毕业论文范文-会计教学中对职业判断能力培养的问题研究.doc

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1、目 录一、研究会计教学中职业判断能力培养的背景1二、会计职业判断的特征及具体表现1一会计职业判断的特征2二会计职业判断的具体表现3三、会计教学中对学生职业判断能力培养的必要性4一会计制度改革和开展的需要4二经济开展和企业格局变化的需要5三提高就业竞争力并适应就业的需要5四会计人员素质良莠不齐的现状5四、会计教学中影响学生会计职业判断能力的因素分析6一会计根底理论知识的掌握程度6二理论与实践相结合的运用6三会计职业判断意识的形成7四会计职业道德修养的情况7五学生自身综合素质的培养7五、如何在会计教学中培养并提高学生职业判断能力8一教学过程中培养学生树立职业判断的意识8二注重课程设置，加强会计根底

2、理论和学习方法的教育8三增加法规制度和职业道德方面知识灌输9四改善教学环境，探索和采用有益的启发式教学方法9五加强学生会计实践能力的培训并提高教师的实践技能 10六优化教学资源：高素质师资队伍和高素质教材 11七优化实践资源 11六、对我校会计双专业教学的建议 12七、结束语 14参考文献 15一、研究会计教学中职业判断能力培养的背景随着经济的开展、市场的完善以及现代企业制度的建立，加上资本市场、证券市场、金融市场等新兴市场的快速开展，经济业务日益复杂、多变，对会计工作提出的要求也越来越高。财政部于2006年2月15日发布了1项会计根本准那么和38项具体准那么，自2007年1月1日起施行。准那

3、么中对许多同类经济业务事项提供了多种会计处理方案，大大增加了公允价值使用频率，对会计人员业务素质和职业判断能力提出了更高的要求。但长期以来，我国传统会计制度留给会计人员判断和选择的余地很小，会计人员已习惯于按既定模式和具体要求操作，而面对新情况新问题，很多会计人员不知所措，严重限制了会计职能的发挥。因此，会计人员的职业判断能力成为一个严重的问题。学校教育是培养会计专业人才的主要途径，也是培养在校生会计职业判断能力的最好时期，因此，对于会计教学中职业判断能力培养的问题就显得非常重要。2021年金融危机席卷全球，经济形势变得异常严峻，会计作为经济链中的一个重要环节，有必要采取一些应对措施。而金融危

4、机带来的又一个严峻问题是就业，特别是大学生就业，为了能使会计学专业学生在就业过程中减少阻力和压力，增加竞争力，有必要对会计教学中关于学生职业判断能力培养的问题进行新一轮的探讨。二、会计职业判断能力的特征及具体表现会计职业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章，面临不确定情况，结合企业自身的理财环境和生产经营特点，运用其掌握的会计专业知识和工作经验，对会计主体发生的经济事项和交易采用准确的会计处理原那么、方法等进行合理且合法的分析、判断、选择和决策的能力。我国会计制度的改革对会计人员的素质提出了相当高的要求。会计准那么中的相关性原那么、权责发生制原那么、收益性支出与资本性支出原那么、谨慎性原

5、那么、实质重于形式原那么、重要性原那么等需要通过会计人员的职业判断来表达。企业日常的经济事项和交易的会计处理，也需要会计人员运用职业判断能力在会计准那么允许的范围内做出选择，而不是从会计准那么中找到某一条准那么直接拿来当标准答案。会计职业判断贯穿于会计工作的始终，涉及到方方面面，会计职业判断能力不可或缺。一会计职业判断的特征会计职业判断由判断主体、判断客体、判断依据和制约条件等要素组成，最终形成会计信息或存在于会计凭证、会计账簿等内部会计信息的载体中，或表现于对外报送的财务报告中。会计职业判断具有目标性、主观性、专业性、社会性、权衡性及受制约性等特征。1.目标性企业管理当局对于会计政策的选择，

