群俗世奇人。）2引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学？（引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺超群？）三、品读体验1、指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”

4、。“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺超群的？找出精彩语句，体会表达效果。2、依据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。3、沟通自学心得。“刷子李”的技艺超群，也就是他的“奇”表现在哪些地方？依据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”“干活前，穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里洁白的屏障。”“每一面墙刷完没发觉。”作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺超群的？引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜起初

5、，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。正值徒弟对师傅佩服得心悦诚服时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注意细微环节描写，塑造人物特性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采纳对比手法，烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的看法和主子公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“

6、奇人”由衷的赞美和确定。4、积累精彩语句，体会表达效果(1)谈话：本文语言朴实，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的举荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，打算举荐。(2)沟通精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。(3)摘抄精彩语句，尝试点评。四、巩固延长1老师举荐：泥人张快手刘2学生举荐课前找到的同类文章。作业设计：小练笔：选择身边一个熟识的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。板书设计：23*刷子李衣着奇规则技艺超群动作效果教学反思：我

7、把这堂课定位为“简洁是才智的灵魂”，即目标求简明，过程求简要，引导求简练。在这一思想指导下，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细微环节描写中感知“技艺超群”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的须要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清楚，学生学得爱好盎然。刷子李教案2学问与实力：、相识个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2、了解一位一般的手艺人超群的技艺。、接着领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法：有感情地朗读课文。情感看法价值观：感受对具有超凡技艺的“奇

8、人”由衷的赞美和确定。感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。领悟并学习作者刻画人物形象的方法。感情朗读抓重点语句体会拓展阅读：一、导入新课：同学们，在本学期的课文中，我们相识了很多特性显明的人物，请抢答他是谁？他，不遗余力照看三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长）他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危急留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉）他，足智多谋，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令嫉妒他的人自叹不如。（诸葛亮）他，勇武机灵，赤膊上阵打死一头大老虎。（武松）他，有着一颗和善、坚决、执著，金子般的新，为了实现“给非洲的孩子

9、一口井”这一幻想不懈努力！（瑞恩）今日我们再来相识一位普一般通的手艺人刷子李。二、解题，明确学习要求读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，假如做豆腐做得特殊好的王师傅咱们可以叫他豆腐王，张师傅泥人捏得特殊好，咱们称他泥人张，是呀，在旧天津常常可以听到这样的称呼。那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”：“刷子李”的技艺超群表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺超群的？找出精彩语句，体会表达效果。、依据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡察，发觉问题，点拨指导。、沟通自学心得：“刷子李”的技艺超群，

10、也就是他的“奇”表现在哪些地方？依据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”“只要身上有白点，白刷不要钱。”“干活前，穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。”“可刷子李一举刷子白得清爽。”“啪啪声里洁白的屏障。”“每一面墙刷完没发觉。”那么，作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺超群的？请小组同学合作探讨，把你们组总结出来的“写作亮点”归结出来，看哪个小组发觉的最多。引导归纳要点，学习写作方法：一波三折的叙事，引人入胜起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，尽然连一个芝麻大的粉点也没发觉，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。正值徒弟对

11、师傅佩服得心悦诚服时，却突然发觉“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最终揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。注意细微环节描写，塑造人物特性文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细微环节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。采纳对比手法，烘托人物形象曹小三对师傅“半信半疑”的看法和主子公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞美和确定。三、积累精彩语句，体会表达效果、谈话：本文语言朴实，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙

12、述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的举荐给大家，并说出你的理由。学生再次阅读，打算举荐。、沟通精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。、摘抄精彩语句，尝试记忆：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？（蘸浆、摆

13、刷、效果）记忆的其次阶段：每个场景作者是怎样表述的？（学生听读每一句话）记忆的第三阶段：把每句话连起来，力求精确，完成记忆。四、课外延长泥人张、快手刘任读一篇。简洁介绍作者冯骥才及本文出处：冯骥才，天津高校冯骥才文学艺术探讨院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如神鞭三寸金莲俗世奇人等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对持续历史文脉、保持特性魅力、清楚城市形象、促进天津将来

14、发展等，都具有深层的意义.同学们，这篇文章选自冯骥才的小说俗世奇人，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：“笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？”在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来，这一个个人物就犹如一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！刷子李教案3学习目标1.熟读课文，了解“刷子李”超群的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。2.能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺超群的，感受独特的语言韵味。3.相识课文中的6个生字，摘录

15、描写精彩的句子。学习重点学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。课时支配1课时A案教学过程一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中，我们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3.可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。4.“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡察指导。2.检查自读状况，正音，特殊留意以下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音

