2022《精彩的马戏》教案_2.docx

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1、2022精彩的马戏教案精彩的马戏教案1教学目标：1.懂得“精彩”、“新奇”、“顽皮”、“笨重”、“移动”、“哄笑”、“绝技”、“喝彩”这些词语的意思。2.学习课文的24自然段。知道猴子，黑熊，山羊表演得很精彩。3.初步懂得一段课文中先讲什么，再讲什么，最终讲什么。4.能有感情地朗读课文。教学过程：一、导语。通过上午的学习，大家都知道了这篇课文向我们介绍的是小动物们表演节目的状况。这节课，老师想和大家一起去看看这些表演。大家情愿和我一块儿去看吗？表演立刻就要起先了，请大家仔细地观看。二、讲读课文。学习24自然段。1回忆。大家刚才都看到了哪些节目呀？出示幻灯片。（猴子爬竿、黑熊踩木球、山羊走钢丝）

2、2说说你觉得这些马戏怎么样？你最喜爱哪个节目？（表演得很精彩、很精彩）3结合投影说说自己最喜爱的马戏节目。师指导学习其中的一个马戏节目。（“黑熊踩木球”）出示“黑熊踩木球”的动画。（1）自读与这个节目相对应的段落。你读懂了什么？发觉了什么？不懂的有哪些？（2）生汇报说。（我读懂了，不明白的是）（3）指导读精彩的词句，感悟课文。小结：这个节目的确很精彩，可是我们还有其他的节目，大家想接着看吗？（4）指明小组合作学习剩下的两个节目。（结合表格学习）先写什么再写什么最终写什么节目名称怎样表演观众的反应黑熊踩木球爬、直立、移动、滚、惊慌一阵哄笑猴子爬竿穿、爬、倒竖蜻蜓、新奇、望顽皮大家直笑山羊走钢丝走

3、来走去、当心、踩、弯稳稳当当为它喝彩（5）小组学习汇报，你们觉得这两个节目的精彩之处。并结合精彩的词句读一读。四、课堂练习。我们已经知道要把节目写详细，要有肯定的依次，下面老师这里还有三个节目，请同学们随意选一个节目，仿照课文中描写节目的方法，先动口说说，说给小组的其他同学听。然后再自己动手写写。看谁也能写得详细、精彩。精彩的马戏教案2一、教学要求：1学会本课的生字和由这些生字组成的新词;会用“精彩”、“表演”练习说话。2理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。3提高学生细致视察图画的实力。4能够正确、流利、有语气地朗读课文。二、教学重点、难点：1.教学重点：弄清“

4、从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩”这一问题。(即：对课文二、三、四自然段内容的理解)。2.教学难点：对“新奇、绝技、喝彩”等词的理解;对课文最终一句话的理解;“精彩”、“表演”这两个词的运用。三、教学过程：一、激趣导入同学们看过马戏表演吗?今日老师给大家带来了一场精彩的马戏表演，同学们想看吗?看，几位主演已经迫不及待的想和大家见面了(播放动物自我介绍和剧照，激发学生学习爱好)二、自读识字生打开课本，自己读一读课文，了解课文大意，读不通顺的句子借助文中拼音多读几遍把句子读通。并标出自然段借助拼音相识本课生字词三、合作沟通1、整体感知课文内容，填空2、出示本课生字词，沟通识

5、字状况，重点指导两个多音字“好、喝”3、.过渡：这篇课文主要向我们介绍猴子等动物表演的马戏节目。课题中说它们表演的马戏是怎样的?(精彩的)从哪些地方可以看出这些马戏是精彩的呢?下面我们结合图来学习课文。四、品读领悟(一)学习第一自然段1、，想一想这段话向我们交代了什么?(一句话概括地交待了时间昨天、人物我和妈妈、事情看了一场精彩的马戏。这是记叙文常见的开头方法)2指导读。既然看到的马戏很精彩，那“我”的心情怎样?(兴奋)读这段话就得读出兴奋、赞扬的语气，尤其得留意“精彩”一词的语气。指读。(二)学习其次自然段1、。细致视察图画，看看猴子的衣着、动作姿态、脸上的表情各是怎样的，然后按依次用自己的