6、考虑的重点不在于会计理论与政策是否科学，而在于选择的政策能否有助于公司理财以及公司价值最大化。会计作为企业的一个部门，应当使得会计目标附属于企业目标，即股东价值最大化。所以，一般而言，会计人员除了希望判断和选择的结果能及时、恰当地反映出企业当前的财务状况、经营成果和现金流量外，还希望对条件确认、计量、揭示方法的选择与运用能有效地维护和增长企业自身经济效益。换句话说，会计职业判断的目标，是在符合准那么及国家相关法律法规的前提下，如何在可持续根底上为企业价值最大化进行企业会计政策的选择和设计。2.主观性会计准那么允许企业会计人员选用不同的方法对会计资料进行加工处理，而不同的方法会得出不同的结果，但

7、哪一种方法能使结果更接近客观实际，只能依据会计人员的职业判断来确定。当然这里所指的主观性是基于会计人员的知识和经验积累做出的判断，并非纯粹的主观臆断。3.专业性会计系统是由确认、计量、记录、报告、预测、决策等一系列环节有机构成的集合，它跟踪企业生产和经营的全过程，捕捉应由会计系统处理的数据，通过加工转换，使之成为反映企业财务状况，评估企业生产经营效率和效益，反映企业的盈利能力、偿债能力、运营能力和开展能力等财务实力的可用货币予以量化的信息。会计是专业性非常强的一项工作，必须由会计人员依据自己的专业知识和个人经验做出专业判断，所以整个判断过程会依赖于会计人员的知识水平、职业经验和实际操作能力。4

8、.社会性一方面，会计职业判断受到社会外在因素的约束，如法规、政策、国情等，会计自身特征、原那么及相应的理论框架和会计人员自身的业务技能与职业道德水准的制约；另一方面，会计职业判断的结果直接影响决策者的决策行为，对企业管理者、投资者、债权人、政府及财税机关等其他利益相关人的决策行为都有鲜明的经济影响。黄怡：“对会计学专业职业判断能力培养的思考，?福建农林大学学报?，2007年第106期，第97页。会计人员应该充分考虑社会经济影响和社会影响等多方面因素，使得会计职业判断的结果能客观真实地反映会计主体的经济活动全貌，为利益相关者提供真实的会计信息，尽量维护公众的利益，并使有限的社会资源得到充分配置。

9、5.权衡性会计人员运用职业判断选择会计政策和进行会计估计过程中，始终面临着多个方案的比拟和取舍。由于不同的利益主体目标不同，对会计政策选择的要求也不同，因此我们可以把会计职业判断的过程可以说就看做是一种比拟、权衡、取舍的过程。6.受制约性会计职业判断是在有限制和要求下的相对主观判断，它受制约的因素是多方面的：1受制于社会的外在约束机制，如法制、法规、政策、社会经济动乱等；2受制于会计的某些自身特征、原那么及相应的理论开展水平；3受到会计人员自身的业务技能与职业道德水准的制约；4受制于各因素的不断更新和变化，会计人员无法及时跟进。二会计职业判断的具体表现1.在会计原那么选择中的表现会计核算原那么

10、是会计处理过程中应遵循的原那么，但会计原那么对会计业务的处理是指导性的，所涉及到的每个环节仍然需要会计人员的职业判断。各个会计原那么之间在不同的情况下会有一定的冲突，如谨慎原那么与一贯性原那么。企业会计准那么中包含了很多需要遵循的原那么，而这些原那么要如何取舍，如何实现优化组合以及如何处理原那么的优先性等都必须由会计人员的职业判断来做决定。2.在会计政策选择中的表现会计政策是指企业会计核算时所遵循的具体原那么以及所采用的具体会计处理方法。鉴于客观经济的复杂性和各个企业的不同个性，企业可以在允许的范围内对同一经济事项采用不同的会计处理方法，而新会计制度没有对多种方法的选用做出明确规定，会计人员必