16、必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆完美无缺（fng）3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。三、小组探讨，深化感悟依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨：话题一：黑衣服的描写1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？2.学生沟通列举。（四处）3.老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？（技艺超群）6.你从哪些词体会到了他的技艺超群？7.读一读，读出对他超群技艺的赞美。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地

17、方描写的好处。9.小组学习，老师巡察指导。10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。11.为什么要着重写“发觉小白点”？12.指导学生读出曹小三心理的改变。话题二：刷墙的描写（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？2.学生自读。3.这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。4.小组派代表小组探讨的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。）（2）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴

18、着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。）（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5.请一生朗读，其他同学评价。6.自由练读。话题三：写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生沟通。3.老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是

19、为了表现“刷子李”的技艺超群。四、紧扣末句，总结课文1.出示最终一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。（福建省福鼎市试验小学张小平）B案教学过程一、解课题，初识“刷子李”1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特殊好，所以才叫“刷子李”2.刷墙特殊好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很好玩的称呼。你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特殊好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特殊好的，姓陈德任叫“剃刀陈”二、读课文，了解

20、“刷子李”1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。3.默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺超群的句子，做好标记。4.课堂沟通，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺超群到了什么程度，并在课文中找出理由。学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺超群，比如：出神入化、完美无缺、出乎意料、不行思议。理由主要有以下这些，教学时可以依据学生的回答，随机调整教学依次。教学时要把理解、朗读结合起来。（1）“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，

21、每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地嘹亮一响，极是好听。”通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作娴熟美丽。（2）“啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。”一个“完美无缺”，一个比方，写出了“刷子李”粉刷的墙面非常平整，质量很高。（3）“这时候，刷子李突然朝他说话看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不行思议。5.选择最有爱好，认为写的最好的句段有感情朗读。三、悟语言，体会韵味1.熟读课文，体会课文语言独特的感觉。2.通读课文，在头脑中想象

22、“刷子李”的形象，刷墙时的样子。再和同位说一说。四、作业1.选择自己喜爱的句段背诵。2.摘录精彩的语句。刷子李教案4教学目标1、学会本课生字。读读记记“师傅、包袱、蘸浆、露馅儿、匀匀实实、和着琴音、能耐有假，名气有诈”等词语。2、能用简洁的语言把这篇小说的情节说清晰。3、通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。4、通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。5、激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。教学重难点：重点：了解作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象。难点：通过揣摩、体会曹小三的心理改变的

23、有关句子，明白作者运用侧面描写的方法刻画人物的写作方法。教学过程课前沟通孩子介绍开州的奇人。刘饼子简介俗世奇人过渡：刘饼子真牛，这是开州奇人。今日我向大家介绍的是天津奇人。他们的故事就记载在闻名作家冯骥才创作的小说俗世奇人里边。这本书共有18篇作品，每篇都记叙了一个奇人趣事，内容虽互不相关，但读起来正好是天津本土的集体性格。当时，在天津生活的人都流行这样一句话，出示课件（不强活不成，一强就生出空前绝后的人物。）这18位奇人可不是一般人，他们都有着令人震惊的超群手艺。相识书中人物代表。师：想相识书中的奇人吗？这是奇人泥人张。猜猜这名字怎叫泥人张？其实，这不是奇人的真名，这是为他取的外号。天津人常

24、有这样的称呼：把人的姓和他们的擅长的工作或手艺连在一起，把行当放在前，姓放在后。比如，泥人张就是一位姓张的捏泥人技术排第一的手艺人，请欣赏作品。过渡：今日，我们重点来相识相识另一位奇人刷子李。这是一篇小说。看到课题，你了解了哪些信息？（学生围绕人物、绝技、来历，贴“知来历”）一、检查预习1、都预习课文了吧，生字会读吗？来读读看。出示词语抽生读词，师强调易错字音，齐读词语。2、快速阅读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？3、生读文并思索，抽生汇报。师小结：孩子们，刚才概括的主要内容在小说中也叫主要情节。出示（主要情节）（在概括主要内容的同时，我们也理清了故事的大致情节。）板书理情节二、感悟人物形

