秋天评课发言稿(共7篇).docx
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1、秋天评课发言稿(共7篇)第1篇:秋天的雨评课发言稿 11、秋天的雨评课发言稿 九潭中心小学 张健辉 一、课文概述: 本文名为秋雨,实际是写秋天,课文内容丰富多彩,写了秋天的缤纷色彩,秋天的丰收景象,还有秋天的各种动物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串联起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天,让学生体会秋天的美好,感受课文的语言美。本节课李老师采用了我校倡导的“以读促悟,以练促学”的语文教学模式,运用“多读、多练”的教学方法较好地完成教学任务,达成了本课的教学目标,下面我就谈谈自己的对这节课的看法: 二、点评 1、品读重点词句,入境悟情 在感知课文的大意的基础
2、上,教师引导学生运用已有的知识经验,在读懂课文上下功夫,使文本与其对应的场景、现象、事物,在脑海里逐渐清晰,随之越来越深入地走进课文所描写的情境,受到语言文字的感染熏陶在引导学生深入阅读时,教者还根据本文的重难点选择部分段落或语句,让学生通过反复诵读,感受语言的魅力,体会语言的规律。 在本课中,李老师就抓住了“黄色的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”等重点句子,通过反复诵读,再配合课件中呈现出对应的事物,带着学生深入情境,使学生体会到秋天颜色五彩缤纷,体会到秋天美丽的景色,感受秋天的美好。 2、设计课堂练习,帮助学生学习。 在教学中,教师可以根据学生的学习情况及学生的心理特点,设
3、计了相应的课堂练习,让他们联系上下文、结合生活经验、观察事物等,从而感悟课文中的思想和情感。 本课中,李老师设计了不少练习来帮助学生学习,如根据课文内容填空、连线、句式练习用“像”造句等。 这些练习看上去虽然很简单,但收到了很好的效果,比如第 一、二题,这两道题都是以填空的形式出现的,相当于是对课文的复述了,复述有助于学生理解课文、提高语言和思维能力。在阅读教学中,复述直接体现着对课文理解的程度,同时也是促使学生把课文语言内化为自己语言的过程。我们可以看到,学生通过完成第一题,较快地理解到了秋天颜色的五彩缤纷,体会到了秋天的美好;通过完成第二道题,体会到本课语言的魅力(几个比喻句形象地把秋天的
4、美好呈现出来了),还通过用“像”字造句,进而强化了对语言的运用能力。这些精心设计的练习,既帮助学生理解课文内容、巩固所学的知识,又提升了学生的能力。 3、学生参与程度高,课堂效果好。 在课堂教学当中,学生的参与程度往往能左右一节课的成功与否,在座的大多是经验丰富的老教师,这一点应该是有所体会吧。有的时候,我们觉得课前准备已经做得很好了、很充足了,但上起课来却不尽人意,为什么呢?就是学生经常都没有主动地参与到课堂教学活动中来,只是被动地听课,被动地学习,所以容易注意力分散,学习效果当然大打折扣了。 本节课中,教者除了通过抓住重点词句进行重点感悟之外,还在课中设计适当的练习帮助学生学习,使课堂效率
5、提高。学生在学习过程中不仅用耳朵听,而且要动脑筋去思考,还要动手做,注意力高度集中,而且持续的时间更长,参与课堂教学的程度更高,所以课堂效率就更高。 三、小结 最后,我想讲的是,想要上好课,就必须先备好课。大家可以看到,本节课所采用的“以读促悟、以练促学”的教学模式,教师上课上得比较轻松,学生学得也比较容易,但对备课却提出了比较高的要求,既要设计上课流程,又要制作相对应的课件,还要设计适合学生的练习,所以仅靠个人去备的话就比较辛苦,我们目前开展集体备课就是为了可以集思广益,博采众长,凝结集体智慧,降低我们的劳动强度,所以希望大家共同努力,把集体备课这项工作开展好,而且要持续地开展好,有问题,让
6、我们一起来共同讨论,共同解决。 第2篇:一级秋天评课 秋天评课 天鹅小学 孙明阳 秋天是一篇写景散文。由于孩子初学课文,自然段要给孩子说一说。每一段观察角度,对象不同。且孩子可以找出秋天的特征,体会作者的感情。第一段,天气转凉,黄叶飘飞;第二段仰视取角,写出秋天天空高蓝,大雁排队南飞的特点;第三段用感叹句充分表达作者对秋天到来的喜悦之情。 随图入景,文章配图优美有特点。落叶雁群和文章情景相生,成熟的庄稼和捧着松果的小松鼠是课文的补充,揭示秋天是一个收获的季节,留给读者对于秋天的美好遐想。 罗丹老师这节课流程顺畅,教态自然,读书形式多种多样,小游戏设计让整节课妙趣横生。图片导入让文章内容深入浅出
