2022初三数学教学工作计划模板汇编九篇.docx

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1、2022初三数学教学工作计划模板汇编九篇初三数学教学工作安排 篇1一、指导思想：九年级数学以党和国家的教化教学方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的广泛空间。通过九年级数学的教学，供应进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维级力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生手数学创新意识，良好特性品质以及初步的唯物主义观。二、教学内容本学期所教九年级数学包括其次十一章二次根式，其次十二章一元二次方程，其次十三章旋转，其次十四章圆。其次十五章概率初步。代数三章，几何两章

2、。而且本学期要授完下册其次十七章内容。三、教学目标学问技能目标：驾驭二次根式的概念、性质及计算;会解一元二次方程;理解旋转的基本性质;驾驭圆及与圆有关的概念、性质;理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培育学生的视察、探究、推理、归纳的实力，发展学生合情推理实力、逻辑推理实力和推理认证表达实力，提高学问综合应用实力。看法情感目标：进一步感受数学与日常生活密不行分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教化。四、教学措拖1、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少批秤的教化方法。2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。4、复习

3、阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。初三数学教学工作安排 篇2高耸入云的建筑物，海洋石油钻井平台、人造地球卫星等等，都是人类数学才智的结晶。接下来我们大家一起了解初三数学点和圆的位置关系教学安排。(一)创设情境 导入新课活动一：视察我国射击运动员在奥运会上获金牌，为我国赢得荣誉，图是射击靶的示意图，它是由很多同心圆(圆心相同，半径不相同)构成的，你知道击中靶上不同位置的成果是如何计算的吗?提示：解决这个问题要探讨点和圆的位置关系.活动二：问题探究问题1：视察图中点a，点b，点c与圆的位置关系?点a在圆内，点b在圆上，点c在圆外问

4、题2：设o半径为r,说出来点a，点b，点c与圆心o的距离与半径的关系：oar问题3：反过来，已知点到圆心的距离和圆的半径，能否推断点和圆的位置关系?设o的半径为r，点p到圆心的距离op = d，则有：点p在圆内dr例题讲解 如图所示，已知矩形abcd的边ab=3cm，ad=4cm.(1)以点a为圆心，4cm为半径作a，则点b、c、d与a的位置关系如何?(二)合作沟通 解读探究活动三你知道击中靶上不同位置的成果是如何计算的吗 ?射击靶图上，有一组以靶心为圆心的大小不同的圆，他们把靶图由内到外分成几个区域，这些区域用由高究竟的环数来表示，射击成果用弹着点位置对应的环数来表示.弹着点与靶心的距离确定

5、了它在哪个圆内，弹着点离靶心越近，它所在的区域就越靠内，对应的环数也就越高，射击的成果越好.活动四：探究(1)如图，做经过已知点a的圆，这样的圆你能做出多少个?(2)如图做经过已知点a、b的圆，这样的圆你能做出多少个?他们的圆心分布有什么特点?思索经过不在同一条直线上的三点做一个圆，如何确定这个圆的圆心?分析：如图 三点a、b、c不在同一条直线上，因为所求的圆要经过a、b、c三点，所以圆心到这三点的距离相等，因此这个点要在线段ab的垂直的平分线上，又要在线段bc的垂直的平分线上.1.分别连接ab、bc、ac2.分别作出线段ab的垂直平分线l1和l2，设他们的交点为o ，则oa=ob=oc;3.

6、以点o为圆心，oa(或ob、oc)为半径作圆，便可以作出经过a、b、c的圆.由于过a、b、c三点的圆的圆心只能是点o，半径等于oa，所以这样的圆只能有一个，即：结论：不在同一条直线上的三点确定一个圆.经过三角形的三个顶点可以做一个圆，这个圆叫做三角形的外接圆，外接圆的圆心是三角形三条边垂直平分线的交点，叫做这个三角形的外心.(三)应用迁移 巩固提高1、推断下列说法是否正确(1)随意的一个三角形肯定有一个外接圆( ).(2)随意一个圆有且只有一个内接三角形( )(3)经过三点肯定可以确定一个圆( )(4)三角形的外心到三角形各顶点的距离相等( )2、如图，已知等边三角形abc中， 边长为6cm，