25、象，走进刷子李（一）学习第1、2自然段，总体了解刷子李的绝活师：小说的灵魂是人物，现在让我们走进课文的第一自然段，看看作者是怎样总的介绍刷子李的本领的。生自由读第一段，抽生汇报，师顺势板书（穿一身黑绝没白点美如升天）过渡：对于传闻中的这三大绝活，你们信任吗？有人信任，有人怀疑很正常，就连他刚收的徒弟，谁？生答：曹小三（板书并指导儿化音）他也跟你们一样半信半疑（板书）。今日，我们就跟着曹小三去印证印证刷子李的三大绝活，感受刷子李的技艺超群，这就是小说中常说的“悟形象”。板书（二）感悟文本311自然段1、出示要求：快速阅读课文46自然段，想想传闻中刷子李的三大绝活在曹小三眼中有没有得到印证？假如得

26、到印证，就找出相关的句子划上横线。生边读边划横线，抽生汇报。师：传闻中他必穿一身黑，有没有得到印证？生答相应句子，师顺势板书（！）。绝没有白点有没有得到印证？抽生答，师顺势板书（！）。第三大绝活美如升天有没有得到印证？第几自然段得到印证？生答（五段）师：第五自然段是作者浓墨重彩写的，写出了刷子李的本事之超群。请同学们自由读第五自然段，用横线勾画描写他本事超群的句子，多读几遍并做好批注。然后在组内沟通沟通。出示课件生边读边做批注，组内沟通，全班汇报。（1）出示句子“可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”这个句子里有许多词语在夸赞刷子李的技艺超群

27、，谁找到了？生答：匀匀实实透亮清爽师：这刷子李刷的那是更匀，更亮，更清爽，这是在做美容呢。出示粉刷匠图片对比体会其技艺超群。（2）出示句子“只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师问：刷子李在干嘛？生答（预设：打鼓，演奏音乐）演奏音乐，你来试试。抽生读句子。这个“啪”字很好听，再读一遍，（生读句子）啪的一响，很嘹亮，（女生读句子）“那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。”师：刷子李在奏乐，在跳舞，请同学们伸出小手一起做悠闲摆来，悠闲摆去的动作。齐读句子。（3）最喜爱听你们啪啪的声音，出示句子“啪啪声里

28、，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。”什么叫“完美无缺”？出示刷浆动画师：这是第一道浆，其次道浆最难刷，它讲究的是连接，连接的完美无缺，这是第三道浆，瞧瞧，这刷过去的墙面真好比（平平整整打开一面洁白的屏障）。（4）出示三句话刷子李刷墙的技术太超群了，佩服之情溢于言表。让我们用朗读来把刷子李的技艺超群表现出来，师生合作读三句话。引读：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李引读：刷子李的刷墙技艺真是超群啊！只见他引读：只听得刷子李嘹亮的啪啪声里这三个句子都是干脆写刷子李刷墙的本事超群，这种描写属于什么描写？板书：正面描写2、聚集曹小三，体会一波

29、三折师：读到这里，你觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗？他在你心中是一位（魔法师，神仙，音乐家，舞蹈家，美容师）说不尽道不完的赞美之情。板书（！）过渡：三大绝活得到了印证，曹小三的信任指数一路攀升，假如半信半疑用信任指数为50%的话，那现在他看到一个白点都没有，他的信任指数达到多少？生答（100%）文中那句话告知我们的？出示句子“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不行侵扰的威历。”他特殊关注了那个词语？板书（神圣威历）师：正值他对刷子李佩服的心悦诚服时，完了完了，出大事了，他发觉师傅的裤子上竟出现了一个白点，曹小三的信任指数会发生怎样的改变呢？请同学们默读课文711自然段，找出描写曹小三信任指数的句子。

30、用百分比表示出来。出示课件（1）生读文并勾画。（2）汇报沟通。出示：“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传闻中那如山般的形象轰然倒去。”板书（轰然倒去0）出示：刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道：“好好学本领吧！”板书（发怔发傻100%）三、小结写法，拓展延长总结：这篇小说真有意思，既写了刷子李的三大绝活，又写了曹小三丰富的心理活动，（生边述说心理活动师边完成一波三折图），师：为了证明师傅刷子李的能耐和名气，曹小三可谓是一波三折，跌宕起伏。生接：他早先听说师傅的绝活，可他半信半疑；后来，曹小三搜遍了整面墙，尽然一个粉点都没有，他又觉得师傅的黑衣是那么的神圣威历；曹小三给师傅点烟时，竟然，发