11、须运用会计职业判断能力做出恰当的选择。如企业计提坏账准备的方法可采用应收账款余额百分比法、账龄分析法、销货百分比法、；发出存货的计价方法可采用个别计价法、先进先出法、后进先出法、加权平均法、移动平均法；计提固定资产折旧方法可采用平均年限法、工作量法、年数总和法和双倍余额递减法。3.在会计评估中的表现会计评估是会计人员对其结果不确定的事项或交易以最近掌握的信息和经验为根底所作的判断。会计实务中常见的需要估计的工程有：坏账准备的计提、固定资产试用年限和净残值确实认、无形资产、长期待摊费用摊销年限等。例如资产减值准备的计提，要求会计人员在遵循谨慎原那么的前提下，合理地预计可能发生的损失。三、会计教学

12、中对学生职业判断能力培养的必要性一会计制度改革和开展的需要我国的会计准那么一直处在不断的开展和与国际惯例的协调中，一直到2006年初，财政部发布了1项根本准那么和38项企业会计准那么，标志着我国构建起了一套会计准那么完善体系。新会计准那么体系的一个特点是由“规那么导向过渡到“原那么导向，这大大地增加了会计人员的职业判断空间。 薛静：“试论如何提神会计职业判断能力，?会计之友?，2021年第23期。会计准那么中的相关性原那么、权责发生制原那么、收益性支出与资本性支出原那么等相关原那么以及企业日常的经济事项和交易的会计处理都需要会计人员运用职业判断能力做出正确选择。会计制度的不断改革和开展对会计人

13、员的职业判断能力提出了越来越高的要求。如果在校期间学生不能有良好的职业判断能力培养时机，在面临就业或者就业后都会缺乏职业判断意识和职业判断能力，也很难灵活应变复杂的会计问题。因此，职业判断能力的培养应从会计教学中表达和落实。二经济开展和企业格局变化的需要随着经济一体化进程的加快，信息传递的高速化，企业活动范围变大，所处的经济环境千差万别，各种不确定性和风险变动日益加大；尤其是2021年的金融危机更是对会计工作的一大考验。在这种形势下，需要会计人员具备较强的职业判断能力，对企业发生的经济活动予以恰当处理，特别是对一些新的经济业务，如衍生金融工具、金融资产转移等，更要求会计人员不仅局限于对传统经济

14、业务的处理，还要具备较高的职业判断、分析和抉择能力。杨燕红：“试析新形势下会计职业判断能力的提高，中国论文下载中心081129/11104159.html，2008年11月29日。学生应当在接触会计理论知识的同时，就开始进行会计职业判断能力的培养，以便今后工作中能灵活应变专业知识，处理各种会计业务。三提高就业竞争力并适应就业的需要会计教学中加强对学生会计职业判断能力的培养，可以使学生顺利就业，并且在走上会计工作岗位后能有较强的适应和应变能力。在校生大多数时间接触的都是理论知识，很少有时间进行实践操作，如果学校无视对学生职业判断能力的培养，必定导致学生毕业后缺乏职业判断意识和职业判断能力，从而缺

15、乏竞争力，不能胜任甚至不能找到工作。金融危机带来的严峻就业问题摆在面前，加强对学生职业判断能力的培养是增加学生就业竞争力的必走途径。会计职业判断贯穿于会计工作的整个环节，对会计信息质量有极大影响，在校生职业判断能力的培养有助于在今后的工作中为企业提供高质量、高精度的会计信息。四会计人员素质良莠不齐的现状我国会计人员的整体素质还是偏低的，有很大一局部地方企业的会计人员甚至没有进修过专业的会计知识。我国的会计人员习惯了按照财务制度的规定进行相关的账务处理，在日常工作中仅仅是根据会计制度的规定作出简单的是非判断，然后参照会计制度的现成模式进行记录，很少甚至根本不会深入思考每个会计问题背后蕴含的经济实