6、话说说。(议答)指名读本段，边听边思索本段共几句话，听完填空2、理解每句话的意思。第一句。指读。这句话讲什么?(介绍猴子爬竿的情景)这是先交代一个什么节目(板书)。指读“猴子”。猴子是怎样表演爬竿的呢?指读有关句子。(二、三句)这两句都是讲怎样表演的。其次句。这句话讲什么?(讲猴子穿着衣服，像个小孩)。指读“装扮”。“装扮”指什么?(指猴子装扮出来的样子)把“装扮”的意思放到句子中去，这句话还可以怎么说?(猴子穿着衣服，装扮出来的样子像个小孩。)看图，详细说说猴子怎样装扮?读这句要读出顽皮、可笑的语气。指读。第三句。指读。这句讲什么?(讲猴子在竿上表演倒竖蜻蜓的情景。)看图，说说“倒竖蜻蜓”是

7、怎样的姿态?(议答)。书中是怎样写猴子面部表情的?指读。看图，说说什么是“圆滚滚”?猴子为什么“新奇”地瞅着观众?(议答)。这句详细描述了猴子爬竿时那顽皮的姿态和表情，读的时候要留意“圆滚滚、新奇”等词语，读出顽皮的语气。指读。第四句。齐读。这句讲什么?(讲观众被逗得哈哈大笑)这是观众的反应。说说怎样笑才是“哈哈大笑”?观众为什么哈哈大笑?(议答)说说什么叫“顽皮”?(指猴子像小孩子似的，动作、表情很滑稽逗人，很调皮的样子)正因为猴子的表演顽皮、逗人，所以观众才“哈哈大笑”。透过“哈哈大笑”这个词想象一下场内是怎样的情景?观众心情怎样?(议答)读这句要读出兴奋、快乐的语气。指读。3.练习有语气

8、地读。这段介绍猴子爬竿的表演，共四句话。第一句先讲猴子表演什么节目，二、三两句详细讲猴子是怎样表演的，突出了猴子的顽皮;最终一句讲观众的反应，突出了观众兴奋的心情。读这段话，要留意语气的改变：第一句要用兴奋的语气读出“我”兴奋的心情;其次、三句要读出猴子顽皮、可笑的语气;第四句读出观众兴奋、快乐的语气。指名读。4、.说说从哪些地方可以看出猴子爬竿很精彩。(复述、议答)小结：其次段写猴子爬竿的精彩表演，突出了猴子的顽皮。(三)学习第四自然段1、.指答学习过程的第一步，看图，复述图上内容，自由读课文，这段内容共六句话，讲山羊走钢丝的表演。2、理解每句话的意思(1)什么节目，第一句，出示第一句话，“

9、精彩”是什么意思?你能为它换个词吗?(精彩，棒)(2)怎样表演，其次句，出示两句话做对比，哪句写的更生动?为什么?(“细细”“稳稳当当”)第三、四、五句，出示山羊图片，你们瞧，这就是山羊的绝技!找出课本描写山羊绝技的句子(这句话中用拱桥的形态来比方山羊身子弯的程度，这个表演很费劲，困难大，也非常惊险。这样的表演没有谁能比得上，独一无二，所以叫“绝技”)出示图片山羊和拱桥，想想看，山羊的身子还像什么?(3)观众反应，第六句,全场观众都为山羊喝彩，你们想对山羊说些什么呢?3、练习有语气地读。第一句读出赞扬的语气;其次句读出“不慌不忙”的语气;第三句用赞扬的语气;四、五句读出既惊险又不慌不忙的语气;

