2022秋天的雨教案范文合集8篇.docx

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1、2022秋天的雨教案范文合集8篇秋天的雨教案 篇1教学目标：1、相识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。4、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。重点难点：读出对秋雨的宠爱和赞美之情。能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学打算：秋天相关资料、课件课前先学：1、依据老师预习常规要求预习课文;2、查找有关秋天的图片看一看，描写秋天的文章读一读。教学过程：第一课时一、观赏秋色，育情导学1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是

2、什么季节的景色，好吗?2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你喜爱秋天吗?为什么?4、学生沟通看法和感受。5、想象导学a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前?b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗?二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗?3、你们最喜爱哪几段内容?三、品读课文，感受奇妙1、品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1

3、自然段内容朗读给大家听听?c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处?d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么?2、品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩?e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗?四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

4、2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、习写生字和词语，当堂展评六、拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话再配上一幅画。其次课时一、复习回顾1、听写检查生字新词驾驭状况。2、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容1、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗?2、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生

5、朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象1、品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住?d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢!谁来读读第4自然段?b、多人次指名学生读后

6、，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么?c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的?d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌?a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3、引导学生拓展活动：

7、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?五、习写生字。生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料藏着特别好闻的气味带来冬天的消息秋天的雨教案 篇2一、揭题引入、观赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？、你了解秋天吗？能不能来聊聊秋天？、引入：秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。这节课，让我们一起走进秋天，去观赏“秋天的雨”。（出示课题，齐读）二、看录象，初步感知课文说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？三、初读课文，初步感知课文过渡：秋天的雨给我们

8、送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。、出示要求：怎样感受课文的语言美？首先，请你把课文读精确，读通顺。其次，把你最喜爱的语句多读几遍，读出自己的宠爱之情。最终，可以把自己喜爱的语句读给你的同桌听，让他们共享阅读带给你的欢乐！、生自学课文。、反馈：、生字词教学：出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉快（开小火车齐读）钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的其次行词语有什么特点？）教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”、刚才和你的同桌共享了你阅读的欢乐了吗？能不能把这份欢乐带

9、给全班同学？请生分节朗读课文。读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？（师板书：色调、气味、带来的消息）四、讲读课文过渡：你认为哪一方面写的最美？（色调）（一）自读其次节，找一找它美在哪里？（师总结板书：颜色多或句子美）、颜色美：秋雨送出了哪些颜色呢？请你找一找：归类：黄色金黄色淡黄色红色橙红色紫红色洁白说说你发觉了什么？（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。别看这些小小的表示颜色的词语，只有细致视察的人，才能精确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！）拓展：老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是五彩缤纷。

10、还能用别的表示颜色多的词语吗？（出示：五彩缤纷、丰富多彩、色调斑斓、万紫千红、五花八门、万紫千红）、句子美：小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？比方句：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉快。田野像金黄的海洋。拟人句：橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！漂亮的菊花在秋雨里频频点头。小结：原来用上一些比方句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。、小结：同学们，我们从颜色多和句子美两方面体会了秋雨的色调。那么，你能学着课文的样，来说一说吗？出示句式：秋天的雨，有_。它把_送给_，_。（有实力的同学可以说两句）五、朗读总结、同学

11、们，今日我们观赏了秋雨的色调美，感受了文章的语言美，下面，就让我们配上好听的音乐，用朗读再来体会一下它的美吧。、秋雨不单给我们带来了色调美，还给我们带来了香甜的味道和冬天将快来到的消息，我们下节课将接着去学习。、布置课外作业：爱读书的你，不妨去课外读读秋色。爱画画的你，不妨画一张秋天图。爱写作的你，不妨写写秋雨的色调。爱文学的你，不妨收集、摘录一些描写秋天色调的词句。爱视察的你，不妨和爸爸妈妈到野外去秋游，找寻秋天其他的颜色。秋天的雨色调颜色美句子美气味带来的消息秋天的雨教案 篇3一、活动目标：1、理解散文所描绘的多彩迷人丰收的秋天，产生酷爱自然、酷爱生活的美妙情感。2、运用个人的阅历想象画面