16、质、会计观念和可选择的方法，一旦出现了一些新的会计业务或相比照拟复杂的问题，就没有方法进行判断，有的开始乱作一通，蒙混过关；有的那么是完全听任于负责人的意见；还有的那么干脆放弃。 各方对会计信息的要求日渐提高，从而对于会计人员的职业判断能力要求也是日渐提高，从根底抓起，从学生时期开始培养职业判断能力将成为会计教学必走之路。四、会计教学中影响学生会计职业判断能力的因素分析一会计根底理论知识的掌握程度对会计根底理论知识的熟练掌握是会计人员进行职业判断的前提条件。高质量的会计职业判断能力要求会计人员具有合理的知识结构和广泛的知识面，既要有深度又要有宽度，同时还要具备一定得处理技巧。随着经济的开展、体

17、制的改革，对会计人员而言，对照着会计制度进行记账和报账的时期已经落伍，现在需要的是，能结合专业知识、个人经验、特定情况进行专业的职业判断，成为名副其实的现代企业经营决策的参照。因此，具备丰富的专业知识和扎实的根本功是培养学生职业判断能力的根本前提。二理论与实践相结合的运用丰富的实践经验能够形成与特定判断业务相关的知识，使得会计人员在遇到相同问题时能够快速应变。作为在校生，大局部时间接触到的都是理论知识和学校模拟的会计业务，很少接触到真正复杂多变的会计业务，也没有独立着手处理过真实的经济事项，因此，会导致学生对于职业判断能力的不断弱化。理论与实践相结合能够让学生更容易理解和掌握会计理论知识，也能

18、够使得学生在潜移默化中熟练应用各项会计知识，并对职业判断能力获得充分的培养和提高。三会计职业判断意识的形成会计职业判断意识的形成也是会计人员培养和提高职业判断能力的前提条件。尤其是2006年初公布了新的会计准那么之后，会计职业判断能力培养的叫嚣声越来越大。会计职业判断能力在会计界越来越被认同和使用，也进一步证实了会计人员自我意识和个性特征的重要性，会计人员不再是单纯扮演会计制度复制者的角色。对在校生而言，在毕业之前就应该具备一定的职业判断能力，并正确运用职业判断处理经济事项，在专业的学习过程中要主动地去树立一种职业判断的意识。形成这样一种职业判断意识后，在学习和实践过程中就会不自觉地吸收到会计

19、职业判断的真谛。所以，有必要在会计教学中，让学生对会计职业判断意识引起重视，不断为提高职业判断能力努力，不断在实践和学习中提高和改良职业判断能力。四会计职业道德修养的情况利益和职业道德是会计人员内部驱动力，会计人员作为一个普通的群体也具有人类共性私欲，包括经济利益的获得、社会地位的追求等，而很多时候往往是企业领导和管理层主动提出的诱惑，这些都使得会计人员在做出职业判断时出现偏差甚至成心扭曲，影响会计信息的真实性。会计职业判断的核心思想是恪守独立、客观、公正，要实现这一思想即要倡导会计人员始终将职业操守放在第一位，以保证会计信息的质量。会计人员要敢于不畏强暴、坚持原那么、牢记职业道德、有效有技巧

20、地预防各类诱惑、各种假象，争取会计信息的真实性，保证会计信息决策的可靠性。所以，在会计教学过程中有必要进行会计职业道德修养的灌输从而有助于培养学生职业判断能力。五学生自身综合素质的培养每个人都处在一个复杂又多变的社会环境中，自身综合素质是决定其他事项的先决条件。一个会计人员，不仅仅要具备会计专业知识和会计职业判断能力，还应该具备其他各方面知识的积累，要主动加强自身各个方面素质的培养，争取能够具备高尚的综合素质。在校大学生应主动培养自身的综合素质，加强自身各个方面的锻炼和培养，争取具备较强的会计职业判断意识和会计职业判断能力；争取多一些的会计实践时机，并且争取多一些社会实习经历，为今后从事会计职