10、最终一句用赞扬的口气。指读。4、从“稳稳当当”、走来走去、碗口大、四脚踩上、像一座拱桥”等语语中可以看出表演精彩。(四)学习第三自然段1.按学二、四段的方法，先一步步地自学课文，然后同桌沟通学习结果。2.检查自学结果。分四步议答。(1)图上内容，复述、叙述图上内容。(略)这段共五句话，讲黑熊踩木球的表演。(2)、理解每句话的意思什么节目：第一句讲表演什么节目。表演的节目是“黑熊踩木球”。用“熊”组词。黑熊是一种很笨重的动物。它表演踩球肯定特别好看，因此，“我”说“也很好玩”。读这句要用什么语气?(很喜爱黑熊的语气)指读。怎样表演：二、三、四句是讲黑熊怎样表演踩球。指读。留意黑熊的表演过程，然后

11、按依次说说。(黑熊爬到球上→直立起来→当心移动双脚，让木球滚到板上→球刚过中心点，跷板一头掉下来。黑熊特别惊慌)指读：“惊慌”。“惊慌”什么意思?黑熊为什么惊慌?(惊慌指黑熊精神担心。其它略)透过“惊慌”一词可以看出，这个节目难度大，黑熊对演出也很仔细。读这三句话时要想象黑熊表演时惊慌、仔细的情景，并留意这些词，读出仔细而惊慌的语气。指读。观众反应：第五句讲观众反应。指读句子。说说什么是“哄笑”?(很多人同时出声大笑。)想一想，这里为什么不用“哈哈大笑”，而是说观众一阵“哄笑”呢?(议答)指读这句，想象观众由惊慌到哄笑的情景。小结：这一段突出了踩球表演的难度大和黑

12、熊的惊慌，下面练习有语气地朗读这一段。(3).练习朗读。读这段话也要留意语气改变。第一句要读出“我”喜爱这个节目的语气;其次、三、四句要从“爬到、直立、当心、刚就”等词语中去体会黑熊的惊慌;第五句要读出台下一片哄笑的气氛。指读。(4).指答第四步做什么，并回答。(五)、学习第五自然段。1.指读这一段，看有几句话?(两句)2.理解句意。第一句：讲小狗、猴子和马的表演挺好玩。板书：小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，好玩。看图说说小狗、猴子、马的表演情景。其次句：指读。这句讲谁怎么样，(讲马戏团的叔叔、阿姨真有方法。)指读：“叔叔”。结合前面内容说说他们怎样有方法。(议答)想想：动物们为什么能表演出这

13、么精彩的马戏?这些动物的精彩表演是怎样得来的?(叔叔、阿姨训练的结果)这句讲“我”看过马戏后的想法，赞扬了叔叔、阿姨训练动物有方法。读这句要用赞扬的口气。指读。(六)小结。精彩的马戏着重讲了猴子、黑熊、山羊的精彩表演，指出动物们的精彩表演是演员细心训练的结果，说明还是人有方法。五、巩固延长仿照二至四段的描写依次，任选其中一个节目，进行详细描写。教后反思：本节课我利用看图与读文结合学习本篇课文，猴子爬杆和山羊走钢丝带领大家根据先看图，再理解句子的意思从而引出如何朗读，最终再回顾从哪看出马戏的精彩四步走，而黑熊踩木球则放手让生自己分组学习，熬炼学生小组合作实力。在这一环节中，由于学生太小，课前没有

14、分好组，而使课堂显的有些混乱，今后应加以改正。最终让生自己仿照前二，三，四自然段写小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，既熬炼了学生写作实力也加深了对文中写法的领悟。精彩的马戏教案3我今日所说课的篇目是精彩的马戏。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。一、课文特点精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩扮演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物扮演时的神态、动作，另一方面是观众观看扮演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩扮演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课

15、文是同学进行语言实践，积累、发展同学语言的好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，应着重培育同学的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是同学自主的语文实践活动过程。老师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证同学自读、自悟、自创的时间，让同学通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让同学在干脆接触语文资料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。三、教学目标的确定依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。2、能