7、求它的外接圆半径.3、如图，已知 rtabc 中 ，若 ac=12cm，bc=5cm，求的外接圆半径.(四)总结反思 拓展升华总结：1、本节学习的数学学问：(1)点和圆的位置关系;(2)不在同始终至线上的三点确定一个圆。2、本节学习的数学方法是数形结合初三数学教学工作安排 篇3一、教学目标1.驾驭商的算术平方根的性质，能利用性质进行二次根式的化简与运算;2.会进行简洁的二次根式的除法运算;3.使学生驾驭分母有理化概念，并能利用分母有理化解决二次根式的化简及近似计算问题;4. 培育学生利用二次根式的除法公式进行化简与计算的实力;5. 通过二次根式公式的引入过程，渗透从特别到一般的归纳方法，提高学

8、生的归纳总结实力;6. 通过分母有理化的教学，渗透数学的简洁性.二、教学重点和难点1.重点：会利用商的算术平方根的性质进行二次根式的化简，会进行简洁的二次根式的除法运算，还要使学生驾驭二次根式的除法采纳分母有理化的方法进行.2.难点：二次根式的除法与商的算术平方根的关系及应用.三、教学方法从特别到一般总结归纳的方法以及类比的方法，在学习了二次根式乘法的基础上本小节内容可引导学生自学，进行总结对比.四、教学手段利用投影仪.五、教学过程(一) 引入新课学生回忆及得算数平方根和性质： (a0，b0)是用什么样的方法引出的?(上述积的算术平方根的性质是由详细例子引出的.)学生视察下面的例子，并计算：由

9、学生总结上面两个式的关系得：类似地，每个同学再举一个例子，然后由这些特别的例子，得出：(二)新课商的算术平方根.一般地，有 (a0，b0)商的算术平方根等于被除式的算术平方根除以除式的算术平方根.让学生探讨这个式子成立的条件是什么?a0，b0，对于为什么b0，要使学生通过探讨明确，因为b=0时分母为0，没有意义.引导学生从运算依次看，等号左边是将非负数a除以正数b求商，再开方求商的算术平方根，等号右边是先分别求被除数、除数的算术平方根，然后再求两个算术平方根的商，依据商的算术平方根的性质可以进行简洁的二次根式的化简与运算.初三数学教学工作安排 篇4圆周角最初叫詹妮特角（Jeanit），因为它的

10、顶点在圆周上，于是就将其更名为圆周角。接下来我们一起来看看初三数学圆周角教学安排模板。课题圆周角课 型新授第( 2 )课时学问与技能.学问与技能：驾驭直径(或半圆)所对的圆周角是直角及90的圆周角所对的弦是直径的性质，并能运用此性质解决问题过程与方法经验圆周角性质的过程，培育学生分析问题和解决问题的实力情感看法与价值观 激发学生探究新知的爱好，培育刻苦学习的精神，进一步体会数学源于生活并用于生活.教材分析教学重点圆周角的性质学习教学难点圆周角性质的应用相关打算课件教学程序及教学内容二级备课过程老师活动学生活动1.如图，在O中，ABC是等边三角形，AD是直径，则ADB= ,DAB= .2. 如图

11、，AB是O的直径，若AB=AC，求证：BD=CD.第2题1.如图，点A、B、C、D在O上，若BAC=40，则(1)BOC= ,理由是 ;(第1题2.如图，在ABC中，OA=OB=OC,则ACB= .知学问梳理1.两条性质：老师活动学生活动二级备课一、小组沟通、生生互动：1)这里所对的角、90的角必需是圆周角;(2)直径所对的圆周角是直角，在圆的有关问题中常常遇到，同学们要高度重二、师生互动、归纳点拨：如图， A、B、E、C四点都在O上，AD是ABC的高，CAD=EAB,AE是O的直径吗?为什么? 利用 90的圆周角所对的弦是直径.如1.如图,BC是O的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角