21、业并成为一个真正会计人做好充分准备。五、如何在会计教学中培养并提高学生职业判断能力根据会计学科的特点，要具备良好的职业判断能力，必须先具备深度、宽度兼具的专业知识和良好的职业道德，因此，在会计教学中，应该是在培养学生根本应用能力的根底上，培养学生职业判断能力，从而保障会计专业学生毕业后具有较强的竞争力，并具备成为真正企业会计人才的各项素质。美国会计教育改革委员会AEEC在其公布的?会计教育目标?中强调“学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人才，而在于培养其未来成为一个专业人员应有的素质，可见，对在校生而言，在毕业之前一定要具备一定的职业判断能力，并且能正确运用职业判断来处理不

22、同的经济事项。一教学过程中培养学生树立职业判断的意识如果会计人员不能树立职业判断意识，那么运用职业判断能力就成了无稽之谈，更不用说提高会计人员的职业判断能力。面对新形势下的新要求，会计人员必须改良思维方式，提高对会计职业判断的认识，甚至刻意去培养并形成职业判断的意识。在会计教学中，教师应在思想上重视对学生职业判断意识的培养，并穿插于每一次需要运用职业判断的会计专业知识学习中，用事实说话，使学生牢牢树立职业判断意识，时时养成会计职业判断的思维习惯。教师可通过对案例分析，使学生主动意识到具备职业判断能力的优势，使学生明白什么是会计职业判断，为什么需要职业判断等相关问题。二注重课程设置，加强会计根底

23、理论和学习方法的教育一个具备良好职业判断能力的会计人员应该有全面的知识和综合的高素质，能够从经济学、管理学的角度审视和理解会计：从能力要求角度看，会计人员必须具有传递和接受信息的能力，与他人合作的能力，创造性解决问题的能力等，因此如英语、计算机、讲演技巧等都是必备的素质；从知识角度看，要具备会计知识和企业管理知识，只有各类知识都熟练掌握，才能为提高会计职业判断能力效劳。在会计教学中，应当注重课程设置，尽量使学生获得的知识具有全面性、有用性、相关性。没有扎实的理论根底，要培养和提高学生的职业判断能力是不可能的。很多的呼吁中都表示目前会计本科专业教育理论教学过多而实践训练过少。实际上，理论教学不是

24、太多，只是理论教学导向和培养目标存在一定偏差，使学生理论知识和实践训练相脱节，导致学生职业判断能力较差。所以，在会计根底理论课的教学过程中，要注重梳理知识的导向、知识的内容、知识间的关联和冲突等。在会计理论教学中，教师应该注重讲解业务处理中的思维方式、处理方法如何选择、处理原那么如何取舍等，使学生学会处理问题的方法，而不是仅仅学会处理某个问题。在教学过程中，还要不断引导学生学习的主动性和积极性，使学生主动寻找处理问题的方法，主动搜索课本之外的知识，主动学会与老师同学交流等，从而不断积累获取知识和分析问题的方法，培养终身学习能力，提高职业判断水平。三增加法规制度和职业道德方面知识灌输会计职业判断

25、的前提是会计人员的职业道德，只有在遵循职业道德情况下的职业行为才是一种值得信赖的行为，才能树立良好的职业形象。会计信息的失真，一定是职业判断存在问题，而很多时候职业判断的错误是和职业道德挂钩的。所以，会计教育应当加强诚信教育，重视会计职业道德建设，充实职业道德内容。在会计教学中，可以通过对一些职业道德相关案例的分析，来传播现代会计职业道德理念； 同时要按照培养会计职业道德的根本要求，构建相关教学内容与课程体系。除了设置根本会计理论课程和实践课程外，有必要增加会计职业道德教育课程，安排相关政策法规制度以及经济管理类的其他课程。例如财经法规和会计职业道德、会计准那么专题、企业会计制度设计、会计人素

