2022北师大版四年级语文上册教案《瑞雪图》教学设计之三62326.docx

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1、北师大版四年级语文上册教案?瑞雪图?教学设计之三一、学情分析本班人数较多，自主学习能力强的学生比拟多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显。生活在南方，对大雪虽缺乏直观感受，但满怀憧憬。二、教学目的1.理解课文内容，感受雪后的美丽景色。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.有感情地朗读。三、教学重点、难点有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，感受作者的喜悦之情。四、教学设想1.变教学观念，真正做到以学生为主体。教给学生读书方法，培养读书能力，表达以读为本、以学为导、导学结合、提高素质的教学特点。2.表达两个为主：以课堂为主；课堂上以学生的学为主。教师要致力于

2、导，学生要致力于学，学会读书思考，掌握学习方法，提高素质。3.四种能力：自学能力、思维能力训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性；表达能力表达有内容、有中心、有顺序、有重点；合作能力小组合作，互相补充，共同增长知识，提高素质。五、教学过程(一)谈话导入新课(二)出示课件，欣赏雪景说一说，欣赏了雪景，大家有什么感受？(三)学习课文，认识这场雪的特点A.雪大。1.出示课件：小组合作学习，从课文中找出描写雪大的句子，画上横线，然后组内交流。2.找得快的同学，尝试读一读，看能不能把雪下得大的气势读出来。3.汇报交流。以中等生、学困生为主4.指导朗读。1这么大的雪，作者是运用了哪些观察方法感受到的

3、？优等生板书：听、看2雪花飘落，悄无声息，怎么能听到呢？谁能通过朗读把山村夜静的特点表现出来。优等生。评价后介绍方法，全班齐读3指名朗读描写雪大的句子。中等生，学生评价4为了把雪大的特点表现出来，我们在朗读时应该突出哪些词语。学困生、中等生5分男女生朗读。B.景美。1.出示课件：1自主学习，找一找、画一画，你从哪些语句中品味出雪景的美丽？2为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？2.自学。3.汇报交流。1由中下生汇报，2由优等生补充。1推开门万里江山变成了一个粉装玉砌的世界。颜色美2看近处银球儿形态美、静态美、挖掘叠词、儿化音的妙用3一阵风彩虹动态美4.指导朗读：1这么美的景色，我们怎样通过朗读

4、，通过我们的声音表现出来？2指名优生配乐朗读。评价3拓展：你还看到了雪后哪些壮丽景色？4全班朗读。师评价C.人欢。这么大的这么美的景色，最喜欢的首先是孩子了，作者的心情如何？为什么？出示课件：背景资料。如果是你，在这样的情况下，看到这场雪，你会说什么？(四)作业根据自己的兴趣，选一项做一做。1.搜集资料，了解瑞雪兆丰年的科学依据。2.仿照?瑞雪图?按照一定的顺序，以?丰收图?为题，写一段话。六、教学反思今天研讨时，虽然赞赏的评价铺天盖地涌来，什么教学要求表达了分层教学，什么课后作业设计照顾了不同兴趣，什么评价能因人而异但我清醒地认识到，对于景美局部，学习有困难的同学，并未真正走进那种意境，他们

5、还在雪野的边沿徘徊；而那些程度好的学生，却远远没有吃饱。这说明我并不真正明白，他们需要什么。七、案例点评?语文课程标准?指出学生才是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这堂课最大的特点是教师在各个教学环节都兼顾学生的不同需要，教师的一个眼神、一个手势、一句话语，都恰当地送给不同的学生,更为可贵的是车老师精心设计教学环节来关注差异。如老师教学雪美这局部时，出示自学题：A.请找出描写雪美的句子。B.为什么能从这些语句中感受到雪景的美丽？A题是保底题,要求全班同学掌握,B题是拔高题,可以通过局部学生的答复帮助理解能力稍差的同学,这样不仅

6、提高了所有学生学习语文的兴趣,还让学生发表了自己独到的见解,允许了个性的存在。车老师在作业布置时也注意了分项。A.必做摘录积累描写雪美的句子。B.选做根据自己的兴趣做一做。搜集资料，了解瑞雪兆丰年的科学依据。仿照?瑞雪图?，按一定的顺序以?丰收图?为题写一段话。不过这堂课没有把学生的差异变成一种资源很好地指导朗读。内容总结1北师大版四年级语文上册教案?瑞雪图?教学设计之三一、学情分析本班人数较多，自主学习能力强的学生比拟多，组织能力也较强，合作学习效果好，但两极分化现象也明显22.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的33.四种能力：自学能力、思维能力训练学生思维的流畅性、变通性、独特性、创造性4表达能力表达有内容、有中心、有顺序、有重点7