31、觉了白点，出乎意料又起先胆怯、焦急，怎么可能会有白点呢？师傅的如山的形象轰然倒去。最终，当他凑脸用神瞧时，原来不是白点，真相大白，真是奇了，曹小三开变得发怔发傻。师：作者把曹小三的心理活动写的一波三折，突出了刷子李的技艺超群，这种描写属于什么描写？板书（侧面描写）作者通过正、侧面描写，使刷子李的形象更加显明，丰满，使得整个故事情节一波三折，引人入胜。这种写法我们要好好向作家学习，运用到自己的作文中去。孩子们，以后读类似的小说，我们就可以从知来历、理情节和悟形象三方面去读。四、举荐俗世奇人另外，在俗世奇人这本书里还有许多像刷子李一样的奇人，还有许多像这样一波三折的故事，你们可以从这个网址上，找来

32、看看。孩子们，老师不光想举荐你们看俗世奇人这本小说，还希望你们长大后也有孩子通过勤学苦练变成想刷子李一样的奇人。因为出示“一技走遍天下”五、完成小练笔：为刷子李设计一张工作名片。师：怀着我们心中的赞美，让我们来为刷子李设计一张工作名片。出示制作建议：刷子李教案5教学目标1相识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位一般的手艺人超群的技艺。3接着领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点感受人物形象，体会作者抓住细微环节描写人物的方法。教学难点领悟并学习作者刻画人物形象的方法。课时支配1课时课前打算1老师了解冯骥才

33、和他的俗世奇人，收集相关资料，供应同类文章泥人张快手刘。2学生收集相关资料，同时阅读人物描写精彩的文章，积累美丽词句及写作方法。教学过程一、扣题导入1.出示课题。2.在日常生活中，我们望见姓李的老师称李老师，望见姓李的会计称李会计，望见姓李的厂长称李厂长，那望见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？3.可我们今日学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请同学们结合预习，猜猜缘由。4.“刷子李”他的技艺究竟有多高？今日这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。1.师巡察指导。2.检查自读状况，正音，特殊留意以

34、下几个字的读音：蘸（zhn）和（h）着琴音必得（d）发怔（zhng）调（tio）浆完美无缺（fng）3.再读课文，画出能表现“刷子李”技艺超群的语句。三、小组探讨，深化感悟依据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的探讨：话题一：黑衣服的描写1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发觉了几处？从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培育学生的阅读实力。2.学生沟通列举。（四处）3.老师小结：听说黑衣服看到黑衣服检查黑衣服发觉“小白点”。4.出示：“最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。”5.从这句话你体会到了什么？（技艺超群）6.你从哪些词体会到了他的技艺超群？7.

35、读一读，读出对他超群技艺的赞美。8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组探讨其它三处地方描写的好处。9.小组学习，老师巡察指导。10.小组派代表朗读，要让同学听出“刷子李”的超群技艺，在读之前可让其他同学友情提示，促进沟通，深化感悟。11.为什么要着重写“发觉小白点”？12.指导学生读出曹小三心理的改变。话题二：刷墙的描写（第五小节）1.“刷子李”的粉刷本事究竟有多强？课文中是怎样详细描写的？2.学生自读。3.这一小节，有哪些令你惊羡的地方，找出来读一读，与小组成员沟通沟通看法。4.小组派代表小组探讨的结果。（1）可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。

36、但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高超，或者调浆配料方法奇妙。）（2）手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。（动作娴熟，美丽。）（3）啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5.请一生朗读，其他同学评价。6.自由练读。话题三：写法的妙处1.课文是写“刷子李”的技艺超群，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2.学生沟通。3.老师小结：刷墙的描写是干脆写他的刷墙的技艺超群，而黑衣

37、服的描写虽然不是干脆写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺超群，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是干脆描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺超群。四、紧扣末句，总结课文1.出示最终一小节。2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到？板书设计24刷子李刷子李教案6教学目标1.了解刷子李之奇，感受刷子李特性魅力。2.把握本文的主要情节，感受显明的语言特色。3.初步培育重视抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点学习本文显明的语言特色。课时支配1课时课前打算打算刷子李的一些资料教学过程一、相识作者，导入课文。大千世界，无奇不有。大家肯定还记得我们学过的一篇文章口技吧？想必你们也和我一样，对那

38、位口技艺人的超群技艺暗暗称奇吧？想不想再相识一位奇人呢？让我们跟着闻名作家冯骥才走进他的俗世奇人吧。二、听课文朗读，整体感知文章内容。请同学们仔细听一遍课文录音，相识一下这位奇人。1.听课文录音。2.读准下列字：擅长吃荤外号尴尬褒贬发蔫3.回答下面问题，理清故事情节。（ ）码头有个手艺超群的（ ）师傅，人称（ ）。一年的一天，他收了个徒弟（ ），徒弟（ ）次跟师傅去干活，便由对师傅的（ ）变成佩服得（ ）。三、细读课文，把握刷子李形象特征。请同学们仔细阅读课文，结合课文内容思索问题：1.刷子李被称为奇人，他原委有哪些别出心裁的地方？2.请用其次人称的方式说一句评价刷子李的话。四、品尝语言。请选