16、正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。3、引导同学细致地视察图画，理解各段中体现动物扮演特点的词句和观众看扮演反应的词语，使同学切实体会到这场马戏的确非常精彩。知道马戏团里的动物扮演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。四、设计思路“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发同学反复地朗读课文，引导同学在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟

17、四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。同学虽然对马戏感爱好，但缺乏笼统思维实力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，老师在教学中，要运用多媒体，再现马戏扮演的情景，缩短文本与同学的距离。激发同学学习的热忱，让同学绽开丰富的想象，帮助同学理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把同学的情感带入马戏扮演的环境中，激发学习爱好，开拓同学思维，独创良好的学习氛围。2、让同学比照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、同学自主选择自身最感爱好的一个节目读读、并在小组里沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导同学

18、更深化地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放扮演细微环节。5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏应聘马戏团的节目解说员。让同学在轻松的嬉戏活动积累语言资料，培育语感。6、启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让同学学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让同学发生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。五、教学流程（一）、创设情境，激发阅读爱好俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发同学的新奇心和求知欲，调动同学读书的主动

19、性、主动性。本堂课揭题时，老师隐去马戏演出的画面，只播放演出局面的鼓掌声和喝彩声。让同学进行大胆的猜想和想象：听了刚才的声音，你感觉自身似乎来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今日老师请来了几位特别的小演员为大家扮演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(接连播放课件)，一边细致视察画面，一边简洁说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！”（二）、图文结合，读通课文精彩的马戏是一篇看图学文。先引导同学看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们

20、介绍了哪几个节目呢？”使同学对课文有了粗略的了解。然后让同学自身看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自身最喜爱的那个节目，力求把课文读通。（三）、自主选择、细读体会。本文中二四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先老师依据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充足敬重同学的阅读爱好，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让同学一边看图，一边读课文，然后在小组内沟通、探讨、朗读。（四）、汇报沟通，精读感悟古人云：书读百遍，其义自见。通过

21、前一环节的朗读、沟通，同学对课文已有肯定的感受与体会。为了引导同学更深化地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导同学重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。全班沟通：（1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。自身试读其次自然段。小组读。指名读。（其余同学边听边看计算机课件）齐读。老师小结：课文在

22、给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了观众的反应，让我们犹如亲眼望见一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表示出来吗？（2）出示第三、四自然段，同学集体试读第三、四自然段。（3）喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自身以怎样的心情或语气来朗读，通过同学互评，老师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊惊慌的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.（4）请再细致读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观

23、众一样，被笨重的黑熊那精彩的扮演所吸引，为山羊扮演的绝技大声喝彩！指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导同学感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。精彩的马戏教案4一、课文特点精彩的马戏是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。二、设计理念语文是实践性很强的课程，

24、应着重培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是学生自主的语文实践活动过程。老师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在干脆接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。三、教学目标的确定依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。3、引导学生细致地视察图

25、画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确非常精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。四、设计思路“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感爱好

26、，但缺乏抽象思维实力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，老师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热忱，让学生绽开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的情感带入马戏表演的环境中，激发学习爱好，开拓学生思维，创建良好的学习氛围。2、让学生比照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感爱好的一个节目读读、并在小组里沟通体会。4、汇报沟通，精读品尝。为了引导学生更深化地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读，关键

27、之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细微环节。5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的嬉戏活动积累语言材料，培育语感。6、启发想象，延长说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让学生学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让学生产生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。五、教学流程（一）创设情境，激发阅读爱好俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发学生的新奇心和求知欲，调动学生读书的主动性、主动性。本堂课揭题时，老师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生

28、进行大胆的揣测和想象：听了刚才的声音，你感觉自己似乎来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今日老师请来了几位特别的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(接连播放课件)，一边细致视察画面，一边简洁说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！”（二）图文结合，读通课文精彩的马戏是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文，标出自然段，读