12、?为什么?(引导学生探究问题的解法)2.如图，在O中，圆周角BAC=90，弦BC经过圆心吗?为什么?强调协助线老师活动学生活动二级备课三、课堂诊断：例题1.如图，AB是O的直径，弦CD与AB相交于点E，ACD=60，ADC=50,求CEB的度数.利用直径所对的圆周角是直角的性质如图，点A、B、C、D在圆上，AB=8,BC=6,AC=10,CD=4.求AD的长.如图，ABC的顶点都在O上，AD是ABC的高，AE是O的直径.ABE与ACD相像吗?为什么?针对本节容量大且内容重要的特点，我实行分散学问点，进行分小节学习反馈：一：圆周角的定义：实行先让学生自学然后屏幕出示图形让生推断，以反馈学生自学状

13、况;二：直径所对的圆周角是90度及其逆定理：这一部分仍旧实行先让学生自学，然后老师提问反馈，同时出示一些针对性练习题让生上台展示，做到学以致用，同时暴露问题为老师点拨释疑打下铺垫。三：同圆或等圆中圆周角的共性：(1)同弧或等弧所对的圆周角相等(2)一条弧所对的圆周角等于它所对圆心角的一半(3)这一部分内容较多，但学生可以跟随书本根据度量猜想-分类验证-得出结论的逻辑依次，最终形成圆周角性质的归纳概括。最终老师出示一些关于圆周角共性应用的习题，以加深巩固这一部分的学问。根据以上的设计思路，这节课基本达到了预期目的:学生相识了圆周角，能驾驭圆周角的性质，能用定义和性质解决一些简洁问题。初三数学教学

14、工作安排 篇5本学期我担当初三数学教学，为了更好的提高教学学问质量，提高学生的学习数学的技能，特制定本学期教学安排如下：一、教学目标：1、教化学生驾驭基础学问与基本技能;培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间观念和解决简洁实际问题的实力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进行简洁的推理。使学生懂得数学来源于实践又反过来作用于实践。提高学习数学的爱好，逐步培育学生具有良好的学习习惯，实事求是的看法。坚韧的学习毅力和独立思索、探究的新思想。培育学生应用数学学问解决问题的实力。2、培育学生良好的数学学习习惯，在班级营造良好的学习氛围，调动大多数

15、学生的学习主动性，提高整体的数学素养，从而提高平均分。期末平均分提高五分以上，让每个学生都有不同程度的提高。3、辅导学困生，对一些有潜力进步，但由于各种缘由成果教差的学生，赐予充分关注，调动学习主动性，使成果尽快提高。二、教学措施1、尽快了解学生，融洽师生关系，消退学生逆反心理，进入正常的学习状态，建立良好的学习氛围，提高学生的学习热忱。2、仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细微环节。提高课堂效率，向课堂45分钟要效率。深化挖掘教材、把握重点难点、关键，争取在课堂上消化

16、学问，这也是提高学生学习爱好的最主要途径。3、多探讨教学改革、多参与听评课活动，多学习，不断在教学实践中总结教学阅历，提高自己的教学实力。4、作好常规教学，刚好批改作业，刚好复习，刚好反馈，刚好了解学生的学习状态，实行相应的措施。不让每一名学生放弃数学。不让每一名学生放松学习，常常运用激励性语言，建立融洽的师生关系。5、组织学困生的辅导。课堂上多进行提问 ，多与学生沟通，调动他们的主动性，发挥他们的潜力，增加学习信念。三、其它方面在仔细完成本职工作的同时，以饱满的热忱参与学校组织的各种活动，同时制订合理的安排，为下学期全面迎接毕业考试和升学做好打算。初三数学教学工作安排 篇6初三数学教学安排内

17、容为了提高学生的学习爱好，增高校生的学习参加面,减小差距。努力作好教学工作,在这一学期中，下文将打算了初三数学教学安排如下：一、坚持先练后教的原则详细步骤是：课前备课依据每节课的教学内容精选肯定量的、具有代表性、典型性的例题，课堂教学中，依据例题的数量和难度，规定时间让学生先练习，在学生练习时，老师特殊要关注差生，与差生一起练习。学生在练习中就能发觉自己还没有驾驭的问题，当学生感觉到自己所学的不足与缺陷时，自然会向老师提出问题。老师抓住这个时机，激发学生求知欲，促进学生产生知难而进、通于攻破难题的信念，引导学生解决问题。在解题的过程中根据中考说明确定的重点、难点渗入教材的学问点，激发学生重新相

