2022《识字7》教案.docx

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1、2022识字7教案识字7教案1一、学习目标：1、相识10个字，会写4个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的意愿。二、教学重点、难点：1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。2、写好“爱护”两字，留意左右结构汉字的书写特点。三、教学打算：多媒体课件、教学时间：1课时。教学过程一、激趣导入：1同学们，今日有许多的挚友要请老师去作客。瞧！我的挚友给我送请柬来了。大家看看，是谁邀请我去做客呀？屏幕出示小孔雀。师:多美丽的小孔雀啊，（放大名字）你相识它的名字吗？说说你是怎么记住它的？（相识：孔雀）2、师：同学们，你们也到抽屉里找找看，有没有好挚友给你也送了小礼物？（学生找）师：谁来

2、说说你的好挚友是谁？(每位学生有一张小动物们发的请柬)（学生拿出后回答:我的好挚友是XX）（课件出示学生所说的动物名和图片，第一次和部分生字见面）3、师：孔雀、雄鹰、老虎同学们，今日我们去的是漂亮的动物王国。（生答）（出示：动物王国）4、师：在这些动物挚友的名字中有我们要新相识的生字娃娃。你打算用什么方法记住它们呢？（相识：锦、鹰、鹂、灵）（学生沟通识字）5、在刚才我们相识的四个字中，有三个字的读音我们要特殊留意，谁能用自己精确的读音来告知大家应当留意什么？（引导：鹰、灵、锦三个字前后鼻音的正确发音）二、情境识字：1、（课件展示课文内容）师：同学们真能干。我们的动物挚友在大森林里生活得可华蜜了

3、。请小挚友自己读读识字7，然后给大家说说你从课文中知道了什么？读懂了什么？（反馈）。师：你真会读书。（出示这句话）其它也一样。2、师：看到小挚友们这会读书，小动物们可兴奋了，瞧，它们都出来迎接我们了。（出示图片）和你喜爱的小动物打个招呼吧。（自由地打招呼）3、师：同学们，在刚才你们读的识字7当中还有我们今日要相识的4个生字挚友。你打算怎么记住它？和你的同桌伙伴沟通沟通吧。（同桌沟通识字）4、反馈：请把你认为最好的识字方法介绍给大家吧。谁先来？（介绍部分生字的记忆方法）5、师：同学们真能干，有这么多的好方法。老师信任你们都记住这些字了，对吗？我们一起来读一读。（课件放全部生字，齐声读字）-+6、

4、师：同学们读得真好。听，小鸟们正用歌声在表扬你们呢。让我们在它们好听的歌声中开上小火车去参与动物联欢会吧。当一列小火车在行驶的时候，其他小挚友要留意听听谁读得最好。嬉戏）第一组：词语小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（词语）第三组：双轨小火车，快快开起来。（字词）其次组：句子小火车，快快开起来。生：开起来，开起来，快快开起来。（句子，课文中的）第三组：（师）小火车，开起来（生）开起来，开起来，快快开起来。（单字读，课件演示）（开完出示整列火车，说说谁读得最好火哪个地方还要特殊留意）第四组：双轨小火车，快快开起来。（字词）三、朗读1、师：动物大联欢现场，小动物们可热忱了，还邀请

5、我们表演节目呢。同学们，你们想给动物挚友表演什么？（自由表演）2、师：大家的办法都不错。老师也有个办法，因为这是动物王国，作为小学生，我建议大家给小动物们念一首爱护动物的拍手歌，你们觉得怎么样？我们先来读一读这首儿歌吧。（齐声读）3、接下来老师想让大家一边玩拍手嬉戏一边读儿歌，拍手的方式可以自己选择，谁来说你打算怎样拍，把你认为最快乐的玩法告知大家。4、请根据你认为最快乐的方式自己练一练吧，立刻就轮到我们表演了。（自由练习）5、师：协作得真好。哪几个小组情愿给大家展示一下？（请12个四人小组展示）四、复习生字1、（枪声）哎呀，怎么回事？我们去看看吧。（图片一位小男孩正用枪在打鸟）师：小挚友，请