29、准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜爱的那个节目，力求把课文读通。（三）自主选择、细读体会。本文中二四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先老师依据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充分敬重学生的阅读爱好，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内沟通、探讨、朗读。（四）汇报沟通，精读感悟古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、沟通，学生对课文已有肯定的感受与体会。为了引导学生更深化地体会到马戏的精彩之处

30、，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读，关键之处细读，特殊之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。全班沟通：（1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。自己试读其次自然段。小组读。指名读。（其余同学边听边看计算机课件）齐读。老师小结：课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了

31、观众的反应，让我们犹如亲眼望见一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？（2）出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。（3）喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过学生互评，老师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊惊慌的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.（4）请再细致读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！指导有感情地朗读课文第三、四

32、自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。（五）以演促读，内化语言1、“同学们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目就是请你为“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山走钢丝”这三个节目中的其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目打算，中间可以加上自己的语言。”2、学生打算后看课件解说节目。（六）启发想象，延长仿说。1、请同学们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？2、你们视察过吗？课文其次、三、四小节在写法上有什么共同之处？3、观看课件：“小狗做数学”、“猴子骑车”、“马钻火圈”。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说详细。精彩的马戏教案5一、教

33、学要求：1、学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词；会用精彩、表演练习说话。2、理解课文内容，知道马戏团里的动物表演精彩好玩，都是演员们训练的结果。3、提高学生细致视察图画的实力。4、能够正确、流利、有语气地朗读课文，背诵课文的第四段。二、教学重点、难点：教学重点：弄清从哪些地方可以看出猴子爬竿、黑熊踩球、山羊走钢丝都很精彩。教学难点：对新奇、绝技、喝彩等词的理解；对课文最终一句话的理解。三、教具打算：计算机多媒体、小黑板。四、教学时间：三课时一、小挚友，今日我们接着学习15课精彩的马戏。课文中有2个多音字，我们先来复习一下。喝彩新奇喝好喝水好玩1、谁来读一读？1、大家一块读，每个词语读两

34、遍。二、这节课我们学习课文的1-4段，先请大家自由读课文，看看课文中的插图，边读边看边想：有什么不懂的问题，待会儿提出来。三、小挚友，通过读课文，我们知道了马戏节目有许多，那么课文主要写了哪几个节目呢？请同学们小声读一读2、3、4自然段，并用横线勾出表示节目名称的词语。用波浪线勾出表示观众反应的词语。（板书节目名称，请三位学生上台板书表示观众反应的词语。）四、（放屏幕）同学们，猴子爬竿逗得观众哈哈大笑，黑熊踩木球引起一阵哄笑，山羊走钢丝赢得了全场观众的喝彩，可见这三个节目的确都很精彩，那它们的表演精彩在哪儿呢？请同学们再细致地读一读2、3、4自然段，想一想，从哪些地方看出这三个节目都很精彩？读

35、完之后，分四人小组探讨这个问题。（板书：顽皮、惊慌、精彩）五、把今日学习的1-4自然段连起来读一读，要读得有感情。六、总结：小挚友，课文主要写了这三个节目，从动物表演的经过和观众的反应都可以看出这三个节目很精彩。那么，动物们能演出这么精彩的节目，是谁的功劳呢？我们下节课再一块儿学习探讨。七、完成课后第三题。1、请一人读题目要求。2、全班齐读词语。3、用精彩、表演练习说话。4、抄写第三题的词语。5、红花题：用精彩、表演书面造句。精彩的马戏教案6精彩的马戏一、教学设计：（一）设计理念：语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书竞赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切

36、地交谈，小巷里与同伴们游玩游戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文精彩的马戏为例，谈谈营造语文实践活动氛围，提高学生自主学习主动性的教学设想。（二）教学目标：1、教化学生酷爱生活，强化人有方法、人有创建实力的观念；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、相识本课生字，理解词语：精彩、精彩、绝技、新奇、哄笑、喝彩。（三）对课程的开发：1、谈话入手，诱发实践动机；2、视察图画，激发听说爱好；3、图文比照，规范听说语言；4、操作表演，营造活动氛围。（四）教学过程：1谈话激趣，导入课文：师：今日我们来学习精彩的马戏一课，（板书课题）听到马戏这个词，同学们会想到些什么？生回忆自己