12、，仿编新的散文。3、用歌颂、朗诵和舞蹈等方式来表现与赞美秋天。二、活动打算：秋天的雨flash课件、磁带、打击乐器、有关丰收的秋天的幻灯片三、活动过程：（一）、通过提问引出课题：（1）一年有几个季节？（2）夏天的天气怎么样？秋天呢？（3）你喜爱秋天吗？为什么？（二）、观赏和理解散文的画面与内容。1、播放课件完整观赏秋天的雨是什么？秋天的雨有什么？2、分段观赏（1）秋天的雨，真是一把钥匙吗？为什么散文中说它是一把钥匙（2）秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料，它把什么颜色给了谁？还可以把什么颜色给谁？（两个小挚友探讨）然后玩开火车嬉戏老师说第一句“秋天的雨，有一盆五彩缤纷的颜料”，请小挚友仿编散文“它

13、把什么颜色给了谁？”（3）秋天的雨，有特别好闻的气味，你还闻到过什么好闻的气味？（4）秋天的雨，有一支金色的小喇叭，告知人们冬天快要来了，你知道小动物、植物还有我们人是怎么打算过冬的吗？（先自由发表看法，再请教你们的爸爸、妈妈或爷爷奶奶。）接下来分组分批仿编散文。3、再次完整观赏提问：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？小结并观看丰收的秋天的幻灯片。（三）、总结与延长活动秋天的颜色五彩缤纷，秋天可以收获那么多好吃的、好闻的、有用的东西，你们喜爱秋天吗？刚才我们观赏了美丽的散文，下面我们一起用我们的歌声、舞姿来夸夸秋天，表现秋天的收获。（1）我们一起手拉手去郊游看一看秋天的美景。（圆形）（

14、2）我们来到果园来翻看秋的画报（朗诵）（3）这么多果子我们一起来摘果子（舞蹈）（4）小树叶飘呀飘，飘到了大树妈妈的脚下，我们来唱一唱小树叶（5）小挚友的歌声舞姿都很美，我们用小乐器来演奏木瓜恰恰恰有时间的话分组表演：歌颂小熊过桥朗诵我们的祖国真大歌颂国旗红红的哩歌颂小蚂蚁音游问候舞音游逛公园秋天的雨教案 篇4教学内容学习生字新词，初读课文了解课文内容。教学目的1、相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。2、正确、流畅地朗读课文，初步了解课文内容。教学重难点初读课文，感知大意，相识课文结构教学打算1、布置学生视察秋天的景色。2、老师制作有秋天的课件。教

15、学过程一、激情导入，揭示课题1、同学们，看过秋天的雨吗？2、今日老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来观赏吧！（课件播放：秋天的雨景图）3、同学们，你们望见了什么？有什么感受？来，说说吧。（大地就变成五彩缤纷的了，好美丽，好美丽！黄黄的大菠萝和雪梨，似乎闻到了甜甜的气味，我好想咬一口；小动物们打算过冬了。）4、你们说得多好啊！今日我们就拿着这把钥匙打开秋天的大门，这把钥匙就是（课件出示：秋天的雨）同学们，我们来读读课题，亲切地呼喊秋天的雨。二、初读课文，感知大意1、现在请同学们先自学课文，通过自学，读懂生字词语，还要把课文读正确。2、刚才大家自学了课文，接下来让我们一起来读词语（课件

16、出示：词语），这些词语都是由我们要相识的字组成的。（男女同学轮读词语。）3、读得真不错，这些字词在读的时候，要特殊留意些什么呢？（钥匙 扇子，柿子，衣裳这些词语后面一字都是轻声；扇子的扇是多音字。）4、文中哪个句子中两个读音都有？（课件出示： “你看燥热”）5、让我们一起把这个句子读一读吧。要留意读正确这个字的两个读音。6、读得太棒了！接下来老师想听听你们读课文，能满意老师这个小小的愿望吗？开火车读课文。7、谁来说说读得怎么样？8、这一次他们都把课文读正确了。接下来，老师还想请大家再来读读课文，这一次读我们要带着一个问题来默读课文（课件出示：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？） 谁来把问题读一