26、质论等能够培养学生职业判断能力的系列课程。另外还可以在学校组织相关的讲座，相关的社团活动或者知识竞赛等。四改善教学环境，探索和采用有益的启发式教学方法会计是一门操作性、实践性很强的课程，现阶段，大多数学校都配有会计模拟实训室，但是这些实训室的配置完全没有到达仿真要求，因此需要学校对硬件设施进行不断改善，这也一样需要国家和政府的大力支持。会计职业判断具有很强的技术性，在会计教学中，要改变“填鸭式教学方法，运用实物演示、案例分析、课堂讨论、模拟工程等教学方式，还可以借助现代化教学设备，从而激发学生学习兴趣，增强学生对知识的认知和理解，培养学生分析和判断能力。例如，新准那么中规定企业可以选择采用先进

27、先出法、加权平均法、个别计价法来确定发出存货的实际本钱，问题中涉及的选用何种方法就和职业判断有关，教师可以拿一个具体实例或者模拟不同的情况，然后由学生进行辩论和分析，最终可以全面了解不同情况的不同处理方法。随着教学体系的不断改善，各种新颖的教学方法都可以进行尝试，只要能对学生培养职业能力有帮助。除了课堂上的教育，课后的交流和教育也是不可无视的。五加强学生会计实践能力的培训并提高教师的实践技能课程的落实需要教学的实践，学生的知识应用能力主要依赖实践环节获得，实践教学贯穿专业课程的始终，职业判断能力的理论需要实践环节的操作来具体运用。实践性教学环节包括课堂实践教学、校内模拟实习、校外生产实习、社会

28、调查、中期论文、毕业实习和毕业论文等环节，应培养学生应用会计语言的能力(借贷记账法的应用)、生成会计信息的能力(会计核算程序的掌握)、对特殊经济业务进行确认和计量的能力(特种会计业务的处理)、认知会计环境(会计与企业的关系、会计与社会关系)的能力、会计分析能力(通过对会计信息进行趋势分析、结构分析、比率分析提供与决策相关的信息)、会计检查能力(识别会计信息的真实与公允等)，会计评价能力(应用所学知识判断会计开展水平、评价会计现象)等。周新玲：“论会计教学中学生职业判断能力的培养，?湖北经济学院学报?，2006年第6期，第162页。教学各个环节的执行是实践教学充分发挥作用的前提，所以学校有必要加

29、大力度落实这些实践教学环节。面对不确定的交易或事项的增多，如何提高教师的职业判断能力，如何在课堂上培养学生的职业判断能力，既是对会计专业教师自身业务提出了更好的要求，也是会计专业教师胜任教学岗位必须完成的一个任务。对于没有经过实践锻炼，动手操作能力差的教师，可以下派到业务部门、企业等挂职锻炼，提高他们的实践能力和应用能力。创造条件让会计教师能经常到第一线去发现问题、研究问题和解决问题，积累丰富的实践经验，熟练掌握会计循环过程中各个阶段的实务操作，并能够解答会计循环过程中出现的操作问题，熟练掌握会计核算中一些特殊会计事项的处理，具备综合会计信息、分析会计信息的能力。 蒋红：“会计教学中职业判断能

30、力培养存在的问题及建议，?中国科学创新导刊?，2007年第462期，第97页。六优化教学资源：高素质师资队伍和高素质教材会计职业判断要求会计人员对相关理论知识有广泛的理解，对应用技术能熟练操作，通晓行业生产经营、企业管理、会计实务、税收法规，有综合理财和管理协调能力，有辩证思维能力和创新能力，有竞争风险意识、公共关系意识、终身学习意识等。因此，对培养学生会计职业判断能力的教师，提出了更高要求，高素质的师资队伍是培养学生会计职业判断能力的关键。学校可聘请来自企业一线的高级会计师、财务总监等充实师资队伍，同时对在校教师加强培训、鼓励进修以及挂职锻炼等。教材是课程教学内容的主要载体，是课程的最根本要

