100以内数的读写教学设计和反思.doc

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1、“100以内数的读写教学设计和反思 环江毛南族自治县第二小学 潘筱媛教学背景：1、面向:小学2、学科：数学3、课时：1课时4、教学版本：人教版5、教学环境：多媒体教室6、教师准备：多媒体课件 小棒和计数器教材内容：本课教学内容是九年义务教育人教版一年级下学期第四单元的教学内容课本36-37页读数和写数，在学生掌握100以内数数及数的组成的根底上进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比拟，及100以内数的计算的重要根底，教材通过具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内

2、数的读写，符合学生的认知规律。设计意图：本节课内容比拟多，在教学设计时，我先创设情境，让孩子们跟着两个小精灵“聪聪和明明到数学王国里去遨游，以评选智慧星来激发学生学习的兴趣。课的开始我首先设计了复习环节，以数字“11和“20两个数作为着手点，表达了从摆小棒到用计数器来表示数，再从写数到读数，这些内容是环环相扣的，逐渐提高抽象程度，让学生用多种方式表示数，直观地感受数位、数位上的数的含义，读数、写数的方法。从而引出今天学习的100以内数的读写。在教学例3时，采用先让学生数数，再分小组用小棒来表示数并说说这些数的组成，为后面的读数和写数作下铺垫。三种颜色的纽扣的教学环节紧紧相扣，从整十数到个位与十

3、位不同的数再到个位数字和十位数字相同的数。如在区分同一个数在不同的数位上所表示的意义不同时，我通过课件出示了“27和72“这两个数，让他们自己观察，讨论，得出结论。但是这里没有强化练习，如果再出一个数，如“33，在同一个数里同一个数字它表示的意义，让学生区分，突出了难点。三个例子向我们展示了三种不同数的写法与读法。然后通过孩子自己总结，引出了100的读法和写法。最后通过小精灵的闯关游戏对本课的内容进行了练习，以考查孩子们的掌握情况。教学目标：1初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器上的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。2知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。

4、3掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。4感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教法和学法 ：本课时的教法和学法打算表达以下几个特点： 1、通过直观教学和动手操作开展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、课件等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 2、发挥教师主导作用和表达学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。教具准备：小棒、计数器、计数器图、教学过程：一、谈话引入： 同学们，今天老师请来了两位朋友

5、聪聪和明明，这一节我们就跟着这两位小精灵去数学王国里遨游一圈，看能学到什么新知识。二、复习旧知、引出读写 快看，聪聪为我们带来了什么？11根小棒还记得这是什么吗？计数器，要把11这个数在计数器上表示出来，该怎么拨珠子呢？十位上拨1个珠子，个位上拨1个珠子，十位上的“1表示什么意思？个位上的“1表示什么意思？这个数该怎么写呢？十位上写1，个位上写1，谁会读这个数？十一 明明也为我们带来了一些小棒，这是多少根？在计数器上怎么表示？十位上的“2表示什么意思？这个数怎么写？怎么读？2、我们在聪聪和明明的带着下复习了20以内数的读法和写法，今天我们就来学习100以内数的读写板书课题：100以内数的读写三

6、、新授教学。一教学例3。1结合实例，引入新知。这两位小精灵给我们带来了许多漂亮的纽扣，有哪三种美丽的颜色？你能数一数各种颜色各有多少粒吗？自己数然后同桌交流2教师随着学生的发言适时板书：黄色的纽扣四十粒你是怎么数出来的？ 蓝色的纽扣二十七粒你是怎么数出来的？ 粉色的纽扣三十三粒你是怎么数出来的？3、分小组合作，在计数器图上画出要摆的小棒和珠子，并说一说它们的组成。4、合作汇报。黄色纽扣的四十粒你是如何用小棒来表示的？摆了4捆，挂在计数器上的什么位上？教师随学生的发言适时出示小棒图。那在计数器上应该怎样拨珠子呢？十位上的“4表示什么意思？这个数该怎么写？你会读这个数吗？ 教学“四十的写法：先在十

7、位上写4，表示4个十；然后在个位写0。板书：写作：40 教学“四十的读法：因为有四个十，所以读作“四十。 板书：读作：四十 拓展：如果有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样写？怎样读呢？ 小结：有“几个十就要用几捆小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要先在十位上写几，再在个位上写0。这个“0的作用的占位。3教学“二十七的读、写。蓝色纽扣的数量该怎么用小棒来表示？先摆2捆，再摆7根；教师随学生的发言适时出示小棒图。 在计数器上怎么拨珠子呢？这个数怎么写呢？要先在十位上写2，再在个位上写7；十位上的“2表示什么意思？个位上的“7表示什么意思？ 教学“二十

8、七的写法：先在十位上写“2，表示2个十；再在个位上写“7，表示7个一。板书：写作：27 教学“二十七的读法。你会读这个数吗？读作：二十七板书：读作：二十七；强调读的时候，同样是先从十位读起。2、老师出示72这个数72这个数该怎么用小棒来表示？先摆7捆，也就是7个十应摆在计数器的哪个数位上？再摆2根也就是2个一应摆在计数器的哪个数位上？教师随学生的发言适时出示小棒图。 说得真好！那么72在计数器上怎么表示呢？请你们在计数器的图上画珠子表示出来。写出计数器上表示的数师：计数器上表示多少？怎么写呢？对，计数器十位上有7颗珠子，我们就对着它的十位写7，个位上有2颗珠子，我们就对着它的个位写2。板书：写