17、读？请大家带着问题边默读课文边思索。9、课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？谁情愿来说一说？（课件出示：秋天的雨是一把钥匙；秋天的雨有一盒五彩缤纷的染料；秋天的雨藏着特别好闻的气味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。）10、同学们，让我们一起把课文读一遍吧。老师读每个自然段的第一句话，你们读其它的句子。11、刚才大家读了课文，课文当中的五个自然段写得都很美。你最喜爱哪个自然段呢？你可以把你最喜爱的那个自然段再好好地读一读吗? （生自读最喜爱的段落。）12、谁情愿把自己最喜爱的段落读给大家听一听呢？13、你读得真好，我们都闻到水果的香味了，刚才饱了眼福了，接下来我们来写写生字吧。1

18、4、（出示课件：词语）这些词语都是由要写的字组成的，我们一起来读一读。老师要提示大家：柿子的子要读轻声，仙子的子不读轻声。我们把这两个词语再来读一读15、出示课件：田字格里的生字细致看看这些生字，你觉得哪些字比较难写？（爽）三、课堂练习同学们看清晰了吗？接下来让我们来写生字和词语吧。请同学们把田字格里的生字各写两个，再把词语表中的词语各抄写一遍。四、课后总结同学们，秋天的雨是奇妙而美妙的，你们肯定想去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味，听听秋天的声音吧。我们下节课再去细细品尝吧。五、作业。秋天的雨教案 篇5教学背景：小学三年级的学生已经有了肯定的语文学习基础和学习方法，积累了肯定数量的字词，他们有

19、着剧烈的新奇心和对事物的探究欲望，起先留心自己身边的事物，以及去乐于表达自己的看法，有许多学生表现出了有喜爱阅读的好习惯，但他们生活阅历欠缺，缺乏对事物的切身体验，各种良好视察方法还有待于在老师的正确引导下才能形成。教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。2会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。3读懂课文内容，感受秋天的美妙，积累描写秋天的好词佳句。 教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。教学难点：理解被艺术化了的语言。教材分析：这

20、是一篇意境美丽的抒情散文，通过美丽的语言，抓住了秋天的主要特点，描绘了秋天缤纷的色调，丰收景象，还有深秋中的各种好玩的动物、植物，美丽自然地抒情中又充溢童真童趣，吸引孩子们去朗读。此外本文语言美丽，并且运用了大量比方、拟人修辞方法，注意培育孩子学习语言运用语言的实力，符合三年级学生的语言学习认知规律。教学打算1关于秋天的课件、彩色笔。2关于秋天的古诗或者歌曲。教学方法：小组互助合作学习、朗读竞赛等方法教学过程：一、 赞秋色，创设情境，导入新课。老师播放秋景的幻灯片朗读两首关于秋天的儿童诗，激趣导入。（师：“夏天走了，脚印还留着，秋风抓一把桂子的香气，轻轻地把它们涂掉。”“走在秋天，头顶还有明丽

21、阳光的照射，捡一片黄叶静静地珍藏，秋天恒久向我们微笑。”秋天是一个多美的季节，它代表着成熟，展示着色调。大家喜爱秋天吗？生：喜爱。）师：老师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。老师边说边介绍过渡：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉，今日，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨。师：板书课题，生：齐读课题。二、 赏秋雨，初读课文，感知大意。（一）老师范读1老师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。2. 指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。（二）引导学生自读课文。1初读课文，找诞生词，边读边思索：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？老

22、师提出读书要求，出示课件温馨提示（）划一划课文中难读的生字词，想方法读会。（）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。（）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。2、老师检查指导生字。出示句子： 、秋天的雨像一把钥匙，趁你没留意，打开了秋天的大门。 、黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的燥热。 、枫叶邮来了秋天的凉快。 、橘子、柿子你挤我碰。 、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。老师出示课件上带生词的句子，老师指名读、让学生开火车读句子中的词语。老师在学生读的过程中帮助学生订正字音：让学生特殊留意扇、钥匙等字音。师总结：同学们能把词语读好，我信任课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想

23、：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。（学生自由读，老师巡察）师：小挚友们读书很仔细，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子：、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。、秋天的雨藏着特别好闻的气味。、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告知大家,冬天快要来了。师：哪位同学情愿把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？生：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。生：（读其次句）这一句写了秋雨的气味。生：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。师：你们真聪慧。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）三、 品秋雨，细读课文，指导朗读，感悟语言。1小组根据自学要求