6、你细致读读这段话，你就会知道他是谁，他在干什么了。星期天，小明最喜爱的是去森林公园。瞧，他一枪就打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀连忙往丛林深处飞去。2、师：谁来给大家读一读这段话？3、师：假如你是小明的挚友，你有什么想对他说的？五、写字：师：从刚才小挚友的发言中老师听到得最多的是“人和动物是挚友，我们都要为爱护动物出力。今日我们就来写一写这两个词语，请你说说在写这两个词语时要留意哪些方面？（学生说）师：请细致视察范字，然后描一描，写一写，把你认为写得最美丽的打个小五星。（自由练写）师在学生练习完后指导书写其他的字。然后学生练习书写。识字7教案2识字7综合课1、相识“棉”、“照”等13个生字，

7、会写“看”、“着”等6个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、有关切长辈的愿望，学会爱护长辈。识字、写字有感情的朗读课文，感悟课文小组合作生字卡片一课时一、激趣导入。1、同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在起先！高 明 胖 美 新 忙2、今日我们学习的“识字”中的对子比这更好玩。二、初读课文，相识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。1、勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。2、分小组沟通识字方法。说说自己是怎样相识的。3、老师出示生字卡片，学生认读生字，老师留意订正平翘舌音。4、现在我

8、们把生字娃娃送回家，自读全文。5、同桌互读互听互订正。三、再读课文，感悟内容。1、出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3、学生质疑，老师引导解疑。4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。四、练习写字。1、看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。2、老师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最终一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。3、学生描红、临写。五、拓展练习：你还知道哪些俗语识字7教案3一、教学目标：1、理解课文内容，懂得要维护动物。2、相识本课生字，能精确认

9、读。3、精确、娴熟地朗读拍手歌。二、重点难点：1、驾驭本课生字、新词，能正确读写。2、理解课文内容，领悟动物与人相互依存，有维护动物的意思。三、教学打算：生字卡片、动物图片四、教学过程：（一）导入新课：小挚友们，你们喜爱动物吗？你最喜爱什么动物？今日我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）（二）初读课文：1、自由读，读准字音。2、将生字圈出来并大声读一读。3、嬉戏：你指我读，你说我猜。4、谁情愿做小老师领大家读？（出示字卡片）护牢孔雀锦丛鹂灵指名读，开火车读，齐读。5、再读课文，巩固字音。（三）学习课文：1、自由读课文，说说你读懂了什么？2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文

10、，画出动物的名字。3、同学们都查找了动物的资料，你们情愿向大家介绍介绍吗？大家都打算了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自身好吗？（1）在组内介绍资料，沟通。（2）各小组举荐展示。4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有许多小动物，它们都很好玩，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）6、你们喜爱这些小动物吗？情愿读读吗？（自由读）7、你们发觉这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们情愿两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）8、能背诵的小挚友可背诵。（指名在大家面前展示）（四）总结：地球是人类与

11、动物一起的家园，动物与人类相互依存，维护动物是我们的责任。（五）实践活动：依据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。（六）板书设计：识字七维护动物要牢记 大小动物都有家人和动物是挚友 维护动物是大事识字7教案4教学要求：学会生字4个，并能够正确书写。理解生字组成的词语。教学重点难点：初步了解象形字和会意字的构字特点。教学打算：投影，幻灯片，生字卡片教学过程：一、导入我们古代人很聪慧，创建出了我们现在用的汉字。那么古代人是怎么造字的呢？今日，我们就来学做古代人，看看字是怎么造出来的。二、看图领悟字义识字、出示投影片：“亭子”（）、图上画的是一座什么？（亭子）