37、看过的动物表演师：谁情愿来仿照一下你看过的一种动物的表演呢？指几名学生表演师：刚才同学们仿照这些小动物表演马戏特别像，真是好玩极了。现在，我们来看看书上是怎么写的。2组织练读，整体感知：首先，老师范读一遍，为学生练读作打算。老师范读过后，学生进行练读。此时的练读只提一个要求：把句子读通顺。在此基础上，再进一步提高要求：流利、有感情。3逐段学习，加深理解：逐个学习本课5个自然段，主要通过读课文了解每个自然段都官了什么，帮助学生理解重点词语，在此过程中，依据段落内容不同，让学生仿照各个小动物的动作，在自己的座位上做出简洁的动作。可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么，学习第5自然段后齐

38、读最终一句话，说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目？引导学生得出人有方法的结论。适时评读，如文中其次自然段的一个句子：它爬到竿顶上，在上面倒竖问蜒，一双圆滚滚的眼睛新奇地瞅着观众。老师可以针对某同学的朗读详细指出：这一句读得很好尤其是瞅着两个字，把小猴子顽皮、得意的样子读出来了，你们能像他这样读出来吗？来，我们都来试试，看谁读得更好！4、结合板书，总结全文：师：同学们随作者一起看了一场精彩的马戏，说一说你都看到了什么？生依据板书内容回答师：动物们生动好玩的表演，不仅给大家带有了快乐，也说明白生：人有方法。（五）板书设计猴子爬竿狗做算术13精彩的马戏熊踩木球猴子骑车人有方法羊走钢丝马钻火圈（详

39、写）（略写）二、教学评析：语文这门学科与社会生活联系得最紧密，哪里有生活，哪里就有语文。课内一次读书竞赛，课外一场难忘的活动，家庭与父母亲切地交谈，小巷里与同伴们游玩游戏，与此等等，都是向学生进行语文教学的结合点。精彩的马戏是一篇浅显易懂、图文并茂的写实小故事，文章的直观性、趣味性极易引起学生的阅读爱好，也简单引起他们以往的生活体验。如听到马戏就自然地联想某次跟爸爸妈妈到动物园里看猴子、大象、长颈鹿等动物的情景，自然就联想到路过街头，遇到一个艺人在表演猴于玩球的情景针对这些情景，老师从谈话入手，诱发学生语言实践的动机，让学生回忆类似好玩的情景，再将这些好玩的场面给同学们描述出来。激趣的手段要靠

40、老师充溢情感的语言，学生的兴奋中心一旦被激活，他们就会自由自在、淋漓酣畅地将自己以往所见所闻述说出来。从谈话入手，学生的语文实践动机诱发出来了，学生听说主动性高涨起来。对此，老师可采纳移情的方式，转换学生的兴奋点。如：你们在以往的生活中亲眼见到的街头马戏都很感爱好，可是，今日我们要看的马戏更精彩，你们想看吗？学生的留意力由课外转到课内，深厚的爱好，使他们迫不及待地翻看课文插图，这正是老师所企盼的。老师顺应学生的学习心理，依次出示图片，学生一边看，一边不由自主地仿照猴子的动作、神态，有的自言自语地说：好玩、好玩。课堂里此时叽叽喳喳，秩序混乱，每个学生学习器官都调动起来了。本文的特点就是趣味性浓，

