小学语文群文阅读《品味母爱》教学设计及选文.docx

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1、课题品味母爱群文议题口口味母爱作品教学年级小学五年级选文篇目慈母情深选文来源人教版语文五年级上册课文秋天的怀念人教版语文七年级上册课文母爱是一根穿针线黄冈小状元快乐阅读五年级上册教学目标1、通过重点语句的批注阅读，感悟母亲的爱，掌握阅读方法。2、关注作者借助人物语言、动作、神态、外貌、心理活动等描写表 现人物思想感情的方法。3、体会从不同角度来表现母爱，体会母亲的辛劳和作者对母亲的感 激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。教学重难点关注作者借助人物语言、动作、神态、外貌、心理活动等描写表现 人物思想感情的方法。教学过程一、谈话导入明晰要求有一种爱，伟大而平凡，如润物春雨，似拂面和风；有一

2、份情，无 私而博大，绵绵不断，情谊深长。它一一就是母爱。同学们，母爱是一 个永恒的话题，她是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影， 她值得我们用一辈子去欣赏、去品味。今天我们围绕“品味母爱”这个 主题，来上一节群文阅读课，齐读课题。这节课我们将要欣赏三篇美文：慈母情深、秋天的怀念和母 爱是一根穿针线，这一组文章中我们将要学习在三位作家的眼中母爱分 别是什么？他们又分别抓住了母亲的什么描写来表现人物深沉的情感的 呢？这是这节课我们要着重研讨的议题。现在，让我们一起跟随作者去 细细品味那深沉的母爱。二、范例指导以点带面（-）课例学习指导学法1、我们先走进课文慈母情深，来读读那些触动我们心弦的

3、语句, 也许你会有许多的收获与发现。出示阅读要求：（1）请你勾画出你特别感动的语句并做批注。（2）想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受？（3）把你勾画的语句再读一读，细细品味母爱。2、展示批注，提供交流（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊 背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。你从这句话中哪些词语感受到了什么？（从“极其瘦弱、弯曲”这 两个词语感受到了母亲工作不容易，母亲对孩子浓浓的爱）这一句是从 哪方面描写母亲的？（指名：外貌）作者抓住了人物突出的外貌描写， 让我们感受到了母爱就是那弯曲的脊背。如何把这份浓浓的母爱读出来 呢？（指名读，齐读）（2）背直起来了，我的母亲。

4、转过身来了，我的母亲。褐色的口罩 上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲从这句话中我感受到（母亲辛勤劳苦）。我是从这几个词（直起来了、褐 色、疲惫）中感受到的母爱就是那一对疲惫的眼睛，我来感情读一读， 这是动作、神态的描写。（3）母亲大声问：“你来干什么？ ”从中感受到母亲（工作环境很差）我是从“大声”这个词感受到的, 感情读。这是语言的描写，教师板书：语言（4） “有事快说，别耽误妈干活！”从中我感受到（母亲挣钱艰辛，争分夺秒），我是从（快、别耽误） 中感受到的，品读，这是语言描写。（5）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 从中感受到（母亲挣钱不容易）我是从（掏、

5、揉得、皱皱的毛票、龟裂） 感受到的，品读。这是动作描写。（6）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！ ”。从中感受到（母亲支持我看书）我是从（塞、大声、挺高兴、）感受 到的，感情读、这是语言描写。3、同学们，交流到这里，咱们先来梳理一下收获：刻画人物最常用 的方法就是要抓住人物的外貌、动作、语言、神态，同时还可以用一些 修辞手法：排比、比照。作者巧妙地把他们糅合在一起，让人物更鲜明、 更生动。那为什么作者能对母亲这一番语言、动作、神态、外貌进行如 此细腻的描写呢？因为他从中感悟到了母爱就是让儿子鼻子一酸的那一 张疲惫的脸、弯曲的脊背，母爱是深沉的，母爱是无形的。4

6、、通过刚才的学习，同学们回忆一下我们是怎样阅读的呢？（梳理 阅读方法：勾画、批注感受关注写作方法提供交流、朗读）（二）合作学习，精彩展示1、读懂母爱的又何止梁晓声一人，用同样的读书方法再读两篇文章 秋天的怀念、母爱是一根穿针线。2、学生根据提示，进行合作学习，阅读提示：（1）请你勾画出你特别感动的语句并做批注。（2）想想作者通过怎样的写作方法让你有如此的感受？（3）再把你勾画的语句读 读，细细品味母爱。（三）学生交流展示。秋天的怀念1、“这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着 我的动静。当一切恢复寂静，她有悄悄地进来，眼圈红红地看着我。”（透过一个“躲”字可以看出，母爱是理解。