12、亭子什么样？（亭子上面有顶，有屋檐，下面有柱子）（）、出示生字卡片“亭”指名拼读生字卡片。留意订正后鼻音。（）、“亭”这个字的样子和亭子的样子很像，古代人真有本领。、活动演示投影片：将“人”拉至“亭子”旁（）、现在图上画的是什么？在这个亭子的边上加了一个人，那么这是什么意思呢？（人来到了亭子边）人到亭子边干吗？（看到亭子想进去坐坐，休息休息）说的真好，人看到亭子就停下来（出示“停”）看看这亭子造得真美丽。（）、出示“停”，指名读，留意订正后鼻音。“停”和“亭”读音相同，但是它们的意思完全不同。（）、再次指名读“亭”和“停”，并分别组词。（）、象“停”这样看字就能知道意思了。古代人真是聪慧啊！、

13、出示投影片：人在门中听（）、那么这幅图画了什么？（图上画了一个人在听）他在哪里听？（在门里听）你觉得他在听什么？（在听鸟叫声，在听人说话，在听歌声在听声音）谁能把这幅图的意思连起来说一说？指名学生说，尽量照看全面，发觉错误刚好订正。（2）、出示生字卡片“闻”这个字是什么意思呢？（一个人在门里听声音）指名拼读生字卡片。“闻”是前鼻音，留意订正。齐读生字卡片，抽读。（3）指名用“闻”组词、出示投影片：鸟鸣图（1）、这是什么？（鸟）一只什么样的鸟？（美丽的、漂亮的、可爱的）（2）、出示生字卡片“鸟”和“鸣”。把这两个字和图对应起来，我请同学来连线。指名学生连线。（3）、说说你为什么这么连？（“鸟”字

14、和鸟站在树枝上的样子很像）（“鸣”字就是小鸟张开嘴巴在唱歌）“鸣”字也是表示叫的意思，出示“鸣”。（4）、指名学生分别拼读“鸟”和“鸣”齐读，抽读，分组读。指名分别组词。三、我们古代的人真聪慧，想出那么多方法来造字，有些字的样子和东西的样子很像，我们就叫它们“象形字”（学生齐读3遍），像“亭”和“鸟”。有的字一看到字就能知道这个字的意思，我们就叫它们“会意字”（学生齐读3遍），像“停”、“闻”、“鸣”。我们小挚友也很聪慧，连古代人的心思都能猜到，真了不得。读卡片后词语，并造句。四、指导书写、我们除了要知道古代人的心思外，还要向古代人学习一样本事，那就是学写字。、分析结构，指导书写。亭：上中下结

15、构，中间的秃宝盖要写在横中线上，上小，下大。停：左右结构，左窄右宽，右边“亭”中间的秃宝盖同样写在横中线上。闻：半包围结构。中间“耳”的笔顺要留意。鸣：左右结构，“口”要写在横中线上方。“鸟”留意笔顺。、老师板书，学生书空，描红。、学生临写田字格，老师巡回指导，订正不良的书写习惯及姿态。、展出写得好的字，并予以激励，师生共同评议。指出写得不好的地方，有待改进的地方。五、识字7教案5教材内容：人教社课标试验教材二年级上册课前透视识字7以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是挚友，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌

16、的形式也为课堂活动的组织供应了契机。二年级的小学生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。教学目标1、相识10个生字。会写8个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。教学重点读准字音，记住字形，能正确书写精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。信息资料

17、1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。2、收集拍手歌切入举偶1、嬉戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的嬉戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家表演一下？（学生表演） 今日我又是给大家带来了一首拍手歌，你们情愿学一学吗？（挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。） 1/2 1 2 下一页 尾页2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？（可利用课前打算的图片或头饰，引导学生说话。）今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。（启发谈话，挖掘情感，训练语言。）对话平台自读1、学生自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。2、分组互助读课文，进行拍