7、,利用实情实景,以及随手捡起的树叶讲述秋天,贴近生活。不足之处讲授内容缺少进一步巩固的过程,也缺少进一步提升的过程。芸芸飘飘微步,未时时处处究学。一年级语文教学不好把握,想灵活多样,容易华而不实,想一心识字,容易死板无趣,当中的度需老师去把握,然而不好把握。40分钟需高效,给孩子什么,不给什么需要老师去揣摩衡量。 课堂是一门有缺憾的艺术,最精彩的永远是下一堂,罗丹老师的课有灵气,这是我要学习的。 第3篇:秋天评课稿 秋天评课稿 秋天评课稿 秋天是一首诗歌,作者用浅显的文字,采用拟人的手法,描写了秋天原野上溢彩流芳、生意盎然的美好景象,抒发了作者热爱秋天、赞美秋天的满腔激情。邱老师的这堂课目标明
8、确,充分发挥学生的主体作用,引领学生探究文本,提高学生听说读写的能力。 一、充分发挥学生的主体作用,引领学生合作探究 “尺有所长,寸有所短。”邱老师很重视学生之间存在着的这种必然的差异性,邱老师始终关注全体学生学习能力的提高,使学生的主体地位得到了充分的发展。在借助多媒体了解了课文描写的秋天的景物之后,邱老师引导学生练习说话,你看到了什么?先是单独说说每一幅图,接着提高要求,要求学生逐次增加图片的数量,使说话的内容更加丰富。这种分层学习的方式,关注了全体学生的需求,让全体学生在成功自信兴趣成功的良性循环中,强化了自主学习的意识,提高了语文素养。 二、关注学生听说读写能力的培养 课文的第二部分是
9、作者从不同的角度,列举具有代表性的景物,写了秋天的田野里、小路旁、果园里的迷人景色和丰收景象。金黄的稻穗、成熟的向日葵、五彩缤纷的野菊花、红红的苹果、紫色的葡萄教师紧紧抓住这一部分,引导学生与文本对话, 让学生以“我走进秋天,看到”为开头,练习说话,培养学生的表达能力。 三、恰当地运用现代教学手段,有效地提高了课堂教学效率 现代教学手段的运用,使静止的语言文字一下子变得生动形象,富有感染力,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,调动学生学习的积极性。邱老师熟练地使用白板这一先进的教学手段,带领学生“走进”秋天,真实感受秋天,真正谈论秋天,真诚赞美秋天。 第4篇:秋天评课稿 秋天评课稿 我听了徐斌
10、老师的秋天给我许多感触。 秋天是人教版七年级上册语文的教学内容,具体编排在第三单元第四课,属于“关注自然”单元。本课以“秋天”为经线,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为纬线,编织了三幅绚丽多彩的秋景图。 首先,我来说学法。本堂课李老师采用的课型是体验式+要素组合+平台互动+二元方式,调动了多种教学手段,充分的激发了学生的学习兴趣。李老师遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法,使学生从感性到理性,从学会到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。 接着,我来说教学过程。这节课是按“引秋诵秋品秋写秋”进行教学。教学的重点突出在“诵秋”环节;教学
11、难点体现在“品秋”环节。 引秋部分为时3分钟,教师利用“回忆并抢答有关秋的诗句”这一方式,激发学生的学习兴趣,用创设情境的方法,使学生能更快地融入到课堂中来。 颂秋部分为时16分钟,通过9次有梯度的练习朗读,归纳总结朗读方法,提高了学生的语言感受能力。 品秋部分为时18分钟,这部分注重启发学生动用各种感官进行学习,我们也看到了教学效果。如:学生说自己似乎闻到了瓜果的香味,感受到了闲适安逸的心情。老师的教学机智,也让人眼前一亮学习“轻轻摇着归泊的小船”一句时,教师由江雪一诗移情于此,巧妙地引导“钓的就是心情” ,多有诗意!如果在练习说话的环节中能启发学生任选一个或者几个角度来说,就更好了,可以避
12、免套公式说话的生硬场面。 写秋环节为时8分钟,教者根据“阅读最近发展区”的原理,进行知识的迁移训练,注重语文的实践活动,让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。 其中,“秋天穿梭在森林里”、“秋天偷的梦”、“夜幕在雨水的浸湿中更深邃了”这些优美的诗句让我们欣喜的看到了学生的心中已经充盈着果子甜蜜着对秋天的爱意。 课后的作业设计体现了教者对学生本课所学知识的验收以及培养学生思维方面的拓展与延伸。 不过,本堂课也存在一些需要探讨和改进之处:朗读训练的目的应该更明确,一节课能成功地训练23点就很好了,不要先无目的地读,再点评,没有效率。朗读技巧中的“入情入境”应该