39、出自己最喜爱的一句话来读一读，并说说喜爱的理由。仿照句式：我喜爱_因为_五、体验与反思。读了刷子李这篇文章后，你得到了什么启示？六、拓展练习。请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并介绍给同学。（要求：抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。语言形象、生动。不超过二百字。）七、老师结语。刷子李刷墙的超群手艺给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的超群技艺更让我们拍案称奇，那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷，读这样的作品，就如夏日饮冰荼，爽口又爽心。值得深思的是，我们该如何爱护这些无形的民间文化遗产呢？从冯骥才先生充溢睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让

40、我们英勇地担当起这一责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航!刷子李教案7一教学目的1、学问目标：解决词语，了解作家作品，整体感知课文内容。2、情感目标：感悟作品内涵，体会作者思想感情，。了解我国民间艺人的超群技艺，培育重视、抢救中国民间文化遗产的意识。3、实力目标：品尝作者语言，初步体会人物速写的方法。二教学重点理解具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言对文章的表现力。三教学难点体会本色朴实、幽默传神极富表现力的语言特色。学习曲折有致支配情节的结构方法。四教学步骤（一）导入：很兴奋今日能有这样一个机会和在座的同学一起学习沟通。说来也怪我这个人对各地的方言表达挺感爱好，比如广东话、上

41、海话、东北话（各举若干为例）。其实老师会的这只不过是些刁虫小计，今日老师倒要向大家介绍一位有真绝活、真本领的民间奇人。出示多媒体课题：俗世奇人刷子李（二）自由朗读，整体感知课文内容1、在民俗音乐伴奏下学生带着要求快速读，完成填空：（）码头有个手艺超群的（），人称（），一年的一天，他收了个徒弟名叫（），徒弟（）次跟师傅出去干活，便由对师傅（）变成佩服得发怔发傻。2、启发提问：同学们对刷子李的总体印象是什么？奇（三）理解性阅读仔细阅读课文，分析刷子李“奇”在何处？粉刷时的着黑装，干活后身上没有一个白点，谈生意时派头足，一天只刷一间屋子等。3、启发提问：假如他仅仅凭装腔作势的做派，能成为作者笔下的“

42、奇人”吗？最终是靠什么使他名声远播的，同学们还能在课文其他部分找到依据吗？粉刷时的动作和结束后的白色衣服表明手艺绝。老师这儿有副对联是别人送给刷子李的，惋惜只有上联，不知道同学们能否为它蓄上下联。（学生独立思索或者探讨得出答案，老师做简要点评）由学生的用词过度到下一个环节师：听到同学们精彩的回答和说明，老师不禁想到在座同学中不知有谁敢于来对闻名作家冯骥才的这篇文章进行观赏、评价？（四）赏析性阅读（师：或许同学们一时很难找到突破口，这儿老师可以给你们一些参考）请同学们从以下几个方面任选一个角度结合课文中的语句、词语进行分析和品尝（此环节作为主要内容）：1、谋篇布局（情节的曲折、叙事的结构依次）。

43、一波三折，设置悬念2、情感倾向（作者对人物的思想感情）。对刷子李的崇敬和钦佩3、人物的形象塑造（肖像、动作、语言）。人物的穿着；在粉刷时的一系列动作词“蘸、举、划、摆”；语言可以分为人物语言和作者语言须要分别开来。“小三”“你以为”和其他作家富有代表性的语言老师可做简洁归纳：1富有地方方言特点2、语言平实幽默3、富含生活哲理等。（五）课堂小结俗世奇人奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人张能给我们留下了深刻的印象；冯骥才先生写人虚实的高潮技艺更让我们拍案称奇；那津味十足、本色朴实而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。值得人深思的是该如何爱护这些无形的民间文化遗产，我们该做点什么？刷子李教案8教材分析本文是围绕“作家笔下的人”这一专题支配的第七组其次篇课文，而且是略读课文。短文以“刷子李”的超群手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本事、大才智。作者在塑造主子公“刷子李”技艺超群的形象时，特别注意细微环节的描写，分别从正面和反面对能突出主子公特点的细微环节进行描写。如第五自然段，干脆描写“刷子李”刷墙的动作和效果;还有，文中描写“刷子李”的黑衣黑裤。作者通过抓住这些细微环节描