18、手朗读。3、利用生字卡片，学生自主认读。4、小组互助认读生字。（识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘学生的识字阅历，采纳多形式激励学生自主识字，合作识字，促进学生识字实力提高。）指读1、 开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。2、学生抢读生字，并给生字找挚友，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织学生巩固识字。（引导学生依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词帮助理解字义。）（抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。）朗读

19、1、老师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。2、学生齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。（合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导学生读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。）演读分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。（抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。）写字1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应当怎样写，书空。2、引导学生细致视察每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。3、老师范写难点字。如：丛字下面的横肯定要拉长，把上面的从字拖住。4、学生先描红，然后

20、自由练写。(留意写字姿态的指导。)5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。（突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。）识字7教案6片段一巩固识字1拼字。把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。2“走迷宫”。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有很多汉字，假如你能精确读出每个汉字，就能顺当走出迷宫。谁情愿玩这个嬉戏？选出部分学生参与这个嬉戏。老师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。3看图贴词语。出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小挚友，一个在热忱地款待客人，另一个脸

21、上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热忱、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。片段二朗读感悟课文1老师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。2初读课文，了解课文内容。请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。3学生汇报朗读状况。（1）指名朗读。对于学生读不准的地方老师要予以指正，并且激励学生加强练习。（2）在小组内汇报朗读状况，读给同伴听。（3）练习娴熟朗读，要求读流利。4再读课文，巩固生字。出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。5读课文，练习背诵。（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。（2）练习背诵课文。师生、生生合作对对子。学生自己独立对对

22、子。6读课文，感悟课文内容。（1）在这篇课文里，你最喜爱哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。（2）说说为什么喜爱这些词语。（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。7扩展活动。谁还知道别的对子？识字7教案7教学目的：1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。2、理解其次则短文的意思，知道团结起来力气大的道理。3、有感情地诵读短文。教具打算：课件、生字卡片教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。2、指名背诵第一则短文。二、接着看图，学习生字词。1、学生自学。2、探讨沟通，适当点拨。3、依据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。三、看图学习短文

23、1、自由读短文。要求：看清音节，读准字音。2、检查儿歌朗读状况。3、探讨沟通：这则儿歌你读懂了哪句？说一说。4、有感情读背短文。四、教学生字。1、相识本节课所学的生字词。2、用“单、丝、线、独”口头组词。3、在书上描红“单、丝”。4、在习字册上书写“单、丝”。五、诵读全文，检测效果1、多种形式诵读课文。2、多听写本课生字词。六、小结七、教学后记：1.学会本课了本课生字，驾驭了一个偏旁：羊（羊字旁）。2初步了解会意字的特点,学生主动识字的爱好较浓。3能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力气大的道理，并能与实际生活相联系。4在小组学习中，学生能够合作探究、大胆沟通。识字7教案8学习

24、目标1.相识虚、骄等9个生字，会写短、对等6个字。2.能正确、流畅地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。3.喜爱读对子，有积累对子的愿望。课前打算师生各自打算本课的生字卡。激趣导入1.同学们，我们来玩个对反义词的嬉戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说大，你们对小；我说白，你们对黑。现在起先!高 明 胖 美 新 忙（复习语文园地五的生字）今日我们学习的识字7中的对子比这更好玩。2.老师范读课文。初读课文，相识生字1.学生借助拼音自由读课文，把字音读准。2.勾出文中的生字，用自己喜爱的方法识字。3.分小组沟通识字方法，说说自己是怎样相识的。4.老师出示生字卡片，学生认读生字，老师

25、留意订正平翘舌音。（分组赛读，男女赛读）5.现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。6.同桌互读互听互订正。再读课文，感悟内容1.出示不注音的课文，请小挚友们试着读一读，看谁读得正确、流利。2.课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。3.学生质疑，老师引导解疑。4.师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。练习写字1.看看这六个生字，哪些字简单写错？请告知大家。2.老师范写几个不大好写的字，并提示学生：冷的最终一点别忘了；淡的三点水要分开，别写成言字旁了，否则就成了谈字了。学生描红，临写。拓展练习你还知道别的对子吗？出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的爱好。附：少说空话