24、学习24自然段学习。2推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学：（1）美美地读一读，找出好句子细细地品一品。（2）画一画（依据课文的句子画一画）（3）演一演（依据课文的内容发挥想象，自由创编。）3生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。（1）填一填描写颜色的词语：（ ）的银杏树 （ ）的枫树 （ ）的田野（ ）的果树（ ）的菊花（2）“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味？说说小挚友的脚为什么会被香味勾住？（3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？四、 爱秋雨，总结感受。1老师梳理课文内容，齐读最终一个自然段。2指导书写生字：“扇”“爽”，让学生说说书写时应当留意些什么，书写后师

25、生共同订正。3拓展，发展学生语言，说一说关于秋天的成语。五作业超市：（二选一）（一）1、收集描写秋天的词句。2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。（二）1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。教学反思：秋天的雨是一篇意境美丽的文章。整篇文章读来有一种美的享受。在教学中注意：让学生观赏文章语言艺术美，感受秋天绚丽多秋天的雨教案 篇6教学目标 ：1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课

26、文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学难点 ：让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学用具：多媒体课件教学时数：2课时教学过程 ：第一课时一、谈话导入 ，揭示课题1、同学们，今日张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）2、有位作家说：秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。今日我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书）3、请小挚友自由读读课题。二、初读课文，读中感悟。1、请同学们自由读

27、课文，边读边画出你不相识的生字和不理解的词语，并借助字典赐予解决，从而使课文读得正确、流利。2、请同学们默读课文，画出自己喜爱的句子，同时给文章标上自然段。3、谁情愿分自然段朗读课文，指名分段读课文，老师相机赐予指正。4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样？你知道老师为什么读的这么好吗？细心的小挚友会发觉，在晨读课上老师常常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，似乎看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪慧的你们肯定比老师强。5、生自由练读。6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。7、同学们通过这次读书你又

28、读懂了什么？（学生探讨后说）8、老师小结：同学们这是一篇美丽的散文，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物打算过冬的情景，希望同学们专心感悟。三、写字指导1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也相识了，那对于它们的字形你们有没有信念记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。2、学生用自己喜爱的方式认写它们。3、小组内相互沟通识记方法。4、老师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如扇是多音字，还可以读成shn。枚的右边是反文，不是文，柿的右边是市，菠萝是上下结构。5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写美丽，生练习，老师巡察。6、展评优秀作业 。

29、四、作业有感情地朗读课文。秋天的雨教案 篇7教学要求1自学生字生词，结合课文理解重点词句的含义。2通过资料搜集，拓展延长，提高学生的综合语文素养。教学重点有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。教学流程一、预习汇报，沟通共享，引入新课1课前，老师让同学们找描写“秋天”的文段，找到了吗？读给大家观赏。2今日，我们也来学习一篇写“秋天”的文章，题目是：秋天的雨（板书课题）。3读题质疑。（秋天的雨是怎样的？秋天的雨会给大地带来什么改变？）二、品读课文，读中感悟，理解体验1初读，读准读通，巩固生词。2再读，读流利，可就词、句、段等内容质疑问难。（相机释疑）3悟读，抓住重点词句，品尝秋雨的美。（

30、1）读了课文，感受到秋雨的美了吗？（引导找出描写“秋天的雨”的句子，带着对秋雨的赞美读句子。）案例集粹ANLIJICUI语文三年级培训资料秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（2）赏读句子，和同桌沟通：课文是从哪几个方面写秋雨的？过渡：同学们想看看秋雨的颜色，想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？（3）自主选择学习内容，小组沟通。（4）个别汇报，相机点拨，朗读体会。宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗？给大家讲讲。（把颜色词画下来，课后抄到词语积累本上。）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花

31、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，按上面的格式说一说。听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友被那迷人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉！（引导朗读）秋雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？（喜鹊、松鼠、青蛙）小结：小喇叭告知大家，冬天快要来了，同学们快快选择一种可爱的动物或植物，戴上漂亮的头扮演一演它们是怎样过冬的。同学们喜爱秋天的雨吗？（说说喜爱的缘由）三、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜爱的部分，有感情地朗读；赛读，评读，能背则背。四、开放课堂，拓展延长，激励展示1沟通扩展：秋天是一

32、个漂亮的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。你还知道秋天有哪些美景吗？2自选作业：（1）收集描写秋天的词句。（2）把秋天的景物画下来。（3）和爸爸、妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。板书点评1沟通收集资料，质疑打开思路。本课的导入从“秋天”的全景入手，沟通课前查找的描写“秋天”的文段，接着引导学生就文题质疑，促使学生动脑思索，也便于老师因学定教，顺学而导。2抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。3自主合作探究，多种语文实践。在