18、识教材学问点的爱好。二、活跃课堂气氛，增加复习课的色调，创设趣味性教学情境复习课往往让学生感觉味同嚼蜡，要想取得良好的复习效果，创设轻松开心的课堂复习氛围是很重要的。目前，中考数学的命题，新增了开放性、探究性等实际应用题。而数学教学融入有意义的生活是数学教学的根本。为了缓解学生复习时的惊慌心情，在复习教学过程中，老师要在现实生活中挖掘数学问题，引导学生用数学方法解决生活中的数学问题，体现数学生活化，这是提高数学趣味性的有效途径。三、狠抓双基，全面巩固基础学问中考试题是对初中数学基础学问的全面考察，学问点覆盖率达75%以上，中考试题依据中学生的身心发展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比

19、例通常限制在简单题：中等题：较难题为5：3：2，基础学问的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。学生只有在驾驭了基础学问的前提下，识记理解公式、定理，运用公式、定理分析、解决问题，才能对数学问题进一步深化与提高。俗话说万丈高楼平地起，没有扎实的基础，万丈高楼从何谈起。夯实基础是敏捷运用的前提。复习教学中，切忌好高骛远，使学生如坠雾中，如悬空中。四、广泛收集资料，细心选制题目对于每一份资料，每一张试卷，老师要先全面通读，吸其精华，剔其糟粕，筛选典型的，有价值的题目给学生做，对于学生已经驾驭的或大纲不要求学生驾驭的，以及重复训练的题目，老师要考虑将其删去，对于涉及教材重点学问又有必要重复训练

20、的，老师也要留意题量。初三数学教学工作安排 篇7九年级复习教学工作的好坏，干脆关系到中考的胜利与否。为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考成功的基础，结合本班学生实际，对九年级复习教学工作制定以下安排。一、 指导思想以复习课型模式探讨，提高课堂效益为重点，面对全体学生，优生优培，中等生提高，困难生稳中求进;依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节;加强教情、学情探讨，强化中考的探讨，大面积提高教学成果，促进九年级复习教学工作又好又快发展。二、主要工作及要求、措施1、提高相识，全力以赴，进入冲刺状态以“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“仔细就是水平，负责就是实力”的观念，九年

21、级下学期数学教学安排发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，全神贯注，用心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战120天，用成果说话，坚决夺取今年中考的全面成功。2、周密安排，科学支配本学期完成教学进度后，即转入总复习阶段。总体时间支配是开学4月中旬为第一轮复习，以课本学问的疏理、归纳、总结为主;4月下旬5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试实力与技巧。三轮复习的详细思路是：一轮复习本着全面、扎实、系统、敏捷的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础学问上;坚持补弱纠偏，重在一轮;坚持改进课堂教学，提高复习效率;坚持面对全体，实

22、现大面积丰收。二是落实“四个为主”，即以基础学问的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。三是处理好“三个关系”，即：基础和实力的关系(强化基础，提升实力)，扬长与补弱的关系，复习学问与做题的关系(做题的目的是回扣学问提升实力)。四是确保两项常规的落实，即老师的教学常规和学生学习常规的落实。二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，实行“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即强化时间观念;强化探讨：重点探讨 “两纲”(教学大纲和考试说明)，“两题”(综合题和实力题)、“两课”(复习课和讲评课)、“两生”(优生和困难生)、“两法”(教学方法和学

23、习方法)、“两情”(教情和学情);强化训练：立足“三个讲好”，增加“五个针对性”。“三个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习;五个针对性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习实力要求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲;强化应试技巧与规范化，最大限度降低非学问性丢分;强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种主动的心态复习，以必胜的信念参与中考。三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间详细化;抓模拟做到“四性要求”，即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到