26、，多做实事。山高水长，海阔天空。江山如画，大地如春。春回大地，日暖神州。风暖日光丽，气清天宇高。红梅报新春，瑞雪兆丰年。冬去山明水秀，春来鸟语花香。山清水秀风光好，人勤年丰喜事多。爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。十年心血哺新秀，一代桃李谱华章。今日育苗输心血，明朝成材作栋梁。识字7教案91.相识“多、少”等12个生字，相识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。相识笔画“竖折折钩”。2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3.知道量词的运用和我们平常的表达习惯有关，做生活的有心人，仔细视察和积累。正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字，了解生活中的事物。了解量词“头、群、颗、堆”

27、的意思；会写笔画竖折折钩，学习运用数量词，相识简洁的反义词。2课时第一课时相识“多、少”等12个生字，相识反犬旁和鸟字旁2个偏旁。会写“小、少”5个生字。相识笔画“竖折折钩”。课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）一、导入新课1.展示图片：小挚友们，细致视察图片，这些图片分别代表什么意思？（图略）2.老师：这节课咱们就来比一比它们的大小多少！显示课题：大小多少，板书课题（7大小多少）。3.出示本课教学目标及重难点。二、初读感知1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。自读提示：要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。三、学习字

28、词1.认读生字（1）出示“边、鸭”等12个会认生字的组词、识记等，让学生认读，识记生字。（2）留意读准：翘舌音“少、只”，前鼻音“边”，后鼻音“黄、苹、杏”等。（3）识记生字图文比照，学习象形字“牛”。熟字加偏旁。如，“猫、边、鸭、苹、杏、桃”。偏旁归类。如，“杏、桃”。事物归类。如，动物类“黄牛、猫、鸭子”，水果类“苹果、杏、桃”。反义词。如，“多少”。一些生字可以与熟字组成常用词，让学生在新的语境中巩固识记。词语举例：多：多少、众多、大多少：少见、少数、很少黄：黄牛、黄色、黄金边：边上、水边、天涯果：苹果、果树、果子桃：桃树、桃花、桃子（4）学习新偏旁“反犬旁”和“鸟”字旁。“猫”是“犭”

29、旁，与犬科和一些哺乳类动物有关；“鸭”是鸟字旁，与鸟类动物有关。2.学生玩识字嬉戏。摘苹果嬉戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。3.检查自读状况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.指导书写“小、少”等五个字。(1)动画展示“小”“少”“牛”“果”“鸟”的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。（2）书写时留意：“小”第一笔竖钩压竖中线，左右两点要匀整，左点比右点略低。“少”第一笔是竖，不带钩；第四笔要稍长，托住整个字。“牛”第一笔是短撇，第一横略短，其次横要长，竖要出头，写在竖中线上。“果”先写“曰”，再写“木”，竖笔从上写到下，压住竖中线，最终撇和捺。“鸟”

30、第三笔是点，第四笔是竖折折钩，横向的折要拉宽些，最终一笔要拉长一些。(3)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。(4)老师巡察，对个别学生予以指导。(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“竖折折钩”的写法。“竖折折钩”在起笔时稍重，每一个折处向右稍按一下，最终收笔微顿，再出钩。本课中“鸟”字含有这个笔画。四、课堂小结通过学习大小多少，我们学习了生字新词，相识了量词，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。五、课后作业其次课时1.正确、流畅地朗读课文，背诵课文

31、。2.知道量词的运用和我们平常的表达习惯有关，做生活的有心人，仔细视察和积累。课件（笔顺动态演示朗读音视频建议运用荣德基小学课件）一、导入新课1.上节课我们相识了生字新词，初读课文，相识了反义词和量词，这节课，我们进一步深化学习课文。2.出示本课教学目标及重难点。二、品读释疑1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。4.集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：(1)第一小节中“黄牛”和“猫”比较有什么作

