二年级语文教学反思 二年级语文下册第27课寓言两则教学反思.doc

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1、二年级语文教学反思 二年级语文下册第27课寓言两那么教学反思二年级语文下册第27课是寓言两那么，老师在教学后如何进展反思呢？WTT为二年级语文老师整理了寓言两那么教学反思，希望大家有所收获!二年级语文下册第27课寓言两那么教学反思1本课是由揠苗助长和守株待兔两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违犯常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存幸运，不认真做事，结果一事无成。这两那么寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深化的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生

2、结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析p 人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联络，分析p 因果提醒寓意，让学生从中受到教育和影响。如：揠苗助长，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，结果禾苗都枯死了。这那么寓言告诉我们：事物有它自身的开展规律，假如违背自然开展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这那么寓言情节简单，学生一读就能理解故事内容，但寓意比拟抽象，这对于二年级的孩子来说是比拟难以理解的。为此，我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深化的寓意。揠苗助长这那么寓言故事

3、共4个自然段，按事情开展顺序讲明了故事的起因、经过和结果。在教学过程中，我在学生初读课文的根底上，用填空的形式：“宋国有的农夫，因为巴望禾苗_,就把禾苗_，结果_。”帮助学生理清了课文的脉络，并自然地概括了各局部的意思。守株待兔这篇寓言故事对孩子很有教育意义,这是古人做的一件蠢事,对什么事情都存有幸运心理,不会靠自己的努力去争夺。从古到今这样的人仍然存在，学习本篇课文时，课后我布置了一个作业，要求学生续编守株待兔学生写的很形象很生动，有的学生写到：“种田人对自己的行为很是懊悔，于是他就振奋起来，不再等天上掉下来的馅饼了，而是踏踏实实，勤勤恳恳的工作，最终在秋季得到了大丰收，并且家庭逐渐富裕起来

4、，过上了衣食无忧的生活。后来这个种田人还把自己的经历讲给了自己的儿女听，并奉劝孩子不要像自己学习.”孩子如今明白了这样一个深化的道理，但以后他们会怎么做呢?我期待孩子不要只是片刻的明白，而是长远理解。二年级语文下册第27课寓言两那么教学反思2揠苗助长，人教版二年级下册七单元中一篇课文，是那么传统寓言。它展现了一个急于求成而揠苗助长的可笑而滑稽的农夫形象，让学生明白做事不能操之过急，违背规律的道理。对于二年级的孩子来说，假如让他们自己说出来这那么寓言故事的道理是比拟难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，怎样让学生既明理又会表达呢?我是这样设计本科教学的：联络旧知导入-初读理解

5、大意-品读感悟寓意-点明寓意拓展-动画创景复述。整堂课上得较扎实，以下几点成功之处：一、新旧知识链接，首尾相照应课伊始,复习上学期识字四的成语导入，通过复习，激活相关旧知识，既有利于理解学生原有知识掌握的情况，又可为新知识作好辅垫，使学生更清楚知识的相关性。从而引出寓言的学习。在学完课文后，又再次回到“拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成”一句，更进一步进步学生对揠苗助长的理解和感悟。二、抓词品句炼意，并让孩子插上想象的翅膀帮助孩子们学好寓言的最好策略是充分利用寓体的形象性，引导儿童在深切的感受中领会寓意。所以本课教学中，利用重点词句让学生充分感受农夫那可笑而又发人深思的形象，如抓“巴望、天天、好

6、似”等品味农夫的“急”，抓“好似”在不同句中的作用体会语言文字的妙用，抓“一棵一棵、一直”体会农夫的“傻”。期间融入“焦”字及给“焦”换偏旁的教学，使学生体会寓意，又进展字词的积累。同时非常注重对学生思维的发散训练，因为寓言故事留有丰富的想像空间，教学课文时，指导学生对感兴趣的地方想象，如：种田人看着拔高的禾苗，地想。教学课文结尾时，引导学生想象儿子看到禾苗枯死会对爸爸说些什么?你会对种田人说写什么?在学生在想像中发表自己对寓言故事的领悟、见解，说出故事所提醒的道理。三、课内课外链接，使孩子的语文素养更丰厚学生生活在母语的环境中，寓言作为一种文化载体，应让学生从小承受熏陶与感染。在学完课文时，

7、我将揠苗助长的原文引入，让学生阅读孟子写的原文，明白语言表达的丰富性、古今表达的多样性等等，无不蕴涵着语文教学的文化追求。让学生在学习寓言的过程中感悟这一充满智慧的寓言文化的独特魅力与悠久历史。对丰厚学生的语文素养，无疑具有重要的作用。四、激趣复述，培养孩子们的表述才能老师在教学中容易注重语文根底知识而无视策略知识教学或注重策略知识教学而无视语文根底知识。在这节课中我注意两者的互相浸透，互相交融，尽力做到两者的齐驱并进。在讲故事活动中，我紧紧抓住关键的词句，深化理解文中农夫的“焦急”心理。课的最后，我创设了说的训练-给揠苗助长的无声动画配音，为学生生动的讲述故事打下根底，培养学生的语文素养。课

8、中还有一些有待改良的地方：其一，朗读指导不够到位，形式太单一，重点语句读的不够透彻;其二，生字书写教学过于集中，可适当置于文本教学过程之中，音、形、义相结合。二年级语文下册第27课寓言两那么教学反思3守株待兔是小学语文三年级下册最后一组课文的一那么寓言故事。课文通过种田人因一次偶尔的时机得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比拟深奥的道理。本着三年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重根本技能的训练，从整体上进步学生的语文素养”的精神， 教学守株待兔这那么寓言故事时，我以新根底教育

9、理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序构造，也就是把 “ 两类构造”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始，我就呈现学习方法，接着通过解题：“守株”、“待兔”，让学生很快地把握了这那么寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的开展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。这样就克制了传统教学繁琐的分析p 和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识

10、掌握得结实，而且掌握了学习这类知识的方法程序构造。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联络的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联络生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分表达了老师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得安康主动的开展。↓↓↓ 下页更多“二年级语文下册第27课寓言两那么教学建议” ↓↓↓第 7 页 共 7 页