24、完善学问体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。3、细致探讨教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。考试说明或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。今年中考改革力度大，探讨透彻中考说明及有关学科课程标准，是获得中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。老师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。 亲密留意中考动向，注意中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的亲密联系，提高应试指导的科学性、时效性。4、组织好大型考试，搞好质量分析综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施详细，使每一次考试成为学生学习的加油站，老

25、师教学的里程碑，教学质量的大会诊。5、重视非智力因素培育，加强学法指导要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特殊应突出对学生学习爱好与动力激发、学习习惯与品质养成、志向教化与胜利教化等方面的探讨和强化。要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并留意跟上个别指导。6、因材施教，加强学生的分层次教化。切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。要增加优生优培意识，调整优生优培策略，要特殊关注第一名，将其作为重点中的重点悉心培育。在课堂提问、试卷批阅等环节要留意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入中学的机会。对学习困难生，更要多一份耐性，要想方

26、设法鼓舞其信念，利用复习的机会驾驭一些基本学问，提高平均分，顺当完成学业，以此提升平均分。九年级今春复习尤为重要，我肯定尽全力努力工作!初三数学教学工作安排 篇8本学期初三数学教学工作主要学习初三代数的第十二章和第十三章的部分内容、几何第六章和第七章的部分内容。九义教材初三数学学科包括第三册代数和第三册几何。初三代数包括一元二次方程、函数及其图象和统计初步三章内容，其中一元二次方程一章的主要内容为：一元二次方程的解法和列方程解应用题，一元二次方程的根的判别式，根与系数的关系，以及与一元二次方程有关的分式方程的解法；重点是一元二次方程的解法和列方程解应用题；难点是配方法和列方程解应用题；关键是一

27、元二次方程的解法。函数及其图象一章的主要内容是函数的概念、表示法、以及几种简洁的函数的初步介绍；重点是一次函数的概念、图象和性质；难点是对函数的意义和函数的表示法的理解；关键是处理好新旧学问联系，尽可能削减学生接受新学问的困难。统计初步一章的主要内容和重点是平均数、方差、众数、中位数的概念及其计算，频率分布的概念和获得方法，以及样本与总体的关系。初三几何包括解直角三角形和圆两章内容，其中解直角三角形一章的主要内容为锐角三角函数和解直角三角形，也是本章重点；难点和关键是锐角三角函数的概念。圆一章的主要内容为圆的概念、性质、圆与直线、圆与角、圆与圆、圆与正多边形的位置、数量关系；重点是圆的有关性质

28、、直线与圆、圆与圆相切的位置关系，以及和圆有关的计算问题；难点是运用本章及以前所学几何或代数学问解决一些综合性较强的题目；关键是对圆的有关性质的驾驭。初三代数和几何是初中数学的重要组成部分，通过初三数学的教学，要使学生学会适应日常生活，参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问饩黾虻氖导饰侍猓嘌氖葱乱馐丁己酶鲂云分室约俺醪降奈镏饕骞邸?/SPAN本学年我担当初三年级31、33两个班的数学教学工作。其两班学生在数学学科的基本状况是：大多数学生对初二学年的数学基础学问驾驭太差，许多学问只限于表面了解，机械记忆，忽视内在的、

29、本质的联系与区分，不注意对学问的理解、驾驭及敏捷运用，特殊是少数学生对某些章节（如四边形、分式、二次根式等）或者是一问三不知，或者是张冠李戴。就班级整体而言，33班成果大多处于中等偏下，31班成果大多处于中等层次。针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习初二学年的全部内容，特殊是几何部分。2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。5、坚持以课本为主，要求学行完成课本中的练习、习题（A组）、复习题（A组

30、）和自我测验题，学生做完后老师讲解，少做或不做繁、难、偏的数学题目。6、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。7、利用各种综合试卷、模拟试卷和样卷考试训练，使学生逐步适应考试，最终适应中考并考出好成果。全体老师要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来,特殊应突出对学生学习爱好与动力激发,学习习惯与品质养成,志向教化与胜利教化等方面的探讨和强化.各任课老师要系统有序地教给学生本学科的学习方法,并留意跟上个别指导.班主任要利用肯定时间,如每次考试后支配23名学生现身说法,介绍学习方法和学习阅历.对学生授之