32、用？通过比较，我们感受到了事物的大小，这是一组反义词。（板书：反义词：大-小）我们还相识了一些量词：“个、只、头”，它们和我们平常的表达习惯有关。（板书：个、只、头）(2再自读课文其次、三、四小节，画出其中的量词。（学生画出量词：群、只、个、颗、堆）（板书：群、只、个、颗、堆）(3）老师介绍什么是量词？量词：指表示人、事物或动作的单位的词，如：“一个人、三口钟、一把茶壶”中的“个、口、把”以及表示度量衡的“斤、公斤、斗”等。(4)仿写：练例：一头黄牛一( )学校一( )老师一( )同学一( )瓜子（5）读一读，记一记。一头牛 一只猫 一群鸭子一颗枣 一个桃 一堆杏子师：通过朗读，知道不同的量词

33、有不同的搭配对象，留意不要用错。（6）在2-4小节中找出另一对反义词来。（板书：多-少）三、阅读方法解密相识反义词概念：反义词指意思相反或相对的词。运用：如：大-小，多-少，这类反义词所表达的意义相互排斥。六、积累运用，课堂拓展1.朗读课文，背诵课文。（1）朗读时，留意读出儿歌的节奏：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（2）留意读准“一”的变调：“一”在单独运用、用在词句末尾或作为序数“第一”的省略时，读阴平。在去声前念阳平，在其余声调前念去声。其中在“个”前面读二声，其余量词前面读四声。yyzhyq

34、nykytuydu一个一只一群一颗一头一堆背诵课文要先熟读课文，记住每一组用到的反义词和说到的事物，试着练习背诵。2.举荐阅读量词歌听读量词歌，了解量词的运用，试着把儿歌背诵下来。四、课堂小结通过学习大小多少，我知道了黄牛、小猫、鸭子、小鸟是动物，苹果和枣是水果；还知道了“大小”和“多少”是反义词。五、当堂检测六、课后作业板书设计7大小多少量词：个、只、头、群、颗、堆反义词：大一小 多一少课后反思胜利之处：1.本节课导入环节，我将每两种事物分成两组，引导学生视察他们两两之间进行比较，说一说自己发觉了什么，相机引出儿歌大小多少，师范读儿歌，为课文学习打下基础。2.学习过程的布置，学习内容的出现，

35、由“字词句拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习心情时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松开心。不足之处：课堂的敏捷性不够，面对学生突发语言，要允许学生又错误出现，选择奇妙地引到学问点上。识字7教案10教学要求：1、学会本课11个生字，两条绿线内的2个字只识不写。2、比较“礻衤”“宀穴”两组易于混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学时间：两课时。教学要求：初步看图表、读韵文、学习与“礻衤”相关的5个生字及词语。教学过程：一、复习旧知，揭示课题1、复习旧知。同学们，在这册书的识字3、识字4，我们已经辨析了“木禾”、“竹艹”、“日目”、“冫氵”这四组形近偏旁，今日

36、我们再来学习一篇形近偏旁带生字的形式出现的看图读韵文识字。2、板书课题：识字7（齐读）二、初步看图表，读韵文1、视察书上的图表，即课文最上面的图表及四组插图，看看分别列了些什么，画了些什么。2、自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、指导视察，比较偏旁1、指导学生仔细视察表格中的图画、古文字、今文字，比较“礻衤”的异同。2、图上画了什么？“礻”的古文字像什么？引导学生相识示字旁。“衤”的古文字像什么？引导学生相识衣字旁。3、指导学生读准偏旁的部首。“礻”读作示字旁，“衤”读作衣字旁。四、看图读韵文识字（学习前两组）1、出示挂图，图上画了什么？2、相机出示有关词语的卡片，并贴在相应的图的下面。