13、建立在对内容的理解之上,应该是学完全文后水到渠成的;老师对学生的评价要到位,如:写秋环节的点评不能只用“好”来点评,要切实,有针对性;板书要注意完整性。 总的说来,李伟民老师的这堂语文课上出了“语文味”,希望今后在“调动学生积极性”方面多下功夫,激励学生“主动质疑”。 第5篇:评课稿之评课发言稿评课发言稿 评课发言稿评课发言稿4篇 本文目录评课发言稿语文组听评课会发言稿评课发言稿小学二年级语文评课发言稿 大家好!我是跃升里小学的xxx。我今天做的这节课是一年级看图写话的期末复习。看图写话是小学语文教学的重要组成部分,是培养学生的观察能力、想象能力、表达能力和思维习惯的重要凭借之一,为了训练学生
14、的语文综合运用能力,并且和中年级的语文写作相衔接,从低年级就要逐步开展一定的写话训练。因为这是一堂复习课,学生已经掌握了“谁 干什么”的句式,这也是我们期末复习的重点,结合学生的已知,我设计了如下的教学步骤: 以连一连的形式帮助学生复习巩固“谁 干什么”的句式。2 以填一填的形式,让学生根据给出的提示把句子写具体,层层递进,提高难度,让有能力的学生尝试用“什么时间 谁 在什么地方 干什么”的句式把句子说具体。一般学生掌握“谁 干什么”的句式就达到了看图写话的基本要求。同时,我结合大纲的要求让学生初步学会使用句号和逗号。为每一位学生都创造了可发展的空间。3 以写一写的形式,让学生进行看图写话的训
15、练。因为这是一节复习课,所以让学生在说的基础上去写,然后去检查,教给他们看图写话的方法,也培养了学生逐步养成检查的习惯。由于这是复习课,每个环节我都让学生进行总结,在教师的指导下,复习巩固看图写话的方法。最后由学生自己小结的基础上,本着学有所得,学为所用的原则,帮助学生编了一个小儿歌,让学生在写作中正确、巧妙的运用。通过这次的做研究课,我的教学理念有了的转变,课堂实践能力得到了提高。下面我就结合刚才这节课,谈谈我的个人体会。我先谈谈我感觉几处成功的地方: 进入填一填的练习后,我利用提示语的方式让学生把句子补充完整,通过比较第一二句话,让学生知道用上“在什么地方”使句子更加具体了。再通过引导启发
16、,由学生说出,句子的开头还可以加上“什么时间”就更加的具体了。因为学生掌握的时间只是局限在“早上”,“中午”等等,我给出了在“语文课上”,又引导学生自己来说。其中一个学生回答了“数学课上”,我及时通过引导让学生注意到图上小朋友看的是一本语文书,让学生进一步巩固要“仔细观察”的概念,同时让学生明确想象要合理。2最后,在观察、交流的基础上,让学生去试着写出一句话。我就“仔细观察”这个要点给出了一句话:早上,明明和小文在院子里下象棋。让学生自己来发现其中的错误,图上实际是两个小朋友在下围棋。进一步培养了学生观察的能力。3本着“学有所得,学为所用”的原则,我给学生设计了一个看图写话的小儿歌,强化了看图
17、写话的方法,也变于学生的记忆和运用。在这节课上,我也出现了很多问题: 例如,刚才我提到的,在观察看语文书这个环节时,我应该在学生说出“数学课上”以后,当时就让学生再来说一说,然后让其他学生认真听,由他们自己去发现其中的错误,引导学生要“仔细观察”的同时,还要想象合理。2在观看课件的过程中,我发现自己多处都出现了“那么”的口头语。在今后的教学中,应该刻意的去发现,改正,使得自己的语言更加的简洁、精练。3评价学生的时候应该在充分给予肯定的基础上,对其他学生提出更高的要求。我评价仅仅是“你真棒”,“你回答的真好”等,没能说出好在什么地方,就显得评价的语言过于单调,缺乏新意。 我是第一次尝试这样的研究
18、课,实践经验不够丰富,还有很多的不足之处,也希望在座的各位老师给我提出意见,帮助我进步。最后,在这里我还要感谢给予我大力帮助的简主任和xx老师。谢谢大家! 【语文组听评课会发言稿】评课发言稿(2) | 返回目录 我们大家都注意到了,我们进入评课室时桌椅不是这么摆放的,是像教室的桌椅摆放一样。我们大家一起动手改变了摆放方式,成为了我们现在的面对面交流。试想:如果我们像学生在教室的坐法那样,一个老师对着另一个老师的后背评课,会有这么好的效果吗?肯定不会。为什么同样的语言交流,面对背和面对面会产生不同的效果呢?我想这说明交流的效果除了与语言的表达有关外,还与非语言的交流(表情、眼神等)有关。所以,我
19、们在课堂上的交流,也要发挥非语言交流的功能,这关系着互动效果。我在商丘兴华中学听课时就发现,那里的学生有一个良好的习惯,那就是一旦有学生开口发言,其他学生的目光都是齐刷刷地射向发言的学生,说者尽心,听者认真,效率自然会高。 在前几天看到的一篇文章中,有这样一段话:北师大自主招生语文卷开始是这样写的:请同学们抛弃你程式化的思维,我们要考查的是你真实的语文能力。这句话将是未来语文考试的方向。什么是语文能力?怎样培养学生的语文能力?这是我们每一个语文老师应该深深思考的问题。 这一学期,我们提出了构建生态和谐教育,打造优质高效课堂,这是进一步丰富完善三段式开放性教学法的一项重要举措。打造优质高效课堂,
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