2022小蝌蚪找妈妈教案四篇.docx

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1、2022小蝌蚪找妈妈教案四篇小蝌蚪找妈妈教案 篇1教学要求一、学会生字词，会用“愉快地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。二、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。三、分角色有感情地朗读课文。课时支配两课时。第 一课时：激发学习心情。自学课文。结合检查自学状况教学生字词。试读课文。理清层次、分段。范读课文。复习生字词。其次课时：讲读课文。朗读全文。简要复述。教学过程第一课时一、导语，激发学习心情。这两天，小挚友们都在视察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不相识自己的妈妈，它们就去找了。今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈这篇课文。（揭示课题，“蝌蚪”（k du）二、

2、自学课文。揭示自学要点：1.小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？2.最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？三、检查自学状况，教学生字词。结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。l鲤鱼 让学生看插图，相识鲤鱼的模样。gu乌龟 提示学生留意“龟”的下半部是“ ”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dn蹲 可指名一学生做“蹲”的姿态；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生留意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。 1/3 1 2 3 下一页 尾页p披 让学生联词。（例：披上外套、大地披上绿色的新装、披星戴月。）b碧绿 让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍宝撒在碧玉盘里。）shng

3、衣裳 “裳”指导学生发轻声，后鼻音。四、试读课文。可实行全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）五、理清层次，分段。依据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：1. 池塘里有一群小蝌蚪。2. 小蝌蚪找妈妈。3. 小蝌蚪找到了妈妈。六、范读课文。请小挚友们把书翻到前面看小蝌蚪找妈妈的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小挚友的手就指到图上有关的地方。（老师范

4、读全文。学生边听边视察插图）七、复习生字词。用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）快读。（要学生快速读出字音）写字。小蝌蚪找妈妈教案 篇2一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、使同学了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育同学的视察实力和酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具打算：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：

5、相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今日这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导同学视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让同学说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙生长的过程。3、提问：大家看

6、到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读课文。考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答考虑问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈由四组同学分别扮演。）四、讲读第一自然段。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几

7、只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导同学看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指导同学看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时一、图文比照，讲读其次段。1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼

8、妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自身也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自身小蝌蚪。5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？生读第三自然段。2、同学回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自身的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导同学回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它

9、们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让同学划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：1）小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书）2）小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图和有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导同学说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了

10、”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要维护好我们的好挚友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导同学，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发同学爱好。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共1

11、3画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试和书写。（师巡察指导并和时对同学进行褒扬）四、总结课堂。小蝌蚪找妈妈教案 篇3教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

12、教学和媒体打算句子卡，生字卡，投影图片。第一课时一、猜谜导入。1、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思索：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文，随文识字。1、了解小蝌蚪的外形特点看第一张图片，提问：小蝌

13、蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。朗读第一自然段。（指导读出愉快的语气）随机学习生字灰。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字披、鼓。引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）四、写字指导1、视察有、在、什、么，学生说说要留意的地方。2、范写，学生描描写写。3、评

14、价。其次课时一、复习导入：1、读上节课学过的生字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、接着学习课文，朗读感悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用勾划出来，并标上序号。小组沟通集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）2、学习课文25段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要迎上去？看图理解，再

15、说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）为什么不用迎上去而用追上去了？生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了四条腿，宽嘴巴，还有过渡：于是，他们充

16、溢了信念，接着找妈妈，他们信任这一次肯定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用迎上去、追上去，而用游过去呢？生自由说。请生上台表演这三种状况。师小结：可见，作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别

17、兴奋，笑着说小青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好蹬、跳、蹦，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。3、为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事六、指导写变、条。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？青蛙为什么成为捉害虫的能手？小蝌蚪找妈妈小蝌蚪长出两条前腿长出两条后腿尾巴变短青蛙迎鲤鱼图追乌龟图小蝌蚪找妈妈教案 篇4教学目标1、相识“塘、脑”等14个生字，

18、读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3、结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神，增加阅读科学童话的爱好。教学重点借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的改变过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。教学目标1、相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。2、借助图片、表示时间改变的句子、表

19、示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。3、接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。教学重点借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。教学难点分角色朗读课文，培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。教学打算课件、动物图片和头饰。教学过程一、导入1、猜谜揭题。小挚友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）2、今日，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着

20、从课文中找到答案，不相识的字借助拼音读精确。三、检查、沟通自学状况1、学习生字、新词。（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。（2）去掉拼音再开火车读。（3）分男、女生读，全班齐读。（4）学习多音字“教”。（5）学习“皮”字，讲解皮字的演化过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。2、检查和巩固生词。嬉戏：我会读。四、教学第一自然段1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然

21、段就是这样写的？（第一自然段）3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么依次介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特殊大，尾巴特殊长，这样的词叫叠词。5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特殊好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告知我，你们现在的感受是什么？6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很愉快。五、整体感知过渡：这群愉快的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈

22、？1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？老师板书：鲤鱼、乌龟。2、学习其次自然段。（1）出示第一幅图。（2）小蝌蚪望见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（老师板书：四条腿、宽嘴巴）（4）老师引读，学生分男、女角色，一起朗读其次自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）板书：长后退，贴小蝌蚪图。3、学习第三自然段。（1）出示其次幅图。小蝌蚪接着向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上

23、去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“赶忙”追上去呢？（小蝌蚪很焦急）（2）小蝌蚪一边追，一边焦急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）（4）老师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。3、分角色朗读一至三自然段。（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。六、小结小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再接着学习。布置作业：（1）接着练习分角色有感情地朗读课文。（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学学问。