37、神话祝愿祖先裙子裤子衬衫3、要求：读准音节，看清字形。4、老师检查自学状况，并加以指导5、让学生认读生字，正音。6、通过字词的学习，小结“礻衤”的用法。7、用“福、神、祖”口头扩词。五、小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语都与什么有关？（神仙、祖宗）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（礻）其次组词语都与什么有关？（衣服）在这组词语中所学的生字都带有什么偏旁？（衤）六、指导书写1、学生看笔顺图，记忆“裤”的笔顺。2、生描红，师巡察。3、说说你是怎样记住这些字的。4、让学生在习字册上描红、仿影、临写今日所学的生字。识字7教案11一、自由读课文，发觉对子的一般特点。师：请小挚友细致读课文，一边

38、读一边想，这篇课文有什么特点？学生读了几遍后，反馈：“词语中间都用对字连起来。”“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”“都是几个对几个的。”“前后数字一样的.”“都是意思相反的词连在一起的”师：“小挚友真会读书，发觉了许多，你能把书上的反义词都找出来吗？”学生边读边划，反馈，老师板书：是 非长 短虚心 傲慢热忱 冷淡诚恳 虚伪赞（美） 嫌（弃）小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。二、启发思维，改编对子。1、读对子：诚恳赢得千家赞，虚伪招来万户嫌。2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？先小组探讨，后反馈，对子如下：诚对虚 实对伪

39、 千对万 家对户 赞对嫌诚恳对虚伪 赢得对招来 千家对万户赢得千家赞对招来万户嫌。反思：通过读读，想想，发觉对子的一般特点，学生爱好很浓，充分赐予学生自主学习的机会，发挥学生学习的自主能动性。同时，学生一边读一边想，在找反义词的过程中理解了较难的词：冷淡、虚伪、嫌。把长对子改成短对子，学生进一步明白了对子的一般特点，为其次课时的自编对子打下铺垫。识字7教案12课前透视识字7以拍手歌的形式，为小挚友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是挚友，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织供应了契机。二年级的小学生对于拍手歌

40、的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥学生已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发爱护动物的美妙愿望。预设目标：1、相识10个字，会写3个字。2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。3、有爱护动物的意愿。教学重点、难点：1、相识10个生字，重点读好前后鼻音。2、写好爱护物三字，留意左右结构汉字的书写特点。预设流程：一、激趣导入1、能给二（1）班的小挚友上课，胡老师很兴奋。我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。第一句：我是你们的好挚友。（掌声

41、） 其次句：你们是我的好挚友。（掌声）第三句：动物是我们人类的好挚友。（掌声）2、导语：好热情的掌声呀。可以起先上课了吗？真精神！信任这节课我们肯定过得很开心。师：今日，胡老师收到了一封信。大家快看看，是谁写给我们的呀？屏幕出示：小孔雀师:多美丽的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。（齐读）（出示生字）相识它的名字吗？谁情愿再来叫叫？开火车来叫叫他吧。（相识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）二（1）班的小挚友：你们好！我原来是一只欢乐的小孔雀。可现在我再也兴奋不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日

42、4、小挚友，替小孔雀出出办法、想想方法吧！5、这节课就请你们当当小小宣扬员，咱们走进动物王国，来学习一首爱护动物的儿歌。该怎么当好小小宣扬员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不相识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小挚友打算一下吧。二、情境识字1、去动物们的家，要闯关，你们有信念吗？2、第一关：读准路牌上的词语（课件：道路旁边的路牌上写有词语，播音乐）爱护 牢记 锦鸡 雄鹰 翱翔 丛林 黄鹂 百灵 游戏小挚友们自己先去认一认，读一读。读好了再和同桌相互读一读，假如同桌读得好你就夸夸他，读不好你就帮帮他。许多小挚友得到了同桌的夸奖，哪位小选手来展示一下。还有谁来？3、其次关：读生字师：恭喜你们闯关胜利，动物们嘉奖你们一棵生字果树。还认得这些生字宝宝吗？谁情愿第一个来挑战