33、教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。动手画（填），开口说（读），想象、表演、观赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。4拓展延长写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。教学要求1正确、流畅地朗读课文，培育学生语言感悟、积累和运用的实力。2理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程一、激情导入，揭示课题1同学们，喜爱雨吗？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（春雨雷雨等）试着背一背。2秋

34、天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。（板书课题）二、播放画面，感受美景1瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面）2秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？三、动情朗读，文中寻美1特性化读书。（自主读）2展示朗读水平。（读中评）3默读感悟，集体沟通。（1）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？（2）沟通各自的阅读感受，共享“收获”的欢乐。（依据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面。）四、小组研读，互动探究同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几个方面来写秋天的

35、雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深化研读。1出示研读方法。（1）自读你感爱好的内容，想一想作者是按什么依次进行视察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。（3）你最喜爱这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜爱的句子？（学生研读，老师巡察参加其中。）2小组合作探究，完成下列表格。我看到我闻到我听到（发觉）植物（图）颜色水果（图）五、心灵对话，沟通体验各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、激励。六、反复诵读，体会升华七、引申创作，体验胜利1播放歌曲小雨沙沙；2学生自由组合，创编歌词；3实物投影仪展示学生作品，作者朗读；4配乐试唱学生

36、作品，体验胜利的欢乐。八、积累运用，拓宽发展（三题任选一题）1收集课内课外描写秋天的词句，贴到墙报上。2把自己心中的秋天画下来。3和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。点评1趣味性的导入。上课起先，老师就从旧课导入新知，再通过观赏秋雨的多媒体课件，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美，激发起学习的爱好。2特性化的朗读。从自由练读、整体感知到自主质疑、解难导行，再到默读研读、思索探究，最终沟通体验、熟读成诵，都是让学生在主动、主动的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发觉并提出问题。3合作性的学习。在教学中设置了让学生沟通各自的阅读感受，让大家共享“收获”的欢乐：小组

37、研读、互动感悟；小组探究，完成表格；心灵对话、沟通体验；自由组合，创作歌词等环节，绽开合作学习，落实教学目标。4探究性的运用。最终引申创作，仿编歌词，让学生巩固新知，体验胜利的欢乐。同时布置课后作业，引导积累运用，拓宽发展，让学生在课内外都学会探究性地学语文、用语文。秋天的雨教案 篇8、正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。、读懂课文的内容，感受秋天的美妙。、积累好词佳句。、理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。、感受文中美的语言，体会秋天的美妙。多媒体课件。两课时。一、谈话导入，调动情感、引发情感：那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢？

38、、引入课文：那就让我们再一次走进秋天吧！（板书课题）二、育情导学，观赏秋色、齐读第一段 指导读 齐读。、（播放课件：秋色）看了这些画面，你有何感受？三、品读课文，感受奇妙、学生默读其次段，并思索，看到了什么？、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色？（生边读边画）你还看过哪些秋天的植物，有哪些颜色？仿照上面短语的形式说说吧。、这么多颜色组合在一起，你能用一个词语来概括吗？（随机理解：“五彩缤纷”，进行说话联系。）、读自己喜爱的句子，并说说为什么喜爱？、师引读，生接读其次自然段。四、品读想象，体会沟通过度，秋天的雨，不仅有五彩缤纷的颜色，还藏着好多香甜的气味呢，让我们来闻一闻吧！、师配乐范读第三自然段。提问：“你闻到了哪些气味儿”？、看着这香甜的水果，你有什么话想说吗？、选择自己喜爱的方式读 指名读 挑战读。五、演读课文，指导背诵、轻声地读第四自然段。、分派角色，演读课文。（学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶，进行对话练习 。）、指导背诵第四自然段。六、总结全问，升华感情、结合板书，学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收？体会到哪些快乐？、师小结。、满怀深情地齐读最终一段。七、引申创作，体验胜利、（播放课件：春天在哪里）仿照歌曲来创编，歌曲秋天在哪里）。、每小组自选主题，合作沟通，完成填空。、派代表朗诵。、师生共唱歌曲秋天在哪里。