31、素，是教育过程中的理论和实践依据。会计制度和经济业务都具有开展和变化的特性，教材更新往往跟不上制度和经济开展的脚步。而现阶段很多学校的教材都是以自己学校教授级教师编写的教材为主，各个学校的教材没有统一和交流。学校应当慎重选择教材，教材应当以实用为原那么，实现课堂教学与工作岗位的零距离、书本知识与实际操作的零距离。七优化实践资源目前，院校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企业单位对会计人员的需求是非常少的，学校又无法提供额外经济补贴，这样就导致企业不愿意成为学校的会计实训基地，加之学校学生数多，所以不能落实每位学生的实践实习基地。另外，在市场竞争剧烈的环境下，企业不愿

32、意公开财务信息，所以也不会让实习生接触相关信息，所以即便学生找到了实习单位，也仅仅局限于一个岗位，不能得到系统和全面的训练。所以，学校有必要采取一些措施，尽量和多一些的企业达成对接协议，尽量能多提供一些实习基地给学生。除了强调校外实习的同时，还要注重校内模拟实习，模拟实习的仿真程度要尽量高，要注重让每个同学都有时机扮演不同的角色，分析不同的经济事项，处理不同的会计信息。校内模拟实习还要注重对每次模拟事项进行总结分析，从而更好的掌握知识，提高职业判断能力。六、对我校会计双专业教学的建议一对学校及任课老师的建议1、对学校的建议1上课时间和每天课程的调整上课时间为双休日的全天，不但会影响会计双专业学

33、生本专业的学习，同时会导致对会计专业知识的学习过于匆忙，不能吸收消化。建议可以选择双休日中的一天进行上课，同时上午、下午和晚上进行不同学科的学习。另外，可以利用寒暑假时间，进行重要课程的密集特训。2丰富网络教学资源，增加实践课程对读双专业的学生而言，可以花费的时间和精力相对缺乏，所以适当增加网络教学资源和丰富一些实践课程有助于更好的吸收和消化理论知识，并对会计业务有进一步接触。 而对双专业学生进行会计职业判断意识的培养就更加至关重要，先有意识，再进行学习和实践才会有更好的效果。所以在整个教学过程中要不断灌输意识理念，不断加强实践训练。3实习扶持双专业双学位还没有在社会上得到一定得认可，很多企业

34、对于双学位学生的专业能力不予信任，这大大增加了双专业学生找会计实习的难度，所以学校应当制定一些策略帮助双专业学生更好地获得实习岗位。实习过程中，可能会遇到不能真正接触到会计业务的难题，这就需要学生自身在实习过程有一定得沟通能力。当然类似的问题总是不能防止，所以学校可以多设计一些模拟实习的训练以弥补学生在实际实习过程的欠缺。4会计职业判断能力相关专题活动多开展一些与“会计职业判断能力主题相关的活动，例如讲座、知识竞赛、模拟经营等；多开展一些与“会计职业判断能力主题相关的专题课程，例如会计伦理学、会计职业道德、会计职业能力培养等。多开展这样的专题活动，可以使得学生在不经意间也主观地去关注有关会计职

35、业判断的问题，主观地去加强自身相关方面的培养。2、对任课老师的建议1教学态度和教学内容的改变由于上课时间是集中在双休日的某几天，基于课时的紧迫，很多任课老师仅仅把一些最根底的知识传达给学生，认为只要按要求完成教学根本任务即可。在双专业的课堂上，几乎只能看见老师的单向传输教学方式，很少会有课堂讨论或者案例分析。所以，任课老师首先要改变教学态度，不要主观上放松对二专业学生的要求，主观上放弃一些对学生将来职业生涯有帮助的经典案例的研究分析。应当多增加一些课堂讨论、模拟训练等以增强学生的自主判断能力和应对不同经济业务和会计问题的能力。2会计职业判断能力培养的重视鉴于双专业学生所在学院各不相同，空余时间