7、）2、“那天我又单独坐在屋里，看着窗外的树叶刷刷拉拉地飘落。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（她挡住的是绝望，留下的是信心。一个“挡”字告诉我们，母爱 是呵护，母爱是激励。）3、“你要是愿意,就明天?”（后面不用句号，而用问号，是因为她想征求儿子的意见，一个问号看出了母爱是商量，母爱是尊重。）4、“烦不烦?几步路，有什么好准备的。”（儿子态度很差，但是母亲却“笑了”。通过一个“笑”字，让我们 知道了母爱是宽容。）5、 “我那个生病的儿子，还有那个还未成年的女儿”（这是母亲说的最后一句话，透过这一句话，我们看出了母爱是牵 挂。）母爱仅仅是理解，仅仅是宽容，仅仅是呵护

8、，仅仅是牵挂吗?不，当 发现儿子发怒时，她就悄悄地躲出去，但再次进来时眼圈是红红的；当 母亲发现自己说错话的时候又悄悄地走出去了，这些又是什么?说不清。 母爱是无形的，是无法用语言表达的。母爱是一根穿针线1、母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。 这个“美丽的梦”是母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻，母亲“笑纹 如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的爱的表示之后发自内心的愉 悦心情，而“缝合” 一词那么生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通 无阻的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。2、母亲很容易满足，比方，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗 钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻

9、。如此简单。在现实生活中，我们的父母又何尝不是这样呢？请结合你的生活体 验仿照下面的句式再写一句话。母亲是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感受到温暖如 春；母亲是一泓清泉，让你（）三、比拟异同，升华认识（一）今天，在短短的一节课中，我们阅读了三篇描写母爱的文章。 那么，这二篇文章有什么异同呢？（二）它们的相同之处是什么？（都有一个共同的议题一一母爱； 都抓住了对父母外貌、语言、动作等描写；感情都是那么的真挚）（三）不同之处呢？（爱的方式不一样，抒写母爱的角度不一样,描写的侧重点不一样)四、课堂总结，延伸主题雪落无痕，母爱无形，母亲的爱总是不能轻易发觉，就像喝咖啡般, 细细品味才能发现。

10、这种爱，亘古绵长，无私无求。她需要我们用心去 欣赏，去呵护。让我们从现在开始，做一个懂母爱、理解母爱的的人吧! 其实，在众多的文章中，描写母亲，歌颂母爱的还有很多，如感悟母 爱，这本书里主要选编118个震撼心灵的母爱故事，是天下儿女的真情 奉献，也是滋润母亲心灵的细语。希望你们把今天学到的阅读方法去读 读这本书，更好地来记录那份珍贵的母爱。设计意图以“单元整合，群文阅读”策略为指导，以知识树为主线，实现教 学内容、教学时空、阅读方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方 法相互渗透，有机整合。进行重点语句的批注阅读，品味母爱，掌握阅 读方法。关注作者借助人物语言、动作、外貌、神态、心理活动等描写

11、 表现人物思想感情的方法。利用小组合作开展群文自学、展学、交流。 通过比照阅读体会从不同角度来表现母爱。整个教学以学生为本，学生 自己发现问题、分析问题、解决问题，贯穿教学的主要是学生的自主活 动。选文一：慈母情深梁晓声我一直想买一本长篇小说一一青年近卫军。书价一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多 钱。但我想有一本青年近卫军，想得整天失魂落魄。我从同学家的收音机里听到过几次青年近卫军的连续广播。那时我家的 破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。我来到母亲工作的地方，呆呆地将那些母亲们扫视一遍，却没有发现我的母七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“

12、你找谁？ ”“找我妈！”“你妈是谁？ ”我大声说出了母亲的名字。“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头 和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。“妈”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼 神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲母亲大声问：“你来干什么？ ”“我”“有事快说，别耽误妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两个字，可是竟然说出来了！“要钱干什么？ ”“买书”“多少钱？ ”“一元五角”母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道

13、：“大姐，别给他！你供 他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看 你妈这是怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？ ”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的！ ” 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大 了，应该是个大人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这 么多钱呢！”那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买青年近卫军的钱。我 想我没有权利用那钱再买别的东西，无论为我自己还是为母亲。就这样，我有了第一本长篇小说。选文二：