41、老师依据这一特点，将这节课上得生动、活泼，并使学生在接受学问的同时，加强语言实践，使学问转化为技能，尤其是让学生进行操作表演是简洁易行的形式之一。这一过程，是为了进一步激发学生练读的主动性，培育学生的语言表达实力。精彩的马戏教案71学会本课“踩、笨、移、滚、哄、稳”6个生字，懂得“哄笑、稳稳当当”等词语的意思。2学习课文3-5自然段，知道黑熊、山羊表演得很精彩。3能有感情地朗读课文。教学过程：1复习。(1)认读生字卡片“猴、溜、竖、顽、逗”。(2)出示猴子爬竿的投影，说说猴子是怎么样爬竿的。2学习3-5自然段的生字词。(1)出示黑熊踩木球，小羊走钢丝的投影片：请小挚友看图说说黑熊、山羊是怎么表

42、演的？(2)读课文3-5自然段，看看课文是怎么写的？遇到带拼音的字多读几遍，联系课文想想生字新词的意思。(3)检查自学。笨重：留意前鼻音。踩：读准平舌音。滚到：左右结构，字形难点，老师重点指导书写。哄笑：重在理解词义。稳稳当当：“稳”留意是前鼻音，重在理解词义。移：禾多=移。3学习3、4自然段。(1)指名读，思索：投影出示：课文先写什么，再写什么，最终写什么？(2)自由读，你觉得黑熊踩木球精彩在哪里？划出有关词语并说说为什么？学生回答，老师适时点拨。a理解“笨重”词语的意思。b出示黑熊踩木球的投影片：从哪儿看出黑熊特别惊慌？(引导学生视察黑熊的动作、神态。)练习读“你看那黑熊多惊慌：“一句。(

43、读出黑熊的惊慌，从而体会到节目的精彩。)(3)观众的反应怎样呢？观众为什么会有这样的反应？(引导学生比较”直笑“和”哄笑“的不同。)出示投影：想一想，观众为什么会有这样的反应？(4)出示黑熊踩木球的投影：请小挚友看图说说黑熊是怎么表演的？出示投影：看图说，它是怎样表演的？4教学课文第5自然段。(1)回顾、总结3、4自然段的学习步骤。指导学生自学课文的第五自然段。课文先写什么，再写什么，最终写什么？从哪些地方看出节目的精彩？划出有关的词语。想一想，观众为什么会有这样的反应？看图说，它是怎样表演的。(2)学生按问题逐一汇报自学。探讨问题时，老师随机点拨。a比较句子，你认为哪句写得更好，为什么？在钢

44、丝上，山羊走过来走过去。在细细的钢丝上，山羊像在平地上，稳稳当当地走过来走过去。(通过比较，学生进一步体会到山羊走钢丝表演得精彩。)b理解”绝技“的词义，井出示山羊表演绝技的投影片，引导学生说说它是怎样表演绝技的。(从而形象地领悟山羊表演绝技的确精彩。)5练习有感情地朗读第5自然段。6作业：（1）完成课堂作业第1题这节课所教的生字。（2）完成课堂作业第2题，给多音字选择正确的读音。7板书设计：32精彩的马戏先写什么再写什么最终写什么猴子爬竿穿爬倒竖新奇地望直笑黑熊踩木球爬直立移动哄笑山羊走钢丝稳稳当当走来走去喝彩精彩的马戏教案8教学目的1.理解课文内容，知道马戏团里动物表演得精彩好玩，都是演员们训练的结果。2.提高学生细致视察图画的实力。3.能正确、流利有语气地朗读课文。背诵课文第四段。4.学会本课9个生字和由这些字组成的新词，会用“精彩”、“当心地”练习说话。教学重点理解课文内容，学会本课9个生字。教学难点提高学生细致视察图画的实力。教学时间3课时教学打算挂图小黑板教学过程第一节一、出挂图，指导学生按依次视察每一幅图，说说图上画了哪些小动物，它们在干什么。板书课题，说明“精彩”。二、初读课文，大致了解课文内容。1.自由读课文，借助拼音读准字音，标诞生字和自然段。2.指名分自然段读课文，正音。三、抓重点词语、借助插图理解课文内容。1.学习第一自然段。（1）指名