36、相差较大，所以可以多增加一些交流途径，例如QQ群、MSN集体聊天、网络邮件等，尽量增加学生与教师的交流时机。学校也可以通过网络部技术人员，研发一些方便于教师和学生在课堂之外交流的网络工作。在交流过程中，教师可以下意识对学生进行一些职业判断能力意识的灌输和指导，有意思地培养学生的会计职业判断能力。3本专业和二专业学生进行一对一或一对多帮助充分利用资源，可以对本专业和双专业学生进行一对一或一对多的帮助学习方式，这样既可以增加学生的交流时机，也可以减少老师的教学压力。例如在教学安排方面，可以让双专业学生自主选择跟班上课，这样不但可以让二专学生与本专学生进行学习交流，也有助于同学之间今后对于会计职业判

37、断能力培养的相关问题进行探讨等。二对修读会计双专业学生的建议双专业学生要非常明确自己的目标，既然修读双专业，就要以会计职业人的标准来严格要求自己。学习过程中，要多和老师、同学交流，要比本专业学生更主动地去了解会计相关信息，要调整好本专和二专的学习时间，争取最大效率。在学习过程中，要特别注意培养职业判断意识的培养，不断加强自身职业判断能力和各方面综合能力。七、结束语对学生职业判断能力的培养绝不是一朝一夕就能完成的，需要学校、教师、学生、国家政策、企业等多方面的共同努力。会计人员的职业判断能力必须通过长期积累、不断训练才能形成，会计教学阶段职业判断能力的培养至关重要，因此，会计教育观念必须及时更进

38、，会计教学内容和教学方法必须及时更新，从而使得学生在毕业前能够获得很好的职业判断能力培养，为今后就业打好根底，为成为一个真正的企业会计人员做准备。学生自身也要通过各方面的努力，不断加强会计职业判断意识的形成，努力积累知识和经验，培养自身职业判断能力，成为一个名副其实的会计职业人。参考文献1 周新玲：“论会计教学中学生职业判断能力的培养，?湖北经济学院学报?，2006年第6期。2 黄怡：“对会计学专业职业判断能力培养的思考，?福建农林大学学报?，2007年第106期。3 余伦芳：“对培养学生会计职业判断能力的思考，?市场论坛?，2006年第3期。4 蒋红：“会计教学中职业判断能力培养存在的问题及

39、建议，?中国科学创新导刊?，2007年第462期。5 陈强：“高职学生会计职业判断能力的影响因素及其对策研究，?财会通讯?，2021年第7期。6 罗纳德杜斯卡、布伦达杜斯卡：?会计伦理学?，北京大学出版社，2005年8月第1版。7 黄晓清：?会计人员管理体制研究会计委派制的理论与实践?，经济科学出版社，2002年6月第1版。8 吴联生：?当代会计前沿问题研究创新与开展?，北京大学出版社，2005年5月第1版。9 劳伦斯A.波尼蒙：?会计职业道德研究?，上海人民出版社，2006年7月第1版。10 李荣华、刘国华：?会计行为?，经济管理出版社，2006年6月第1版。11 张淑萍：“浅议会计专业在校生职业判断能力的培养途径， ?商场现代化?， 2021年第30期。12 薛静：“试论如何提升会计职业判断能力，?会计之友?，2021年第23期。13 杨燕红：“论新形势下会计职业判断能力的提高，中国论文下载中心，081129/11104159.html，2008年11月29日。14 Wilfred Dolfsma：Accounting as Applied Ethics: Teaching a Discipline，ERIM REPORT SERIES RESEARCH IN MANAGEMENT，November，2005.