31、以渔而非授之以鱼,可起到事半功倍之成效.一、基本状况:本学期是初中学习的关键时期本学期我担当初三年级三（5、6）两个班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念运用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。一、指导思想：初三数

32、学是以党和国家的教化教学方针为指导,根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。二、教学内容：本学期所教初三数学包括第一章 证明（二），其次章 一元二次方程，第三章 证明（三），第四章 视图与投影，第五章 反比例函数，第六章 频率与概率。其中证明（二），证明（三），视图与投影，这三章是与几何图形有关的。一元二次

33、方程，反比例函数 这两章是与数及数的运用有关的。频率与概率 则是与统计有关。四、教学目的：在新课方面通过讲授证明(二)和证明（三）的有关学问，使学生经验探究、揣测、证明的过程，进一步发展学生的推理论证实力，并能运用这些学问进行论证、计算、和简洁的作图。进一步驾驭综合法的证明方法，能证明与三角形、平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有关的性质定理及判定定理，并能够证明其他相关的结论。在视图与投影这一章通过详细活动，积累数学活动阅历，进一步增加学生的动手实力发展学生的空间思维。在频率与概率这一章让学生理解频率与概率的关频率与概率系进一步体会概率是描述随机现象的数学模型。在一元二次方程和反

34、比例函数这两章，让学生了解一元二次方程的各种解法，并能运用一元二次方程和函数解决一些数学问题逐步提高视察和归纳分析实力，体验数学结合的数学方法。同时学会对学问的归纳、整理、和运用。从而培育学生的思维实力和应变实力。五、教学重点、难点本册教材包括几几何何部分证明（二），证明（三），视图与投影。代娄部分一元二次方程， 反比例函数。以及与统计有关的频率与概率。证明（二），证明（三）的重点是1、要求学生驾驭证明的基本要求和方法，学会推理论证；2、探究证明的思路和方法，提倡证明的多样性。难点是1、引导学生探究、揣测、证明，体会证明的必要性；2、在教学中渗透如归纳、类比、转化等数学思想。视图与投影和重点是

35、通过学习和实践活动推断简洁物体的三种视图，并能依据三种图形描述基本几何体或实物原型，实现简洁物体与其视图之间的相互转化。难点是理解平行投影与中心投影，明确视点、视线和盲区的内容。一元二次方程， 反比例函数的重点是1、驾驭一元二次方程的多种解法；2、会画出反比例函数的图像，并能依据图像和解析式探究和理解反比例函数的性质。难占是1、会运用方程和函数建立数学模型，激励学生进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。频率与概率的重点是通过试验活动，理解事务发生的频率与概率之间的关系，体会概率是描述随机现象的的数学模型，体会频率的稳定性。难点是注意素材的真实性、科学性、以及来源渠道的多样性，理解试验频率稳

36、定于理论概率，必需借助于大量重复试验，从而提示概率与统计之间的内存联系。六、教学措施：针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何部分。2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。初三数学教学工作安排 篇91、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是高于教材，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱

37、离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的读一读、想一想、试一试，也要学生仔细想一想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认仔细真地做一遍，并留意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，成天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有舍本逐末之嫌。老师在这一阶段的教学主要按学问块组织复习，可将代数部分分为六章节：第一章：数与式；其次章：方程与不等式；第三章函数；第四章：基本图形；第五章：图形与变换；第六章：统计与概率。复习中可由老师提出每个章节的复习提要，指导学生按提要复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把

38、遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，驾驭法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。2、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系，理清学问结构，形成整体的相识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到娴熟地将这两部分学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应驾驭

39、其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的学问都是同学们学过的基础学问，并不依靠于那些特殊的，没有普遍性的解题技巧。中考数学命题除了着重考查基础学问外，还非常重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟驾驭。3、重视对数学思想的理解及运用。如告知了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，老师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通

40、过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只留意到代数学问，要么只留意到几何学问，不会娴熟地进行代数学问与几何学问的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。4、综合运用学问，加强实力培育。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学实力。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就须要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容驾驭的程度又各有差异，这就须要老师想方设法地激发学生复习的主动性、主动性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的爱好外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。