9、作：72。师：这个数怎么读呢？对，十位上是七就读七十，个位上是二就读二，这个数就读作七十二板书：读作：七十二一起来读两遍吧！5让学生比照27与72中的“7、“2的意义。师：请同学们仔细观察这两个数，说一说这两个数中的2和7有什么不一样？6师小结：相同的数，在不同的数位上，它所表示的意义也不一样。4教学“三十三的读写。粉色纽扣的数量该怎样用小棒来表示呢？先摆3捆，再摆3根在计数器上怎样拨珠子来表示这个数呢？这个数怎么写呢？你会读这个数吗？ “三十三用小棒表示、并在计数器上表示出来。 教学“三十三的写法。板书：写作：33教学“三十三的读法。板书：读作：三十三画外音：十位上的3个珠子说：“我们表示的

10、数比你们大。个位上的珠子不服气地说：“我们和你们一样，都是3个珠子，表示的数应该一样大。小朋友，它们说得对吗？为什么？思考: 两个“3的意思一样吗？同组的同学互相议一议。讲述：看来同样都是数字“3，放在不同的数位上表示的意思就不一样。十位上的“3表示3个十，个位上的“3表示3个“一。师：刚刚这几个数我们都是从哪个位开始写或读的啊 ？小结： 写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0 占位，个位上是几就写几。 板书：读数和写数，都从高位起 4. 认识“百位，教学“100的读写。师：在大家的帮助下，小精灵很容易地学会了这些100以内数的读法和写法，那你能再帮助小精灵数一数，这些

11、纽扣一共有多少粒吗？自己数数看。 生汇报自己数的方法。教师随学生发言适时板书，共：一百粒100这个数要在计数器上来表示，刚刚我们用的这个两位数的计数器还能表示100这个数吗？不能；那百位是该添在个位的右边还是在十位的左边呢？是在十位的左边；让生上台把百位放在适宜的位置 100这个数如果用小棒来表示，应该怎样摆呢？教师随学生的发言适时出示10捆小棒图。老师把10捆小棒捆成一大捆，这一大捆小捧要挂在计数器的什么位上？ 百位上要把100这个数在计数器上表示出来，该怎么拨珠子呢？1师：现在请同学们拿出计数器图，和老师一起来一边拔珠一边数。先在个位上拔，1、2、39，几颗？表示什么？再拔一颗是几颗了？

12、10个一是多少？十在计数器上怎么表示？当个位的珠子满十后，我们就可以用十位上的一颗珠子表示注意：把个位上的9颗珠子拿掉2 师：现在计数器上的珠子表示多少？继续拔珠，几个十？再拔一个？现在表示多少？再拨一颗呢？10个十是多少？一百在计数器上怎样表示？在百位上拨一个珠子百位上的“1表示什么意思？百位上的1表示1个一百；注意：把十位上的9颗珠子拿掉这个数怎么写？先在百位上写1，表示1个百；然后在十位上写0，再在个位写0。这两个“0的作用的占位板书：写作：100怎么读？板书：读作：一百；强调读的时候，先从百位读起。师：请学生对着计数器上的数位表，同桌互相说一说，从右边起，第一位、第二位、第三位各是什么

13、数位？每个数位上的数各表示什么？然后在把书本第37页的填空补充完整。师：现在请同学们回头再看看例3，自己写的数，想一想，写数和读数是从哪边左边还是右边开始？左边师：对，写数、读数都是从左边开始，越往左走数位越高，十位比个位高，百位比十位高。所以我们又可以说读数和写数都从高位起。板书：读数和写数，都从高位起。五、全课总结。今天这节课我们学习了什么？板书设计需要一直留在黑板上主板书 从右边起： 第一位是 位 第二位是 位 第三位是 位读数和写数，都从高位起。?100以内的数读数写数?教学反思读数、写数平时在生活中经常接触。在第一册的学习中，学生已经初步认识了个位和十位，并会观察计数器读、写出20以

14、内的数。在此根底上学习100以内数的读写。困难不是太大，但对“数位的意义的理解会感到比拟难。因此，在教学过程中我非常注重直观教学，让学生动手操作小棒，用小棒表示数，在计数器上表示数等。利用直观手段，突破难点，数位意义的理解。如：在教学两位数的读写时，我引导学生经历数一数、摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等过程，让学生体验、感知数位的意义和数的读写。为了加深理解数位的意义，我引导学生比拟27和72中的“2和“7所表示的意义。通过27和72的比照，让学生明确同一个数字在不同数位上表示的意义是不同的，从而加深了对不同数位上的数所表示的意义的理解。在教学整十数的读写时，我让学生自己尝试整十数的读写，亲自

15、体验整十数的读写过程，让学生明白当个位上一个也没有时，应用“0占位。教学100的读写时，我指导学生通过小棒和计数器来表示数，通过动手操作，使学生理解10个一是一十，10个十是一百的十进制计数法的根本原理。能说出个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。会正确读写100。并知道读数和写数都从高位起。通过读数、写数，让学生初步体会数字与数位的有机结合。并从中了解每个数位上的计数单位。这节课已经上完了，整体感觉还是不错的。用心上好一节课学生不但受益，自己也是快乐的。但本节课还存在着一些缺乏之处，如：在上课的过程中，如果能更及时地对学生进行评价，增加一些对学生的评价方式，多鼓励和表扬一些学生，学生学习情绪一定会高涨如教学环节之间需要进一步联系密切，过度要自然，并且每一个知识点要充分练习，使学生深刻理解数位的顺序。另外，由于孩子们年龄小，一旦操作起来就很难收，导致课堂有些混乱，以后在课堂组织方面还要加强。